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《青蛙看海》教學設計蘇教版（通用20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《青蛙看海》教學設計一蘇教版，歡迎大家分享。
《青蛙看海》教學設計 1
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，體會青蛙看海的不易，使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學習3個生字。
教學重點：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
學習課文4—11小節(jié)，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學過程
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們一起學習了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請同學們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會：
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關心）誰能做小松鼠關心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當時的`心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
你們想不想學學小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（板書：一級）覺得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？
（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學青蛙齊跳。（板書：又一級）
（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當?shù)膭幼鳌?/p>
2、請學生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧！（學生要堅持登上山頂）同學們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？
3、同學們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)模孔屛覀円黄鹱x一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結課文
1、同學們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
五、寫字指導
出示生字卡片：登
（1）讀準字音，強調(diào)后鼻音。
（2）教學“登“字頭。師范寫，學生書空。
（3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫美觀、端正？
（4）師范寫。
（5）學生描紅，練寫。
（6）同上述方法教學：級、階。
《青蛙看海》教學設計 2
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
學情分析：
課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學生來說，正是有利于學生觀察、想象。
設計理念：
朗讀是學生學習語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學中，學生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺少必要的指導，幾乎是簡單的重復。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。
設計特色：
體現(xiàn)了語言學習的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點。
教學目標：
1、學習課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
3、創(chuàng)設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、練習運用“失望”等詞語進行表達。
教學重點：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學難點：
體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學過程：
一、談話導入
1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習說話
(1）青蛙 蒼鷹 失望
(2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺
讀詞，誰有本領連起來說話？
評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。
不錯，勾起了我對課文的回憶。
（開頭由“心愿”導入直接進入課題，練習說話也是直接進入文本，一是讓學生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓練學生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）
二、感受山高（學習第1—3小節(jié)）
1、有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3、“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
（這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學生學習語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的'基本方法，讓學生學蒼鷹，談想法，學語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學習第4——10小節(jié)）
1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。
2、這時，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
（1）小松鼠是怎么說的？誰能學小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）
（2）松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）
（3）聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。
（4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
（5）小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
（6）小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達終點了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力。”）
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？
你認為自己為什么會成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠—級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復兩次）
（這一部分是教學的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。）
四、學會感謝（學習第11小節(jié)）
出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。
（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學生肯定能說到，但我要給學生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學生的印象就更深了。）
五、語言運用
課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下個星期一才能回來。我好失望啊！學生造句，交流評點。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學生學會正確運用，而這個詞也貼近學生生活，所以學生的訓練也比較到位。）
六、拓展練習，情景會話
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？
（拓展的是思維，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）
《青蛙看海》教學設計 3
一、談話引入。
同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關的句子畫出來并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?
①引導學生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。
②(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。
③青蛙說這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?
④因為山高，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?
⑤除了登山，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的'話，用~~~~畫出松鼠說的話?
① 學生四人小組互讀，互畫，互演。
②師旁述，指名學生分角色讀演，并隨機評價指導。
③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。
師：你想看海嗎?
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)
生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)
師：再跳一下!
生：(跳一下)
師：好!你一定能看到大海。
⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。)
4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?
6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?
三、總結升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)
2、學完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學習上只要努力，就能取得好成績。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4、表演課本劇。
《青蛙看海》教學設計 4
學情分析：
通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現(xiàn)了“學為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調(diào)，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
過程與方法：
讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關的成語、諺語或名言。
教學流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，相機板書“難”。
（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：
（一）精讀第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
②想象：山會有多高？
③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。
④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
①交流。
②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的`明理打下鋪墊。）
（二）演讀4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。
2、交流，動作體會“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理：
①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。
②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。
③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。
2、教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。
3、學生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。
（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
板書：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節(jié)系列之一——各校“開放周”中我有幸經(jīng)過領導的精心指導上了《青蛙看海》的公開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現(xiàn)可以進入網(wǎng)站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好！
《青蛙看海》教學設計 5
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學習過程，體會合作的樂趣。
二、教學重難點：
朗讀感悟課文，體驗“世上無難事，只要肯登攀。”
三、課前準備：
利用早鍛煉時間，帶學生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導鼓勵，幫助學生體驗文中情境，豐富內(nèi)心感受。
四、教學過程：
通過上節(jié)課的學習你知道了什么？生回答。
我們學習的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
（一）研究“看到海了嗎”
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
（出示這句話）：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
3、說說“它們”是誰？
4、指導學生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？
（二）研究“怎樣看海”
1、看到了大海為什么這么高興呀？
（因為不容易呀，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學生的回答來研究青蛙的“不容易”
3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？
（要上高山，山又高，青蛙的自身條件不好，爬山的過程不容易）
4、學生交流——
要點1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點的，問學生：夠高了嗎？估計學生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學生找到驚訝的感受，在此基礎上指導朗讀。補充詞語“高聳入云”指導讀好這句話。
要點2：沒有翅膀，沒有長腿。出示句子進行了比較：
“我沒有……也沒有……”理解這句話
要點3：青蛙想去看海沒有別的辦法，
③蒼鷹說得多輕松啊！對蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因為（）。對青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因為它說：“我沒有（ ）（引讀課文第二自然段）
看海對于一只青蛙來說，真的`是遇到了大困難。
面對高山，此時此刻這只小青蛙心里會怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚他；不夠的地方，請你幫他提點改進的意見。指名讀
7、小結：中國有句古話：師傅領進門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學生回答。
8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
（1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學生的自學情況，關注他們能否分清兩個角色的對話。
（2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習中指導有感情地讀，并引導學生借助標點體會感情。
①這有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標點的不同，想想剛才我們跳的第一個臺階，練習朗讀。
②再跳一下！又是一個感嘆號！只有四個字，如果你是松鼠，會怎么說這四個字？
③好！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵，心情會怎么樣？
（三）學習10、11自然段
1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧！）（板書：堅持）
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6、除了累和渴，青蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油！）
8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂。”
9、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實現(xiàn)了它的愿望，實現(xiàn)了它的夢想，此時它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因為通過努力終于實現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小青蛙而感到高興。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”
青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
五、升華拓展，內(nèi)化語言。
1、再次默讀課文，你想對哪個小動物說點什么呢？
2、小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
板書：9青蛙看海
《青蛙看海》教學設計 6
學情分析：
通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現(xiàn)了“學為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調(diào)，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
教學準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。
2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關的成語、諺語或名言。
教學流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認為他能看到海嗎？
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海——（很難）（板書“難”）
（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：
（一）精讀第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？
2、交流：
（1） 山高：
①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
②想象：山會有多高？
③你能讀出山的高嗎？
指名讀
評（你眼前的山好高啊，比我們的教學樓還高，你眼前的山比白云還要高！）
我們一起像他這樣試試！齊讀。
④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
①交流。
②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山看海確實難，為后面的明理打下鋪墊。）
（二）演讀4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。
2、交流
（1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的.）
（2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）
（3）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）
3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”的過程給演出來嗎？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說的話，加上適當?shù)膭幼鳎?/p>
5、指導表演：
（1）下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！
（2）（學生不太會演）以第四自然段為例，指導表演。
①出示第四自然段。指名讀。
②指導表演：
1、當生讀完“青蛙很失望”（示意學生停下）你覺得這一句應該由誰來演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）
2、不錯，那下一句“這時，一只松鼠跳到他面前”該誰演？怎樣演？（松鼠做跳的動作）
3、“你想看海嗎？”這句話該誰來說？（小松鼠）
4、大家都很聰明！那現(xiàn)在誰來做青蛙？誰來小松鼠演一演第四自然段？
5、指名表演。
③你們會演了嗎？下面就請大家用這樣的方法來讀一讀、演一演4——11自然段，不會演的地方可以和同桌討論論論，還可以問問老師。
（3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
6、指名演、評。
（1）老師這兒有兩個漂亮的頭飾，誰想上來演？
（2）對其他人提要求：你們既是觀眾，又是評委，你們在觀看的時候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰是個文明的觀眾，誰是個細心的評委。
（3）學生表演。
（4）評：你覺得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說得也很棒，真是個細心的小評委。）
7、再演明理：
（1）還有誰想上來演？
（2）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（3）同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會遇到哪些困難呢？
（4）上山很累，還會遇到困難，他會停下來不登山嗎？為什么？
（5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。
（6）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結升華：
1、師生談自己生活中的事例。
2、學生說、聽后或?qū)W課文后的想法，想說什么就說什么，相機總結全文。
（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
《青蛙看海》教學設計 7
教學目標：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習
1、讀詞語：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽寫生字：吸 喝 階 級
3、師：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？生回答。
我們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學習課文1—3小節(jié)
過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導朗讀：誰能學這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學生做一做。
b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）
它會怎么想？
三、學習課文4---10小節(jié)
1、引讀：“青蛙很失望。”
2、正當小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）
3、師：同學們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的'話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
5、學生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學上臺表演，學生評價。
四、學習第11--12小節(jié)
1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學。 世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書： 9 青蛙看海
不怕困難 堅持不懈
一級一級跳
再跳一下
跳一級
《青蛙看海》教學設計 8
學習目標：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導學生明白課文所蘊含的道理。
學習過程：
一、激情導入
1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學習《青蛙看海》。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復習：通過上節(jié)課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，我們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級一級往上跳
口渴 喝水 歇一會兒
4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學生的'生字。學生評價。
過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，我們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。《詠華山》
二、民主導學 精讀課文
（一）學習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）
學習用“只要……就……”練習說話。
只要我們認真做眼保健操，就xxxxx。
只要xxxxxxx，就xxxxx。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
《青蛙看海》教學設計 9
一、教學目標
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學重點、難點
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
三、教學過程
（一）復習詞語
長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣
臺階 喝水 累了 歇一會兒
（二）精讀感悟
學習第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的`？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀
學習第4~11段
1、學習第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學習第10自然段
（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學習第11自然段
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
四、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
《青蛙看海》教學設計 10
教學目標：
1. 知識與技能目標：
讓學生理解故事的主要內(nèi)容，學會認讀和書寫本課的生詞和句子。
2. 過程與方法目標：
通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：
引導學生體會青蛙勇敢追求夢想的精神，激發(fā)學生對未知世界的探索欲望。
教學重點：
1. 讓學生理解故事的主要內(nèi)容。
2. 培養(yǎng)學生閱讀興趣和語言表達能力。
教學難點：
1. 讓學生理解故事中的生詞和句子。
2. 引導學生體會青蛙勇敢追求夢想的精神。
教學方法：
1. 朗讀法：
讓學生朗讀課文，加深對故事內(nèi)容的理解。
2. 討論法：
組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習精神。
3. 情境教學法：
創(chuàng)設故事情境，引導學生進入角色，體驗故事情節(jié)。
教學過程：
1. 導入新課：
教師通過提問的方式，引導學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。
2. 講授新課：
教師帶領學生逐段朗讀課文，解釋故事中的生詞和句子，幫助學生理解故事的主要內(nèi)容。
3. 小組討論：
組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的.語言表達能力和合作學習精神。
4. 情境教學：
教師創(chuàng)設故事情境，引導學生進入角色，體驗故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
5. 課堂小結：
教師總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點，布置課后作業(yè)。
板書設計：
在黑板上畫出一幅簡單的地圖，標注出青蛙出發(fā)的地方和大海的位置，以及青蛙在旅途中遇到的各種障礙。這樣可以幫助學生更好地理解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
《青蛙看海》教學設計 11
教學目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看海》，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
教學準備：
1. 故事《青蛙看海》的課件或故事書。
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸绾Ｑ髣游锏膱D片、海洋動物模型等。
3. 學生的繪畫紙和彩色筆。
教學過程：
引入活動：
1. 利用圖片或?qū)嵨锏谰哒故竞Ｑ髣游铮饘W生的興趣和好奇心。
2. 引導學生討論海洋動物的特點和生活習性。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看海》，學生跟讀或自主閱讀。
2. 教師提問學生關于故事的'問題，幫助學生理解故事情節(jié)和主要人物。
討論與思考：
1. 引導學生思考：為什么青蛙想看海？他是如何實現(xiàn)自己的愿望的？
2. 學生分組討論并分享自己的想法和觀點。
3. 隨機抽取幾組學生進行展示和討論。
創(chuàng)作活動：
1. 學生分組，每組選擇一個海洋動物，用自己的話描述這個動物的特點和生活習性。
2. 學生用繪畫紙和彩色筆繪制自己選擇的海洋動物。
3. 學生展示自己的繪畫作品，并向其他組介紹自己選擇的海洋動物。
總結與展示：
1. 教師引導學生回顧故事《青蛙看海》的主要內(nèi)容和學習收獲。
2. 學生進行個人或小組總結，分享自己的學習心得和體會。
3. 學生展示自己的總結和體會，教師進行點評和鼓勵。
拓展活動：
1. 邀請學生家長參與，組織家庭閱讀活動，讓學生向家長講述故事《青蛙看海》的內(nèi)容。
2. 組織學生進行海洋動物的觀察和研究，了解更多關于海洋動物的知識。
教學反思：
通過本節(jié)課的教學設計，學生能夠通過閱讀故事《青蛙看海》培養(yǎng)閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學生的觀察力和想象力，提高了學生的語言表達能力。合作意識和團隊精神也得到了培養(yǎng)。在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和引導，使學生更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。
《青蛙看海》教學設計 12
一、教學目標
1. 知識目標：
讓學生了解青蛙的生活習性，知道青蛙是益蟲，對人類有益。
2. 能力目標：
通過觀察和討論，培養(yǎng)學生觀察事物的能力和獨立思考的能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：
引導學生愛護動物，保護環(huán)境，形成正確的生態(tài)觀念。
二、教學重點和難點
1. 教學重點：
讓學生了解青蛙的生活習性和對人類的好處。
2. 教學難點：
引導學生形成正確的生態(tài)觀念。
三、教學過程
1. 導入新課：
通過講故事的方式，引出青蛙看海的故事。
2. 講解新課：
通過圖片和視頻，向?qū)W生展示青蛙的生活習性和行為特征。
3. 小組討論：
讓學生分組討論青蛙對人類的'好處，以及我們應該如何對待青蛙。
4. 課堂小結：
總結本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)青蛙的重要性，引導學生形成正確的生態(tài)觀念。
5. 布置作業(yè)：
要求學生回家查閱資料，了解更多的關于青蛙的知識。
《青蛙看海》教學設計 13
教學目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看海》，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
教學準備：
1. 《青蛙看海》故事書
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸ㄈ绾Ｑ髣游锏膱D片或模型）
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆
4. 學生繪畫和寫作用的紙張和顏料
教學過程：
引入活動：
1. 教師出示一張海洋動物的圖片或模型，引導學生討論海洋動物的特點和生活習性。
2. 引導學生思考：為什么青蛙想看海呢？請學生發(fā)表自己的觀點。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看海》，學生跟讀。
2. 教師提問：故事中的青蛙為什么想看海？學生回答問題并進行討論。
3. 教師提問：青蛙是如何看到海的？學生回答問題并進行討論。
角色扮演：
1. 將學生分成小組，每個小組選擇一個角色進行扮演（青蛙、鳥、魚等）。
2. 學生根據(jù)故事情節(jié)，進行角色扮演，模擬青蛙看到海的過程。
3. 教師引導學生觀察扮演過程中的細節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象力，增加故事情節(jié)的趣味性。
繪畫活動：
1. 學生根據(jù)自己對故事的理解和想象，繪制一幅關于青蛙看海的圖畫。
2. 學生可以使用顏料、彩色鉛筆等繪畫工具，展示自己的創(chuàng)意和想法。
3. 學生完成繪畫后，可以互相展示并分享自己的作品。
寫作活動：
1. 學生根據(jù)自己對故事的理解和想象，寫一篇關于青蛙看海的`短文。
2. 學生可以描述青蛙看海的過程、感受和體會，也可以發(fā)揮想象力，編寫自己的故事結局。
3. 學生完成寫作后，可以互相交流和分享自己的作品。
總結活動：
1. 教師引導學生回顧故事的內(nèi)容和學習過程，總結故事中的重點和難點。
2. 學生可以用自己的話簡單復述故事的內(nèi)容，展示自己的學習成果。
3. 教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。
《青蛙看海》教學設計 14
一、教學目標
1. 知識與技能目標：
讓學生理解課文內(nèi)容，學會本課的生字新詞，能流利地朗讀課文。
2. 過程與方法目標：
通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：
引導學生體會青蛙對大海的向往之情，培養(yǎng)學生的.想象力和創(chuàng)新精神。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：
讓學生理解課文內(nèi)容，學會本課的生字新詞。
2. 教學難點：
引導學生體會青蛙對大海的向往之情，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。
三、教學過程
1. 導入新課：
教師可以通過講述自己看海的經(jīng)歷，引發(fā)學生對大海的好奇心和探索欲望，從而引入課文《青蛙看海》。
2. 初讀課文：
學生自讀課文，圈畫出自己不認識的字和不理解的詞語，然后向老師請教。
3. 學習生字新詞：
教師指導學生學習和記憶本課的生字新詞，可以通過組詞、造句等方法幫助學生理解和掌握。
4. 再讀課文：
學生再次朗讀課文，注意語調(diào)和語速，力求做到流利、準確。
5. 深入理解課文：
教師引導學生分組討論，思考青蛙為什么想要看海，它最終有沒有看到海等問題。每組選出一名代表，向全班同學分享討論結果。
6. 角色扮演：
學生分組表演課文內(nèi)容，通過角色扮演的方式，加深對課文的理解。
7. 拓展延伸：
教師引導學生思考，除了青蛙，還有哪些動物也想看海？它們可能有什么理由？學生可以自由發(fā)言，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新精神。
8. 作業(yè)布置：
要求學生回家后，把課文的內(nèi)容用自己的話講給家長聽，鞏固所學知識。
四、板書設計
在黑板上畫出一幅簡筆畫，描繪出青蛙站在山頂上看海的場景，旁邊寫上本課的生字新詞，以及課文的主題思想。
《青蛙看海》教學設計 15
教學目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看海》，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
教學準備：
1. 故事書《青蛙看海》
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸汉Ｑ蟆⒑⑻枴⒑＠说?/p>
3. 黑板、彩色粉筆
4. 學生繪本或繪畫紙
教學過程：
引入活動：
1. 教師出示海洋的圖片或?qū)嵨锏谰撸龑W生觀察并描述海洋的特點。
2. 引導學生思考：青蛙為什么想看海？他們是如何實現(xiàn)這個愿望的？
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看海》，學生跟讀。
2. 教師提問：故事中的青蛙們?yōu)槭裁匆タ春＃克麄兪侨绾螌崿F(xiàn)這個愿望的？
3. 學生回答后，教師引導學生進一步思考：青蛙們是如何克服困難，最終實現(xiàn)看海的愿望的？
討論與分享：
1. 學生分成小組，討論并分享自己對于故事的理解和感受。
2. 每個小組選出一名代表，向全班匯報他們的討論結果。
創(chuàng)作活動：
1. 學生根據(jù)自己對故事的理解和想象，繪制一幅插圖或?qū)懴乱欢挝淖郑磉_他們對故事的理解和感受。
2. 學生可以選擇個人創(chuàng)作或小組合作創(chuàng)作。
3. 學生完成后，展示自己的`作品，并向全班分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會。
拓展活動：
1. 學生可以選擇其他動物作為主角，編寫一個類似的故事，講述他們?nèi)绾慰朔щy，實現(xiàn)自己的愿望。
2. 學生可以選擇其他主題，編寫一個類似的故事，講述主人公如何克服困難，實現(xiàn)自己的愿望。
評價活動：
1. 教師對學生的參與度、合作意識、語言表達能力等方面進行評價。
2. 學生互相評價和反饋對方的作品和表現(xiàn)。
教學延伸：
1. 學生可以選擇其他故事進行閱讀和討論，拓展自己的閱讀興趣和能力。
2. 學生可以嘗試編寫自己的故事，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和寫作能力。
《青蛙看海》教學設計 16
一、教學目標
1. 知識與技能目標：
讓學生理解故事的主要內(nèi)容，學會新詞“青蛙”、“大海”等。
2. 過程與方法目標：
通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高學生口頭表達能力。
3. 情感態(tài)度價值觀目標：
引導學生感受青蛙勇敢追求夢想的精神，培養(yǎng)他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：
理解故事內(nèi)容，學會新詞。
2. 教學難點：
引導學生感受青蛙勇敢追求夢想的精神。
三、教學過程
1. 導入新課：
教師通過提問的方式，引導學生回憶之前學過的關于青蛙的故事，為接下來的教學做好鋪墊。
2. 閱讀課文：
教師指導學生逐段朗讀課文，要求學生注意語速、語調(diào)，盡量做到流利、準確。
3. 理解課文：
教師引導學生分段理解課文內(nèi)容，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，對于難以理解的部分，教師給予適當?shù)奶崾竞徒忉尅?/p>
4. 學習新詞：
教師帶領學生學習課文中的新詞，如“青蛙”、“大海”等，并通過例句幫助學生掌握這些詞匯的用法。
5. 感悟主題：
教師引導學生思考青蛙為什么要去看海，從中可以學到什么品質(zhì)。通過討論，使學生明白青蛙勇敢追求夢想的`精神，培養(yǎng)他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
6. 課堂小結：
教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)學生要學習青蛙勇敢追求夢想的精神，鼓勵他們在生活中遇到困難時也要勇往直前。
四、作業(yè)布置
1. 請學生回家后，將今天學到的故事講給家人聽。
2. 請學生嘗試用今天學到的詞匯寫一篇簡短的小故事。
《青蛙看海》教學設計 17
教學目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看海》，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
教學準備：
1. 故事書《青蛙看海》
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸汉Ｑ蟆⒑⑻枴⒑＠说?/p>
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆
4. 學生繪本或繪畫紙、彩色筆或蠟筆
教學過程：
引入活動：
1. 教師出示一張海洋的圖片，引導學生觀察圖片中的景物，提問：“你們知道這是什么嗎？這是什么地方？”學生回答后，教師引導學生進一步描述海洋的特點和美麗之處。
2. 教師出示故事書《青蛙看海》，告訴學生這是一個關于青蛙的故事，青蛙一直想去看海，但一直沒有機會。然后，教師簡要介紹故事的內(nèi)容。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看海》，學生跟讀或自主閱讀。
2. 教師提問學生關于故事的問題，幫助學生理解故事情節(jié)和主要人物。例如：“青蛙為什么想去看海？”、“青蛙是怎么實現(xiàn)自己的愿望的？”等。
討論與表達：
1. 學生分組討論，分享自己對故事的理解和感受。每個小組選擇一位代表向全班匯報他們的討論結果。
2. 學生自由發(fā)揮，用繪本或繪畫紙畫出自己對故事的理解和想象。學生可以使用彩色筆或蠟筆進行繪畫，同時可以用語言描述自己的作品。
展示與評價：
1. 學生將自己的繪本或繪畫作品展示給全班同學觀看，并用語言描述自己的作品。
2. 教師和同學們對學生的作品進行評價和贊賞，鼓勵學生的努力和創(chuàng)造力。
拓展活動：
1. 學生可以選擇其他動物作為主角，編寫一個類似的`故事，講述他們的愿望和實現(xiàn)過程。
2. 學生可以進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)和對話，加深對故事的理解和記憶。
總結：
教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結故事中的主要情節(jié)和人物形象。同時，教師鼓勵學生表達自己對故事的感受和思考。
《青蛙看海》教學設計 18
一、教學目標
1. 知識與技能目標：
讓學生了解青蛙的生活習性，知道青蛙是兩棲動物，了解海洋的基本知識。
2. 過程與方法目標：
通過觀察、討論、探究等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生對自然的熱愛和對生命的尊重。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：
讓學生了解青蛙的生活習性和海洋的基本知識。
2. 教學難點：
如何通過教學活動，讓學生真正理解和感受到青蛙的生活習性和海洋的知識。
三、教學過程
1. 導入新課：
通過播放一段關于青蛙的視頻，吸引學生的注意力，引導學生進入課堂。
2. 新課導入：
向?qū)W生提問：“你們知道青蛙是怎么看海的嗎？”引發(fā)學生的興趣和好奇心。
3. 講解新課：
通過圖片、視頻等多媒體手段，向?qū)W生介紹青蛙的生活習性和海洋的基本知識。
4. 小組討論：
讓學生分成幾個小組，討論青蛙是如何看海的，以及他們在這個過程中可能遇到的.問題。
5. 課堂小結：
總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。
6. 布置作業(yè)：
要求學生回家后，通過查閱資料，了解更多關于青蛙和海洋的知識。
四、板書設計
1. 青蛙的生活習性
2. 海洋的基本知識
3. 青蛙看海的過程
4. 遇到的問題及解決方法
《青蛙看海》教學設計 19
教學目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看海》，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
教學準備：
1. 故事《青蛙看海》的課件或故事書。
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸绾Ｑ笙嚓P的圖片、海洋動物的圖片等。
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆。
教學過程：
引入：
1. 利用圖片或?qū)嵨锏谰咭朐掝}，讓學生談論一下自己對海洋的了解和印象。
2. 引導學生思考：為什么青蛙想看海？他是如何看到海的？
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看海》，學生跟讀。
2. 教師提問：故事中的'青蛙為什么想看海？他是如何看到海的？學生回答問題并進行討論。
理解故事：
1. 教師出示故事中的圖片或相關道具，讓學生觀察并描述圖片中的內(nèi)容。
2. 教師提問：故事中的青蛙看到了什么？他是怎么想的？學生回答問題并進行討論。
語言表達：
1. 教師引導學生回顧故事中的關鍵句子，讓學生模仿教師的表達方式，用簡單的語言描述故事中的情節(jié)。
2. 學生分組進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，展示自己的語言表達能力。
拓展活動：
1. 學生分組進行小組討論，討論如果自己是青蛙，會如何看海？請學生用簡單的語言表達自己的想法。
2. 學生可以用繪畫的方式表達自己對海洋的想象和向往，展示在教室或?qū)W校的展示區(qū)。
總結：
1. 教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結故事中的重點和難點。
2. 學生回答問題：你覺得這個故事有什么啟示？你學到了什么？
評價：
1. 教師對學生的表現(xiàn)進行評價，包括參與度、語言表達能力等方面。
2. 學生互相評價，給予同伴積極的反饋和建議。
《青蛙看海》教學設計 20
《青蛙看海》教學設計
一、教學目標
1. 知識目標：
讓學生理解故事的內(nèi)容，了解青蛙看海的經(jīng)過。
2. 能力目標：
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠通過故事理解“堅持就是勝利”的道理。
3. 情感目標：
培養(yǎng)學生不怕困難、勇往直前的精神。
二、教學重點和難點
1. 教學重點：
理解故事內(nèi)容，理解“堅持就是勝利”的道理。
2. 教學難點：
如何通過故事培養(yǎng)學生的不怕困難、勇往直前的精神。
三、教學過程
1. 導入新課：
通過提問的方式，引導學生回憶自己曾經(jīng)遇到的困難，以及是如何克服的'。
2. 閱讀課文：
讓學生自主閱讀課文，理解故事的內(nèi)容。
3. 討論交流：
組織學生分組討論，讓他們談談對故事的理解，以及從中得到的啟示。
4. 教師講解：
結合學生的討論，教師對故事進行深入的解讀，強調(diào)“堅持就是勝利”的道理。
5. 拓展延伸：
讓學生分享自己克服困難的經(jīng)歷，或者講述一個關于堅持的故事，以加深他們對“堅持就是勝利”的理解。
6. 作業(yè)布置：
要求學生回家后，將這個故事講給家人聽，或者寫一篇關于“堅持就是勝利”的小作文。
四、板書設計
1. 故事內(nèi)容：青蛙看海的經(jīng)過。
2. 道理揭示：堅持就是勝利。
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