《為你打開一扇門》教學設計（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《為你打開一扇門》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
《為你打開一扇門》教學設計 篇1
一、教學目標
1、了解課文：字詞、主旨、寫法；
2、納入網(wǎng)絡：學透、學活、學會；
3、創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。
二、教學設想
1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學互動；
3、重點難點：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：啟發(fā)、討論等；
6、學法：預習、比較、質(zhì)疑、遷移等；
三、教學過程
（一）導入新課
（二）檢查預習
1、讓學生解題
提示：
（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。
（2）你——《中學生必讀文庫·文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫·文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者。
（3）門——文學之門比喻新穎別致，生動形象。
（4）打開——指拉開，使門洞開，題眼。
2、檢查字詞
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦
齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納
預習要注意什么？
提示：
（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關：詞語關、思路關、誦讀關。
（三）研習課文
1、理清思路
（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：
層意：特征/意義/小結(jié)
2、理解主旨
（1）中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學的特征：文學內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。
3、了解寫法
提示：
（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。
（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。
（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：
學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。
《為你打開一扇門》教學設計 篇2
一、教學目標：
1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣;
2、品位并積累優(yōu)美的文學語言;
3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。
二、教學重點及難點：
了解把握文學，并萌生對文學的興趣
三、課時安排：
1課時
四、教學方法：
誦讀法、討論法
五、教學過程：
(一)導入：全體朗讀
同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
(二)學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。
學生自己解決字詞教師補充
(三)分組朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學?
(四)、請同學朗讀1、2段。
請同學弄清“世界上有無數(shù)關閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?
文學之門——也就是老師今天要為你們打開的門。
(五)請同學讀3-4段;
思考：
1、什么是文學?
2、如何理解文學這個概念?
3、文學與我們有什么關系?
4、如何才能打開文學這扇門?
學生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥。
(六)全體朗讀第4段，并背誦。
《為你打開一扇門》教學設計 篇3
一、教學目標：
1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
2、檢查學生背誦課文情況。
3、朗讀比賽
二、教學重點：
檢查學生背誦課文情況;擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
三、教學方法：
討論法
四、教學過程：
(一)復習導入
(二)文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。
(同學自由發(fā)展)
(三)六個小組分組朗讀《致文學》
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
(四)作業(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。
《為你打開一扇門》教學設計 篇4
教學目標：
1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、在精讀課文的基礎上，學習。體會課文中優(yōu)美豐富的語言。
3、感受作者筆下文字的魅力，從而熱愛文學。
教學重點：
1、指導學生理解比喻、擬人等修辭方法的運用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引導學生理解題目的含義。
教學難點：
引導學生體會作者對文學的見解和滿腔的熱忱，激發(fā)熱愛文學閱讀文學作品的興趣。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
世界上有各種各樣的門。每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。同學們，告別了小學生活，你們已經(jīng)步入了中學時代。就好像站在一扇門口，滿懷著好奇，興奮地憧憬著。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、作家簡介
這篇文章是一篇書序，是作家為《中國學生必讀書庫》寫的序文。讓我們先來了解一下這位作家。趙麗宏，散文家，詩人。1951年出生在上。1977年考入華東師范大學中文系。曾在《萌芽》月刊擔任文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。
三、整體感知
（一）文章的語言十分優(yōu)美，詞匯豐富多彩，同學們在閱讀時要用心體會，下面給大家五分鐘時間快速瀏覽或輕聲閱讀全文。遇到自己不理解的詞語可以參考書下注解，隨時在書上劃下。
（二）同學們剛才速讀了全文，文章的詞匯比較豐富，老師做了一個整理，同學們一起來學習一下
1、讀準字音
（1）詮釋
（2）憧憬
（3）凝聚
（4）徘徊
（5）裨益
2、詞語積累
（三）帶著問題聽讀全文“為你打開一扇門”這是一扇什么“門”？
四、理解與感悟
1、思考題目“為你打開一扇門”的含義
答：為你打開一扇門是一種形象化的說法，意思是把你領進文學領域的路口處。動詞“為”引出了一個行為的對象“你”，寄語了作者的一種良好的愿望。“打開一扇門”，世界上有無數(shù)的門，而這一扇則是無數(shù)門中的一扇，由此也可以看出作者要打開的這扇門很重要。你：指青少年，用第二人稱拉近了與讀者的距離。
主要含義就是作者引領青少年，走進文學的殿堂，領略文學的無限風光！
2、概括各自然段的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)
3、思考：為什么要打開這扇門？
齊讀第四段
4、思考，怎樣打開這一扇門？
文中一句原話
五、體會文章語言
大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章讀來朗朗上口，文章多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號召力。
分析語段第四段
1、輕聲誦讀，說說語言特點
第四段，排比的運用，讀來朗朗上口，文學意義層層深入四個比喻，從四個不同的側(cè)面，表現(xiàn)了優(yōu)秀的文學作品與時代和歷史的密切關系。排比和比喻綜合使用，整個語段生動形象，還充滿氣勢
2、找其它排比語段分析。
《為你打開一扇門》教學設計 篇5
教學目標：
1.說說七(上)語文教材內(nèi)容的構(gòu)成情況。
2.感受文學作品的魅力。
3.整體感知課文，感受文章的語言美。
重點難點：
重點：整體感知課文，感受文章的語言美。
難點：讓學生感受文學作品的魅力。
教學方法：
合作、探究、討論
一、了解本冊課文內(nèi)容的分布情況
同學們，今天我們開始初中階段語文的學習，首先我們一起來了解一下我們的語文課本。
1.請同學們打開課本，閱讀目錄部分，說說：本冊書共有幾個單元?每一單元的名稱是什么?根據(jù)什么來劃分的?
2.再請同學們看一看每一單元的內(nèi)容，比較一下，有什么異同。
學生回答：
同：課文、誦讀欣賞、寫作
異：綜合實踐活動、口語交際、名著推薦與閱讀、專題等。
總結(jié)：現(xiàn)在的語文，包括很多的內(nèi)容，涉及到各個領域，要求學生在刻苦學習、掌握語文基礎知識的基礎上，還要廣泛閱讀，積極地參加各種語文學習活動，在活動中提高自己的學習興趣，擴大自己的眼界，豐富自己的文化底蘊，用優(yōu)異的成績來回報自己的金色年華，回報自己的父母，回報老師和學校。
二、激發(fā)熱愛文學的熱情
1、播放《西游記》等動畫片段，讓學生指認片名，評價人物。
2、讓學生談一談自己曾閱讀過的文學作品。
(1)談一談文學作品中的人物形象，自己對此的看法。
(2)談一談自己讀文學作品前后有什么不同的感受和收獲。
(讓學生盡情闡述，可讓學生補充描繪。)
三、導入新課
同學們剛才的談論，涉及了不少古今中外的名著，在我們眼前展現(xiàn)一個個栩栩如生的人物形象，一幕幕生動逼真的劇目。這些文學作品的藝術魅力經(jīng)久彌深，深深地吸引著我們每個人，但有不少同學會想，“文學”，多么高深莫測的字眼啊!今天，我們就來學習《為你打開一扇門》這篇散文，看作者趙麗宏為我們打開的是一扇什么樣的門，怎樣打開這扇門。
《為你打開一扇門》教學設計 篇6
教學目標：
1、訓練學生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準確；
2、引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領會有關文學的內(nèi)涵以及閱讀文學作品的意義；
3、使學生在反復誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵學生養(yǎng)成積累、運用新語匯的良好學習習慣。
教學重點：
1、了解文學的內(nèi)涵和閱讀文學作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
教學方法：
探究與討論相結(jié)合
教學過程：
教學目標、重點、難點：
1、引導學生引用自己閱讀過的文學作品去理解文學的內(nèi)涵以及閱讀文學作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
1、導入：
（師）唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢？
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
①（如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定）
（師）那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎？
②（如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。”但是我想，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。（課件展示文題和作者）
2、進入新課：
（1）作者簡介
（師）同學們知道趙麗宏是男的還是女的？
（生回答）
（師展示課件：作者簡介以及寫作背景）
（2）整體感知，理清思路
（師）昨天已經(jīng)布置同學們預習這篇課文了，并且要求大家做好預習筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
（對學生預習筆記給予評價）
（師）下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。（課件展示三個問題）
作者為我們打開的是一扇什么樣的門？為什么要打開這扇門？怎樣才能打開這扇門呢？
（師）在細讀課文之前，老師提幾點要求。“圈、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過？
（課件展示“認識常用符號”）
（課件展示“圈、點、勾、畫示范”）
（師）接下來請大家按照剛才的要求邊讀、邊思考，并做好圈點勾畫的工作。
（師巡視）
（展示好的課本表揚和鼓勵：養(yǎng)成動筆讀書的好習慣）
（師）誰來回答呢？
（生回答并給予鼓勵）
（針對“為什么要打開這扇門”可做如下引導：無數(shù)關閉著的門中，文學之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？也就是為什么要打開這扇門呢？課文中是怎么說的呢？）
（生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對相關語句請學生用文學作品實例來幫助理解）
3、作業(yè)
（1）背誦第四自然段第1－4句
（2）繼續(xù)預習第一課。
《為你打開一扇門》教學設計 篇7
【學習目標】：
1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；
2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的語言。
【學習重點、難點】：
體會優(yōu)美豐富的語言。
【布置預習】：
1、朗讀課文2遍；
2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；
3、抄寫預習提示上的字詞3遍。
【教學過程】：
一、導入。由“門”的意思導入。
二、檢查預習情況：
1．文學常識，指名回答。
2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內(nèi)互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習優(yōu)美的語言。
（1）布置自學任務：
自由朗讀課文，了解：
①作者為誰打開一扇門；
②作者要打開的是怎樣的一扇門；
③作者認為怎樣才能打開這扇門；
④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；
⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結(jié)構(gòu)。
（2）學法指導：
有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。
學生自學，教者巡視。
（3）討論、啟發(fā)。
題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
②作者要打開的是一扇文學之門。
③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。
④題目是講：把你領進文學領域的入口處。
⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。
以上問題在小組討論的基礎上。經(jīng)過啟發(fā)，學生作答。
2、學習第一部分（1——4節(jié)）
（1）學習第1——2節(jié)：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：
①本段的話題是什么？（門）
②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）
③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）
⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？
學生思考，分組討論，后指名回答。
（2）學習第3—4接：
學生自由朗讀，思考、討論：
①第3節(jié)在文中的作用；（點題）
②文學的特點是什么？文學的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關的句子（序號）
③中心句；（第12句）
④怎樣理解“高智商的野蠻人”？
方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。
（3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。
（4）學生齊讀第4節(jié)。
四、當堂訓練：
完成《自主學習》第2頁1—4題。
五、布置作業(yè)：（語言積累）
熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關。
《為你打開一扇門》教學設計 篇8
【學習目標】：
1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；
2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。
【學習重點、難點】：
通過閱讀，感悟文學的魅力。
【布置預習】：
熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。
【教學過程】：
一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。
二、導入本課的學習，揭示學習目標。
三、新授：
1、自學第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。
指名回答。
2、學習第6———11節(jié)：
（1）學生齊讀。
（2）布置自學任務：
①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？
（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）
②本部分的“你”指什么？（文學）
③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應上文的哪一句話？
（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內(nèi)容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）
④作者寫這幾段的用意何在？
（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇大門）
（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。
3、學生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。
四、當堂訓練：
《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內(nèi)互評。
五、布置作業(yè)：
1、寫下你學了本文后對文學的感受；
2、預習《冰心詩三首》。
《為你打開一扇門》教學設計 篇9
教學目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學重點：
1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二．檢查預習：
1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
三．朗讀訓練：
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四．研討課文1—4節(jié)：
1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2．學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3．學習(3、4)兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）
（4）齊讀第四節(jié)。
五．布置作業(yè)：
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預習課文5—11節(jié)。
《為你打開一扇門》教學設計 篇10
一、學習目標
1、能從課題出發(fā)提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關鍵語句的含義。
二、教學重點
結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學的特點、內(nèi)涵和作用。
三、教學過程
（一）新課導入
一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。
（二）走近大門
1、現(xiàn)在，我們所要學習的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。看到課題，你會產(chǎn)生哪些疑問。
[學生提問]
老師總結(jié)了一下，這樣幾個問題最具有代表性。
[投影]
１、打開了一扇什么門？
２、為什么要打開這扇門？
３、怎樣才能打開這扇門？
2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內(nèi)容。
[學生讀書，思考問題]
下面請同學們選擇你最有把握的`問題進行解答。
（三）走進大門
1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節(jié)）
2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學生自由讀書，思考問題]
[學生回答問題，老師進行點評并小結(jié)]
3、既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言。每個同學獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）
[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]
4、齊讀第四節(jié)，進一步體會文學的內(nèi)涵和作用。
（四）引進大門
從同學們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學的文學之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經(jīng)驗。
[學生談體會，教師進行點評并小結(jié)]
（五）教師寄語
她是你學識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時，給予慰藉；
在你乏味時，給予歡樂；
在你自滿時，給予鞭策；
在你畏縮時，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
（六）課后學習
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。
《為你打開一扇門》教學設計 篇11
教學目標：
1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學重點：
1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》P1 的“預習提示”。
教學過程：
一、《親近文學》單元整體教學：
1.了解學生對語文的認識及學習習慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學。
(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
A.課本上的文章。
B.文學著作。
(3)“親近”含義：
A.了解著名作家。
B.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。
C.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。
4.重點探討本單元導入語關鍵語句。 語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉” 探討：
(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5.總結(jié)：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
二、《為你打開一扇門》教學：
(一)設置情境，自主導入。
同學們，當你升入初中，第一次站在中學的大門前，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺?你
最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內(nèi)的風采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園。現(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)
(二)自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么 ?
(學生質(zhì)疑或教師引導)帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)
1.“你”又是指誰呢? (青少年讀者)
2.作者打開的是一扇什么樣的門? (文學之門)
3.為什么要打開文學之門”?
(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。)
4.怎樣才能打開這扇門?
(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
(學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)
(四)自主拓展，深化認識。
請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
(五)課堂總結(jié)。
(六)課后作業(yè)。
1.完成《補充習題》P1-3 的“隨文練習”。
2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。
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