www.oingaieng.cn-国产成人精品免费视频大全,中文字幕无码不卡免费视频 ,777精品久无码人妻蜜桃,国产一级A毛久久久久一级A看免费视频

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-02-14 15:01:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)

      作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

      2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

      教學(xué)重難

      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

      2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、幻燈圖片:

      一、學(xué)生自讀體會(huì),教師導(dǎo)讀感悟

      師:出示畫面,睢,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?

      生:大樹的上面。(貼圖)

      師:課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段,想想小鷹和老鷹的話是什么意思?有困難可以同桌商量,也可以舉手讓老師幫助你。

      生:自讀。

      師:大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣?

      生:讀課文。教師評(píng)價(jià)(讀得真響亮,讀得真流利)

      師:讀了課文,你知道了什么?

      生:小鷹飛到了大樹上面,高興地喊起來:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?

      生:高興。

      師:從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹感到非常(板書滿足),哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。

      生:讀。教師評(píng)價(jià)。(你很興奮,有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦!你太高興了,學(xué)會(huì)了飛行)

      師:老師也有一種讀法,你們聽聽看,老師是怎么讀的。師:范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦!

      同一句話,可以有不同的讀法,小朋友,讀書時(shí)要用心體會(huì),請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你喜歡哪種讀法就怎么讀。

      師:小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦,你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。

      生:同桌練說,我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。

      師:經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?

      生:沒有。

      師:老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀老鷹媽媽的話。

      生:讀。

      師:還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)要求:

      1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,懂得道理。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟課文揭示的道理。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入

      1、 今天,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l?(播放鷹騰空錄像)

      2、 小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個(gè)字。(范:寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字,誰來讀一讀?

      3、 介紹“鷹”(出示投影片)

      剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,齊讀課題。

      點(diǎn)評(píng):《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書,主動(dòng)的讀書,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象,讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,再通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。

      二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音

      1、 欣賞課文。(播放錄像)

      2、 你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)這個(gè)故事就在圖上55頁,請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

      ①、來吧,第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(出示帶拼音字詞)

      請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語,讀準(zhǔn)了,大家跟他讀,沒讀準(zhǔn),你給他指出來。

      ②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,祝賀你,獎(jiǎng)你一只小鷹,現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,誰來?(去掉拼音認(rèn)讀)

      點(diǎn)評(píng):“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

      三、 再讀課文,理清文章脈落。

      1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn),請(qǐng)小朋友再讀課文,然后想想:

      ①、這篇課文有幾個(gè)自然段。

      ②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)

      2、同步理解課文

      ⑴、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂,閉上眼睛,想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。

      快看(課件演示)飛呀,飛呀,飛離地面,越飛越高,高樹已經(jīng)在我們腳下了,此時(shí)此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)

      ①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了。”

      用”已經(jīng)“造名。

      ②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,你會(huì)看到些什么呢?

      出示名式:飛到大樹上,我看到了......

      ③、你們這群小鷹這么高興,快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

      從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定,不滿)那你來做老鷹,試看讀讀它的話。

      ④、出示角色朗讀一二自然段。

      過渡:可愛的小鷹們,聽了老鷹的話,我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ɡ^續(xù)往上飛)

      我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話,但是看見你們有決心飛得更高,真想好好夸夸你們,可是不行,我怕一夸你們就會(huì)驕傲,還是大家鼓鼓勁,張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!

      ⑵、播放課件,飛到了大山的上空。

      ①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,這時(shí)小鷹又說了什么呢?

      ②、學(xué)生齊讀:“我真的會(huì)飛啦。”

      ③、提問:小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)

      (真的,已經(jīng))說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

      現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,往下看多美呀,這時(shí)你又看到什么呢?

      ④、不要高興的太早,看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說:“。。。。。。。。。”。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的,出現(xiàn)了3次,快把它找出來,“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。(指導(dǎo)詞語)

      ⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹,女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

      ⑥、如果你是小鷹,聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛,你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢?

      過渡:小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛,老鷹都不滿意,那小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5-6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。

      ①、出示第5自然段,指名讀。

      ②、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁,拼命是什么樣子?誰來做做?)

      ③、小鷹飛得真拼命呀,這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

      聯(lián)系實(shí)際說說:你什么時(shí)候急促地喘著氣?

      ④、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。

      問:他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫,斷斷續(xù)續(xù))

      課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示?(。。。。。。)所以,在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。

      ⑤、導(dǎo)讀:小鷹飛得多賣力呀,讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立,張開翅膀,鼓起勁,拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)

      ⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,他不再搖頭,不再否定,而是向頭頂指了指說:“

      “(齊讀)小鷹看到了什么?

      理解:盤旋

      老鷹希望小鷹飛得更高,如果你是小鷹你會(huì)怎么做?

      齊讀5-6自然段。

      三、小結(jié):孩子們,看看外面的天空,有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境,知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有信心,不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)模式:

      (1)激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動(dòng)機(jī);

      (2)初讀課文──強(qiáng)化情境,初步理解字、詞、句;

      (3)精讀課文──憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。

      (4)拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

      理論依據(jù):

      1.根據(jù)腦科學(xué)的研究,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,包括言語的活動(dòng);而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力,包括情感的活動(dòng)。

      2.從方法論看,情境教學(xué)是利用反映論的原理,根據(jù)客觀存在,對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的,兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。

      3.從心理學(xué)看,任何一堂課,任何一位老師上課,都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長的時(shí)間內(nèi),或在某一短暫的時(shí)刻,這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理,影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.有感情地分角色朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

      3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 圖片 投影

      教學(xué)課時(shí):2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的

      1.能正確、流利地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

      3.初步理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程(略)

      第二課時(shí)

      一. 教學(xué)要求

      1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2. 理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

      3. 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

      二. 教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

      三. 教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)

      2. 復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)

      3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      (二)自由細(xì)讀課文

      思考:小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)

      課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)

      課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)

      課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)

      (三)逐段學(xué)習(xí)

      1.指名讀1、2自然段:(出示幻燈片2)

      思考:<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

      <3>.指導(dǎo)朗讀

      評(píng)價(jià):同學(xué)們,學(xué)了就會(huì)用,這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

      過渡語:小鷹自以為飛到大樹上面,飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,那老鷹是怎么說的呢?

      (出示幻燈片6)

      <5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思?你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?

      讀出和藹、親切的語氣。

      過渡:小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?

      2. 學(xué)習(xí)3、4自然段

      <1>.男生讀3段,女生讀4段.

      從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

      <3>.學(xué)生匯報(bào)

      <5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

      <7>.分角色讀這兩段

      思考:⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)

      ⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變矮了)

      ⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀,飛呀、急促)“拼命”是什么意思?

      ⑷ 怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)

      過渡:這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎?(不會(huì))

      有什么不一樣?(問話、不敢肯定)

      ⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。

      “總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)

      小結(jié):經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅越飛越高,而且變得虛心了。

      ⑹ 老鷹又怎么回答?(“孩子,你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)

      ⑺ 啟發(fā)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么?它又會(huì)怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),它又會(huì)怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,這就是學(xué)無止境,然而我們知道要飛得更高,必須怎樣?(不斷努力,才能攀登新的高峰。)

      師小結(jié):看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,山外有山”,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷進(jìn)取。

      ⑻讀讀這些詞語(出示幻燈片10)

      人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

      師小結(jié):這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

      ⑼分角色朗讀全文,再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。

      想想:通過學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評(píng)價(jià):大家的感受很深)

      ⑽作業(yè):a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

      b.把小鷹學(xué)飛的'這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

      板書:

      8.小鷹學(xué)飛

      大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 !

      大山上空 我真的會(huì)飛啦!

      更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

      學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4

      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味,是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

      3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能夠在老師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

      一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

      1、 同學(xué)們,今天,飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢!看,他們飛來了,他們是誰呀?(貼小鷹和老鷹的圖片)

      2、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。

      提醒:因?yàn)辁検且环N鳥,所以字中有一個(gè)鳥。

      3、 誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?(師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書:飛)

      4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎?你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí):9、小鷹學(xué)飛

      板書:小 學(xué)(把課題補(bǔ)充完整:9、小鷹學(xué)飛)

      二、初讀課文 整體感知

      1、讓我們打開書,自由地把課文讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不添字,不漏字,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視指導(dǎo))

      2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了?課文中有好幾個(gè)攔路虎,你們能把它們消滅嗎?(出示詞語卡片)

      搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

      (1)生自由讀

      (2)誰愿意讀給大家聽,大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。(指名讀)

      (3)評(píng)價(jià):聽清了嗎?他讀得怎樣?那你怎么讀這個(gè)詞呢?告訴大家要注意什么?

      (4)好!我們開火車讀一讀。

      3、讀得太棒了!這些攔路虎又回到課文中去了,你還能讀好它嗎?這次大家讀課文,要邊讀邊想:小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話?(生讀課文)

      三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

      (1)學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

      1、指名讀第一、二自然段

      2、從第一自然段中,你知道什么?

      3、指導(dǎo)朗讀:如果你是這只小鷹,初次學(xué)飛行,就能飛得這么高,你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興、開心)那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎?(指名練讀 齊讀)師評(píng)價(jià):(這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲!這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了!這只小鷹太高興了,學(xué)會(huì)了飛行。)

      4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,也很滿足,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話)

      5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎?你從哪個(gè)詞語看出來?該怎樣讀好老鷹的話,自己試一試。

      6、男女生分角色朗讀第一、二自然段,師讀旁白。

      (2)學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

      1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想?

      2、小鷹又跟著老鷹向上飛,這次又飛到哪兒呢?自由讀第三、四自然段。

      3、通過朗讀你知道了什么?

      4、指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)小鷹,誰來當(dāng)老鷹?把他倆的對(duì)話讀一讀。(師生評(píng)價(jià))

      5、師當(dāng)記者采訪:你讀小鷹的話時(shí),把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,你為什么這么讀呢?

      6、全班練讀。

      (3)學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

      引讀第五自然段

      1、第一句:小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么?

      2、第二句:小鷹飛得容易嗎?你好像看到了小鷹什么的樣子?

      3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

      4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧!課件出示:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(指名讀)這是什么號(hào)?(省略號(hào))它把什么給省略了?(喘氣)你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎?師相機(jī)評(píng)價(jià):瞧,這只小鷹多刻苦呀!飛呀,飛呀,最后累得連呼吸都急促了,我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

      5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎?看,這就是盤旋。(課件演示)

      6、假如你是這只小鷹,看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),你會(huì)想些什么呢?

      五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

      同學(xué)們,想表演小鷹學(xué)飛嗎?讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰表演得最生動(dòng),哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

      六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

      學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      二、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題。

      復(fù)習(xí)詞語:(出示)開火車讀,齊讀。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了幾次?分別飛到了( )、( )和 ( )。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀。

      小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。

      二、民主導(dǎo)學(xué):

      任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?

      現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆,捧起書來讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話,用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

      (生自主讀課文,畫話)

      展示交流:

      (一)哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行?誰來讀一二自然段。

      注意:小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣,想想它們說話時(shí)的心情。

      1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,他的心情怎樣?(高興,興奮,自豪),那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?(個(gè)別讀,評(píng)價(jià):高興地小鷹連說話都是喊出來的)是呀,小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,我們一起來。(齊讀)

      通過一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了?能用已經(jīng)說一句話嗎?(評(píng)價(jià):了不起,大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng))

      2、小鷹飛到大樹的上面,他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了,可鷹媽媽卻怎么說?(指名讀)“不算會(huì)飛”是什么意思?其實(shí),鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評(píng)價(jià):加上動(dòng)作讀,會(huì)讀得更棒。再讀)我們都來當(dāng)回鷹媽媽,一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。(齊讀)

      3、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽,男生當(dāng)小鷹,老師讀旁白。

      過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢?(大山的上空)課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

      (二)自由讀3、4段

      注意:小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣,想想它們說話時(shí)的心情。

      1、小鷹第二次飛到大山的上空,心情怎樣?(更高興)所以它又高興的喊起來(指名讀)“真的”什么意思?(真正的)從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么?(驕傲,得意)那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎?

      2、可老鷹卻再一次搖頭說(指名讀)對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說,此刻又在想什么呢?(飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,才能學(xué)到真本領(lǐng))來,讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,我們鷹類是鳥中之王,是飛行冠軍,飛到大山上空,哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)

      3、想分角色讀嗎?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)小鷹,兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

      過渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,可鷹媽媽兩次都不滿意,如果你是小鷹,心里會(huì)怎么想?(生說)文中的小鷹怎么做的。

      (三)下面老師讀5自然段,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來做動(dòng)作,好嗎?(起立)采訪其中的一只小鷹,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)

      1、引讀,為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行,早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,你覺得這是一只什么樣的小鷹?

      學(xué)生答(努力刻苦)(堅(jiān)持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----

      2、引導(dǎo):為了學(xué)會(huì)飛行,小鷹累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,文中用了一個(gè)詞叫(急促地喘著氣)表演體會(huì)。所以,連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢?(省略號(hào))小鷹說的這句話該怎么讀呢?(指名讀)

      3、和前兩次對(duì)比,小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢?

      出示句子:一起讀。(變得懷疑,不自信,謙虛了)

      4、面對(duì)小鷹的問話,媽媽沒有正面回答,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,其實(shí)是告訴小鷹(學(xué)生說)小鷹一抬頭,看到了什么?(繼續(xù)讀)“盤旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去)

      5、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,心里想——--------,于是----------。

      6、學(xué)到這里,你明白了什么?(學(xué)無止境,不斷進(jìn)取)

      任務(wù)二:學(xué)生字。

      出示:盤 旋

      1、學(xué)習(xí)“盤,旋”之前,先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁,叫(舟字頭)(方字旁),方字做了偏旁有什么變化?

      2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么?

      3、師范寫。生書空,描紅仿寫。

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn)

      指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

      教學(xué)難點(diǎn)

      體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

      教具準(zhǔn)備:

      投影、錄音機(jī)、跳繩

      設(shè)計(jì)理念:

      蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文,敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分,每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似,因此,前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過讀課文,演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻,體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣:1、

      1、板書課題,指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

      師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課,小鷹學(xué)飛,

      (板書課題)鷹這個(gè)字比較難寫,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

      2、提出問題,聽課文

      問:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請(qǐng)你輕輕地打開書,邊聽錄音,邊看書,想一想老師的問題。(播放課文錄音)

      3、回顧舊知,板畫激趣

      師:故事聽完了,老師的問題你想好了嗎?快告訴我吧,

      指名回答,相機(jī)板畫:大樹大山白云

      二、精讀課文,理解內(nèi)容:

      1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

      (1)(出示小鷹),看這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一小節(jié),把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

      (學(xué)生自由朗讀課文,出示投影,巡視學(xué)生自讀情況)

      師:誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽?(指名讀,相機(jī)表揚(yáng))

      (2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)

      師:你也有過高興的時(shí)候吧,什么時(shí)候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?(喊起來)誰來喊一喊(指名喊,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))

      (3)小鷹那么高興,可是老鷹?你是從哪里看出來的?(出示第二小節(jié)投影)

      指名回答,抓住老鷹的動(dòng)作和語言,對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

      指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀)

      (4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程,也可以加上自己的動(dòng)作演一演

      (指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演)

      2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

      (1)過渡:孩子們,小鷹第一次飛到了大樹的上面,老鷹不滿意,他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次,小鷹飛到了?(貼小鷹圖)

      (2)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?(指名說)

      想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?(指名說)

      (3)指導(dǎo)朗讀

      述:小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你能把這種心情讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。(出示投影)——指名讀,相機(jī)表揚(yáng)

      可是老鷹又搖搖頭說?……敘述性過渡

      3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

      (1)過渡:老鷹還是不滿意,這時(shí)候小鷹是怎么做的呢?請(qǐng)你打開書,自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學(xué)生自由朗讀,教師巡視)

      (2)全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

      (3)思考:這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)鼓起勁,拼命是個(gè)什么樣子?誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺(tái)表演,理解詞義)

      (4)全班齊讀第五節(jié)第一句話,體會(huì)詞義

      (5)思考:還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)

      聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣?

      現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”

      讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

      (6)認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用

      問:他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示,(感嘆號(hào))所以在這里感嘆號(hào)就表示?(語氣的停頓)

      (7)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

      全班一齊飛,體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn),

      師敘述:我們來當(dāng)小鷹,跟著劉老師一起向天空飛去,起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛,飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛的多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么?()

      小結(jié):孩子們體驗(yàn)的好極了,小鷹的第三次飛行多么艱難呀,讓我們一齊再來讀一讀體會(huì)體會(huì)。(全班齊讀課文第五節(jié))

      4、過渡:老鷹向頭頂上指了指說?()小鷹看到了什么?()

      思考:老鷹為什么要讓小鷹往上看?如果你是小鷹會(huì)怎么做呢?(指名說,指名貼圖)

      5、升華主題:

      師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

      三、作業(yè)

      這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣,你可以把他用自己的話講一講,也可以加動(dòng)作演一演。

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材簡析:

      《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。

      學(xué)情分析:

      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)理解詞語:鼓起勁,拼命,急促,喘氣,盤旋。

      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、分角色朗讀課文。

      2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢?生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高,今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書課題)生書空課題,齊讀。

      二、初讀感知

      1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

      2、用你喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出文中的生字。

      3、檢查識(shí)字情況,出示生字卡片,開火車讀,貼在黑板上,指名讀。

      師:矮的反義詞是什么?

      生:(高);

      師:你知道急促是什么意思嗎?

      生:著急;

      生:我認(rèn)為是很著急。

      師:理解得很不錯(cuò)。盤旋呢?用自己的話說一說。

      生:轉(zhuǎn)圈飛

      師:說得真好,繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字?

      生:臺(tái)燈的臺(tái)。

      師:加上提手旁表示……

      生:動(dòng)作。

      師:對(duì),動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。

      三、精讀感悟。

      1、第一次學(xué)飛

      師:看來同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò),那老師再來考考你們:小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次?都飛到什么地方呢?在文中第幾自然段找到的?

      生:小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方,在第二自然段。

      師:看來你讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎?(生讀)

      師:這里有個(gè)表示心情的詞是?(生齊說:高興)為什么高興?

      生齊說:我已經(jīng)會(huì)飛了!

      師:“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答:會(huì)飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話?(生自由說)

      師:剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的?(喊)如果你們就是這只小鷹,高興地喊起來吧!齊讀,自由指名讀。

      師:孩子飛的比大樹高了,鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎?(生:沒有)那老鷹說什么了?在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀!請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。

      2、第二次學(xué)飛

      師:聽了媽媽的話,小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。

      師:誰能帶著動(dòng)作讀?動(dòng)作做得真好,戴上頭飾就更像了,生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:真的、又。

      3、第三次學(xué)飛

      師:老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求,小鷹只好怎么辦?“鼓起勁”是什么意思?拼命呢?在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話,讀一讀。(指名讀)

      師:注意,小鷹用盡了全身力氣,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了,飛了多久呀?很久。累不累呀?累!是呀,累的急促的喘著氣,誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲?生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣,說話還能那么流利嗎?(不能)對(duì),聽,我要是這只小鷹我可能就是這樣說的(師范讀)你們來試一試!指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(總算)再來讀。

      師:省略號(hào)在這省略了什么?

      生:省略了喘氣聲

      師:在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎?這樣的不同表示什么?

      生:小鷹謙虛了。

      生:小鷹不敢吹牛了。

      師:鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎?什么動(dòng)作?鷹媽媽想告訴小鷹什么呢?

      生:你要飛得更高……

      生:你一定要飛得比那幾只鷹高!

      生:看,它們比你強(qiáng)呢!你可不能驕傲……

      四、拓展延伸

      師:你們都是鷹媽媽的知音呀!小鷹聽了鷹媽媽的話,它會(huì)怎么說?怎么做?(生自由答)

      師:小鷹能越飛越高是什么原因,你找到了嗎?你從小鷹身上學(xué)到了什么?是呀,學(xué)無止境,只有不斷進(jìn)取,才能飛得更高。

      板書:天外有天,學(xué)無止境。

      把這八個(gè)個(gè)字送給你們,希望你們能像小鷹一樣,在廣闊的天空中越飛越高!下課!

      反思:

      一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

      “教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對(duì)話的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后,激活學(xué)生個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生與文本,與同學(xué),與老師對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng),使之愛閱讀,愛語文。師生間是和諧的,課堂是靈動(dòng)的。

      二、融情悟境,培養(yǎng)語感。

      結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,使學(xué)生在情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,提高了學(xué)生的朗讀感悟能力

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材分析

      (一)解題

      這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,這些疑問都會(huì)迎刃而解。

      (二)結(jié)構(gòu)分析

      這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,可以分為兩部分:

      第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

      第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

      第二部分又可分為三層:

      第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

      第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

      第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

      (三)語意理解

      “一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

      這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

      “小鷹飛到了大樹的上方,它高興地喊起來:我已經(jīng)會(huì)飛啦。”

      這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

      “老鷹搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛’。”

      這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績,尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度,表示不滿,但他并沒有責(zé)備小鷹,只是說出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。

      “比大樹高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹還高。但高多少并沒有要求,因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

      “小鷹又跟著老鷹向上飛。”

      小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來,他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:‘我真的會(huì)飛啦!’”

      這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

      “老鷹又搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。’”

      這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

      “小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。”

      小鷹又一次刻苦練起來,盡管“只好”有些無奈,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

      “飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。”

      小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

      “小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?’”

      小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí),因此他向老鷹征求意見。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

      “老鷹向頭頂上指了指說:‘孩子,你往上看!’”

      由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!”

      這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,它也毫無止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí),他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。

      (四)寫作特點(diǎn)

      1、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。

      2、形象而有個(gè)性的描寫,如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫,對(duì)老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

      5、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      7、正確流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

      四、教具準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。

      五、課時(shí)安排:2課時(shí)

      六、教學(xué)流程:第一課時(shí)

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,你都見過哪些鳥在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)

      看到課題,你想到了什么?還想知道什么?

      (教學(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說出自己想到的,提出自己想知道的問題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)

      二、自由讀文,自主感知。

      1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

      2、讀帶有生字的句子,鞏固識(shí)字。

      3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

      4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

      (教學(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)

      三、精讀課文,加深理解。

      1、通過剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?

      2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說了些什么?老鷹又說了些什么?

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹的上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。

      (教學(xué)理念:本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),來講解,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,還

      學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)

      4、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。

      (教學(xué)理念:演的過程中,使學(xué)生更深一步體會(huì)課文,明白事理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。)

      四、拓展延伸

      小鷹看見白云上面,還有幾只鷹在盤旋,小鷹會(huì)怎樣做?想一想,說出你的理由。

      (教學(xué)理念:通過問題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

      五、總結(jié)

      同學(xué)們,經(jīng)過你們的努力,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話,回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎?

      (教學(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過程中,受到父母的表揚(yáng),相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說了些什么?

      (教學(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)

      師:同學(xué)們,你們完成的都不錯(cuò),相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

      (教學(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)

      二、識(shí)字寫字指導(dǎo)

      1、用生字卡片,出示要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

      2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

      3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤)

      4、電腦示范書寫,教師講解。(比、急、變、盤)

      5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

      6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      (教學(xué)理念:“受之以魚,不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書寫方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。)

      三、積累運(yùn)用

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市,獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

      (教學(xué)理念:注重平時(shí)積累,豐富學(xué)生的語言。)

      四、小結(jié):

      誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會(huì)有很大的收獲。

      五、板書設(shè)計(jì):

      20、小鷹學(xué)飛高

      白云的上方 越

      大山的上空 來

      大樹的上方 越

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

      2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系

      生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率,提高自主識(shí)字能力,感受中國文字的魅力。

      3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、

      等難寫的字。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      讀準(zhǔn)課文,識(shí)寫生字。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      PPT、鼓

      一、競(jìng)猜導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.趣味競(jìng)猜:小朋友,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ul知道在廣袤的陸地上,哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎?(獵豹)在浩瀚的海洋里,哪種動(dòng)物個(gè)頭最大?(鯨魚)在藍(lán)藍(lán)的天空中,哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎?

      圖片展示(相機(jī)介紹:鷹的種類很多,有些鷹能飛到 7000米的高空,被人們稱為“天空霸主”呢!)

      板書“鷹”,讀準(zhǔn)后鼻音。

      2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,出示:

      一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀,齊讀。

      3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書:小鷹學(xué)飛 讀好課題。

      二、初讀課文,合作學(xué)習(xí)。

      1.輕輕把書翻到55頁,借助拼音讀準(zhǔn)課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,開始吧!

      教師巡視指導(dǎo),評(píng)價(jià):邊讀邊劃生字,標(biāo)小節(jié),還在難讀的地方作上了記號(hào),真會(huì)讀書!

      2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)?6小節(jié)

      3.選擇最難的一個(gè)小節(jié),兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉,有問題幫助他。 同桌互讀課文。

      4.檢查:得到笑臉的舉手?得到同桌幫助的舉手?評(píng)價(jià):剛才大家互相幫助,合作練讀了最難讀的小節(jié),真棒!

      三、再讀課文,理清思路

      1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大,終于有一天,它離開了溫暖的鳥窩,準(zhǔn)備學(xué)飛行啦!

      出示第一小節(jié):一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!” 指名讀,組織評(píng)議(是否正確流利)。

      板貼:大樹的上面

      指名“喊”,開火車讀小鷹的話。

      過渡:小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦,老鷹怎么做的?

      2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。”

      指名讀,組織評(píng)價(jià)。出示詞卡:搖搖頭 不算

      “搖搖頭”就表示?生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”?

      誰能給“搖”字找朋友? 組詞 “搖”字可真有意思!你有什么辦法記住“搖”字?(換部首、拆分法)

      范寫“搖”左窄右寬,右邊上部“爪字頭”,下面是“缶”。豎不出頭。

      小朋友在哪里見過“算”字?生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

      “算”字筆畫特別多,誰有辦法記住它?

      范寫“算”:上中下結(jié)構(gòu),扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,下部三畫要舒展。

      過渡:聽了老鷹的話——

      3、出示第三小節(jié) 指名讀:小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”指名讀,組織評(píng)價(jià)。

      板貼:大山的上空

      指名讀第二次喊的話。

      過渡:老鷹——

      4、引讀第四小節(jié)

      4、出示第五小節(jié),開火車讀。

      第一句:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

      指名讀,組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡:“鼓起勁”、“拼命”,(不會(huì)讀的可以悄悄看看書)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么?前、后鼻音 指名讀,開火車讀。

      你見過鼓嗎?指名說,出示圖片(腰鼓、大鼓)

      “鼓”是生字,你是怎么記的?學(xué)生識(shí)記字形。

      古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的:左邊表示樂器,右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”,現(xiàn)在記住“鼓”了嗎?在手心上寫一個(gè)。

      第三句:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

      指名讀,組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。

      聯(lián)系生活說一說:什么情況下,我們會(huì)急促地喘著氣?

      指名表演:誰愿意上來急促地喘喘氣? 學(xué)小鷹喘著氣說這句話,誰愿意試試?指名讀,指名讀,指名讀。

      過渡:看到飛向高空的小鷹,大家真為他高興,可是老鷹——

      5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!指名讀,組織評(píng)價(jià)。

      板貼:白云下面 簡筆畫白云貼上鷹

      白云上面的鷹在干什么?出示詞卡:盤旋。讀準(zhǔn)詞語。

      閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,請(qǐng)幾只鷹上來盤旋?評(píng)價(jià):張開翅膀。

      像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

      幾只鷹在白云上盤旋著,仿佛在對(duì)我們說,看,我們才是這天空的霸主!

      “盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢!你記住了哪一個(gè)?

      識(shí)記字形,學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁,積累帶有這兩個(gè)部首的字。

      6、整體回歸:男女生推選代表朗讀比賽,聽誰讀得更正確、流利!

      四、概括內(nèi)容,指導(dǎo)書寫

      1.讀到這里,你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,它飛到了( )、( )、( )。

      小鷹學(xué)飛可真不容易啊!課文中的生字也不簡單有信心些好嗎?

      2、生字重新排排隊(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么?先寫左右結(jié)構(gòu),再寫上下結(jié)構(gòu),你覺得最難寫的是?指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置,進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫,展示習(xí)字,集體評(píng)議,改正再練。

      【板書】

      小鷹學(xué)飛

      (云圖)

      (山圖)

      (樹圖)

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

      2、能正確書寫“搖、促”。

      3、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

      4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

      2、能正確書寫“搖、促”。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

      2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      【教學(xué)過程】:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?

      出示詞語:總算 頭頂 盤旋

      拼命 急促 矮小

      搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

      2、指名讀,齊讀。

      3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共練習(xí)了幾次?我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方?

      4、出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ,它先飛到了(大樹的上面),然后飛到了(大山的上空),最后飛到了(白云的下面 )。

      先讓學(xué)生自由說一說,再請(qǐng)學(xué)生回答,注意將話說完整。

      二、學(xué)習(xí)第一段(第1~2節(jié))

      1、(出示小鷹)看,這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?(高興)

      2、你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一自然段,把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。(學(xué)生自由朗讀課文,巡視學(xué)生自讀情況)

      學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興得喊起來)

      3、師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,很高興,誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話?(指名讀,相機(jī)表揚(yáng))

      4、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,它高興地喊起來——(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)

      你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

      舉例:經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我已經(jīng) 。

      , 已經(jīng) 。

      (經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。)

      5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了,心里很滿足。可是老鷹滿意了嗎?它是怎么回答小鷹的?(飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛)

      6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎?

      預(yù)設(shè):還不算會(huì)飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

      師:老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹是小鷹的長輩,一般長輩對(duì)小輩說話,態(tài)度是親切和藹的,請(qǐng)你試著用長輩的語氣,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)

      7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀。

      8、分角色朗讀,男生讀小鷹,女生讀老鷹。

      三、學(xué)習(xí)第二段。(第3~4小節(jié))

      1、過渡:鷹是鳥類中的飛行冠軍,小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛,所以老鷹很不滿意,他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。

      同學(xué)們 ,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      2、相同:都先寫小鷹學(xué)飛,飛到什么高度,小鷹很高興,最后老鷹教育小鷹。

      不同:飛到的高度不同,第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又,小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。

      3、指導(dǎo)朗讀

      ①師生分角色朗讀;指三名同學(xué)朗讀,一人獨(dú)旁白,兩人分別讀小鷹和老鷹的話。(在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。)

      ②(出示小山和大樹的對(duì)比圖)當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情怎樣?(高興,而且比第一次更加的高興。)

      ③你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。

      (指名讀,相機(jī)表揚(yáng)。你真會(huì)讀啊!我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀,強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 )

      ③我們一起來看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀?(又,表示 第二次)

      4、分角色朗讀第3、4自然段。

      四、學(xué)習(xí)第三段。(第5~6小節(jié))

      1、聽了老鷹的話,小鷹是怎么做的呢?(努力學(xué)飛行)

      請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段,看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。(交流理解“鼓起勁、拼命”。)

      2、第三次,我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高?書中哪句話告訴我們了?(從“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了”可以知道。)

      3、小鷹飛到了白云的下面,這時(shí),它是怎么說的呢?

      現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧?

      這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?一般的省略號(hào)表示還有很多話要說,這里小鷹努力的飛呀飛呀,飛的上氣不接下氣,飛的氣喘吁吁,所以在這里省略號(hào)就表示語氣的停頓,語氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么情況下會(huì)喘著氣的?

      4、誰來試著讀一讀?

      5、出示小鷹三句話的對(duì)比,說一說第三句和前兩句還有什么不同?

      小鷹說的話從感嘆號(hào)變成了問號(hào),小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了,可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定,虛心了,謙虛了。

      (輕輕讀小鷹的話,體會(huì)語氣的不同)

      6、這次老鷹怎么回答的?(老鷹向上指了指說:“孩子,你再往上看!”)

      小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想?(原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語:人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

      五、教學(xué)生字。

      1、出示生字“搖、促”

      2、誰來說一說這兩個(gè)字有什么相似的地方?

      都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右一樣高。

      3、教師范寫,注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。

      4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。

      六、板書設(shè)計(jì)

      8.小鷹學(xué)飛

      小鷹 老鷹

      大樹上面 高興 不算會(huì)飛

      大山上空 高興 還不算會(huì)飛

      白云下面 虛心 你往上看

      虛心好學(xué),不斷進(jìn)取

    小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析:本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

      2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、熟讀課文,找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)

      2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

      同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你最喜歡什么小動(dòng)物?那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎?老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹,想知道為什么嗎?那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文,看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。

      二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字:

      1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎?打開書邊聽錄音邊看書,標(biāo)上自然段。(聽完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。)

      2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。

      3.學(xué)習(xí)生詞

      1)出示生詞,指生領(lǐng)讀:小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋

      帶拼音讀,指名讀,其余學(xué)生跟讀

      去掉拼音讀,指名讀,男女生分讀

      2)隨機(jī)出示,指生認(rèn)讀。

      三、讀通課文,整體感知

      認(rèn)識(shí)了生字新詞,你一定會(huì)把課文讀的更好,試一試。生自由讀課文

      四、讀好課文,體驗(yàn)內(nèi)化

      (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

      1.你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

      2.小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

      3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

      4.小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

      5.咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

      6.小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

      7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

      8.小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?

      (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

      1.小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

      2.小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟,體會(huì)小鷹更高興的心情)

      3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

      4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

      (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

      1.小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

      2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

      小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

      這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

      什么是“拼命”?

      說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。

      3.飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

      出示句子:

      現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

      現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

      4.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

      把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)

      5.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說什么?

      6.請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看。

      五、回歸整體。升華主題

      1 小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

      小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語。

      2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),它會(huì)怎么想?(指名答)

      這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。

      (自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語)

      3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對(duì)小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語說話)

      4同學(xué)們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

      誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么?

    【小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)】相關(guān)文章:

    小鷹學(xué)飛說課稿11-06

    有關(guān)二年級(jí)語文《小鷹學(xué)飛》教案03-16

    蘇教版二年級(jí)語文說課稿 小鷹學(xué)飛說課稿11-04

    知了學(xué)飛作文03-19

    小鷹的經(jīng)歷_550字02-14

    那段學(xué)飛翔的時(shí)光_950字01-26

    精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)11-15

    《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20

    教學(xué)設(shè)計(jì)課件02-17

    池上教學(xué)設(shè)計(jì)03-07

    国产成人一区二区三区综合区| 三年片大全在线观看免费观看大全| 中文字幕一区二区三三| 久久久不卡国产精品一区二区| 性色AV一区二区三区| GOGOGO高清在线播放免费观看| 最好看的电影2019中文字幕| 久久久www成人免费精品| 久久精品国产亚洲夜色AV网站| 最好看的2019中文大全在线观看|