四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
１、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
２、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
３、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
２、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
３、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長(zhǎng)假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題
解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文，感音韻
（過渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說說古詩(shī)怎樣讀比較好？
（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）
（下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文）
１、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音
（請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）
２、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）
３、全班齊讀。
三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意
（過渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學(xué)或老師）
（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)）
１、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)：
（請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方）
２、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。
（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的句子是，我不理解的是）
３、全班交流：
我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景，３、４句人）
（瞧，我們的孩子多能干啊，誰來用自己的話說一說這首詩(shī)的大意呢？）
４、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說全詩(shī)的大意。
（我們的同學(xué)語言組織能力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面）
５、全班根據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫面。
四、別出心裁──悟意境
１、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你們給本詩(shī)１、２句配一副畫，請(qǐng)你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。
２、（過渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？
學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來回答。
（布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，
⑴ 他們的忙的為了什么呢？
學(xué)生思考回答
⑵ 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）
⑶ 作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感
（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧
１、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)，
２、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）
３、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩(shī)）
六、拓展延伸
（過渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請(qǐng)看李萬年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）
１、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。
２、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng) 景美清新明麗
村
四 （宋）翁卷
月
人忙勤勞幸福
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)2
【文本分析】
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》（四年級(jí) 下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象；接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說說你印象中的田園生活，背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺得詩(shī)的哪一句寫得有意思？
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時(shí)候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？
得出結(jié)論：原來他們自?shī)首詷罚瑢W(xué)著大人的樣各自玩啊！
你們想不想也來學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……農(nóng)民們都只是耘田、績(jī)麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩(shī)之后有什么感受？
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）
三、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)（玩） 聰明伶俐 活潑可愛 自由自在
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧！（學(xué)生背詩(shī)）（板書課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
3、解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩(shī)句的意思。（指名說，同桌說）
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？
2、品讀第一句
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）
那好，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）
四、拓展品讀——心境之讀
1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來。看看哪個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）
2、釋題：
⑴齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者：
⑴這首詩(shī)的作者范成大，我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰能來為大家介紹一下？
（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說多少。）
⑵指名學(xué)生介紹作者。
過渡：
范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的.組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴課件展示全詩(shī)。
⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶個(gè)人自由朗讀。
⑷聽范讀。
⑸練習(xí)模仿讀。
⑹指名試讀，評(píng)議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
2、自由讀文，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴晝：白天。
⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。
⑶績(jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。
⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。『拓展：古代漢語“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語“妻子”是個(gè)專有名詞。』
⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解：不懂，不明白。
⑺供（ɡōnɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應(yīng)）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認(rèn)）
⑻耕織：耕田織布。
⑼傍：靠近。
⑽桑陰：桑樹蔭下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名根據(jù)插圖，用自己的話試著概述全詩(shī)大意。
白天在田里除草，晚上把麻搓成線，村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著大人的樣兒，在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
四、品詞賞句，想象悟情
1、過渡：
同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！
齊讀古詩(shī)。
想一想，你覺得詩(shī)里那一句寫得最有趣味？
2、相機(jī)賞析詩(shī)句
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
⑴你為什么喜歡這一句？這一句主要講什么？
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、用古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，從中感受詩(shī)人描寫的農(nóng)村美好景物，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，特殊時(shí)期，我們課堂也與平時(shí)有許多不同，老師總是想通過自己的努力，不僅教給你們知識(shí)，更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)更有方法。
二、五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、查（查資料）
孩子們，在這首詩(shī)中，你們最先想到的是查什么資料呢？對(duì)了，我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩(shī)和寫作背景有一定的了解。
（學(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記：范成大，字致能，號(hào)石湖居士，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，共60首，描寫了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。）
2、讀（讀詩(shī)句）
同學(xué)們，古詩(shī)之所以讀起來朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩(shī)我們要從三方面來把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。
1）讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。
2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。
3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱
3、明（明詩(shī)意）
學(xué)習(xí)一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩(shī)我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該把古詩(shī)分解的支離破碎，破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩(shī)的意思。
在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午，詩(shī)人范成大來到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（ ）杏子也長(zhǎng)得（ ），蕎麥花（ ）油菜花（ ） ，白天更長(zhǎng)，人們都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）。
孩子們，相信通過對(duì)于詩(shī)句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說出作者眼前的畫面，而這一過程就是你對(duì)于詩(shī)句的理解。
4、悟（悟詩(shī)情）
孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰帶來的呢？所以我們不難想象，這是詩(shī)人對(duì)于大自然的熱愛，這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過找出詩(shī)眼，來感悟作者的思想感情。
5、誦（誦古詩(shī)）
孩子們，中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩(shī)詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的財(cái)富。
三、拓展延伸
孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時(shí)，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，老師也等待著在開學(xué)后的賽詩(shī)會(huì)上看到你們精彩的綻放。
四、作業(yè)布置
用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻�(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并能用自己的語言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻�(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩(shī)描寫了農(nóng)村什么景象？
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。
2、板書：四時(shí)田園雜興
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來。“四時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者：
1、你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。
四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫了畫面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩(shī)句。
6、全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩(shī)意思。
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
五、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生自由誦詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫的畫面。
3、逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩(shī)歌的美。
六、拓展視野。
1、想一想，說一說，我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們?cè)诩彝媸裁?能幫大人干什么？
2、背誦默寫這首詩(shī)。
七、教學(xué)反思：
根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
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