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    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-05 16:59:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計7篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計7篇

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語,積累語言。

      2、閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達(dá)的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)寫讀后感。

      4、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習(xí)寫小發(fā)明論文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備 :

      1、課外注意讀書,準(zhǔn)備寫讀后感;

      2、意觀察周圍的事物,為改進、發(fā)明做準(zhǔn)備。

      教師準(zhǔn)備:一篇適合學(xué)生多角度思維,易于寫讀后感的文章。

      教學(xué)時間:5課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      (讀讀背背)

      一、完成“讀讀背背”。

      1、自由讀詞語,注意讀準(zhǔn)確。

      2、小組接讀、接背。

      3、比賽:看看誰記住的詞語多。

      二、完成“閱讀”。

      1、自由讀短文,了解大意。

      2、仔細(xì)讀短文,邊讀邊思考文后練習(xí)題,可以在文中圈點標(biāo)畫。

      3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

      (1)自由讀短文,邊讀邊思考文后練習(xí)題,可以在文中圈點標(biāo)畫。

      (2)交流文后練習(xí)題的答案。

      4、全班交流。

      (1)流下美好的懷念,是因為大橋下的景色很美;引起我的惱恨,是、因為石階造得多而陡,讓外婆因背我過橋而“遭罪”,其實是含蓄地表達(dá)作者對外婆的愛。

      (2)短文表達(dá)的是作者對家鄉(xiāng)的眷戀,對外婆的懷念之情。

      (3)朗讀比賽:評選小小朗誦家。

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計2

      教案教學(xué)設(shè)計:積累運用三

      【本學(xué)期總第 課時】

      【本單 元 第 課時】

      【課 題】:積累運用三

      【課 型】:積累課

      【主 備 人】:

      【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語,積累語言。

      2、閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達(dá)的思想感情。

      【重 難 點關(guān) 鍵】:

      【教 具 準(zhǔn) 備 】:

      【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:

      一、完成讀讀背背

      1、學(xué)生自由讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀。

      3、小組內(nèi)交流自己對詞語的理解。

      4、小組開火車接讀、接背。

      5、比賽:看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多。

      6、鼓勵學(xué)生對不理解的詞語可以課后、詞典。

      二、完成閱讀

      1、自由讀短文,通過或商量的方式讀準(zhǔn)字音,了解文章大意。

      2、仔細(xì)讀短文,邊讀邊思考文后的思考題,在文中圈點標(biāo)畫。

      3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

      (1)先讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

      (2)交流文后練習(xí)題的答案。

      4、全班交流。

      5、體會作者的感情,懷著對家鄉(xiāng)的眷戀,對外婆的懷念之情,有感情地朗讀短文。

      6、選擇自己喜歡的自然段進行朗讀比賽。

      7、拓展延伸:

      課下自找一篇描寫人間親情的感人之作,閱讀交流

      【教學(xué)反思】:

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計3

      第一課時

      一、讀一讀,背一背

      1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。

      (1)學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識。

      (2)根據(jù)學(xué)生的回答作補充:《三字經(jīng)》,作于宋代,作者王應(yīng)麟。它是當(dāng)時非常流行的蒙學(xué)教材(相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本),與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說:“凡兒童,8歲以下者,皆習(xí)《三字經(jīng)》。

      2、指名讀《三字經(jīng)》選段。

      要求:讀準(zhǔn)字音,流暢。

      3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。

      4、朗讀,練習(xí)背誦。

      5、檢查背誦。

      二、閱讀:給予的故事

      1、自讀短文,你讀懂了什么?是怎樣讀懂的?

      2、學(xué)生分組討論、交流。

      (1)為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?

      (2)為什么“只有把生死置度外,才能嘗到甘美的泉水”?

      3、有感情地朗讀課文。

      第二課時(口語交際)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們都愛讀書,讀書是增長知識的最佳途徑。今天,我們就開展一次讀書收獲交流會,把你讀書的快樂說出來,讓大家共同分享吧!

      二、小組交流與研討

      1、要求:先說自己讀了哪些文章,介紹文章內(nèi)容,然后談自己讀后的體會和感想。

      2、分組交流,教師深入某些小組中傾聽并指導(dǎo)。

      3、各小組民主選出最佳人選準(zhǔn)備參加全班匯報。

      三、班上匯報

      1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲,老師給每位代表錄音,并做適當(dāng)點評。

      2、師生共同投票,評選出講得最好的同學(xué)。

      3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。

      第三課時(習(xí)作訓(xùn)練)

      一、啟發(fā)談話

      人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人?你為什么愿意和他在一起?能給大家介紹介紹嗎?

      二、小組內(nèi)自主介紹與交流

      三、指名在班上說一說

      師生共同評價,糾正語病,并鼓勵學(xué)生的閃光之處,引導(dǎo)準(zhǔn)確用詞。

      四、寫前提示

      1、外貌描寫抓特點,不可面面俱到。

      2、把事情的經(jīng)過寫具體,要突出細(xì)節(jié)描,借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。

      五、練習(xí)寫作。

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進行歸類寫字。

      2、復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過的生字,積累用這些字組成的新詞語,提高自主識字的能力。

      3、練習(xí)用字拓展組詞語,學(xué)習(xí)用詞語寫句子。

      4、自讀關(guān)于環(huán)保的古詩和有關(guān)科技的小詩;感受動物母子情深,提高保護鳥類的自覺性;感受上網(wǎng)的樂趣,培養(yǎng)自己對科學(xué)的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:相關(guān)的偏旁卡片、詞語卡片。《鳥》、《上網(wǎng)》的CD。

      教學(xué)設(shè)計

      一、寫出帶有下面偏旁的字

      1、學(xué)生自己獨立寫字。

      2、學(xué)生寫的時候,教師可以巡視,表揚寫得多的同學(xué)。

      3、教師可以在黑板上收集一下大家組的字,再讀一讀。

      二、你還認(rèn)識我嗎

      1、自己讀一讀這些詞語。

      2、同桌互相讀一讀,聽一聽。

      3、找一找,哪些字是個單元學(xué)過的。

      4、大家一起讀一讀。

      5、教師鼓勵同學(xué)們會用這些詞語說話、寫話。

      三、讀一讀,涂一涂。

      1、讀一讀,不一定要記住。

      2、把積累詞語、認(rèn)識事物與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣緊密結(jié)合。做得多的同學(xué)應(yīng)該得到表揚,但是要注意避免不真實的填涂,鼓勵同學(xué)們要實事求是。

      四、照樣子組詞語

      1、自己用“話”和“愛”字組詞語。

      2、教師可以讓學(xué)生先口頭說一說,打開思路,再寫。

      3、如果有不會寫的字可以用拼音代替,關(guān)鍵是學(xué)會運用這些字。

      4、用“愛”字組詞語時,不應(yīng)限制兒童的思維,如果出現(xiàn)“愛情”、“愛人”等詞,不應(yīng)否定或指責(zé)。

      五、照樣子寫一寫

      1、先讀一讀句子。

      2、照樣子自己組詞語組句子。

      3、同桌互相批改、交流。

      4、鼓勵學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的句子念給大家聽。

      5、也可以鼓勵學(xué)生口頭組詞造句。比一比誰說得多,說得好。

      六、讀讀背背

      1、根據(jù)拼音自己學(xué)習(xí)生字。

      2、把不明白的地方做上記號,自己去問同學(xué)或向老師請教。

      3、和自己尋找的學(xué)習(xí)伙伴一起讀這首詩。

      4、說一說這首詩的意思。

      5、和學(xué)習(xí)伙伴一起背一背這首詩。

      6、也可以采取和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)和方式來學(xué)習(xí)這首古詩。

      七、讀讀玩玩

      1、利用拼音自己識字。

      2、自由讀兒歌。

      3、教師可以簡單介紹一下“互聯(lián)網(wǎng)”及“沖浪”的含義,可以形象地說明,不宜說得太專業(yè)。

      4、讀這首兒歌可以用同桌擊掌的方式,增強情趣。

      八、自主識字園地

      1、自己認(rèn)一認(rèn)這些字。

      2、同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

      3、數(shù)一數(shù)自己認(rèn)識多少個,如實填在括號里。

      4、學(xué)生能認(rèn)多少是多少,不要拔高要求。

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 體會在一個句子里恰當(dāng)運用反義詞的效果。

      2. 能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句,感受漢語語言文字的音韻格律美。

      3. 能積極參與集體討論,圍繞主題大膽發(fā)表意見。

      4. 用心感受身邊的凡人小事,體會蘊涵的真情,寫一篇記敘文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生:1. 課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

      2. 留心觀察身邊的凡人小事,感受身邊的真情。

      教學(xué)課時

      3~4課時。

      教學(xué)過程

      一、(比一比)溫故知新

      1. 讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2. 說一說:交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子,深入體會句子中反義詞的表達(dá)效果。

      3. 賽一賽:進一步體會句子的表達(dá)效果。

      4. 找一找: 在文中再找找這樣的句子,邊讀邊體會。

      二、(對一對)語海拾貝

      1. 自由讀讀這兩組對偶句。

      2. 各種形式對一對,在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律,感受句子的節(jié)奏、聲律美,鼓勵學(xué)生積累。

      3. 展示其他對偶句,激勵學(xué)生課外閱讀。

      4. 練一練:全班共同練習(xí)寫寫對偶句。

      三、(說一說)互動平臺

      1. 默讀互動平臺中的對話,也可以分角色朗讀。

      2. 集體討論:從同學(xué)和老師的對話中,你了解了什么?

      3. 回憶總結(jié)本單元的另外兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》,小組討論這兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

      4. 勾畫并再讀老師的話:“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料,只要我們多留意、細(xì)思考,就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時的習(xí)作實踐舉例談?wù)勛约浩匠J侨绾握业搅?xí)作素材的。

      四、(議一議)口語交際:應(yīng)該錄取誰

      1. 活動目標(biāo)。

      (1)能圍繞中心議題作出自己的判斷,并有條理地講述理由。

      (2)樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,用語文明。

      (3)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,有不同的意見能與人交流商討。

      2. 教學(xué)準(zhǔn)備。

      (1)課前了解職場應(yīng)聘的一些故事,為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。

      (2)課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。

      3. 活動過程。

      (1)情境表演,引出課題

      ①指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

      ②引出口語交際的主題:應(yīng)該錄取誰?

      (2)合作學(xué)習(xí),辯論交流

      ①獨立思考,形成自己的觀點。

      ②在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解,尋找觀點相同的同學(xué),豐富自己的認(rèn)識。

      (3)集體學(xué)習(xí),開展辯論。

      ①以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

      ②觀點相同的同學(xué)組成一方,雙方辯論。要求:大膽發(fā)言,聲音響亮,有自己的觀點,辯駁有理有據(jù),用語文明。

      ③看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進行總結(jié),老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進行總結(jié),總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突發(fā)表現(xiàn),指出不足之處。要將學(xué)生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

      (4)總結(jié)自己的收獲。

      五、(寫一寫)習(xí)作百花園

      1. 讀習(xí)作提示,明確要求。

      2. 小組交流,介紹自己身邊最感人的真實故事。

      3. 由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

      4. 自由表達(dá),完成作文草稿。

      5. 自己修改或相互修改,教師評價。

      6. 展示交流學(xué)生的.優(yōu)秀作品。舉辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

      六、(學(xué)一學(xué))自主閱讀園地

      1. 自讀短文,勾畫出自己感受最深的地方。

      2. 同桌或小組交流自己感受最深的地方,解決疑難的問題。

      3. 再讀短文,體會文章情感。

      4. 將這篇短文講給別人聽。

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語,積累語言。

      2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會表達(dá)的思想感情。

      3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

      4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習(xí)寫小發(fā)明論文。

      教學(xué)重點:

       1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。

      2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習(xí)寫小發(fā)明論文。

      教學(xué)安排:五課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:讀讀背背和閱讀

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語,積累語言。

      2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會表達(dá)的 思想感情。

      教學(xué)過程 :

      一、完成讀讀背背:

      1、自讀成語和熟語,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、小組內(nèi)輪讀,互相糾正讀音。

      3、全班賽讀、接背。

      (對較難的詞語,交流理解意思)

      二、完成閱讀:

       1、自讀《外婆家的石橋》,讀準(zhǔn)字音,初知大意。

      理解詞義:

      趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。

      匍匐:匍匐就是爬行的意思。

      2、根據(jù)問題再讀短文,并理解:

      (1)外婆家的石橋是什么樣子的?

      (2)外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?

      (3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      3、組成小組交流。

      4、小結(jié):

      (1)石橋很高,很陡,橋身很寬。石階平貼光滑。

      (2)懷念:伏在橋欄上,可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

      惱恨:一個……

      5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

      三、作業(yè) :

       1、讀記成語。

      2、完成同步中的作業(yè) 。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)寫讀后感

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.練習(xí)寫讀后感,知道什么是讀后感。

      2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      教學(xué)過程 :

      一、讀題目,明確習(xí)作的內(nèi)容。

      二、習(xí)作指導(dǎo):

      以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

      1、課文寫了一件什么事?

      課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于,在母親的鼓勵下,他又重新振作起來了,但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

      2、作者想通過這篇文章告訴我們什么?

      (母愛的偉大,母愛持無私。)

      3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

      三、討論弄清什么是讀后感。

       1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情,這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。

      2、討論:

      (1)結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。

      (2)讀了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會?

      四、學(xué)生習(xí)作,教師相機指導(dǎo)。

      第三課時

      教學(xué)內(nèi)容:

       修改講評習(xí)作。

      教學(xué)過程 :

      一、講評怎樣修改:

      1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。

      (1)是否由讀而產(chǎn)生感想。

      (2)感受是否真實。

      2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。

      二、學(xué)生自己修改習(xí)作,并抄寫。

      教學(xué)后記:

      第四課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、動手搞小發(fā)明,培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

      2、寫小論文,激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。

      教學(xué)過程 :

      一、課前準(zhǔn)備:

      1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識,生活經(jīng)驗,大膽想象,做好設(shè)計。

      (1)可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

      (2)仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處,進行改進。

      2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。

      二、進行寫作:

       1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求:

      (1)將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

      (2)可以附上示意圖,說明操作或使用方法。

      2、分小組進行展示,全班交流。

      三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文:

       (1)發(fā)明實用,簡單易行。

      (2)文章寫得清楚明白。

      第五課時

      教學(xué)內(nèi)容:

       作業(yè) 練習(xí)

      教學(xué)過程 :

      一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。

      二、總結(jié)積累運用三的內(nèi)容。

       1、什么是讀后感及寫法。

      2、如何寫小發(fā)明論文。

      三、學(xué)生作業(yè) :

      寫一篇小發(fā)明論文

    《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計7

      教材分析:

      “積累·運用三”包括讀讀背背;閱讀;口語交際;習(xí)作練習(xí)。

      教學(xué)目的:

      1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》,了解主要內(nèi)容,通過讀背,積累古詩。

      2、閱讀短文,明白成語故事蘊含的道理。

      3、“口語交際”是正反方辯論,通過辯論,提高學(xué)生的交際能力,使學(xué)生明白好讀書,更要讀好書,才真正“開卷有益”。

      4、習(xí)作練習(xí)。結(jié)合學(xué)生即將離開母校的契機,真誠的請學(xué)說留下自己的意見。創(chuàng)設(shè)真實的情境,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

      教學(xué)課時:

      四課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      讀讀背背

      一、介紹詩人杜甫。

      二、自讀這首詩,了解大致的內(nèi)容。

      (詩人通過刻畫雨景,抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。)

      1、讀這首詩,利用字典理解詞意。

      俱:全、都。

      曉:早晨。

      紅潤處:枝頭的花,紅潤一片。

      花重:被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

      乃:當(dāng)即、就講。

      潛:悄悄地隱藏。

      潤物:滋潤萬物。

      野徑:原野中的小路。

      2、理解詩的大意。

      好雨就像懂得季節(jié),正當(dāng)春天降臨,萬物生長的時候,邊下了起來。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜間悄悄落下,無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒,經(jīng)一夜春雨,顯得那么飽滿,那么鮮艷。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      好雨/知/時節(jié),當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜,潤物/細(xì)/無聲。

      野徑/云/俱黑,江船/火/獨明。曉看/紅/濕處,花重/錦/官城。

      這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨,情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景,把無比喜悅的心情生動的表達(dá)出來。

      三、積累杜甫其它的作品。

      四、鞏固練習(xí)。

      1、有感情的朗讀。

      2、練習(xí)背誦。

      第二課時

      閱讀短文

      一、閱讀短文。

      1、自學(xué)短文,了解主要內(nèi)容。

      (1)默讀課文。

      (2)短文主要講了哪幾件事?(吳王下了狠心要攻打楚國;年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭,同時又避免了殺身之禍;引出“螳螂捕蟬,黃雀在后”這個成語。

      2、討論問題。

      (1)年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天?

      (2)侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰?它們都在干什么?

      (3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么?

      (4)吳王聽了這話,恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思?吳王明白了什么?

      3、這個故事告訴我們什么道理?

      二、鞏固練習(xí)。

      1、積累有關(guān)歷史故事的成語。

      2、準(zhǔn)備一個歷史成語的故事進行演講。

      第三課時

      口語交際

      這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

      1、什么是“辯論”?

      2、怎樣進行辯論?

      (1)首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

      (2)辯論雙方觀點要明確。

      (3)要用事實闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。

      3、具體做法。

      (1)圍繞辯論的問題,各自發(fā)表自己的觀點。

      (2)根據(jù)不同的觀點分成兩個組。

      (3)辯論雙方展開辯論。

      (4)辯論后共同進行總結(jié)。

      第四課時

      習(xí)作指導(dǎo)

      這次習(xí)作練習(xí)是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

      1、作文前,可以到母校的各個地方走一走,看看還有那些不如意的事情;回憶近年來的學(xué)校的生活,找一找學(xué)校或老師沒有想到的或沒有作好的事情;向在校班級的同學(xué)了解以下對學(xué)校工作的意見。

      2、挑選一兩件重要的事情,想一想應(yīng)該怎樣解決,為學(xué)校出謀劃策。

      3、給母校的校長或老師寫封信,談?wù)勛约旱慕ㄗh和對母校祝愿。

      4、應(yīng)主意的問題。

      (1)把自己的想法要寫清楚。

      (2)要表達(dá)自己的真情實感。

      (3)注意寫信的格式。(稱呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。

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