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    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-02-13 12:59:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、鞏固三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,會(huì)正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

      2、在具體語言環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和識(shí)字的能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。

      【設(shè)計(jì)理念】

      緊扣一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣;充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,抓住拼讀這一重點(diǎn),反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語、兒歌、識(shí)字中進(jìn)行實(shí)踐,形成學(xué)習(xí)能力。

      【教學(xué)流程】

      一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀

      1、形式多樣復(fù)習(xí)聲母:

      根據(jù)兒歌猜聲母:像個(gè)小2──,像個(gè)半圓──,半個(gè)8字──,誰還能像老師這樣來編個(gè)謎語來猜猜這三個(gè)聲母。(鼓勵(lì)學(xué)生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編),猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀,把握正確的發(fā)音方法。

      2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀:

      ⑴ 請小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。(事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片)

      ⑵ 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個(gè)難點(diǎn)音節(jié):zuo、cuo、suo、si、ca。(強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。)

      ⑶ 根據(jù)板書請學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。

      二、看圖說話,拼讀音節(jié)

      1、投影出示課本中的圖畫(無文字):請小朋友們仔細(xì)看看圖,誰能來說一句話?誰能把幾句話連起來說說?(主要引導(dǎo)學(xué)生說清誰,干什么。)

      2、根據(jù)生說的情況或者不準(zhǔn)確的地方(加上文字及拼音)引導(dǎo)他們拼讀音節(jié),準(zhǔn)確地說說他們分別在干什么。(強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法)

      3、擴(kuò)展練習(xí):用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習(xí)說話。(及時(shí)表揚(yáng)肯定學(xué)生)

      三、課中游戲──過橋

      師講故事,小羊要過河去看望奶奶,可是一只狼博士攔住了它的去路,它要故意難為小羊,出算術(shù)題考它,說做不出就不準(zhǔn)過橋。

      教室中間架一座橋(用粉筆在地上畫兩條像等號(hào)的線),學(xué)生分組排成隊(duì)進(jìn)行游戲,師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請生計(jì)算,算對了走過橋,算錯(cuò)了或做不出,在原地。

      師游戲時(shí)這樣念:“小羊小羊想過河,必須算對數(shù)學(xué)題。”生跟著說:“狼先生狼先生別嚇我,我會(huì)算對數(shù)學(xué)題,3加4等于7。”

      四、認(rèn)讀字詞,學(xué)習(xí)兒歌

      1、請生回座位,問:“這游戲好玩嗎?”根據(jù)這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。(出示小黑板)

      2、請生借助拼音讀通兒歌,也可以同桌互相幫忙,有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節(jié)si、zuo、cuo。

      3、請生仔細(xì)再讀兒歌,啟發(fā)質(zhì)疑:仔細(xì)看看拼音,有什么特別的地方?(及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo),并用彩色粉筆標(biāo)出,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)。

      4、教師解疑:題目上有一個(gè)引號(hào)是打比方的,不是真的過橋;“了”有兩種讀音;“一”的聲調(diào)會(huì)隨著朋友的不同而變化。

      5、再讀兒歌,加深記憶。

      6、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友(出示卡片)先在書本上用圓圈標(biāo)出來,并借助拼音拼讀。(師也在黑板上圈出)

      7、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么,出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀(先拼后讀),并再次抽讀。

      8、請生說說記的方法。(區(qū)分音不同,形不同,或組詞找朋友)

      9、重點(diǎn)區(qū)分“了”──“樂”音形義。

    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目的】

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。

      2、學(xué)會(huì)正確書寫 z、c、s 三個(gè)聲母。

      3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。

      2、學(xué)會(huì)正確書寫“s”。

      【教具準(zhǔn)備】

      聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)

      出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母,14個(gè)聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

      二、新課

      1、小朋友們的本事真不小,認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

      2、教學(xué) z:

      ⑴ 出示燈片1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

      ⑵ 請跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”,板書 z,請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌:像個(gè)2字,z、z、z。

      ⑶ 出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié) zi、聲母 z),聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴,i 在這里不讀“衣”,它不能和 z 相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來認(rèn)讀,仍讀 zi,zi 又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

      把聲母 z 讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀 zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。

      以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。

      3、教學(xué) c:

      ⑴ 今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動(dòng)物。

      把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”,板書 c,范讀三遍,教讀三遍。

      ⑵ 出示“ci”:

      小朋友們,想一想,老師在聲母 c 的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

      誰能讀出 ci 的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

      4、教學(xué) s:

      ⑴ 看圖,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。

      請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

      請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音,范讀,教讀。

      ⑵ 前面 i 和 z、c 組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。

      5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。

      6、教學(xué)書寫:

      ⑴ 觀察書上 z、c、s 占幾格,占的哪一個(gè)格?(中格)

      ⑵ 范寫 z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫,像半個(gè)八字)。

      三、游戲:小猴闖關(guān)

      小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

      小黑板出示:

      聲母關(guān)

      二拼關(guān)

      三拼關(guān)

      整體認(rèn)讀

      四、小結(jié)

      今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。

    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母 z c s,整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。

      2、能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,正確書寫。

      3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、讀準(zhǔn) z c s 的發(fā)音。

      2、會(huì)拼讀音節(jié)詞。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、聽音拿卡片。

      2、j q x 與 ü 相拼時(shí)要注意什么?

      二、看圖,聽語境歌,引入新課

      1、看圖說話。

      2、聽語境歌。

      3、引出新課。

      三、學(xué)習(xí)聲母 z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si

      1、學(xué)習(xí)聲母 z,音節(jié) zi:

      ⑴ 教學(xué) z 的讀音。

      ⑵ 學(xué)習(xí) z 的字形及書寫。

      ⑶ 學(xué)習(xí)音節(jié) zi 及其四聲。

      2、學(xué)習(xí)聲母 c、音節(jié)ci:

      ⑴ 學(xué)習(xí) c 的讀音。

      ⑵ 學(xué)習(xí) c 的字形及書寫方法。

      ⑶ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci 及其四聲。

      3、學(xué)習(xí)聲母 s、音節(jié) si:

      ⑴ 學(xué)習(xí) s 的讀音:

      ⑵ 學(xué)習(xí) s 的字形及書寫方法。

      ⑶ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si 及其四聲。

      四、鞏固練習(xí)

      1、抽讀字母卡片。

      2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

      3、聽句子找音節(jié)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、出示拼音卡,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、把聲母、韻母、音節(jié)分類。

      3、說說音節(jié)的拼讀方法。

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、教學(xué) z c s 與 a 的拼音。

      2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

      3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

      三、鞏固練習(xí)

      練讀書上的拼音詞

    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z c s ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

      2、能借助圖學(xué)會(huì) zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲。

      3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。

      4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。

      2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      拼讀與直呼的方法。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)

      b p m f d t n l g k hj q x

      二、講授新課

      1、出示 z 的圖:

      看圖師問小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。

      ⑴指導(dǎo)讀音:

      師說“小學(xué)生中黑板上寫字,‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z。”

      發(fā)音方法 z 是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

      師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。

      ⑵指導(dǎo)記字母形。

      z 與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2z z z。

      2、學(xué)習(xí) c:

      ⑴出示 c 的圖:

      師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

      ⑵指導(dǎo)讀音:

      師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。

      發(fā)間方法 c 是平舌音,發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。

      范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

      ⑶指導(dǎo)記字母形:

      半個(gè)圓圈 c c c 。

      3、學(xué)習(xí) s:

      ⑴出示 s 的圖:

      師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

      ⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

      發(fā)音方法s也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。

      范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

      ⑶記字母形。

      絲彎的樣子很像 s。

      順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。

      4、歸納:

      剛才我們聲母 z c s 都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。

      像個(gè)2個(gè) z z z。

      半個(gè)圓圈 c c c 。

      半個(gè)8個(gè) s s s。

      5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):

      ⑴出示,zi ci si:

      師問這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )

      師說“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的 i 不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把 z c s 讀得長些。響亮些,就是 zi ci si 的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ,標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。

      ⑵指導(dǎo)讀四聲:

      zīzízǐzì

      cīcícǐcì

      sīsísǐsì

      6、指導(dǎo)書寫:

      z c s 都是一筆寫成。占中格。

      zi si ci 占上中格,i的.圓點(diǎn)在上格靠下寫。

      7、指導(dǎo)讀音節(jié):

      ⑴聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。

      ⑵直呼音節(jié):

      例擺好聲母z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼 za。

      老師邊說,學(xué)生邊做。

      學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。

      8、做讀音節(jié)的游戲:

      ⑴猜一猜。(投影)

      ⑵看準(zhǔn)能得小紅花。

      三、作業(yè)

      1、寫拼音。

      2、讀課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

      zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      楊紫霞

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音

      2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      3、 學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。

      4、 會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)檢查。

      認(rèn)讀字母卡片。

      二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

      1、看圖說話引出z。

      圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。

      2、教學(xué)z的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。

      (2)記憶字形。z的字形像個(gè)2,可編順口溜:“像個(gè)2字z、z、z。”

      3、指導(dǎo)書寫。

      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

      (1)z、zi對比讀。

      告訴學(xué)生:zi是整體認(rèn)讀音節(jié),不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

      (2)練習(xí)zi的四聲。

      帶調(diào)讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

      三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

      1、看圖說話引出c。

      圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

      2、教學(xué)c的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng):c發(fā)音時(shí)與z相同,不同的時(shí)要相外送氣。

      (2)記憶字形。可編順口溜:“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

      3、指導(dǎo)書寫。

      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

      (1)c、ci對比讀。

      聲母c讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。

      (2)練習(xí)ci的四聲。

      可以組詞帶調(diào)讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。

      四、鞏固復(fù)習(xí)。

      1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音,讓學(xué)生找出字母卡片。

      2、發(fā)音練習(xí)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si,拼讀練習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)檢查。

      認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。

      二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

      1、看圖說話引出s。

      圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

      s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

      2、教學(xué)s的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后,摩擦出氣。

      (2)記憶字形。可編順口溜:“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個(gè)8字s、s、s。”

      3、指導(dǎo)書寫。

      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

      (1)s、si對比讀。

      聲母s讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。

      (2)練習(xí)si的四聲。

      可以組詞帶調(diào)讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

      三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。

      1、課后第一題,進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

      2、課后第二題,從看圖說話引出音節(jié)。

      第一幅:一個(gè)小女孩在扎辮子,zā(扎)。

      第二幅:一個(gè)小男孩在擦黑板,cā(擦)。

      第三幅:一個(gè)小女孩在灑水,sǎ(灑)。

      他們都很愛勞動(dòng),自己能做的事自己做。

      四、 鞏固練習(xí)。

      1、做“找朋友”的游戲。

      2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

      資料提供者:

    《漢語拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、復(fù)習(xí)鞏固聲母 z、c、s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。

      2、學(xué)習(xí) z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié),和3個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié),3個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、漢語拼音單調(diào)枯燥,把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來,符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

      【教學(xué)具準(zhǔn)備】

      花朵卡片、紅蘋果卡片、實(shí)物投影。

      【教學(xué)過程】

      教學(xué)設(shè)計(jì)顧問點(diǎn)評一、復(fù)習(xí)檢查

      1、小朋友,你們看這盆花漂亮嗎?老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密,請采到花的小朋友告訴大家,好嗎?

      ⑴ 認(rèn)讀 z、c、s、a、u 并說說相應(yīng)的兒歌。

      ⑵ 認(rèn)讀 zi、ci、si。

      2、老師想給這些花分分類,這兒有三個(gè)盤子,分別放聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),誰愿意把這些花分開?

      3、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來?指名板書。

      4、出示 zǐ cì sì,指名讀,組詞。評講寫的情況。

      課始設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié),形象有趣,學(xué)生積極性很高,效果十分明顯。二、學(xué)習(xí) z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)

      1、

      ⑴ 指著學(xué)生的板書 z a,學(xué)生分別讀。

      把 z a 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

      ⑵ 把 c a 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

      ⑶ 把 s a 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

      ⑷ 師領(lǐng),拼讀 za ca sa。

      2、

      ⑴ 指著學(xué)生的板書z u,學(xué)生分別讀。

      把 z u 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

      ⑵ 把 c u 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

      ⑶ 把 s u 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

      ⑷ 師領(lǐng),拼讀 zu cu su。

      3、分小組拼讀:

      z z

      c a c u 拼讀給

      s s 同桌聽

      讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母,為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊,一舉兩得。三、看情景圖,學(xué)帶調(diào)音節(jié),練習(xí)說一句話

      出示實(shí)物投影,誰來說說圖上畫了誰?在干什么?

      1、一位大姐姐在扎辮子:

      出示 zā,指名拼讀,領(lǐng)讀,組詞,學(xué)生開火車。

      2、一位小妹妹在擦窗戶:

      出示 cā, 指名拼讀,領(lǐng)讀,組詞,學(xué)生開火車。

      3、一位老爺爺在給花灑水:

      出示 sǎ, 指名拼讀,領(lǐng)讀,組詞,學(xué)生開火車。

      4、指名抽卡片讀音節(jié),并組詞:

      zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水

      四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語

      1、投影出示兩棵樹,這是什么?這兩棵樹的樹干有什么不同嗎?

      出示音節(jié)詞語:cū xì

      指名拼讀:c—ū—cū

      x—ì—xì

      連起來讀。

      2、出示一位老人圖,這是誰?老爺爺也稱為什么?

      出示音節(jié)詞語:z—ǔ—fù

      指名拼讀:z—ǔ—zǔ

      f—ù—fù

      連起來讀。 指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語,練習(xí)說話,充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)”,聯(lián)系生活學(xué),學(xué)生學(xué)得有滋有味,看得見,摸得著,記得住,說得出。

      五、指導(dǎo)讀書

      1、老師領(lǐng)讀。

      2、學(xué)生自由讀。

      3、齊讀。 六、游戲,分蘋果

      老師這兒有許多蘋果,誰能把這些蘋果后面的字母讀對了,就把這個(gè)蘋果送給他。

      zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

      dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要,遺憾的是沒有能夠?qū)嵤?/p>

      【教后感】

      第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí),尤其是教學(xué)音節(jié)詞語部分,如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具,讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來,在玩中學(xué),那么學(xué)生的注意力會(huì)更集中些,興趣會(huì)更濃厚些。

      低年級學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。

      【顧問意見】

      通過多種方式和手段,使抽象枯燥的漢語拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;借助學(xué)生的板書(上黑板寫字母)較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),作好鋪墊。同時(shí),就新入學(xué)的兒童,就能和老師共同完成板書,較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用;憑借課文插圖和投影,培養(yǎng)兒童的觀察能力,并通過音節(jié)詞語的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話,以發(fā)展學(xué)生的思維和語言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書,進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點(diǎn)功夫。

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