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    《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-18 18:32:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

    《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

      《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析:

      這是一首抒情詩,詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo),以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      學(xué)情分析:

      自使用北師大版教材以來,學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多,學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡,拿到課文,都會(huì)情不自禁的大聲朗讀,并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      教學(xué)方法:

      讓學(xué)生通過默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩意,體會(huì)出太陽給人們美好的事物,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛生活的情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

      2、抓住關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。

      3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      師:(課件出示動(dòng)畫)同學(xué)們,太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢這節(jié)課我們要把太陽公公請(qǐng)到身邊,聽聽太陽的話。(板書:太陽的話)

      二、逐層讀文,整體感知

      1、第一遍讀文,要求:速度慢,解決生字,讀好每句話。

      2、第二遍讀文,要求:在認(rèn)字基礎(chǔ)上,加快速度,讀順每句話。

      3、第三遍讀文,要求:大聲朗讀課文,力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。

      4、第四遍讀文,要求:默讀思考,通過讀文,自己知道了些什么?

      三、再讀詩歌,體味情感

      1、指名朗讀,標(biāo)畫出自己最想讀的詞句,并把自己的感受寫在旁邊,互相交流。

      2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,匯報(bào)讀文收獲。

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀:

      (1)“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。”

      同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,稍作靜息。

      相機(jī)用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo):

      “太陽太陽起得早,急急忙忙把門敲,快快起床煉身體,外面風(fēng)景多美好。”

      同學(xué)們,太陽公公敲門叫醒每一個(gè)睡懶覺的人時(shí),心情怎么樣?帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生讀出急切的語氣,體會(huì)太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。)

      (2)“快起來,快起來,快從枕頭上抬起頭來,睜開你的被睫毛蓋住的眼。”(引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際,模仿早上媽 媽叫自己起床的情景。)

      帶著此時(shí)的這種語氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生語速由慢到快,由緩到急,讀出急切心情。)

      (3)“讓我把花束、把香氣,把亮光、溫暖和露水,灑滿你們心的空間。”(引導(dǎo)生先讀,并談對(duì)這句話的理解。)

      同學(xué)們,太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受到生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛生活,形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來,帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。(引導(dǎo)生語氣加重,體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。)

      聽過《愛的奉獻(xiàn)》這首歌嗎?師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間……”

      相機(jī)指導(dǎo)行為:做一個(gè)無私奉獻(xiàn)有愛心的人。

      (4)帶著對(duì)課文的理解,感情朗讀課文。

      四、誦讀詩歌,情感升華

      太陽――這個(gè)溫暖的使者,把無限的光明無私的奉獻(xiàn)給人類,使得我們不得不對(duì)太陽肅然起敬,我們應(yīng)該怎樣來表達(dá)對(duì)太陽的感激之情呢?讓我們舉行一次朗誦比賽,作為禮物送給太陽吧!

      1、師生齊朗誦。

      2、在教室里選擇合適位置,施展自己的表演才華,加上動(dòng)作,感情練讀課文。

      3、生朗誦展示,全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,給予評(píng)議。

      4、師配樂感情朗誦,達(dá)到情感的升華。

      5、比賽背誦詩歌。

      五、談收獲,記感受

      同學(xué)們,學(xué)了本篇課文,你有什么收獲與感受?請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來,記在課本上。

      六、拓展延伸,情感深化

      太陽是光明、溫暖的使者,讓我們用“您”稱呼太陽,寫一首贊美太陽的小詩,下節(jié)課,我們將以此為主題舉辦一期“賽詩會(huì)”。

      《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè),積累詞語7個(gè),積累句子1句。

      2、有感情地朗讀詩歌,背誦全詩。

      3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè),積累詞語7個(gè),積累句子1句。

      2、有感情地朗讀詩歌,背誦全詩。

      3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)安排:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、由謎語引出課題:

      1、教師:老師知道小朋友最喜歡猜謎語了,所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個(gè)謎語:

      謎面:遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球,近看是個(gè)大火球。幫助植物來生長(zhǎng),帶給人們光和熱!

      2、教師:大家猜出答案了嗎?(指名回答)對(duì)了,是太陽!

      3、教師:老師記得我們?cè)?jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。

      4、教師過渡:你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?

      5、教師過渡:老師這里有一幅畫,你們看著這幅美麗的圖畫,說說太陽帶給我們什么?

      6、教師提問:假如你生活在這樣一個(gè)充滿陽光、充滿溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受?(學(xué)生交流)

      7、教師小結(jié):是啊,只要我們每個(gè)人心中充滿陽光、充滿溫暖,那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

      8、教師過渡介紹詩歌的作者:今天,老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光,熱愛生活的詩人,他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

      9、指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。

      10、教師過渡:艾青爺爺是一個(gè)很熱愛生活、和喜歡孩子的人,他為我們創(chuàng)作了許多詩歌,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。

      二、整體感知詩歌:

      1、聽老師配樂朗讀。教師:請(qǐng)大家把眼睛閉上,一邊聽老師讀,一邊想想你仿佛看到了什么?

      2、指名交流。

      3、請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌,注意讀準(zhǔn)生字的字音。

      4、檢查生字:(出示兩個(gè)生字)

      教師:看,我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來了,看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

      出示題目:

      (1)請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來記住它們?提示:形象法

      (2)請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

      (3)這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫錯(cuò)的,請(qǐng)你提醒大家。

      (4)這些詞語你會(huì)讀嗎?(出示詞語)

      三、學(xué)習(xí)詩歌:

      1、教師:這篇詩歌分為四段,老師分別請(qǐng)四位小朋友來讀一讀,請(qǐng)其他的小朋友當(dāng)評(píng)委。看看誰讀得好。

      2、教師指導(dǎo)朗讀。

      3、再請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌。

      4、分小組讀詩歌。

      5、老師和學(xué)生配合著讀詩歌。

      6、配樂讀詩歌。

      7、加上自己的動(dòng)作來表演詩歌。

      四、背誦詩歌:

      1、教師過渡:這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

      2、學(xué)生起立表演。

      五、發(fā)散思維訓(xùn)練:

      艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒。∥覀儼嗌弦灿胁簧傧矚g詩歌的小朋友,今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩懋?dāng)一回小詩人。寫一首《月亮的話》。

      《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個(gè);正確書空“睫”,按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

      2、嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽說話的語氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語。

      3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象,說說聽了太陽的話,想對(duì)太陽說些什么。

      4、在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的美好情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、能正確認(rèn)讀生字,積累詞組;正確書寫五個(gè)生字,能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首;

      2、嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開想象,對(duì)太陽說幾句話;

      3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教師準(zhǔn)備:生字卡片、課文的板書、田字格小黑板;

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。

      四、教學(xué)過程

      (一)說話導(dǎo)入,揭示課題。

      1、早上,太陽從東方升起,太陽照在萬物上,它們都怎么樣了?

      出示句子:太陽照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。

      2、教師小結(jié):是啊!萬物生長(zhǎng)都離不開太陽,在陽光的照耀下,大自然充滿了生機(jī)!

      3、聽寫句子:每天,太陽從東方升起,西邊落下。有了陽光的照耀,到處才顯得生機(jī)勃勃。

      (1)核對(duì)

      (2)請(qǐng)讀、齊讀

      4、讓我們一起來聽一聽太陽想對(duì)我們說寫什么呢?

      (1)出示課題:太陽的話

      (2)齊讀

      說明:

      太陽與我們的生活緊密相連,它使得萬物有了生機(jī)和活力。教學(xué)的一開始就讓孩子們進(jìn)行規(guī)范地開放式的說話練習(xí),在同學(xué)們相互的交流中,感受太陽帶給我們的美好,既是對(duì)情意目標(biāo)的初步落實(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力,可謂一舉兩得。這一說話練習(xí)可以根據(jù)班級(jí)的情況,說話基礎(chǔ)較好的'班級(jí)不予提示,班級(jí)基礎(chǔ)差些的教師可以提示“什么地方”,降低說話的難度。接著,教師小結(jié)后聽寫一句句子,句子的聽寫在二年級(jí)可以開始訓(xùn)練了,在課堂的教學(xué)中不妨適時(shí)插入,進(jìn)行操練,要說明的是句子中有兩個(gè)詞語“照耀、生機(jī)勃勃”,學(xué)生可能寫不出,教師可以當(dāng)場(chǎng)書空這兩個(gè)詞語,讓學(xué)生跟著寫一寫,降低聽寫的難度。

      (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。

      2、檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩歌。

      3、在詩歌中,這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn):

      (1)隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音

      (2)學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書空“睫”,注意兩字的部首;

      4、查字典,了解“曦”的意思:陽光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽光)

      說明:

      本課的生字只有三個(gè),可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習(xí),“睫”和“曦”筆畫較多,因?yàn)椤瓣亍辈皇浅S米郑员菊n我重點(diǎn)指導(dǎo)“睫”字右半部分的筆畫,也可以把它和“捷”字做比較,在比較中加深印象,鞏固復(fù)習(xí)。“睫”和“曦”的部首容易混淆,可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)。“晨曦”一詞要引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,可以聯(lián)系上下文猜猜意思,也可以通過查字典了解詞義,逐步養(yǎng)成使用工具書解決問題的習(xí)慣。“枕”字讀準(zhǔn)前鼻音,并在寫字的環(huán)節(jié)中指導(dǎo)書寫。

      (三)以讀為主,學(xué)習(xí)課文

      1、每天清晨,太陽從東方升起。你聽,它在召喚我們。

      出示:

      打開你們的窗吧,快起來,快起來,

      打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來,

      讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開你的被睫毛蓋住的眼,

      進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

      (1)教師范讀

      (2)指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀;

      (3)太陽在召喚我們,它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣?

      親切、熱情、急切

      (4)請(qǐng)你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀!

      出示:太陽()地召喚我們。

      打開你們的窗吧, 快起來,快起來,

      打開你們的門吧, 快從枕頭里抬起頭來,

      讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去, 睜開你的被睫毛蓋住的眼,

      進(jìn)到你們的小屋里。 讓你的眼看見我的到來。

      (自己讀讀---指名讀---齊讀)

      2、太陽出來了,它給了我們豐富的饋贈(zèng)

      出示:我?guī)е瘘S的花束,

      我?guī)е珠g的香氣,

      我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

      我?guī)е鴿M身的露水。

      (1)和同桌一起讀讀詩句,說說太陽給我們帶來了什么?

      (2)讀讀這一節(jié),在括號(hào)里填上合適的詞語

      金黃的( ) 滿身的()林間的()

      (3)練習(xí)說話

      出示:我?guī)е鴂____________,撒滿你們心的空間。

      A、指名練習(xí)說話

      B、讀四小節(jié)

      C、師小結(jié):太陽在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來了黎明,給我們帶來了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來了滿身的清新的露水,令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

      D、齊讀課文二、四小節(jié);

      說明:

      詩歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主。首先是教師的范讀,讓學(xué)生獲得整體印象;接著變換形式,讓學(xué)生多讀,可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語讀等。不同目的的讀層層推進(jìn),讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容,鞏固認(rèn)讀字詞,理解重點(diǎn)詞句,積累規(guī)范語言,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

      (四)總結(jié)全文,想象說話。

      1、有感情地朗讀詩歌,也可以試著背一背;

      2、太陽給我們帶來了這么多的禮物,你想對(duì)太陽說些什么?

      《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,10個(gè)詞。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的氣息。

      3、培養(yǎng)學(xué)生想象力,大膽設(shè)想太陽的話。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)字,識(shí)詞。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、使學(xué)生感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命的氣息。

      2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,想象太陽的話。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      播放《大風(fēng)車》片頭曲,師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽的禮物——太陽徽章。還帶來太陽的話,引出課文。

      二、初讀課文,認(rèn)字識(shí)詞。

      1、師配樂配動(dòng)作,范讀課文。

      2、生自讀課文,圈畫生字,同桌互相幫助正音。

      3、識(shí)字,識(shí)詞。

      三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

      1、放動(dòng)畫,生配樂齊讀課文

      2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

      ①點(diǎn)人讀,說說太陽說話時(shí)心情怎樣?

      ②指導(dǎo)學(xué)生用急切的語氣讀。

      3、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      自由讀第二節(jié),交流太陽帶給我們什么禮物?

      指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語氣朗讀

      聽歌曲《種太陽》(既引出說話練習(xí)又可讓學(xué)生稍作休息)

      說話練習(xí),我?guī)е鴂___________________,快樂地向你走來。

      4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

      男、女生比賽讀體會(huì)太陽會(huì)對(duì)熟睡中的小朋友說什么?

      四、再讀課文,升華感情

      學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

      五、拓展練習(xí),夸夸太陽

      六、師生道別

      《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      本文是一首抒情詩,詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo),以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      學(xué)情分析:

      自使用北師大版教材以來,學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多,學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡,拿到課文,都會(huì)情不自禁的大聲朗讀,并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課兩個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

      2、抓住關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

      教學(xué)過程:

      一、謎語激趣,引入新課

      師:今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)朋友,請(qǐng)認(rèn)真聽好:大大圓圓,高掛空中,東升西落,萬物難離。猜猜它是誰?

      生:太陽。

      師:看到太陽,你感覺到了什么?

      生:光明,溫暖……

      師:每一天,太陽陪伴著我們,讓我們感受著光明和溫暖,今天,就讓我們一起把心貼近太陽,去聆聽太陽的心里話。(板書:太陽的話)齊讀課題,作者是?

      生:艾青

      二、了解作者,初讀詩歌

      師:對(duì)于艾青,我們并不感到陌生,還記得上學(xué)期我們學(xué)過他的一首詩歌嗎?

      生:《下雪的早晨》。

      師引背,生齊背第一節(jié)。

      師:艾青是一位對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩歌發(fā)展有著很大影響的詩人,他寫過許多詩,《太陽的話》是其中的一首。請(qǐng)同學(xué)們打開書本,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順,看看詩歌有幾個(gè)小節(jié)。

      生自由練讀

      三、檢查自讀,整體感知

      1、出示詞卡,檢查自學(xué)。

      比較形近字“睫”“捷”,通過部首了解意思。

      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“窗”后鼻音,引導(dǎo)觀察寫法:里面點(diǎn)出頭,不要寫成“夕”。

      指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“枕頭”。

      2、分節(jié)讀詩,正音。

      師:詩歌一共幾節(jié)?

      師:誰來試著朗讀第一小節(jié)?第二小節(jié)誰來讀?其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽,看看他們是不是做到了字字落實(shí),句句通順。

      3、詩歌中哪些字眼出現(xiàn)最多?說說“我”“你們”分別指誰。

      生:“我”指太陽,“你們”指人類。

      四、 品讀詩歌,讀中感悟

      1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      師:詩人艾青賦予了太陽人的語言,讓我們聽到了太陽的心里話,請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié),邊讀邊想太陽說話時(shí)心情是怎樣的?

      生:急切的。(板書:急切)

      師:那你能來讀一讀這一小節(jié),讓我們感到到這種急切嗎?

      生朗讀

      師:你從第一小節(jié)的那些地方感到了太陽的急切心情?

      生:讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去

      師相機(jī)指導(dǎo)朗讀“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去”

      師:你們就是一個(gè)個(gè)小太陽,當(dāng)清晨你帶著光明,溫暖來到了人們身旁,可卻到處門窗緊閉,你會(huì)這樣說。

      《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

      2、閱讀詩歌,了解詩意,體會(huì)太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

      3、抓住關(guān)鍵詞句,有感情地朗讀課文、背誦詩歌。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩歌。

      2、抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情,體會(huì)作者對(duì)美好事物的憧憬和向往。

      教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,創(chuàng)作詩歌。

      教學(xué)過程:

      一、談話激趣,引入新課。

      1、板書單元主題“太陽”,請(qǐng)用一句話介紹一下你眼中的太陽。

      2、有人說:愛是世上最美的語言,那太陽的語言呢?板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、自由朗讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),語句讀通。

      2、指名朗讀全詩,其他同學(xué)邊思考課后思考題1,一邊勾畫。(詩中“我”“你們”指的是誰?太陽帶來了哪些美好的事物?)讀完一小節(jié),就解決一個(gè)小問題,并相機(jī)指名學(xué)生板書:花束、香氣、亮光、溫暖、露水。

      三、品讀感悟

      1、品讀第一節(jié)詩。

      (1)自由朗讀第一節(jié),怎么理解,就怎么讀。

      (2)指名讀,評(píng)價(jià)語預(yù)設(shè):客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請(qǐng)自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“祈使句”,進(jìn)一步體會(huì)太陽急切、渴望的心情。

      (3)人們聽見太陽的話了嗎?為太陽打開窗子、打開板門了嗎?那太陽怎么進(jìn)去呢?請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。(如從門縫里擠進(jìn)去)再次感悟祈使句的意味,指導(dǎo)朗讀。

      2、品讀第二節(jié)詩。

      (1)太陽這樣急切地?cái)D進(jìn)小屋來干什么?小聲朗讀第二小節(jié),看看你們能找出幾種答案。

      (2)交流匯報(bào):讀出你找到的句子。(送禮物、喚醒人們)

      (3)指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪洌梢允婢徶袔е老病?/p>

      (4)拓展:看著書中的插圖說說,太陽還帶來了哪些美好的禮物?并完成以下練習(xí)。

      我?guī)е鴂____________

      我?guī)е鴂____________

      我?guī)е鴂____________

      我?guī)е鴂____________。

      快__________________,快________________,

      快____________________,

      讓我____________________________ 。

      (5)選擇兩三份做交流指導(dǎo)。

      (6)過渡語:這一份份美好的禮物送給誰呀?可是接受禮物的人們還在沉睡,太陽更著急啦!指名朗讀“快起來”至末尾。評(píng)價(jià)語預(yù)設(shè):再不起來,就看不到晶瑩剔透的露珠了,能不急嗎?禮物送不出去,多失望呀!這太陽實(shí)在太熱情、太執(zhí)著。

      (7)讀到“讓你們的心像小小的木板房,打開它們關(guān)閉了很久的窗子”,你一定有疑惑的,說一說。相機(jī)介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。

      (8)品讀理解“讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒滿你們心的空間。”角色換位法體驗(yàn):假如你就是木板房的主人,看見太陽的到來,聽到太陽的這句話,你會(huì)怎么想,怎么做呢?

      四、拓展練習(xí)(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))

      結(jié)合“語文天地”,讓學(xué)生用“您”稱呼太陽,寫一首贊美太陽的小詩。

      板書設(shè)計(jì):

      帶著花束

      帶著香氣

      太陽的話 積極、樂觀

      帶著亮光和溫暖

      帶著露水

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