《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【創(chuàng)意說(shuō)明】
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
【教學(xué)過(guò)程】
序曲
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的'自豪；長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險(xiǎn)。）
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：
教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯
1、大屏幕投影
給下列加點(diǎn)的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影
明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。
a．自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；
b．重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見(jiàn)曦月；
c．或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究
過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。
1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì)文章的音樂(lè)之美。
2、共同探究：
a．作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
b．作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：
a．先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。（布局自然，思路清晰）
b．寫(xiě)山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”是寫(xiě)兩岸山峰連綿起伏。“重巖疊嶂，隱天蔽日，不見(jiàn)曦月”是從側(cè)面映襯
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
在反復(fù)朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)。
要求：
1．借助工具書(shū)和課下注釋，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2．疏通文意，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。
預(yù)習(xí)作業(yè)：（見(jiàn)本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”）
課前預(yù)習(xí)
1．一讀課文，借助書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
闕（）嶂（）曦月（）
襄陵（）沿溯（）素湍綠潭（）
漱（）屬引（）絕巘（）
（2）文學(xué)常識(shí)積累
《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的專著。三峽是指長(zhǎng)江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國(guó)家投入大量資金已在此建成。
2．二讀課文，借助書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實(shí)詞
絕巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________
略無(wú)闕處_____________________雖乘奔御風(fēng)__________________
不見(jiàn)曦月_____________________猿鳴三聲淚沾裳______________
飛漱其間_____________________林寒澗肅____________________
3．三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問(wèn)：
疑問(wèn)摘要：_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、導(dǎo)入新課
播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光輯錄片，學(xué)生觀看后，教師導(dǎo)入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見(jiàn)親歷撩開(kāi)了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來(lái)領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧。
三、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
1、教師根據(jù)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況，有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）
2、檢查
（1）學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章，比比誰(shuí)讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評(píng)。（重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字，不漏字，并把握好節(jié)奏）
教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。（配樂(lè)）
（2）看誰(shuí)對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問(wèn)，另一組任何一人譯的'方式，答對(duì)得10分，答錯(cuò)，則問(wèn)的組得10分，每組限問(wèn)5題。（教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥指正）
第二課時(shí)
四、深入研讀
1、理清思路。
全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來(lái)看看課文按怎樣的思路行文的？
（請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考后回答）
明確：
前三句總寫(xiě)了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫(xiě)了三峽的四季景色。
2、深入研討。
（1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請(qǐng)同學(xué)們稍稍思考一下。
（學(xué)生思考后回答）
明確：
地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。
（2）如果說(shuō)山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫(xiě)山水的大手筆”，下面，讓我們來(lái)看看他又是如何描寫(xiě)春冬景色的。
組織學(xué)生思考討論：（生討論，師巡視）
①請(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景。
②作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽的四季之景的呢？
③文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘?xiě)夏景，并將春冬二季合為一體呢？
④文中曾寫(xiě)道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？
⑤本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？
討論交流明確：
①三峽春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。
②寫(xiě)春冬之景從色彩的角度描寫(xiě)，如“素湍綠潭”，還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時(shí)“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫(xiě)的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫(xiě)的。
③因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。
④這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快。
⑤結(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過(guò)程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。
（充分尊重學(xué)生的感悟，對(duì)文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
五、拓展延伸
1、文章以寫(xiě)景為主，其目的是什么？這種寫(xiě)法叫什么？
明確：
目的是抒發(fā)感情，這種寫(xiě)法叫借景抒情。
2、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？
明確：
表達(dá)了對(duì)三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫(xiě)了江水的奔放美，春冬寫(xiě)了江水的清幽美，晴初霜旦寫(xiě)了凄婉美。
3、學(xué)完了這篇課文，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢？
學(xué)生思考、討論后明確：
（1）抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；
（2）注重字詞的錘煉。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得，不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生）
六、布置作業(yè)
（1）背誦翻譯課文。
（2）做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元
山山高嶺連
夏季水流湍急
水春冬清榮峻茂
秋季水枯谷凄
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
運(yùn)用的信息技術(shù)工具
硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國(guó)友人問(wèn)余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評(píng)。
2、通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的`翻譯是否到位。
（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標(biāo)記，
7、準(zhǔn)確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對(duì)文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課
大屏幕以長(zhǎng)江為背景，反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回答）對(duì)，它就是《長(zhǎng)江之歌》。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪。長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的餓俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復(fù)朗讀：
1、教師在音樂(lè)聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究，疏通課文。
（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。
過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結(jié)果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達(dá)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結(jié)：作者先寫(xiě)三峽的'整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子。
大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
2．過(guò)程和方法：自主、合作、探究。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
1．強(qiáng)調(diào)朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、質(zhì)疑、釋疑。
3．課內(nèi)安排一課時(shí)
4．教學(xué)方法；朗讀法，合作探究法。
5．學(xué)法指導(dǎo)：①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容，感悟作者的`情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。
教學(xué)用具：幻燈機(jī)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》
精神想象導(dǎo)入
發(fā)揮想象力，描述心中的三峽情景。引入課題，組織學(xué)生交流。
“聯(lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”
整體感知
聽(tīng)教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評(píng)價(jià)，修正，感知課文內(nèi)容。
范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，整體感知課文。“能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。”
合作探究
合作探究文章意境和作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。
“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題。”
“對(duì)作品中的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”
疏通文意
詞匯積累
小組合作，借助工具書(shū)結(jié)合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結(jié)文言詞匯。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究，疏通文意，積累詞匯。“能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。”
理解成誦
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦文言名篇。
“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。”
課外作業(yè)
搜集閱讀三峽相關(guān)資料。
“廣泛閱讀各種類型的讀物。”
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