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    《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計

    時間:2024-05-18 11:56:14 林強 教學設(shè)計 我要投稿

    《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計(通用16篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計(通用16篇)

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 1

      教學目標:

      1、能有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

      2、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思;能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

      3、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

      教學重點:

      1、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

      2、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

      教學難點:

      1、能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

      2、領(lǐng)略葡萄溝的風土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

      教學過程

      一、復習導入。

      1、師:通過上節(jié)課的學習,我們知道新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方,它是哪里呀?請大家伸出小手和老師一起板書課題,齊讀。

      這些詞語你們還認識嗎?誰能帶著大家讀一讀?

      a、指名領(lǐng)讀(評:聲音洪亮,字正腔圓/聲音再洪亮點,再讀,有進步)

      b、開火車讀(評:這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒)

      c、齊讀會更棒!(評:字詞已經(jīng)難不到大家了)

      2、現(xiàn)在我們來回憶課文第一自然段,(課件出示第一段話)誰愿意說說介紹了什么?(水果多)都有哪些水果?

      3、難怪作者說葡萄溝真是個好地方。

      二、新授

      你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方?(課件出示自學要求)請同學們自由朗讀第2、3自然段,用橫線畫出關(guān)鍵詞語,并和同桌交流交流。

      師:哪位同學愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的?

      1、茂密的枝葉

      “茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

      師:你從這句話中讀懂了什么?從哪個詞可以看出來?(理解茂密,)

      師:為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚?指生答

      哦,枝繁葉茂,陽光進不來,感覺很涼快,所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。

      師:為什么比作一個個綠色的涼棚呢?一個個說明了什么?

      師:如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢?(涼爽,舒服)

      師:那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。

      (評:聽了你的朗讀,老師仿佛走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚!)

      這么茂密的枝葉,難怪作者說葡萄溝是一個好地方。

      過渡:現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉,去看看葡萄長得怎么樣吧。

      2、到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。(出示課件)

      師:(你從這句話讀懂了什么?

      ①葡萄多

      師:從哪里看出葡萄多?(一大串一大串)

      師:你能來讀一讀嗎?(找三名學生讀)

      評(又大又多的葡萄,誰還想這樣讀?

      聽了你的朗讀,老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

      這就叫讀書,抓住關(guān)鍵詞來讀。葡萄可真多啊)

      師:你讀懂了什么?

      ②顏色多都有哪些顏色呢?出示圖片,你看到了那些顏色?

      師:這么多顏色,說明了什么?(舉例說明了葡萄顏色多,種類多)

      該怎么讀呢?(讀出節(jié)奏感,有高低起伏的變化)

      課文用了一個詞語來形容顏色多,你能把它找出來嗎?

      什么是五光十色?請看大屏幕(出示葡萄圖片)。請你來說還有哪個詞能表示顏色多?(五顏六色)

      這兩個詞都表示顏色多,有什么區(qū)別?

      (預設(shè):“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多,而且富有光澤,表明葡萄的品質(zhì)好。)

      (對比五光十色五顏六色)

      師:是呀,葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發(fā)光、發(fā)亮,所以,作者選擇“五光十色”,用“五光十色,美麗極了”來說明這些葡萄的特點。

      師:像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多,用“五光十色,美麗極了”歸納總結(jié)葡萄的特點。寫得多好呀,今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰(zhàn)一下?

      師:你們也成了小作家了,太了不起了。

      讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的`葡萄吧!

      請你美美地把這句話讀一讀吧。

      師:誰愿意先來試試?生一:(師:你真勇敢!敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣?生二:師:好,請你也讀一下。

      師:大家覺得他讀得好嗎?

      師:那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

      師:同學們讀得真好!

      這又大又美的葡萄,難怪作者說葡萄溝真是個好地方!

      3、老鄉(xiāng)

      如果這時候你到葡萄溝去,老鄉(xiāng)會怎樣招待你呢?課文是怎樣說的?

      出示“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。”

      (學生讀書,找句子)生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠?生說

      原來是這樣,這里的人真是熱情好客!(板書:老鄉(xiāng)熱情好客)

      誰有好辦法記住熱情好客的客?

      誰能給他找個好朋友?

      用熱情好客說句話。

      如此熱情好客的老鄉(xiāng),所以說葡萄溝真是個好地方!讓我們再一次贊美那里的老鄉(xiāng)。(齊讀)

      4、葡萄干

      過渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,好吃的葡萄我們也吃了,可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書:葡萄干)

      引讀“收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到陰房里制成葡萄干。”

      師:什么是陰房?長什么樣子?請你讀讀課文第三自然段,找一找,用波浪線畫出來。

      哦,原來長這樣呀,一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子?(體現(xiàn)老鄉(xiāng)另一個特點:聰明能干)

      師:那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎?

      師:好,那你來說一說。

      師:說得多好呀!我們一起來說說。

      這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢?請你用文中的話告訴老師(板書:葡萄干色鮮味甜有名)

      師:(出示該句:這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。)

      師:今天,老師就帶了新疆的葡萄溝,誰愿意嘗一嘗?味道怎么樣?那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

      師:那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。(全班也高興地、搖頭晃腦地讀)

      有這么香甜的葡萄干,難怪說葡萄溝真是個好地方!(出示課件)

      三.小結(jié)課文:

      你喜歡葡萄溝嗎?請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。

      課件出示:因為葡萄溝,所以我很喜歡葡萄溝。

      千言萬語化作一句話:葡萄溝真是個──(生:好地方)!(師最后貼板書:好地方)

      四、拓展

      假如你就是新疆吐魯番的小朋友,你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎?

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 2

      教學目標:

      1、會認11個生字,會寫12個字。

      2、通過虛擬的情境,讓學生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文,3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

      教學重點:

      學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

      課前準備:

      生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。

      課時安排:

      兩課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、趣謎引入。

      1.出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)

      2.在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題:葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學生看)相機學習生字“溝”。

      二、初讀識字。

      1.學生自讀課文,注意讀準多音字的讀音,帶生字的句子多讀幾遍。

      2.小組利用生字卡互相檢查生字,交流識字方法。同時提醒多音字的讀法:

      葡萄干(ɡān) 釘(dìnɡ)著 好(hào)客 水分(fèn)

      3.交流識字方法,說說自己是怎樣記字的,全班推薦好的識字方法。

      4.利用課件,采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。

      5.再讀課文,說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)

      6.再次默讀文,討論:從哪里看出葡萄溝是個好地方?并進行簡單批畫。

      三、品讀課文一、二自然段。

      (一)語段一:

      1.從“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。

      2.課件出示語段一,引導學生多種形式練習朗讀,感受葡萄溝真是個好地方。

      (二)語段二:

      1.從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。

      2.課件出示課文二自然段,重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

      (1)教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”,利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

      (2)多媒體課件演示秋季的葡萄,引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別,并用“五光十色”練習說話。

      (3)抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面,感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

      (4)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學生進入情境朗讀課文)

      (三)就要離開葡萄溝了,你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言,現(xiàn)在請同學們簽名留言。

      小結(jié):葡萄溝夏季枝繁葉茂,秋季葡萄誘人,老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!(學生再讀這句話)

      四、寫字。

      學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

      1.教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”:蜜—密(形似);同結(jié)構(gòu):吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu))

      2.學生自己練習書寫,教師相機進行重點指導。蜜、密:第一筆“點”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。

      3.小組內(nèi)互相評價打等級。

      五、作業(yè)。

      1.在括號里填上合適的詞。

      ( )的枝葉 ( )的葡萄 ( )的涼棚 ( )的老鄉(xiāng)

      ( )的葡萄干 ( )的沙果

      2.回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

      第二課時

      一、復習引入。

      1.認讀生字詞。

      2.通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個好地主,從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢?

      3.還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢?

      二、品讀課文三四自然段。

      1.從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。

      2.課件出示語段,并進行朗讀指導。(讀出鮮甜的感覺)

      3.顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?請生細讀三自然段。

      (1)讀一讀,提出不懂的地主。

      (2)畫一畫,陰房是怎樣的?理解“陰房”和“碉堡”。

      (3)請生上臺當新疆小導游,介紹一下葡萄干的制作。

      4.葡萄溝景美人美,葡萄干風味獨特,我們情不自禁地說:葡萄溝真是個好地方!(學生飽含深情地齊讀第四自然段)

      三、拓展。

      1.學生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方?

      2.小組合作設(shè)計一則廣告,宣傳葡萄溝的葡萄。

      3.介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的.資料。(風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等)

      四、寫字。

      學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

      1.學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:溝—夠(音近) 同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))。

      2.教師重點指導:

      夠──右邊的“多”字中,兩個“夕”要上下排列,提醒學生不能寫成左右關(guān)排。

      摘:再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

      3.開展“小小書法家”擂臺賽。

      課后反思:

      《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受,體驗和理解;面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際,其實從某個角度來說,這是學生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時,我這樣引導學生的:“讀了這個詞,你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說:“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生:“我覺得天安門城樓金光閃閃的,像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前,孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了,獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上,教師應鼓勵學生的求異思維,只有這樣,孩子的思維的火花,才會盡情綻放,學生在獲得知識的同時,也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,造就創(chuàng)新精神。

      本科教學依然強化了積累運用,總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu),做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 3

      【教材分析】

      本文介紹葡萄溝是個好地方,那里盛產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛,它品種多、味道甜、產(chǎn)量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動,詞匯豐富,是訓練朗讀的好材料,在讀中感悟,在讀中理解,通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。

      【教學目標】

      1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

      2、認識葡萄溝真是個好地方,增強學生的愛國之情,陶冶美的情操。

      3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學重難點】

      1、理解概括全文的第四段那句話,懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

      2、理解第二段的四句話,體會葡萄的“多、美、甜”。

      【教學過程】

      一、導入新課

      1、今天教室里來了這么多老師,孩子們,你們覺得緊張嗎?

      (緊張)

      其實,樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢?

      (有)

      首先我們鼓勵一下自己,好不好?孩子們夸自己。

      (我很棒,我真的很棒!)

      你們喜歡看電影嗎?那老師先請大家看一段小電影吧!

      (課件出示:秋天,葡萄成熟了,維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面)

      2、葡萄溝的圖片。

      3、看完畫面,你們有話想說嗎?

      二、整體感知,了解內(nèi)容

      1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受,讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺得葡萄溝怎么樣?把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。

      板書:好地方

      2、看來葡萄溝真是個好地方,讀讀這句話。出示:葡萄溝真是個好地方!

      3、讀課文,感受好地方。

      4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方?你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

      5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下?

      三、第一自然段

      1、學生找到第一自然段教師引導:“哦,你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

      (出示水果的課件)

      2、你能給大家讀讀嗎?

      3、為什么這么讀?因為人們最喜歡的是葡萄。

      四、第二自然段

      過渡:是呀,這么多的.水果逗人喜愛,但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看,看葡萄長得怎么樣?如果說到第二自然段,引導學生都讀讀第二自然段。

      1、你們見過涼棚嗎?

      說一說。

      2、茂密的枝葉搭起來,多像涼棚呀!

      (出示課件)

      這就是一種涼棚。

      3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里,你們知道梯田什么樣嗎?看一看這就是梯田。

      4、想象一下:漫山遍野的梯田里種滿了葡萄,茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。

      5、說一說。

      6、如果說到葡萄多,你從哪感受到葡萄多?

      (第三句)

      你還從哪看出葡萄多?

      ⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎?出示第三句一大串一大串變紅,讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣?

      ⑵ 看到了嗎?你想讓我們大家也看看嗎?那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧!

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 4

      一、教學內(nèi)容:

      1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

      4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

      5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

      6、能說出葡萄干的制作過程。

      二、教學目標:

      1、知識目標:理解葡萄溝美在哪里。

      2、交際目標:利用對話和人熱情相處。

      3、能力目標:自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

      三、教學重、難點:

      重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

      難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。

      四、教、學具:

      音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

      五、教法:

      啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式

      六、教學過程:

      一、導入:

      1、播放音樂《咱們新疆好地方》

      師:我知道同學們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作。)

      2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

      3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)

      4、出示課題:《葡萄溝》

      師:讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)

      師:同學們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)

      師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)

      師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準,讓我們來讀一讀。(生讀)

      二、新課。

      (一)、教學第一段。

      1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)

      2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

      葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)

      最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)

      3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)

      讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)

      4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。

      (二)、教學第二段。

      1、師:請同學們自由讀第二自然段。(生讀)

      2、師:讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。

      ——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)

      如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)

      步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

      3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

      師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。

      (師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)

      4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)

      我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)

      5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學來讀。(抽學生讀)

      大家一起來讀,好不好?

      6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)

      生回答,師給予鼓勵。

      7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

      (三)、教學第三段。

      1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

      大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的'味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)

      想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

      2、師:下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)

      3、師:讀得真不錯,下面我請一位同學來讀,其余同學看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

      4、師:現(xiàn)在請同學們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)

      5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)

      我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀,再齊讀)

      6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?

      7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

      七、小結(jié):

      葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

      八、抄寫:

      師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學習,今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)

      如有時間,可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 5

      一、教學目標:

      1.知識與能力:識記11個生字,運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

      2.過程與方法:通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番,通過理解詞句,進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。

      二、教學重點:

      學會本課會認得生字,理解葡萄溝是個好地方。

      三、教學難點:

      準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。

      四、教學準備:

      1.一張中國地圖。

      2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖

      內(nèi)容有:

      ①秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,美麗極了。

      ②維吾爾族的姑娘。

      ③人們把收下來的葡萄送到陰房里制成葡萄干。

      ④維吾爾族老鄉(xiāng)摘下最甜的葡萄熱情招待客人。

      3.音樂 新疆是個好地方

      五、教學過程:

      (一)謎語導入新課

      1、課件謎面引出葡萄

      2、我知道我們中國有個地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎?今天我們就一起去了解葡萄溝。(板書課題)

      (二)初讀課文,初步感知

      1、打開課文細讀課文,邊讀邊畫出本課生字,把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。

      2、檢查初讀情況。

      我們剛才在讀課文的過程中,同學們一定發(fā)現(xiàn)了不少新朋友吧(課件出示本課生字),我們一起認識一下好嗎?(說說部首、用字組詞)

      你有什么好辦法記住它們嗎?(換偏旁、編字謎、形聲字……)

      我們把這些生字放進詞語里,我來考考大家!(讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式)

      3在圖畫中理解詞語如:梯田 維吾爾族 碉堡

      (三)品讀課文,感悟體驗

      1、學習第一自然段

      ⑴再讀課文了解葡萄溝的位置,教師課件出示地圖 ⑵這里盛產(chǎn)什么 ,體會這里是個盛產(chǎn)水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊!讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——齊讀:葡萄溝真是個好地方。

      2、學習第二自然段

      ⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@參觀一下,好不好?說去就去,快把書打開。葡萄溝到了,看,葡萄種在哪兒?(學生讀文后,出示圖理解“山坡、梯田”)

      ⑵趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長得怎樣?(出示圖理解“茂密”)。

      ⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎?(讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”,并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(出示圖理解涼棚)

      ⑷快抬頭看,在茂密的枝葉里你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀書上的句子。劃一劃。

      你從這句話里讀懂了什么?(出示圖理解五光十色)(板書:五光十色)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同,(教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))指導用“五光十色”說話。指導朗讀。

      ⑸小結(jié):這里的葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。

      ⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來劃下來,我們請一個同學來讀。

      ⑺讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說(漢族小朋友們,你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結(jié)合作的意思。我們新疆除了維吾爾族,還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家嘛。)會怎么做?

      ⑻葡萄溝葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,我們來夸夸他們吧!

      3、學習第三自然段

      ⑴多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃樱浚ㄕn件出示陰房圖片,指導學生觀察)新疆老鄉(xiāng)還有個問題要考考你們:葡萄干是怎么制成的?(在書中劃出相關(guān)語句,齊讀。再用自己的話說一說)

      ⑵這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?看,課件展示(板書:色鮮味甜)

      ⑶這里的葡萄干色鮮味甜,我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

      4、總結(jié)全文,理清思路

      孩子們剛才我們游覽了葡萄溝,感受到老鄉(xiāng)的熱情,即將離開這里了,你想對老鄉(xiāng)說的什么(葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客 讓我們齊讀最后一自然段,板書葡萄溝是個好地方)

      5、拓展延伸,升華感情

      1、葡萄溝水果多、葡萄甜,人熱情真是個好地方。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽(新疆是個好地方)

      2、葡萄溝是個好地方,老師覺得我們家鄉(xiāng)也是個好地方,課下搜集我們這的風景、特產(chǎn)的資料,我們也來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

      教學反思

      在教案設(shè)計中,我從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求,實現(xiàn)教學目標。

      因此,在整堂課中,我始終充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文:

      1)先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看,整體感知葡萄溝是個怎樣的地方,通過各種方法是記生字。

      2)通過老師的感情范讀第二段,帶學生入情入境,去葡萄溝里細細地看個夠。

      3)接著,引導學生抓住重點段進行感情朗讀,在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情,并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,體會到葡萄溝的物美情更美。

      4)在課文快結(jié)束時,說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華:“因為這兒的水果多;因為這兒的葡萄美;因為這兒的葡萄干色鮮味美,更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節(jié)課,學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

      2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。

      3、感悟。根據(jù)低年級的學生特點,采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方,激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。

      在教學中我非常重視“以讀品文,讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

      1)從讀入手,認真品味文章的語言美、情感美。

      要品味文章的語言美,要從朗讀開始,因為朗讀是感知的主要方式,朗讀可把無聲的文字變成有聲的.語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受,讓學生說說自己對葡萄溝的印象,學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方,緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分,結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象,并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美;當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時,提問:你們從哪兒體會到了“熱情好客”?學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

      2)從讀入手,品味文章的思想美。

      思想是作品的靈魂。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙,感受到葡萄溝的景美;通過讀,讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美,讓學生的心靈感受到了人情的美,思想得以升華。

      不足之處:

      1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習,但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中,問題顯得有點細碎。

      2、在表演中,雖然能達到預期的效果,讓學生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,但若能多讓幾個孩子參與表演,氣氛會更熱烈些。

      3、本應體現(xiàn)葡萄溝是個好地方,但在最后的高潮沒有達到共鳴,小結(jié)沒有做好。

      4、缺少評價,評價是最好的課堂潤滑劑,以后要學會運用。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 6

      【教材分析】

      課文分為4個自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。看到了五光十色的葡萄,使學生有主動學習的熱情。第2自然段,介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹葡萄干的制作,而且葡萄干非常有名。第4自然段總結(jié)全文。葡萄溝是個好地方!

      【教學目標】

      1.會認11個生字,會寫12個字。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

      3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

      【教學重點】

      積累生字詞, 有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!

      【教學難點】

      體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情。

      【教學準備】

      1.葡萄溝景色的圖片。

      2.多媒體課件。

      【教學時間】

      2課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、揭示課題,激發(fā)興趣

      1.播放音樂:《咱們新疆好地方》

      師:我知道同學們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作。)

      2.師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

      3.簡介新疆:新疆是個好地方,古稱西域,是我國西北一個省區(qū)的名稱,全稱新疆維吾爾自治區(qū)。新疆是我國最大的省區(qū),面積約占全國面積的六分之一。

      4.師:新疆最有名的特產(chǎn)是什么?

      出示課題:《葡萄溝》

      齊讀課題,認讀“溝”字

      5.簡介葡萄溝:葡萄溝真是個好地方,葡萄溝位于……

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文,標出自然段

      2.范讀課文,概括主要內(nèi)容

      (課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里盛產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛。它品種多,味道甜,產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。)

      3.默讀課文,理解層意

      全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方,那里出產(chǎn)什么水果,哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上,長得枝繁葉茂,碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色,美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房,接著講陰房的樣子,再講葡萄干的制成,最后講葡萄干顏色鮮,味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”,概括全文。

      三、識記生字,指導書寫

      1.識記生字

      本課生字可采用以下方法引導識字。

      ①揭示課題識字:溝

      ②查找地圖識字:疆、魯、番、維、吾

      ③以舊帶新識字:難堆準誰—維語—吾

      ④利用形聲字特點識字:堡、溝

      ⑤形近字對比識字:密—蜜

      ⑥編字謎、猜字謎識字:多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。

      ⑦聯(lián)系生活識字:梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)

      2.寫字指導

      ⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

      “雙胞胎”:蜜—密(形似)溝—夠(音近)

      同偏旁:搭—摘

      同結(jié)構(gòu):吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu));坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))

      ⑵重點指導:

      蜜、密:第一筆“點”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。

      夠:右邊的“多”字中,兩個“夕”要上下排列,提醒學生不能寫成左右并排。

      摘:再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

      四、課下作業(yè)

      朗讀課文:思考為什么說葡萄溝真是個好地方呢?

      第二課時

      一、復習導入

      1.認讀字詞

      2.分節(jié)朗讀課文

      二、朗讀感悟

      1.過度語

      課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。

      2.朗讀感悟第一自然段

      ⑴自讀:思考這一段有幾句話,每句話是什么意思?

      ⑵交流:第一句:講葡萄溝在什么地方。

      第二句:總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果。

      第三句:具體說葡萄溝出產(chǎn)哪些水果。

      ⑶默讀:思考

      ①第二句和第三句有什么關(guān)系?(總—分)

      ②按什么順序?qū)懫咸褱铣霎a(chǎn)的水果?(時間順序)

      ⑷比較:九月份葡萄成熟了。

      九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。

      [第二句寫得好,因為這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫,要寫人們?yōu)槭裁聪矏鬯@樣寫就引起下文。]

      ⑸齊讀:注意讀出人們喜愛葡萄的心情。

      3.朗讀感悟第二自然段

      ⑴過渡語:葡萄溝葡萄最惹人喜愛,那么,你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?

      ⑵指名讀:標出描寫葡萄的語句。

      ⑶交流:

      ①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢?(第二句)

      出示句子:“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

      揭示:這個句子是什么句子,把什么比作什么?說明什么?(說明種得多,長得好。)

      a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛,又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙,說明葉子長得又多又好。

      b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

      生答:從“一個個”中,先比較“一個”和“一個個”

      書上用了“一個個”,“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。

      一棵葡萄就像一個綠色的涼棚,棵棵葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說明葡萄長得又多又好。

      c.問:為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)

      生答:因為葡萄是種在山坡上的梯田里,梯田的形狀象一級一級的樓梯,一個臺階上就有一個綠色的涼棚,葡萄長得又多又好,連成了一片,所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

      ②成熟的葡萄有什么特點?(第三句)

      出示句子:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美麗極了。”

      師:你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?

      a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好,而且產(chǎn)量高,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。

      (觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實累累一大串挨著一大串。

      b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結(jié)得也多,五光十色,美麗極了。

      師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種多,課文中為什么說“五光十色,美麗極了”?

      c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。

      讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

      為什么你會覺得它很美?

      你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

      d.同學們說得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名),再齊讀。

      ③要是這個時候,你到葡萄溝來,會受到怎樣的招待?為什么用最甜的葡萄招待來客?說明什么?[“讓你吃個夠”體會到那里的老鄉(xiāng)熱情好客。]“要是”何意?(如果,假如。)練習用“要是”說話。

      討論:為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄?[因為葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好,再加上那里的老鄉(xiāng)熱情好客,所以……]

      ⑷指導讀:讀出贊美它的感情。

      ⑸小結(jié):葡萄溝的葡萄有什么特點?[大、多、美、甜。]

      4.朗讀感悟第三自然段

      ⑴過渡語:葡萄獲得了大豐收,有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,就想盡了各種方法來很好地食用它,你都知道人們都是怎么食用它的嗎?

      同學們說得好極了,葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它,他們除了同學們所說的'外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段。

      ⑵指名讀:思考收下來的葡萄怎么辦?(有的……有的……)

      ⑶交流:

      ①葡萄干是怎樣制成的?

      理解:這句話是講葡萄干怎樣制成的。葡萄放在陰房里,掛在架子上,陰房四壁有許多小孔,可以使空氣流動,里面的熱空氣流動著,把葡萄里的水分蒸發(fā)掉,葡萄減少水分,留下糖分,所以特別甜,由于在陰房里晾,所以顏色很鮮。

      ②在哪兒制成的?陰房什么樣?

      ③制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

      ④葡萄干有什么特點?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)

      ⑷朗讀

      5.朗讀感悟第四三自然段

      ⑴過渡語:葡萄溝的葡萄長得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。你們說,葡萄溝到底是個怎樣的地方?

      ⑵齊讀最后一段

      ⑶作者在了解了葡萄溝后,飽含對葡萄溝深深的愛意,發(fā)出了心中的贊語,請你懷著與作者同樣的感情,抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。

      ⑷指名讀,再齊讀。

      ⑸為什么說是個好地方?

      ①那里出產(chǎn)許多水果,其中葡萄最讓人喜愛;

      ②葡萄產(chǎn)量高、味道美、老鄉(xiāng)熱情好客;

      ③葡萄干色鮮、味甜、有名。

      ⑹小結(jié):此句話,概括總結(jié)全文,同開頭呼應。

      三、課堂總結(jié)

      1.有感情地朗讀全文。

      2.學生質(zhì)疑

      ⑴“維吾爾”是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。)

      ⑵葡萄干是怎樣制成的?請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)

      3.總結(jié):引導學生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

      四、課后延伸

      1.積累運用

      課文中有許多優(yōu)美的詞句,摘抄詞句。

      完成課后“我會填”的練習。

      2.話說新疆。根據(jù)自己搜集的資料或者自己了解到的情況,寫上一兩句話。

      3.借課后練習中學習伙伴的話,引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)和建設(shè)成就等),準備在本組語文園地里展示和交流。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 7

      教學目標:

      1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。

      2:運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

      3:運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

      教學過程:

      一、復習、激勵

      聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對葡萄溝有些了解,課文會告訴你。

      二、體驗

      1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。

      2、坐上汽車,葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。

      3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習)

      (1)師生畫圖理解“茂密”。

      (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”,并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。)

      4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點)

      (1)用圖片,讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)

      (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))

      (3)實物演示“一大串”,同時悟出“一大串一大串”之意。

      小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀)

      5、演一演,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?

      看,新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽,微笑著走來)

      師生交流:

      (1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓練學生口語交際時,有意指黑板的畫面,適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)

      (2)“我”摘下最甜、最美的'葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?(鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)

      (3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學生小新疆帽。)

      (4)請送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個詞也好!(通過表演和學生進行口語交際訓練的同時,讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)

      6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進行形象思維的訓練,整體感悟這段。)

      7、同學們,剛才我們學習了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游,而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學生進行口語交際時,老師相機表揚學生。例如,這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)

      8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印#òl(fā)散思維,讓學生異想天開)不過。他還有個問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對即可。)

      9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書:色鮮味甜)哪

      三、升華

      1、看出來,同學們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請同學們簽名留言。

      (動動筆,把對葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識,又是感悟、交際的訓練)

      小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號)

      2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 8

      一、教材分析

      《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文,除此之外本單元還包括:《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對學生進行熱愛祖國,熱愛大自然的教育,本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容:

      一、葡萄溝盛產(chǎn)水果(第一自然段)。

      二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。

      三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,(第二自然段最后一句話)。

      四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。

      二、設(shè)計理念

      新課標指出:“閱讀教學是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,”因此對于本篇課文,我設(shè)計的指導思想是:以學生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

      三、教學目標及重難點

      1、教學目標

      我認真鉆研新課標和教材后,為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學目標:

      ①正確、流利,有感情地朗讀課文。

      ②讀悟結(jié)合,體會到葡萄溝真是個好地方,維吾爾族是個熱情好客的民族。

      ③情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情,對祖國的熱愛之情。

      2、教學重、難點

      本課的重點是理解葡萄溝好在哪,難點是了解葡萄干的制作方法。

      三、學情分析

      學生已經(jīng)初讀了課文,掃清了文字障礙,了解了重點詞語的意思,對于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解,能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學生對于課文很感興趣。

      四、教學流程

      總體思路:這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導學生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學生由淺入深地悟,并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境,讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。教學時,以讀為主,讓學生讀中悟,悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過學生自己朗讀,找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣,讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解,把學生學習的主動權(quán)還給學生。

      一、談話導入

      1.“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發(fā)學生的興趣呢?課的開頭,我用談話的方式問:“同學們,你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎么樣?”學生會回答:“酸酸甜甜的……

      我就會接:對,我和同學們有一樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?

      (設(shè)計意圖:談話式的導入使學生對葡萄產(chǎn)生了興趣,引入課題。)

      2.揭題、讀題

      葡萄溝

      3.了解葡萄溝的地理位置

      課件顯示:

      看,我們的祖國幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方,那就是新疆,葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地,今天,我們就到葡萄溝去走一走,看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎?

      二、初讀感悟。

      1.葡萄溝是個怎樣的地方呢?自由朗讀課文,讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

      (設(shè)計意圖:總體感知課文內(nèi)容。)

      2.在我們的'課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來。

      指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個好地方。

      通過剛才的朗讀,你覺得葡萄溝好在什么地方?

      (學生各抒己見:盛產(chǎn)水果,葡萄很有名)

      在學生回答問題時,適時引出:你覺得什么最好,最誘人?

      葡萄

      (引出葡萄)

      三、精讀感悟

      過渡:我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人。

      1.那么葡萄種在什么地方?是什么樣子?

      迅速瀏覽課文,把句子用橫線劃出來好嗎?(設(shè)計意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點。)

      2.指名讀描寫葡萄的句子。

      3.課件出示描寫葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”

      (設(shè)計意圖:低年級學生形象思維能力強,但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學生通過文字來體會文中的情境,先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來,增強文字的形象性學生才會想讀,才能讀好。)

      (1)自由朗讀這2句話,邊讀邊想,葡萄藤是什么樣的?

      學生回答:枝葉非常茂盛。

      怎么樣才算茂密呢?

      讓學生給葡萄藤貼葉子,感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個綠色的涼棚?

      學生:不!是一個個。(PPT出示圖片)如此茂密的枝葉,就預示著葡萄會有個好收成。看!都有什么顏色的葡萄?

      (學生:有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的)板書:葡萄顏色鮮艷

      (2)指導想象:在陽光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過天晴,葡萄上的小水滴在陽光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下,閃閃發(fā)光。

      (3)同學們請看,(ppt播放各種顏色的葡萄)這些五光十色的葡萄,紅的像(瑪瑙),白的像(珍珠),綠的像(翡翠),每一個都水靈靈的,在陽光的照射下五光十色,美麗極了,你能把這種美讀出來嗎?

      (4)指名讀、齊讀。

      (5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢?

      學生:說明葡萄又大又多。板書:又大又多

      (6)葡萄那么大,那么多,(ppt播放葡萄的圖片),你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎?

      (7)指名讀、評讀、男女生比賽讀。

      (評價:正是因為作者在描寫葡萄果實的時候運用了語言優(yōu)美巧修飾的思維策略,運用恰當?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子,在描寫葡萄藤時,又運用了比喻句,再加上同學們讀得又很棒,老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄,并且想摘一粒放進嘴里嘗嘗滋味呢,你想嗎?)

      學生:想

      4你們的想法一定會實現(xiàn)的,因為那里的老鄉(xiāng)——

      (1)出示填空:那里的老鄉(xiāng)準會——讓你——。吃到你——,吃到你——。

      這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀!(板書:老鄉(xiāng)熱情好客)

      (2)讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧,齊讀這句話。

      5葡萄溝的葡萄那么多,吃不完怎么辦呢?你們知道嗎?

      (揭示葡萄的銷路,了解葡萄干的制作方法)

      (1)葡萄溝的葡萄干有什么特點?(板書:葡萄干色鮮味甜,非常有名)

      (2)這里的葡萄干這么有名,與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖,然后讀讀課文的第三小節(jié),說說葡萄干是怎么制成的,好嗎?

      (3)后讀讀課文的第三小節(jié),說說葡萄干是怎么制成的,好嗎?

      指名說說葡萄干的制作過程

      聽說,有一批游客今天抵達了葡萄溝,對葡萄干的制作過程非常感興趣,誰來當一回小導游把他們帶到晾房,里外好好參觀參觀,向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

      自由練說,指名說說。

      6葡萄溝不僅僅只有葡萄,還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果

      你有什么想法?

      學生:“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”

      這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝,看了這些,你想如何贊美葡萄溝?

      學生用自己的語言贊美葡萄溝。

      正如書中說的:(齊讀)葡萄溝真是個好地方!

      四、總結(jié)延伸

      其實,不僅葡萄溝是個好地方,整個新疆都是好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,隨著西部的大開發(fā),新疆會越來越好,相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。

      五、作業(yè)

      不光是葡萄溝,你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果,那么就請你運用語言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。

      家鄉(xiāng)的------種在-----、------。

      陽春三月,夏天,秋高氣爽的時候,要是這時候您到我的家鄉(xiāng)來,我——

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 9

      一、激趣導入。

      1、同學們,今天杜老師想帶同學們?nèi)ヒ粋€美麗的地方旅游,你們愿意去嗎?

      2、那好,請同學們上車,做好。游客們請注意,開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上,今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。(板書:葡萄溝)請同學們齊讀課題。

      二、品讀感悟。

      (一)下面我想找四名同學來做我的助手,讀一讀課文,向大家介紹一下葡萄溝,同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方?(指名讀課文)

      這四名同學都讀得非常的流利,而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題?

      (二)大家說了這么多,老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文,說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方?用“ ”畫出關(guān)鍵詞語,并和同桌交流交流。

      1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方?

      預設(shè)一:盛產(chǎn)水果。

      (1)你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢?為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢?

      (2)都有什么水果快說說?如果能吃嗎到這么多水果高興嗎?快用喜歡的語氣讀讀吧!

      (3)還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思?鞍山盛產(chǎn)什么?這樣一個出產(chǎn)這么多水果的地方,一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

      2、其他同學再來說一說,你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方?

      預設(shè)二:葡萄溝美、葡萄美、人好。

      (1)葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子,詞語中感到葡萄長得特別好呢?

      (2)抓“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會:為什么讀這句話讓你感覺它美?“茂密”是什么意思?出示圖片

      看,作者用詞多準確呀,一個茂密讓我們感受到了它的特點,在你眼里,你覺得它還想象什么?仿說比喻句子。

      (3)同學們,請你們想一想,在烈日炎炎的夏季,當你們來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺?那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎?

      評價:你的.朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來!你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面,真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧!

      (4)誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?為什么讀這句讓你感覺它長得好?

      (5)“一大串一大串”是什么意思?快看看書圖。讀讀這個詞。

      (6)抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看,課件出示各種顏色的葡萄

      紅的像——……練習說比喻句。

      (7)這就是葡萄溝里的葡萄,當你看到這么美麗的葡萄時,你會有什么樣的心情啊?那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧!

      你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛,誰還想讀一讀?聽了你的朗讀,那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前,真是讓人垂涎三尺啊!還有誰愿意讀一讀?

      (8)有這么美麗的葡萄,葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多,誰找到了?

      課件出示五光十色的葡萄圖片

      你還知道哪些形容顏色多的詞語?那么把五光十色換成五顏六色好嗎?師:為什么不好呢?看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

      (9)說的真棒。請你接著往下看,你還知道了什么?你怎么看出來的?

      同學們,如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng),而老師我就是游客,用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧!

      評價:你這個老鄉(xiāng)不怎么熱情啊!哪個老鄉(xiāng)愿意招待我?恩,你這個老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀?

      3、這么多好還不止呢,你們誰知道它還有什么好?

      (1)把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

      同學們說得好極了,老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的?

      (2)出示圖片

      (3)你回答的很好,那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢?在文中找一找,用橫線畫一畫。

      (4)顏色鮮,味道甜。(課件出示葡萄干)

      葡萄溝的葡萄長得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——(非常有名)

      4、游覽了這么多,你們說,葡萄溝到底是個怎樣的地方?

      三、升華情感。

      1、同學們,葡萄溝在哪?你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎?如果此時你去哪,你最想做的事情是什么?

      2、同學們,其實在我們美麗富饒的土地上,像新疆吐魯番的葡萄溝,只不過是眾多瑰寶中的一個,希望同學們以后有機會親自去看看,感受一下祖國的塞北江南。(播放新疆好地方)

      播放音樂

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 10

      [教材分析]

      《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學教科書第四冊第六單元的一篇精讀課文。課文以優(yōu)美的語言介紹了葡萄溝是個好地方:那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人愛;葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖,分別和課文的一、二自然段相對應。學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。

      [學情分析]

      學生對新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以。有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是教學難點。教學時。以“葡萄溝為什么是個好地方”貫穿全文,讓學生分組研討,突破難點,并通過看課件。親身感受葡萄溝是個好地方。學生有了初步的合作意識。還應讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。

      [教學目標]

      1、知識與技能目標

      ①學會本課的12個生字。認識6個生字。學會本課的詞語。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ③培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和自主、合作、探究學習的能力。

      2、過程與方法目標通過看課件和有感情地朗讀課文,感受葡萄溝的美,進而體會祖國大好河山的壯麗。并使學生在讀中體會語感、在讀中受到情感熏陶。

      3情感態(tài)度目標知道葡萄溝是個好地方。增強學生對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情。

      [教學準備]

      1、多媒體課件。

      2、每個學生準備一包葡萄干、一盒彩筆。

      3、學生在課前搜集有關(guān)葡萄溝的知識。

      [教學過程]

      一、激趣導課出示“O”。問:“你認為它是什么?”

      1、學生可能說是:太陽、眼睛、紐扣、葡萄……如果學生說不到葡萄,教師可以相機點撥。

      2、導入新疆吐魯番的葡萄溝。創(chuàng)設(shè)情境。讓學生簡單介紹自己搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識。

      3、引導學生入情入境感受。游覽了美麗的葡萄溝。你想說點什么?學生自由發(fā)言,交流初步的感受和體會。

      4、導入課題。板書:葡萄溝

      [設(shè)計意圖]:課始以開放性的問題,拓展學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣。通過交流課前搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識。引導學生自然地融入情境。激發(fā)學生對葡萄溝的向往之情。

      二、初讀課文,學習生字

      1、自由讀課文。注意讀準字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。

      2、學生每人當一次小老師。指出你認為最難讀的詞考考別人。

      3、研究記憶字形的方法。學生想怎么記就怎么記。

      [設(shè)計意圖]:在學習生字時,把學生放在主體地位,讓學生找出自己不熟悉的生字詞。有的學生可能找本課的生字。有的學生可能找除了本課的生字外還有自己認為不熟悉的字。這樣每個學生就有自己不同的生字詞。然后讓每個學生當一次小老師考考別人,都能體驗到成就感。發(fā)揮學生做學習小主人的作用。最后。再讓學生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學生的思維。

      三、理解課文內(nèi)容

      1、讀課文,邊讀邊想,并畫出不明白的地方。

      2、全班交流不明白的問題。

      3、學生分小組重點討論:為什么說葡萄溝是個好地方?

      4、小組匯報討論結(jié)果。

      教師相機板書:水果種類多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名

      [設(shè)計意圖]:整體感知全文。培養(yǎng)學生邊讀邊想的讀書習慣。抓住課文主要內(nèi)容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個好地方”。突破難點。培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。在理解葡萄干時,借助實物。通過品嘗,形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過肴課件葡萄干的制成。可解除學生認知中的困難。比如“碉堡”一詞的理解。這樣能使學生更好地理解課文內(nèi)容。

      5、師生共同總結(jié)葡萄溝是個好地方。然后再看課件。一起走進迷人的葡萄溝。

      6、欣賞祖國各地優(yōu)美的風景。進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

      [設(shè)計意圖]:通過多次看課件,為學生提供感悟的情境。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。同時激發(fā)學生朗讀的.興趣。

      四、有感情地朗讀課文

      1、讀讀自己喜歡的部分,把葡萄溝的美讀出來。

      2、學生采用多種形式的朗讀。在讀中體會和感悟葡萄溝的美。

      [設(shè)計意圖]:在朗讀方面,讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學習方式。可以小組齊讀。可以男女比賽讀。也可以個人小聲讀。這樣就把學生放在了學習的主體地位。學生真正成了學習的主人。同時讓學生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶,增強對祖國的熱愛之情,把本課教學氣氛推向高潮。

      五、課堂延伸學生用自己喜歡的方式,表達自己的感受。愿讀的讀,愿說的說,愿寫的寫,愿畫的畫。

      [設(shè)計意圖]:設(shè)計開放性的環(huán)節(jié)讓學生自己選擇學習方式,真正把學習的權(quán)利還給了學生,充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。通過畫畫,注重了跨學科的學習;通過讀、說、寫,進一步提高學生的口語表達能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 11

      [教學目標]

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意,積累好詞佳句。

      2、運用畫圖、貼圖、手勢演示、實物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。

      3、在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往,增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

      4、指導學生自主學習字詞,會認11個生字,會寫12個生字,并結(jié)合詞語的學習,理解字義,記憶字形。

      5、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

      6、引導學生能讀懂課文的內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個好地方,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。

      [教學重點]

      通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個好地方,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

      [教學難點]

      理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。

      了解陰房及葡萄干的制作過程。

      [教學預備]

      圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干

      一、談話激趣,導入課題

      1、師:小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過了——(生)火焰山。對了,在這里還有一條小溝,(指圖)這條溝依山傍水,景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。

      2、指導學生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝,揭示課題。

      3、指導寫生字“溝”“夠”。

      設(shè)計意圖:愛好是最好的老師,《西游記》是學生的最愛,由此入手,學生學習興致高昂。把寫字提到前面來,以免打亂后面的教學環(huán)節(jié)。

      二、自主初讀,識記生字

      1、自由讀文,要求把生字讀準,把句子讀通順。

      2、檢查反饋,同桌互讀。

      [設(shè)計意圖:初讀建立在預習的基礎(chǔ)上,逐步放手讓學生自主學習,合作檢查。至于生字的檢查,在后面的具體的學文環(huán)境中可進一步反饋。]

      三、演讀感悟,快樂學文

      (一)學習第一自然段

      1、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手,總體上把握全文,熟悉生字。)

      2、師小結(jié):是啊,葡萄溝真是個好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真是個”,句號改成嘆號)請同學們讀讀第一自然段,再讀讀這一句“葡萄溝真是個好地方!”(生有滋有味地齊讀)

      [設(shè)計意圖:第一自然段的內(nèi)容比較淺顯易懂,用引讀—談話—再讀的形式一帶而過,讀時突出“葡萄溝真是個好地方!”,可重復練讀。]

      (二)學習第二自然段:

      1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀,老師畫)

      [設(shè)計意圖:直觀的圖象可以幫助學生快速地理解課文內(nèi)容。]

      2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。

      (1)出示課件或底色全是綠色的圖片

      (2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?

      生:因為茂密的枝葉向四面展開,所以全是綠色的。

      師:那葉子是什么樣的?請同學們看我的手勢,(做動作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子,誰能把“挨”換個詞?生:一片連一片。生:一片接一片。生:一片遮一片。

      師:說得真好!你們再看——(師變換手勢)

      生:一片背一片。生:一片疊一片。生:一片壓一片。生:一片蓋一片。

      師:是啊,這么多葉子在一起就是茂密的'枝葉,把上面的什么擋住了?

      生:陽光。葡萄溝公開課教學設(shè)計

      師:就形成了一個個——

      生:綠色的涼棚。

      師:一起讀讀書上的這一句話:“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”(課件出示)

      [設(shè)計意圖:動作演示不僅幫助理解重點詞語,而且豐富了學生詞匯。這也是學生喜聞樂見的教學形式之一。]

      3、實物演示理解“一大串一大串”,同時悟出“一大串一大串”之意。

      (1)枝繁葉茂必然是果實累累,請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時的樣子和顏色的句子,再在小組中討論哪一個詞用得好。(生先自學動筆畫句點詞,然后合作學習)

      (2)學生匯報交流,師出示實物葡萄,猜猜葡萄為什么是一大串一大串的?從這看出了什么,你想到了什么?

      [設(shè)計意圖:學生看到實物必然興奮,達到激趣的目的。進而通過“猜—想—說”揣摩其中蘊含的深意。]

      4、貼圖片,讓孩子指認“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。

      [設(shè)計意圖:用貼圖來代替板書,這樣使板書更形象,更直觀,更能幫助學生理解句中的顏色。要是能用簡筆畫來代替板書就更好了。]

      5、比較“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同。

      師:“光”可以怎樣組詞?

      生:發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……

      師:是啊,葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光,也像小朋友的臉蛋一樣——光滑。你們看在陽光下,那紅色的葡萄像什么?

      生:像紅寶石。

      生:像紅珠子。

      生:像小白兔的紅眼睛。

      師:那綠的呢?

      生:像綠寶石。

      生:像瑪瑙。……

      師:所以說這里的葡萄五——光十色,漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)

      6、拓展說話:花園里的花兒開了,有紅的、黃的……

      [設(shè)計意圖:從小進行語言文字的練習,可以進一步培養(yǎng)學生的語感。]

      7、角色扮演,理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”。

      (1)情境演練:讓小朋友戴上維吾爾族小帽,摘黑板上的葡萄請客人(老師)吃。

      生:這是紫葡萄,請您快嘗嘗,它可甜啦!

      生:嘗嘗我的綠葡萄,無籽的,肉多汁甜。……

      (2)師生接讀第四句

      [設(shè)計意圖:在演練及反復接讀中理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”]

      8、回歸中心

      師小結(jié):葡萄溝的葡萄又多又甜,這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄溝真是個——生:(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個好地方。”

      (三)學習第三自然段:

      1、默讀第三自然段,看看有什么不懂的。

      生:陰房是什么?

      生:葡萄干是怎樣制成的?

      2、補充閱讀,幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)

      在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋,它的四壁都用土坯疊砌,在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠望像個古城堡惹人矚目;置身跟前,又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠,十分別致、奇異,這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”,漢語叫作“陰房”。

      陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié),人們把新鮮葡萄一筐筐地運來,掛在木鉤上,整個陰房掛滿之后,將門關(guān)死,憑著從氣孔吹進來的吐魯番盆地特有的熱風烘烤,40天左右,鮮葡萄就變成了葡萄干。

      3、課件演示,老師解說。

      4、觀察品嘗葡萄干,談感受,板書“色鮮味美”。

      5、再讀“葡萄溝真是個好地方。”為什么說葡萄溝真是個好地方?(引導學生用“因為……所以……”學會小結(jié)課文內(nèi)容。)

      [設(shè)計意圖:利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系。通過補充閱讀,幫助理解“陰房”和葡萄干的制作過程;通過品嘗葡萄干,感受“色鮮味美”。]

      四、實踐活動,贊美家鄉(xiāng)

      1、在我們的祖國,不僅葡萄溝是個好地方,你們還知道哪里也是個好地方?

      生:威海是個好地方,因為這里的海鮮可以讓你吃個夠。

      生:文登是個好地方,因為這兒很快就要有海底隧道了。

      生:廈門是個好地方,這兒風景優(yōu)雅、空氣新鮮。……

      師:我們祖國的每一個地方都是好地方,老師希望同學們長大了,能把我們的祖國妝扮得更美,建設(shè)得更好。

      2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)

      [設(shè)計意圖:語文教學不能只局限于課堂之中、課本之中,應借助課本這個媒體擴大學習空間。]

      五、靈活作業(yè),自由選擇

      1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。

      2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風光、豐富物產(chǎn)的資料,并和同學交流。

      [設(shè)計意圖:給孩子更多的選擇,讓孩子自主學習]

      六、板書設(shè)計,豐富多彩

      黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。

      水果多

      葡萄甜

      葡萄溝真是個好地方!

      熱情好客

      色鮮味美

      [設(shè)計意圖:直觀形象的板書更能吸引學生,更能激發(fā)學習樂趣,更能進一步有效地幫助理解課文內(nèi)容。]

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 12

      教材分析

      《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章,課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文,領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色,并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

      教學目標

      1.有感情地朗讀課文,在朗讀中體會葡萄溝的美好。

      2.重點理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子,初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

      3.認識葡萄溝真是個好地方,增強學生的愛國之情,陶冶美的情操。

      教學重點

      1.采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密,葡萄的多和美,維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

      2.初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

      教學難點

      理解為什么說葡萄溝是個好地方。

      課前準備

      多媒體課件,新疆吐魯番的相關(guān)資料。

      教學過程

      一、聯(lián)系舊知,激趣導入

      1.孩子們,通過上節(jié)課的學習,我們知道新疆吐魯番有一個盛產(chǎn)葡萄的地方,它是?

      2.板題(學生臨空),讀題。

      3.檢查生字詞識記情況。

      (設(shè)計意圖:聯(lián)系學生的已有知識基礎(chǔ),激發(fā)學生新的學習興趣,并為后面學習課文做好鋪墊。)

      二、通讀課文,整體感知

      1.學生自由讀課文,整體感悟。

      師:課文中作者用一句來夸贊葡萄溝,你能找到它并用波浪線畫出來嗎?

      學生回答,師板書:真是個好地方。

      2.指導朗讀句子。師:讓我們來讀讀這句話。

      3.你想怎么讀,為什么?

      (設(shè)計意圖:讓學生自讀自悟,尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。)

      三、精讀課文,讀中感悟

      (過度:葡萄溝好在哪里?我們一起跟隨作者去尋找答案吧!)

      (一)學習第一自然段。

      1.指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想:這里出產(chǎn)哪些水果?用橫線在文中做上記號。

      2.課件出示水果圖及句子。抓住“最”字,體會對葡萄的喜愛,指導讀出喜愛的感情。

      (設(shè)計意圖:多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果,讓學生垂涎三尺,更能讀出對葡萄的喜愛。)

      (過渡:這么多的水果,真是物產(chǎn)豐富,那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢?)

      (二)學習第二自然段。

      1.生自由朗讀課文,邊讀邊思考。

      (1)看看葡萄種在哪兒?

      借助課件理解“梯田”。

      (2)這個自然段共有幾句話?有哪幾個表示時間的詞語?哪句是寫夏天的景色,哪句是寫秋天的景色?

      2.師:你喜歡什么時候的景色?(根據(jù)反饋引導理解)

      (1)夏季,你看見了什么?(“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”)

      理解“茂密”。

      怎樣才算茂密呢?老師貼幾片葉子,再由學生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。

      (設(shè)計意圖:通過讓學生自己來貼葉子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解了“茂密”的意思。)

      (2)體會葡萄架多。師:到了夏天,葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么?書上是怎么寫的?(出示句子)“一個個”說明什么?

      (3)指導朗讀。師:開始上課時,老師講過,葡萄溝挨著火焰山,那里氣溫高達49,天氣可熱了。此時,鉆進綠色的涼棚,感覺怎么樣?(涼爽,涼快)那就把你的感受讀出來吧!(同桌試讀,指名讀)

      師:想一想,夏天,你站在這茂密的枝葉下,你會想象到什么?(葡萄大豐收)是啊,這葉子,這涼棚,帶著一種希望,有著希望之美,你能讀出來嗎?

      指名讀---男生讀---女生讀。

      (設(shè)計意圖:讓學生反復地讀,在多讀的過程中逐步加深對課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗。)

      3.感悟葡萄的多、大、美。

      秋天到了,葡萄熟了,那是怎樣一番景象呢?(課件出示句子)

      (1)體會“一大串一大串”長得好。

      (2)體會顏色多。(課件出示各種顏色的葡萄。)師:這么多的顏色,有紅的、白的、紫的、暗紅的'、淡綠的,真是種類繁多,色彩艷麗。這就叫——五光十色。(板書:葡萄五光十色)

      師:能不能用“五顏六色”替換“五光十色”,為什么?(課件出示兩個句子進行比較,理解這兩個詞語的不同之處。)(3)指導朗讀。

      (4)教師小結(jié)。

      (設(shè)計意圖:通過課件展示,穿越了時間與空間的阻隔,親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄,并為突顯重點,突破難點推波助瀾。)

      4.師:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來的?

      (1)指名說。(課件出示圖片及句子)

      (2)理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。

      (3)教師:讀到這里,你們覺得葡萄溝的人怎樣?是啊,葡萄溝美,人更美。(板書:老鄉(xiāng)熱情好客)

      (4)師:歌詞里說“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,趕快捧起書來,讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧!(齊讀:要是這時候……吃個夠。)

      (設(shè)計意圖:抓住時機讓孩子們?nèi)肭槿刖常扔柧毩撕⒆觽兊恼Z言表達能力,又讓他們進一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。)

      (三)學習第三自然段。

      師:這么多的葡萄吃也吃不完,那不浪費嗎?不會的,聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的`呢?

      1.學生回答。

      2.課件出示陰房及葡萄干的制作過程。

      (1)葡萄干在什么地方制作?

      (2)課文是怎樣描寫陰房的?

      (3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?

      (4)在陰房制成的葡萄干有什么特點?

      3.師板書:葡萄干色鮮味甜

      (設(shè)計意圖:通過課件展示,孩子們不僅明白了什么叫“陰房”,而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時,也拓展了他們的知識面。)

      四、思維拓展,深入感悟

      師:我們欣賞了葡萄溝的美景,看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干,你們想對維吾爾族老鄉(xiāng)們說點什么呢?

      五、總結(jié)課文,升華情感

      1.總結(jié)本課學習。

      美好的景色,美味的葡萄,熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返,情不自禁地大聲贊美它:(師生同讀)葡萄溝真是個好地方!

      2.你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風俗嗎?

      (課件展示有關(guān)新疆的其它圖片。)

      3.那,我們來和勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一起跳舞吧!(播放:《嘗葡萄》師生隨著音樂舞動。)

      六、啟發(fā)思考,拓展練習

      大家一定也想贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧!

      那就讓:

      喜歡寫作的你,寫寫贊美自己家鄉(xiāng)的話;

      喜歡朗誦的你,朗讀一篇贊美家鄉(xiāng)的短文;喜歡唱歌的你,學一首贊美家鄉(xiāng)的歌;

      喜歡跳舞的你,跳一跳贊美家鄉(xiāng)的舞。

      板書設(shè)計:

      11葡萄溝

      葡萄五光十色

      老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方

      葡萄干色鮮味甜

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 13

      一、教學要求:

      1、知識點教授:學會本課8個生字和由這些字組成的詞語,理解課文內(nèi)容,認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

      2、技能運用:利用多媒體教具進行優(yōu)化教學,使學生主動、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

      3、激發(fā)情感:通過閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

      二、教學重點、難點:

      理解為什么說葡萄溝是個好地方。

      三、教學流程:

      1、歌曲導入

      播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。

      師:“聽過這首歌嗎?知道吐魯番嗎?”出示地圖,找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。

      師:“誰還能把這三個詞連起來說一句話?”(既認清了地理位置,又認讀了生詞,還進行了語言文字訓練)

      2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      3、播放課文教學錄像帶,激發(fā)學生情感。

      a師:“看完了錄象,你最想說什么?”

      生自由談感受(充分尊重學生的個性體驗)

      b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話:葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

      c師:“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話,師范讀。

      d創(chuàng)設(shè)不同的情境,指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。

      4、檢查生字認讀情況。

      你想吃葡萄嗎?如果你能清楚、正確地讀出來,老師就獎勵你一串葡萄!(根據(jù)低年級學生年齡特點,采用生動有趣的方式認字,盡量避免枯燥、單調(diào))

      5、細讀課文,感悟重點

      a在自己最喜歡的地方做上記號,想一想為什么喜歡,然后讀一讀,把你的感受通過你的朗讀表達出來。

      b重點指導朗讀第二自然段,啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。

      c出示幾種水果的圖片,有意識指導學生寫法遷移。(如有時間,讓學生進行仿說話練習)

      6、品嘗葡萄干,說它的來歷

      此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時,能用自己的話復述文章第三自然段內(nèi)容,進行口語交際訓練,體會勞動果實來之不易,激發(fā)對聰明的維吾爾族人民的.敬佩之情。

      7、提供拓展閱讀材料,師生共讀。

      師:“文章寫得很美,可是它不是最美的,最美的`文章在你手上,老師相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,肯定會寫出更好的文章!”

      8、實踐活動

      話說新疆

      搜集有關(guān)新疆的資料:新疆的人,新疆的物產(chǎn),新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 14

      ●教學模式

      1、名稱:嘗試發(fā)現(xiàn)

      2、主要流程:主動嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

      3、操作要點:

      (1)引導學生將觀察與表達相結(jié)合,讀寫結(jié)合,引導學生主動嘗試學習,嘗試作業(yè),學懂課文。

      (2)引導學生進行多種比較,將自己說的想的與同學比較,與課文比較。

      (3)引導學生求異發(fā)現(xiàn),采用多種形式讓學生讀懂課文,鼓勵學生對學習內(nèi)容進行質(zhì)疑,在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵學生在主動嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學習方法,培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新能力。

      (4)引導學生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式,對所學內(nèi)容鞏固延伸,肯定學生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn),達到鞏固深化的目的。

      ●教學目標

      1、學習課文第二段,讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>

      2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;

      3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

      ●重點難點

      重點:讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

      難點:能初步背誦第二段。

      ●課前準備

      多媒體課件。

      ●教學過程

      一)錄像激趣,引入新授

      1、T:上節(jié)課,我們一起去了新疆的吐魯蕃,知道那里盛產(chǎn)水果,五月里有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,而到了九十月份呀,人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好,那老師帶你們?nèi)ィ?/p>

      2、觀看錄像。

      3、看了葡萄成熟的景象,你有什么感受嗎?

      T:是啊,葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>

      二)讀中感受,嘗試作業(yè)

      1.教師配樂范讀第二節(jié)。學生閉上眼睛,說說聽后的感受。

      2.你們想讀嗎?給3分鐘時間讓學生反復讀。

      3.嘗試作業(yè)(課件出示)

      T:小朋友們讀得很認真,這道題肯定難不倒你們!

      課文第二段一共有()句話。第()句是寫葡萄種在什么地方,從第()句開始是按()順序?qū)懙模硎緯r間的詞語是()和()。

      1)學生試寫;

      2)寫完的可站起來讀;

      3)指名讀答案,校對。(出示“梯田”圖)

      4.再讀課文,嘗試自主學習,用“——”劃出描寫夏季的句子,用“~~~”劃出描寫秋季的句子。而后校對。

      三)運用學法,自主學習

      請小朋友們用自己喜歡的`方法學習研究每個季節(jié)的句子。

      1、教師可在學生說的基礎(chǔ)上,提示學習方法:

      1)朗讀體會為主;

      2)抓重點詞句體會;

      3)結(jié)合畫畫欣賞;等等

      2、學生按喜歡的學法自學(在自學中發(fā)現(xiàn)新的學習方法)

      四)分季節(jié)交流

      (一)夏季

      1、出示夏季句子:夏季,茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。

      2、指名讀;請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀;全班齊讀

      3、抓住重點詞,說說你讀懂了什么。(學生說,教師適當點撥)

      結(jié)合圖片,觀看錄像,主要解決:

      1)這句句子主要是寫枝葉;

      2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛;

      3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮,生機勃勃;

      4)理解比喻句,把什么比作什么,形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

      (想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)

      4、朗讀指導

      誰能把這句句子讀好,能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!

      指名讀/齊讀

      5、背誦

      這么好的句子,你能把它背下來嗎?說說你背誦的`好方法。

      試背(在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法,及時肯定,表揚)/指名背/齊背

      (二)秋季

      1、喜歡秋季句子的同學齊讀

      出示秋季的句子:

      到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。

      2、比較句子:

      到了秋季,葡萄掛在綠葉底下,美麗極了。

      你認為哪句好,為什么?(找個理由說服老師)

      結(jié)合錄像,圖片,主要解決:

      1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密;

      2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;

      3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮,很有光澤,在陽光的照射下,在綠葉的襯托下,散發(fā)出誘人的光芒,特別引人注目。

      3、想象說話:你看,五光十色的葡萄在看著我們呢,它可能會對我們說些什么?(鼓勵學生在想象中創(chuàng)新)

      指名朗讀,試背。

      4、師引讀“要是這時候……”這句句子

      要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。

      1)自讀,說說你讀懂了什么。

      教師可點撥:你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?

      2)討論,抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

      5、你會背嗎?試背

      說說背秋季句子的好方法(嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法)

      (三)朗讀欣賞體會

      1、配樂朗讀第二段;

      2、試背;

      3、當一回配音演員,給這段錄像配音。

      五)課堂總結(jié),拓展延伸

      1、小結(jié)學習內(nèi)容;說說你在這堂課的收獲。

      2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 15

      【教學要求】

      1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方,激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

      2.學習理解自然段,抓住自然段的主要內(nèi)容。

      【教學重點

      第二自然段,在理解各句的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。

      【教學難點】

      第三自然段,幫助學生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。

      【教具準備

      錄音磁帶、錄像帶和投影

      【教學過程】

      一、揭示課題

      1.談話:同學們,你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎么樣?

      2.引入:對,我和同學們有一樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃。

      那么,你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)

      3.揭示:(板書)

      好極了,這節(jié)課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

      二、范讀課文

      思考:這篇課文主要講什么?

      板書板書:①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。

      過渡語:課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?

      我們首先來看第一自然段。

      三、講讀

      〈一〉第一自然段:

      1.指名讀,其他邊聽邊想:

      這一段有幾句話,每句話是什么意思?

      2.指定3名同學分句讀,說每句話。

      誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來?第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果,第三句具體說有哪些水果。

      3.默讀思考:第二句和第三句有什么關(guān)系?

      4.三句話講了三層意思,請你聯(lián)系全文想想:在這一段中,哪句話講的意思是主要的?(追問)為什么?

      你能說說這一段主要講什么嗎?

      師:今后我們在總結(jié)自然段的段意時,就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。(板書)

      葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

      5.齊讀,注意讀出人們喜愛葡萄的.心情,突出主要內(nèi)容。

      過渡語:葡萄溝葡萄最惹人喜愛,那么,你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?

      〈二〉第二自然段:

      1.指名讀,其他同學思考:

      板書:葡萄溝的葡萄長得特別好,(而且結(jié)得好多)

      2.你從書中哪些句子,詞語中感到葡萄長得特別好呢?

      默讀邊讀邊畫

      生答:“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

      〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛,又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙,說明葉子長得又多又好。

      揭示:這個句子是什么句子,把什么比作什么?說明什么?

      〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

      生答:從“一個個”中,先比較“一個”和“一個個”

      書上用了“一個個”,“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。

      一棵葡萄就像一個綠色的涼棚,棵棵葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說明葡萄長得又多又好。

      〈3〉問:為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)

      生答:因為葡萄是種在山坡上的梯田里,梯田的形狀象一級一級的樓梯,一個臺階上就有一個綠色的涼棚,葡萄長得又多又好,連成了一片,所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

      過渡語:葡萄的長勢這樣喜人,又豐收在望,你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2~3名)

      〈4〉指名讀(2名)評議

      (追問)你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?

      生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美麗極了。”

      板書

      a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。

      (觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實累累一大串挨著一大串。

      b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結(jié)得也多,五光十色,美麗極了。

      師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多,課文中為什么說“五光十色,美麗極了”?

      c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。

      ①讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

      ②為什么你會覺得它很美?

      ③你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

      ④四人一組討論。

      學生發(fā)言:在陽光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來的光,交織在一起,色彩非常鮮艷。

      想象:下過雨后,雨滴落在各種葡萄上,在陽光的照射下,閃閃發(fā)光……

      〈5〉同學們說得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的`葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來嗎?

      〈6〉指名讀(3名),再齊讀。

      (過渡語)是啊,葡萄在陽光的照射下,晶瑩剔透,實在是惹人喜愛,更是讓人垂涎欲滴。

      〈7〉請你接著往下看,哪兒還寫出了葡萄長得又多又好?

      指名讀,說

      (“熱情好……最甜……吃個夠”)

      抓住“最甜”和“吃個夠”,因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠,反之,也就不會了。

      〈8〉通過朗讀,分析老師教你在總結(jié)段意時抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法,誰能說說這一段主要告訴我們什么?

      葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密,結(jié)得又多又好。

      (過渡語)是啊,葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密,結(jié)得又多又好,再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠,我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪,請讓我們帶著喜悅的心情,讀出贊美它的感情。

      〈9〉齊讀

      〈三〉第三自然段:

      (過渡語)葡萄獲得了大豐收,有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,就想盡了各種方法來很好地食用它,你都知道人們都是怎么食用它的嗎?

      (學生發(fā)言)

      同學們說得好極了,葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它,他們除了同學們所說的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

      我們來看課文的第三段(請一名同學讀)

      1.指名讀,其他思考:葡萄干是怎樣制成的?

      生答:把成串的葡萄……葡萄干。

      2.在哪兒制成的?陰房什么樣?

      (看實物)(看錄像)

      3.制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

      (拿出葡萄干)

      〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?

      〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名

      師:這一段主要講什么內(nèi)容呢?

      老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結(jié)段意的方法來判斷。

      思考:這一節(jié)主要要講什么?

      (出示小黑板)

      (改為投影片)

      每句話講的什么意思,哪句是主要的?

      〈1〉介紹陰房的樣子。()

      〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。()

      〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。()

      方法:

      ①指名讀

      ②自由讀

      ③判斷,說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。

      過渡語:葡萄溝的葡萄長得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。你們說,葡萄溝到底是個怎樣的地方?

      〈四〉第四自然段:

      1.齊讀最后一段

      2.作者在了解了葡萄溝后,飽含對葡萄溝深深的愛意,發(fā)出了心中的贊語,請你懷著與作者同樣的感情,抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。

      3.指定2名讀,再齊讀。

      四、欣賞歌曲

      葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜,葡萄溝是個好地方,整個新疆都是好地方,下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

      (過渡語)我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方,而且從歌中也聽到了,同學們喜歡葡萄溝嗎?

      現(xiàn)在,請同學們再次朗讀全文,仔細體會。

      想想:為什么說它是個好地方?

      五、小結(jié)(對照板書)

      1.生:葡萄溝出產(chǎn)水果,尤其是葡萄長得又多又好,制成的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,所以說它真是個好地方。

      2.師:是啊,葡萄溝真是個好地方,將來同學們?nèi)羰怯袡C會去新疆,一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄,親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

      《葡萄溝》優(yōu)秀教學設(shè)計 16

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會葡萄溝的美好,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

      2、通過學習課文,了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文,在朗讀中體會葡萄溝的美好,激發(fā)學生的愛國情感。

      教學難點:

      通過看圖、學文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

      課前準備:

      課件、錄音

      設(shè)計意圖:

      《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點,激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。

      教學時,以讀為主,讓學生讀中悟,悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過學生自己朗讀,找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣,讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解,把學生學習的主動權(quán)還給了學生。

      教學過程

      一、揭示課題

      1、談話

      同學們,你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎么樣?

      對,我和同學們有一樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?(設(shè)計意圖:談話式的導入使學生對葡萄產(chǎn)生了興趣。)

      2、揭題、讀題

      葡萄溝

      3、了解葡萄溝的地理位置

      課件顯示:

      看,我們的祖國幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方,那就是新疆,葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地,今天,我們就到葡萄溝去走一走,看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎?

      二、初讀感知

      1、葡萄溝是個怎樣的地方呢?(設(shè)計意圖:總體感知課文內(nèi)容。)

      自由朗讀課文,讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

      2、在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來。

      3、指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個好地方。

      4、通過剛才的朗讀,你覺得葡萄溝好在什么地方?學生各抒己見

      在你們剛才所說的中間,你覺得什么最好,最誘人?引出葡萄

      三、精讀感悟

      1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人,文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢?迅速瀏覽課文,把這句話用橫線劃出來好嗎?(設(shè)計意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點。)

      2、指讀描寫葡萄的那句話。

      3、課件出示描寫葡萄的那句話。(設(shè)計意圖:讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點,從而讀好句子。)

      到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的.,五光十色,美麗極了。

      4、自由朗讀這句話,邊讀邊想,葡萄溝的葡萄有什么特點。

      (1)葡萄的顏色特別多,表示顏色多的有哪些詞,(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全)這么多表示顏色的詞,為什么作者用了一個五光十色呢?光從哪兒來的呢?

      (2)想象:在陽光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過天晴,葡萄上的小水滴在陽光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下,閃閃發(fā)光。

      (3)同學們說得真好,使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄,成熟的葡萄那么美,紅的像瑪瑙,白的像珍珠,綠的像翡翠,每一個都水靈靈的,在陽光的照射下五光十色,美麗極了,你能把這種美讀出來嗎?

      (4)指讀、齊讀。

      (5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢?(葡萄又大又多)

      (6)葡萄那么大,那么多,(看圖),你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎?

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