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    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-24 09:30:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材簡(jiǎn)析

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè),是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富,數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。

      學(xué)生分析

      班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大,大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候,已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù),有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減,對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)早已不在話下,但學(xué)生對(duì)數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的,如果隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù),讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體,相當(dāng)一部分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識(shí)1~5的序數(shù)意義時(shí),有一些不足,有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱,需注意培養(yǎng)。

      目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1、 體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。

      2、 了解6和7在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~7各數(shù)的大小,知道6、7的序數(shù)含義。

      3、 通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      4、 結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教具準(zhǔn)備:主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器

      學(xué)具準(zhǔn)備:7個(gè)小圓片

      教學(xué)流程

      一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

      師: 我們一起做一個(gè)拍手游戲 。(教師拍3下)你們剛才聽到老師拍了幾下?

      生:老師拍了3下。(請(qǐng)三個(gè)小朋友回答,要求回答完整)

      教師拍6下,生回答,出示課題6。教師拍7下,生回答,出示課題7。

      今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。(出示完整課題:6和7)

      二、6、7的基數(shù)含義

      (我覺得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富,但干擾相對(duì)比較大,本班學(xué)生觀察能力比較弱,需要逐步培養(yǎng),再加上操作上的需要所以對(duì)教科書中的主題圖進(jìn)行了修改,一條河;河里有5只小鴨,岸上有1只;草地上又6棵樹;天空飛著6只小鳥,樹上停著1只小鳥;草地上有7只蘑菇。)

      1、觀察主題圖

      出示主題圖

      師:小朋友們,在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來(lái)。

      (學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后,開始匯報(bào),教師予以肯定)

      師:你是按什么順序數(shù)的?

      (生:從上到下,從里到外等等)

      師:我們按這種順序邊數(shù),邊把這些可愛的小動(dòng)物請(qǐng)出了。(把河里的小鴨,空中的小鳥移到黑板上)

      2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖

      請(qǐng)小朋友說說,圖上的東西,你最喜歡哪個(gè)?

      師:你喜歡的東西有多少呢?不用嘴告訴老師,而用小圓片來(lái)表示,你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。

      學(xué)生擺完后匯報(bào)

      (教師提問你擺了多少個(gè)小圓片?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù),教師繼續(xù)追加問題,你為什么擺這么多?)提問兩個(gè)學(xué)生

      師:小朋友們猜一猜,他擺的是什么呢?

      師: 6只小鴨,也可以表示6棵樹,都可以用6個(gè)小圓片表示,我們以后就把它記做“6”(板書:6)。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥,也可以表示7朵花,我們以后就把它記做“7”(板書:7)。

      3、生活中的數(shù)

      師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?

      學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

      師:哪些東西可以用7表示呢?

      學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

      4、6、7的寫法

      師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會(huì)寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得想6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)

      教師示范,學(xué)生在書上描紅,每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。

      三、6、7的順序

      1、 出示計(jì)數(shù)器

      師:我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?

      師:我們可以看出“6”舔上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。

      2、 出示直尺圖(小黑板出示)

      (對(duì)教科書上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。)

      師:1與3之間填幾?為什么填2?最后兩個(gè)應(yīng)該填幾?

      師:我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀,倒過來(lái)會(huì)讀嗎?

      師:1的后面是幾?像這樣的問題你們會(huì)提嗎?指明提問回答,同桌互提互答。

      四、比較5、6、7的大小

      出示點(diǎn)子圖(幻燈片出示)

      師:這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?

      師:從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來(lái)。

      要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)

      要求學(xué)生寫在田字格上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

      小組匯報(bào),7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

      表?yè)P(yáng)寫的最完整的小組

      (對(duì)教科書上的填空我做了修改,讓學(xué)生任意選數(shù)比較,可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間,但一年級(jí)的學(xué)生思考能力畢竟有限,在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生思考問題會(huì)逐漸全面起來(lái),也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí),感受小組合作的好處。)

      五、6、7的序數(shù)意義

      1、游戲

      師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。(如果對(duì)了,大家故障表?yè)P(yáng)他們;如果錯(cuò)了,舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里?)

      第7位小朋友蹲下來(lái),6個(gè)小朋友蹲下來(lái),第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……

      (對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說,一節(jié)課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了,這里穿插一個(gè)游戲,可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生重新“活”起來(lái),還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。)

      2、出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁(yè)

      學(xué)生口頭回答

      一共有幾個(gè)瓶子,左數(shù)第6瓶有幾條金魚,有6條金魚的是第幾瓶,第7瓶有幾條金魚。

      師:像這樣的問題你會(huì)提嗎?指名提問,回答。同桌互問互答。

      獎(jiǎng)勵(lì)回答較好的學(xué)生。

      完成教科書上的填空。

      六、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容

      教科書第42頁(yè)的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

      2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

      3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

      4.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

      教具準(zhǔn)備

      主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。

      學(xué)具準(zhǔn)備

      數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)

      師:我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?

      生:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

      二、導(dǎo)入新課

      師:你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的認(rèn)識(shí))

      學(xué)生活動(dòng):領(lǐng)讀、齊讀。

      [設(shè)計(jì)說明:創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      三、新授

      (一)教學(xué)數(shù)數(shù)

      師:(出示主題圖)圖上有些什么?

      生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

      師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?

      生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

      師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

      生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共7人。

      師:還可以怎樣數(shù)?

      生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。

      師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

      生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

      師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)

      學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。

      師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

      [設(shè)計(jì)說明:充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。]

      (二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

      師:同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。

      生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

      教學(xué)活動(dòng):貼出數(shù)字卡片6和7。

      學(xué)生活動(dòng):齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

      師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

      學(xué)生活動(dòng):同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

      師:請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。

      師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。

      [設(shè)計(jì)說明:用小棒擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。]

      (三)教學(xué)數(shù)序

      教師活動(dòng):(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。

      學(xué)生活動(dòng):齊數(shù)1、2、3、4、5。

      師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?

      生:5添1是6(齊讀)。

      師:6個(gè)珠子再添1顆是幾?

      生:6添上1是7(齊讀)。

      師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

      生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

      師:誰(shuí)能從1正數(shù)到7,從7倒數(shù)到1?

      學(xué)生活動(dòng):指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

      師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?

      學(xué)生活動(dòng):6、7、6搶答。

      [設(shè)計(jì)說明:學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

      (四)比較大小的教學(xué)

      學(xué)生活動(dòng):從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片,再數(shù)6個(gè)圖片,最后數(shù)7個(gè)圖片。

      師:你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看,誰(shuí)比誰(shuí)小?

      生:5比6小,6比7小。

      教師活動(dòng):板書:5○66○7。

      師:它們用什么符號(hào)表示?

      學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):5< 66< 7。

      教師活動(dòng):板書:5<66<7。

      師:誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說呢?

      生:6比5大,7比6大。

      教師活動(dòng):板書:6○57○6。

      師:它們用什么符號(hào)表示?

      學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):6 > 57 > 6。

      教師活動(dòng):板書:6>57>6。

      [設(shè)計(jì)說明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大,誰(shuí)比誰(shuí)小,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]

      (五)教學(xué)序數(shù)

      教師活動(dòng):教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學(xué)生是幾朵。

      學(xué)生活動(dòng):6名學(xué)生到前面。

      師:從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)

      生:……

      教師活動(dòng):(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。

      學(xué)生活動(dòng):數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正。

      [設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。]

      (六)指導(dǎo)書寫

      師:6的寫法,下半圓要圓起來(lái);7比較好寫(板書6和7)。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生填在書上。

      四、游戲

      教師活動(dòng):小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題,讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

      ①號(hào)23( )5( ) ( );

      ②號(hào)5○66○7;

      ③號(hào)( )( ) 5 ( );

      ④號(hào)5添上1是幾?6添上1是幾?

      ⑤號(hào)6○57○6;

      ⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花?

      ⑦號(hào)從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生做以上題目。

      [設(shè)計(jì)說明:利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會(huì)到樂。]

      五、全課總結(jié)

      根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說一個(gè)故事,四人小組說一說。

      分組說說,指名回答。

      六、教后記

      本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中,都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作,使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系,結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容,我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能,使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課,愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7,會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

      2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

      3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)讀寫6、7;會(huì)比較6、7的大小

      教具準(zhǔn)備:圖片、教學(xué)課件

      學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片

      教學(xué)過程:

      一. 新課導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌,我們一起去聽聽?(出示并齊讀兒歌課件)

      一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。

      松鼠有幾只?我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去,一二三四五。

      2.同學(xué)們,你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀?(5只)老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山,并且給它們編了號(hào)(課件出示五只編號(hào)的小松鼠),你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎?瞧, 有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號(hào)呢?(6,7)

      揭示課題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。

      [設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在兒歌游戲中體會(huì)數(shù)的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。

      二.創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

      (一) 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫

      1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)

      2.同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái),我們的小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。

      (1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖中都有什么?數(shù)一數(shù)有多少。

      (2)同學(xué)們自由回答

      (3)同學(xué)們說得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

      (4)讓學(xué)生先說再上來(lái)示范數(shù)。

      (5)師小結(jié)。

      結(jié)合學(xué)生回答,小結(jié):老師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個(gè)小朋友、6張學(xué)生桌。7可以表示7個(gè)人,七把椅子。(師:老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識(shí),請(qǐng)大家欣賞:(1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。(2)一星期有7天 (3)彩虹有7種顏色 (4) 北斗7星(5)有種蟲子叫7星瓢蟲

      3、 動(dòng)手操作師:我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)6和7了,下面我們要用小棒來(lái)擺喜歡的圖形。聽好要求:數(shù)出6根小棒,說說你是怎么數(shù)的?(1根1根數(shù);2根2根;3根3根)數(shù)后擺一個(gè)喜歡的圖形,并交流匯報(bào):(匯報(bào)時(shí)用:我用6跟小棒擺了……)(讓學(xué)生欣賞三幅圖: )師:剛才小朋友數(shù)了6根小棒,再添一根是幾根?用7根小棒擺喜歡的圖形?

      4、書寫:原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀,那我們一起來(lái)觀察一下6像什么?指導(dǎo)書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。7像什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。

      你們覺得6像什么?(口哨)7像什么?(鐮刀)

      師在黑板示范

      師:數(shù)字是寫在日字格還是田字格?

      生:日字格

      師:金手指亮出來(lái),寫6

      師:6像口哨喊口令

      生:齊跟讀

      師:金手指亮出來(lái),寫7師:7像小刀削鉛筆

      生:學(xué)生在書上描一描,寫一寫。

      [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)際生活,引出對(duì)6、7的認(rèn)識(shí),既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的,只要認(rèn)真觀察,就能發(fā)現(xiàn)。]

      (二) 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).

      1.教學(xué)數(shù)序。

      出示計(jì)數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

      提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

      a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,可把順序給跳亂了,你能幫它們重新排隊(duì)嗎?

      b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的?

      2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題,因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個(gè)數(shù)也看不清了,怎么辦呢?你能幫它們嗎?

      (1) 出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的2、6、7。

      (2) 根據(jù)尺子教師提問:

      這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾?5前面是誰(shuí)?5后面是誰(shuí)?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎?

      小朋友真棒!剛才我們數(shù)了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接著我們一起來(lái)數(shù)數(shù)算珠吧!

      師帶數(shù)1,2,3,4,5,這里有5顆珠子。師:5顆珠子再加1顆是幾?你們能不能一齊完整地回答呢?學(xué)生齊答:5加1是6

      師:6顆珠子再加1顆是幾?請(qǐng)全班同學(xué)一齊完整地回答?

      學(xué)生齊答:6加1是7

      開火車的活動(dòng):從小到大,(0到7)

      從大到小,(7到0)

      師:小小火車開起來(lái),一開開到你家來(lái)。

      拍手活動(dòng):請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多1

      師拍5次

      生拍6次

      師拍6次

      生拍7次

      請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多2

      師拍4次,生拍6次

      師拍5次,生拍7次

      3. 比較5、6、7的大小

      出示點(diǎn)子圖(課件出示)

      (1)這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?

      (2)從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用">""<"連接起來(lái)。

      要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)

      要求學(xué)生寫在練習(xí)本上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

      小組作匯報(bào)

      (3)表?yè)P(yáng)寫得最完整的小組

      [設(shè)計(jì)意圖:這一部分是本節(jié)課的重、難點(diǎn),如果只是通過老師的講解,學(xué)生是難以掌握和理解的,所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下,有利于學(xué)生對(duì)6、7數(shù)的意義的理解。]

      三. 課堂小結(jié)

      小朋友,這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢!

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:一上P39~40

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體的情境中,建立6、7的概念;知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義,能夠正確讀寫6、7。

      2.經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動(dòng),豐富6、7的概念,獲得數(shù)感的發(fā)展。

      3.感受生活中處處有數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      建立6、7的概念,會(huì)讀寫6、7,理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.師:小朋友們,小貓最愛吃什么?(魚)

      2.(出示小貓圖片)有一群小貓約好一起去釣魚,瞧,已經(jīng)來(lái)了幾只小貓了?

      ①獨(dú)立數(shù)。②請(qǐng)生上來(lái)數(shù)小貓的數(shù)量。

      二、結(jié)合情境,認(rèn)識(shí)6和7

      (一)建立6的概念

      1.(出示一只小貓)問:現(xiàn)在有幾只小貓了?你是怎么知道的?

      引導(dǎo)學(xué)生說出5只,又多了一只就是6只。

      2.(擺5顆珠子)黑板上已經(jīng)有5顆珠子了,請(qǐng)個(gè)小朋友幫幫忙,怎樣表示出6?

      小結(jié):6比5多1, 5的后面是6。

      3.說一說:6還可以表示什么?

      (若學(xué)生難以想到,則給學(xué)生舉例。)

      小結(jié):只要數(shù)量是6,都可以用6表示。

      (二)建立7的概念

      1.再來(lái)一只小貓,現(xiàn)在一共有幾只小貓了?你是怎么知道的?

      2.黑板上擺出六顆珠子,問:怎樣表示7?

      小結(jié):6的后面是7。

      3.擺一擺

      師:除了用圓片表示7,你還想到什么方法?

      ①組里討論:用你喜歡的方法表示7,比比誰(shuí)想到的方法多?

      ②請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

      小結(jié):只要數(shù)量是7個(gè),都可以用7來(lái)表示。

      4.認(rèn)識(shí)生活中的7

      過渡:咱們來(lái)看看生活中還有哪些7。

      ①一個(gè)星期有7天。②電影《7個(gè)小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。

      5.揭題

      今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

      (三)理解6和7的基數(shù)和序數(shù)

      1.數(shù)的順序

      (1)瞧!7只小貓到齊了,可以出發(fā)了。等會(huì)它們要進(jìn)行釣魚比賽,讓我們給它們排排隊(duì)吧!

      (課件出示:1到6號(hào)碼的小貓,有只小貓沒有號(hào)碼。)

      師:猜猜看,這只小貓可能是幾?(0或7)

      (2)揭示:小貓是7號(hào),應(yīng)該排在哪里?

      (3)這是從小到大的順序排起來(lái)的,還可以怎么排?

      (4)(出示直尺)將數(shù)寶寶6和7填進(jìn)直尺中。

      說一說:7的前面是誰(shuí)?6的鄰居是誰(shuí)?

      2.對(duì)比基數(shù)和序數(shù)

      (1)出示6缸魚,問:小貓們釣完魚了,它們都把釣到的魚放進(jìn)魚缸里。小朋友們看看,這里幾缸魚呢?

      追問:魚缸到齊了嗎?為什么?(板書:6<7)

      (2)(出示小貓,每只小貓對(duì)應(yīng)一只魚缸,同時(shí)空出兩缸魚。)

      師:讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧!7號(hào)小貓說:“我釣的魚比5條多。”猜猜看,可能會(huì)是幾條?(板書:6>5)

      師:聽聽還說了什么,“但是又比7條少。”誰(shuí)來(lái)幫忙?(6條)

      (3)找找看,6條是第幾缸?

      (指導(dǎo)完整說話:從左邊數(shù)第3缸,右數(shù)第5缸。)

      (4)提問:①有7條魚的是第( )缸。

      追問:這個(gè)7條和7缸表示的意思一樣嗎?

      ②從左邊數(shù)起第7缸有( )條魚。

      追問:這個(gè)第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎?

      (5)給這幾只小貓排排名次,幾號(hào)小貓是冠軍。第6的是幾號(hào)小貓……

      (四)6和7的書寫

      師:我們剛認(rèn)識(shí)了6和7,你會(huì)寫嗎?

      ①看老師寫。 ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。

      三、鞏固練習(xí),深化概念

      出示8個(gè)正方形,

      1.紅正方形排在第幾個(gè)?

      2.(在后面增加一個(gè))紅正方形排在第幾個(gè)?

      3.(在前面增加一個(gè))紅正方形排在第幾缸個(gè)?

      4.(上下排列)詢問位置。

      四、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)數(shù)字寶寶?誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第42~43頁(yè)“6和7”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

      2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

      3、使學(xué)生掌握6和7的組成。

      4、結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

      教具準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

      學(xué)具準(zhǔn)備:18個(gè)圓珠、13根小棒。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:

      師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?

      課件出示七個(gè)小矮人的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      師:他們是那個(gè)故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?(學(xué)生回答。)教師板書:7。

      師:從這幅畫里,你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個(gè)小矮人有胡子。)

      板書:6。

      師:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。(板書課題:6和7)

      設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以童話故事《白雪公主》中的7個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中,既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

      二、探索交流,解決問題

      (一)6、7的基數(shù)含義

      1、觀察主題圖。(課件展示第42頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。)

      (1)數(shù)數(shù)量。

      師:小朋友們,這幅圖上都有哪些人和物呢?它們的數(shù)量分別是多少呢?(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后,開始匯報(bào),教師予以肯定)

      (這幅圖中有老師和同學(xué)

      們?cè)诮淌依镒銮鍧崱D上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌,7把椅子,7個(gè)人。)

      (2)說數(shù)法。

      師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

      生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師, 5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共7人。

      師:還可以怎樣數(shù)?

      生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。

      師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

      生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

      師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1(指名回答)

      學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。

      師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7, 7比6多1,6比5多1。

      設(shè)計(jì)意圖:主題圖通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),且提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富,對(duì)于人數(shù)、桌子、椅子而言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。

      (3)抽象出畫面中的數(shù)。

      桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6

      椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7

      師:同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。

      (學(xué)生報(bào)得數(shù))。

      師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

      師:請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。

      師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

      學(xué)生活動(dòng),再抽生到展示臺(tái)演示擺的圖形。

      設(shè)計(jì)意圖:用小棒擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。

      2、生活中的數(shù)。

      師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?哪些東西可以用7表示呢?(學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)。)

      (二)教學(xué)6、7的順序

      1、出示計(jì)數(shù)器。

      學(xué)生觀察師撥計(jì)數(shù)器:師1顆顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5。

      師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說:5添1是6。

      師:6個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說:6添上1是7。

      2、(出示直尺圖):

      0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ,你會(huì)填嗎?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

      3、師:誰(shuí)能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù),再?gòu)拇蟮叫?shù)?(指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。)

      4、師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?

      設(shè)計(jì)意圖:對(duì)教材上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      課間休息:欣賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。

      一二三四五六七,

      七六五四三二一,

      七個(gè)妞妞來(lái)摘果,

      七個(gè)花籃手中提,

      七個(gè)果子擺七樣,

      蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

      設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)處,加入這首兒歌,不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

      (三)教學(xué)比較大小

      學(xué)生活動(dòng):先擺5個(gè)圓片,再擺6個(gè)圓片,最后擺7個(gè)圓片。

      師:你會(huì)比較它們的大小嗎?下面 從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來(lái)。

      要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。

      要求學(xué)生寫在田字格上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

      小組匯報(bào),7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

      表?yè)P(yáng)寫的最完整的小組

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過擺一擺,能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個(gè)數(shù)的大小,同時(shí)還突破了教材中只設(shè)置了相鄰兩數(shù)大小比較的作法,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生思考問題會(huì)逐漸全面起來(lái),也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí),感受小組合作的好處。

      (四)教學(xué)6、7的序數(shù)意義

      1、游戲。

      師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。(如果對(duì)了,大家鼓掌表?yè)P(yáng)他們;如果錯(cuò)了,舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里?)

      第7位小朋友蹲下來(lái),6個(gè)小朋友蹲下來(lái),第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……

      設(shè)計(jì)意圖:這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn),如果只通過教師的講解,學(xué)生難以掌握和理解,所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下,讓學(xué)生“活”起來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。

      2、教學(xué)金魚圖。

      (1)學(xué)生翻開書第44頁(yè),數(shù)一數(shù),填在書上,再集體訂正。

      (2)師:像這樣的問題你會(huì)提嗎?指名讓仿照書上的問題提問,學(xué)生回答,再同桌互問互答。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生仿照書上的問題提問,回答以及同桌互問互答,能有效地鞏固對(duì)序數(shù)的意義的理解。

      (五)教學(xué)6、7的寫法。

      教師先示范,學(xué)生先跟著書空,再在書上描紅。

      三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

      游戲:小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題,答對(duì)的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋果送給他。

      師讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

      ①號(hào) 2 3 ( ) 5 ( ) ( );

      ②號(hào) 5○6 6○7;

      ③號(hào) ( )( ) 5 ( );

      ④號(hào) 5添上1是幾?6添上1是幾?

      ⑤號(hào) 6○5 7○6;

      ⑥號(hào) 數(shù)一數(shù) 有幾朵花?

      ⑦號(hào) 從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?

      設(shè)計(jì)意圖:利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

      四、回顧整理,反思提升

      這節(jié)課你有什么收獲?

      板書設(shè)計(jì)

      6和7的認(rèn)識(shí)

      0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ,

      5<6 6<7

      6>5 7>6

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第42頁(yè)、第43頁(yè)。

      知識(shí)目標(biāo):

      1、通過觀察、操作、演示,使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體,體會(huì)6、7的基數(shù)含義。

      2、了解6、7在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較相鄰兩數(shù)的大小,初步體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)。

      能力目標(biāo):

      通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識(shí)和數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

      情感目標(biāo):

      1、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

      2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      6和7的順序和序數(shù)含義。

      教具和學(xué)具準(zhǔn)備:

      直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、猜數(shù)游戲引入:

      1、猜數(shù):比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)?誰(shuí)在2和4的中間?比4多1的數(shù)字是幾?比5小1的數(shù)字是幾?全體學(xué)生舉卡片接示謎底。

      2、引入:今天,又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢,想知道它們是誰(shuí)嗎?可它們真玩皮,早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書42頁(yè)的主題圖中呢。

      [教學(xué)設(shè)計(jì)說明:通過游戲復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。]

      二、自主探究新知

      1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

      (1)出示主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子,6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。

      (2)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。

      在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流時(shí),教師參與各組傾聽和指導(dǎo))

      (3)交流、匯報(bào)。

      師:看到些什么?(同學(xué)、教師、桌子、椅子等)

      師:圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅子和7個(gè)人)

      師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?又是怎樣數(shù)桌子或椅子的?生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)教師1人,合起來(lái)是7人;先數(shù)課桌有6張,再數(shù)講桌1張,合起來(lái)是7張……

      (4)抽象出畫面中的數(shù)。

      桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(板書:6)椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示?(板書:7)

      (5)點(diǎn)題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)新朋友。板書課題。

      [教學(xué)設(shè)計(jì)說明:充分利用教材資源,創(chuàng)設(shè)主題圖情境,從情境中抽象出數(shù),初步建立數(shù)感。]

      2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

      (1)數(shù)出周圍的6個(gè)同學(xué),7張桌子等。

      (2)擺學(xué)具,6個(gè)三角形,7朵小花等。

      (3)做小能手:數(shù)你家里有多少人,吃飯時(shí),端幾個(gè)飯碗,需要幾雙筷子,又是幾支筷子?

      [教學(xué)過程說明:在數(shù)和擺的過程中,聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]

      3、教學(xué)數(shù)序。

      通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。

      (1)讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

      (2)教師在黑板上展示出直尺圖,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請(qǐng)生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。

      (3)爭(zhēng)當(dāng)小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問題考考大家?如:5的后面是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合作,小組合作,與你的好朋友合作等)

      [教學(xué)設(shè)計(jì)說明:通過多種形式合作,交流,相互提問,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)和交流意識(shí)。]

      4、比較大小。

      (1)擺學(xué)具:先擺出5個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片,是幾個(gè)圓片?(6個(gè))6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢?(7個(gè))(讓學(xué)生直觀感知到6比5多1,7比6多1。)

      (2)利用上面擺出的圓片,引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

      師:從你擺的圓片中,你能發(fā)現(xiàn)什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的`同桌說說。(學(xué)生很容易比較出:6>5,5<6,7>6,6<7,7>5,5<7。)

      (3)思考:7>(),()<6,()=()……

      [教學(xué)設(shè)計(jì)說明:通過學(xué)具操作,小組交流,讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系;開放思考,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]

      5、明確6和7的序數(shù)意義。

      出示金魚圖。分組進(jìn)行,邊觀察邊討論,得出正確的答案。

      (1)先讓學(xué)生分清左和右,找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?

      (2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾瓶?

      (3)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?

      (4)小組合作。一生提問,組內(nèi)人員回答。

      [教學(xué)設(shè)計(jì)說明:通過情境的左右觀察,幾和第幾的對(duì)比,小組提問等多種形式的探究,增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,明確了6和7的序數(shù)意義。]

      6、指導(dǎo)書寫6和7。

      (1)你知道6和7的樣子嗎?像什么?(6像口哨,7像鋤頭)

      (2)師介紹日字格,并在日字格中示范,學(xué)生書空練習(xí)。

      (3)在書中描紅練習(xí)。

      (4)抽生板演,學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)糾正。

      [教學(xué)設(shè)計(jì)說明:通過指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范6、7的書寫筆順,書空描紅等練習(xí),幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力;板演評(píng)價(jià),讓學(xué)生鑒別美,建立相互評(píng)價(jià)意識(shí)。]

      三、練習(xí)鞏固

      1、我會(huì)排。(給0——7排隊(duì),可從0排到7,也可從7排到0。)

      2、找位置。全班分成6個(gè)大組,每組一名組長(zhǎng)指揮,其余學(xué)生操作。如:請(qǐng)第6名學(xué)生舉手,請(qǐng)前3名學(xué)生坐下,……

      3、獨(dú)立完成練習(xí)七第2題,第3題。

      [教學(xué)設(shè)計(jì)說明:通過游戲活動(dòng)和練習(xí),鞏固對(duì)6、7意義的理解。]

      四、課堂小結(jié):

      今天我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你有哪些收獲?你還想了解什么?

      五、拓展:(可選擇嘗試)

      1、課外實(shí)踐:把6朵花,7個(gè)圓分別分成兩堆,有幾種分法?

      2、作一幅畫。畫中所畫物體個(gè)數(shù)盡量能用到

    6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,讓人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí),為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的基本理論。

      2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

      學(xué)情分析

      本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段才一個(gè)多月進(jìn)行的知識(shí)教學(xué),這時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿新鮮、好奇。 學(xué)生在這部分知識(shí)在生活實(shí)踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸,但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小,獨(dú)立思考、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點(diǎn),上課好動(dòng),注意力不集中,雖然在幼兒園和平時(shí)的生活中有了一定的認(rèn)識(shí),但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地?cái)?shù)出6和7這兩個(gè)數(shù),會(huì)用6、7兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

      2、通過使用計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、數(shù)金魚,會(huì)比較6、7的大小,會(huì)描述事物的順序和位置。

      3、通過寫一寫,會(huì)規(guī)范書寫6和7。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)數(shù)感,建立6、7的概念。會(huì)讀、寫6和7。

      教學(xué)難點(diǎn): 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      設(shè)計(jì)意圖

      一、情境引入

      師:小朋友們,今天我們班來(lái)了這么多的老師,有很多我們以前學(xué)過的數(shù)字寶寶也想來(lái)跟大家見個(gè)面,大家歡迎他們嗎?(用提問的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)1后邊的數(shù)是誰(shuí)?2前邊的數(shù)是誰(shuí)?表示沒有的數(shù)誰(shuí)?4的相鄰數(shù)是誰(shuí)??jī)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)2下來(lái)數(shù)誰(shuí)?師:這些數(shù)字寶寶來(lái)的太急了,都沒有按照順序走,大家能不能給他們排排隊(duì)啊?

      據(jù)老師的提問分別說出各個(gè)數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊(duì),可以按照從小到大的順序,也可以按照從大到小的順序,排好后,請(qǐng)同學(xué)們說說你是按照什么順序排的,然后再讀一讀。

      復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用提問方式,學(xué)把數(shù)字?jǐn)M人化,學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序,并從大到小、從小到大讀一讀。

      二、導(dǎo)入新課

      邊出示主題圖邊提問:還有兩個(gè)數(shù)字寶寶看見大家都來(lái)了,也爭(zhēng)著搶著來(lái)跟大家見面,他們?cè)缇筒卦谖覀兊倪@幅圖里了,請(qǐng)大家找找圖上哪些物品可以用他們來(lái)表示。

      學(xué)生在教學(xué)圖中找今天學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。

      創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。

      三、探究新知

      (一)教學(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁(yè)的主題圖。自學(xué)提示:圖中的小朋友在做什么?他們是怎么做的?①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?2.小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

      (一)自學(xué)教材42頁(yè)的主題圖。1.看圖,匯報(bào)結(jié)果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。

      給出自學(xué)提示,讓學(xué)生自己獲取信息,培養(yǎng)其自學(xué)能力。

      (二)教學(xué)認(rèn)數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁(yè)的點(diǎn)子圖,數(shù)數(shù)有多少個(gè)?2.用6跟小棒擺六邊形誰(shuí)能象老師這樣用7跟小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形?

      (二)學(xué)生自主數(shù),匯報(bào)結(jié)果。1.分別擺6個(gè)圓片,擺7個(gè)三角片,并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

      通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。用小棒擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。

      (三)教學(xué)數(shù)序1.(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?3.誰(shuí)能從1正數(shù)到7,從7倒數(shù)到1?

      齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

      學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      (四)比較大小的教學(xué)1.出示點(diǎn)子圖,學(xué)生先數(shù)5個(gè),然后你有什么方法知道后邊的兩幅點(diǎn)子圖分別是多少?2.師:你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看,誰(shuí)比誰(shuí)小?3.板書:5○6 6○7。

      5比6小,6比7小。填符號(hào):5<6 6<7。

      設(shè)計(jì)說明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大,誰(shuí)比誰(shuí)小,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。

      (五)教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事,小貓聽了媽媽的話,掉到了一天大魚后,做事就更認(rèn)真了,在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,小貓和他的伙伴相約到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。有些小貓很認(rèn)真,有的小貓就一會(huì)玩玩這,一會(huì)玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎?3.今天的釣魚比賽誰(shuí)是冠軍,誰(shuí)是最后一名?4.左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。5.誰(shuí)能象老師這樣提問?

      請(qǐng)7名學(xué)生到前面,回答老師的提問。……聽故事,培養(yǎng)學(xué)生做事情一心一意的習(xí)慣。匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生自己提出問題,找同學(xué)回答。

      以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點(diǎn),引起學(xué)生的注意。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

      (六)教學(xué)寫數(shù)6的寫法,下半圓要圓起來(lái);7比較好寫(板書6和7)

      學(xué)生寫在書上。

      四、鞏固測(cè)評(píng)

      獨(dú)立完成下面的練習(xí):1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。重點(diǎn)指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只,左邊第7只熊貓是1只。

      按照老師的要求獨(dú)立完成練習(xí),集體評(píng)議,全班訂正

      在獨(dú)立完成練習(xí)的過程中了解知識(shí)的掌握情況。

      五、全文總結(jié)今天咱們學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識(shí),其實(shí)在我們的生活中,用6,7表示的物體個(gè)數(shù)的例子特別多,下課后我們就去學(xué)校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!

      下課后學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)上找用6和7表示物體的個(gè)數(shù)。把課堂延伸到課外,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心觀察的習(xí)慣。

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