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    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-25 13:27:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析

      這個(gè)神話(huà)故事講述了夸父為了給人類(lèi)擺脫黑暗寒冷,想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái),他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng),最終為了人類(lèi)獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。

      教學(xué)目標(biāo)

      1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

      2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

      3理解課文大意,初步感受不為艱難,為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。

      教學(xué)重點(diǎn):1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文大意。

      教具:生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

      1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話(huà)故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話(huà)故事:《夸父追日》

      2釋題:傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來(lái)了極大的不便,夸父宣誓把太陽(yáng)抓住,讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。

      3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎?小紅說(shuō)話(huà)善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()

      4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。

      二 、初讀課文、自學(xué)生字

      1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

      2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

      3、教師領(lǐng)讀課文,聽(tīng)清生字的讀音。

      4、自由讀課文,想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事?

      5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

      6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

      三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境

      學(xué)習(xí)第一段:

      1夸父為什么要追趕太陽(yáng)?找出有關(guān)句子讀一讀。

      2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)?

      3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿(mǎn)”說(shuō)一句話(huà)。

      4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)

      5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順

      6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖

      學(xué)習(xí)第二段

      過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。

      1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。

      2、輕聲讀課文,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等)再指導(dǎo)朗讀。

      3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法

      4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 積累文言字詞,正確翻譯課文;

      2、 熟讀《兩小兒辯日》;

      3、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

      學(xué)習(xí)資料:

      《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《漢書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)。

      基礎(chǔ)知識(shí):

      1、 給下列劃線(xiàn)字注音:

      盤(pán)盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

      滄涼(cāng) 決(jué)

      2、 解釋下列劃線(xiàn)字:

      孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭(zhēng)辯)

      問(wèn)其故(原因) 去人近(距離)

      探湯(熱水) 多知(通智,智慧)

      不能決(判斷)

      3、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義:

      ① 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

      此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>

      ② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎(是)

      孰為汝多知乎(認(rèn)為)

      4、 翻譯下列句子

      ① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。

      ② 孰為汝多知乎? 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?

      教學(xué)過(guò)程

      一、課文內(nèi)容把握。

      這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)無(wú)窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

      本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,層次分明,主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物,展開(kāi)情節(jié)。

      二、問(wèn)題探究。

      1、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

      2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法?

      兩小兒喜愛(ài)探索,精神可嘉,善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,并能從不同的角度觀察事物。

      3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

      “笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來(lái)看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,又不該“笑”了,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

      4、 面兩句話(huà),分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神?

      ⑴ 孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

      贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

      ⑵ 孔子不能決也。

      贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

      5、 你讀了這個(gè)故事,得到那些啟示?(從不同角度)

      ① 從兩小兒的辯斗的角度:看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。

      ② 從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,知識(shí)無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

      三、拓展遷移。

      莊子欲刺虎

      莊子欲刺虎,館豎子止之,曰:“兩虎方且食牛,食甘必爭(zhēng),爭(zhēng)則必斗,斗則大者傷,小者死。從傷而刺之,一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然,立須之。有頃,兩虎果斗,大者傷,小者死。莊子從傷而刺之,一舉果有雙虎之功。

      注釋?zhuān)?/p>

      ①選自《史記.張儀列傳》。②莊子:此指卞莊子,春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎(shù)子:旅館的童仆。④須:等待。

      1.解釋加有下劃線(xiàn)的詞:

      (1) 莊子欲刺虎(想要)

      (2) 館豎子止之曰(勸阻)

      (3) 兩虎方且食牛(吃)

      (4) 一舉必有雙虎之名(名聲)

      (5) 兩虎果斗(果然)

      (6) 一舉果有雙虎之功(功效)

      2.翻譯文中句子。

      卞莊子以為然,立須之。

      卞莊子認(rèn)為這話(huà)對(duì),就站著等待它們。

      3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示?

      善于觀察,善于分析往往能做到事半功倍。

      譯文

      孔子往東方游學(xué)時(shí),看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。

      一個(gè)小孩說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”

      另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。

      一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車(chē)篷,等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)子或盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

      另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷,等到了正午,它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱,距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”

      孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。

      兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)能力:

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、過(guò)程方法:

      能概括故事的主要內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

      三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

      在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

      二、自主讀書(shū),感知大意。

      1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

      2、出示課件,認(rèn)讀字詞。

      3、自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

      4、聽(tīng)課文錄音,思考:這篇課文主要講了一件什么事。

      三、合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文。

      1、小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

      2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。

      3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

      四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

      1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

      2、各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

      五、課外拓展。

      1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

      2、繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,概括自然段的意思,并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

      2、集中品讀文中想象神奇,描寫(xiě)精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注,引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話(huà)故事神奇的想象、精彩的語(yǔ)言。

      一、課前談話(huà)

      1、猜故事。課前,我們先來(lái)玩?zhèn)詞語(yǔ)游戲,看詞語(yǔ),猜神話(huà)故事。

      2、課件出示:第一組:箭法超群 射下九日 造福百姓(《后羿射日》)

      第二組:頂天立地 開(kāi)天辟地 創(chuàng)造宇宙(《盤(pán)古開(kāi)天地》)

      第三組:天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉(《女?huà)z補(bǔ)天》)

      3、你還知道哪些神話(huà)故事,講給你的同桌聽(tīng)。

      二、揭示課題

      1、出示詞語(yǔ):喜歡光明 追趕太陽(yáng) 化作大山

      板書(shū)課題:夸父追日

      2、畫(huà)上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)!

      三、初讀課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到133頁(yè),自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)它們,讀通課文。

      2、巡視學(xué)生,隨機(jī)出示:頹然 霎時(shí)間 似的

      虞淵 渭河 瀚海

      伏下身子

      出示結(jié)構(gòu)相似的詞組:拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開(kāi)大步 追趕太陽(yáng)

      3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文,想一想,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思,并寫(xiě)在自讀卡相應(yīng)的空格中。

      (教師巡視,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在小黑板上)

      4、師生評(píng)議完成自然段的歸納:

      喜歡光明

      追趕太陽(yáng)

      狂飲河水

      長(zhǎng)眠途中

      化作大山

      預(yù)設(shè):

      第一自然段他概括的是:喜歡光明,你們同意嗎?這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括,真聰明!一起讀!第一自然段就交代了夸父追日的原因!

      追趕太陽(yáng):第二段呢?有不同意見(jiàn)嗎?

      狂飲河水:(第三自然段概括的是:口渴喝水、喝河水)這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括:口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話(huà)中的主要事件“喝水”。“喝河水”我們也狂飲說(shuō)“飲河水”(板書(shū)飲河水)。那么夸父是怎樣飲河水呢?你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀?

      長(zhǎng)眠途中:(長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠)這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ),真會(huì)讀書(shū)!(板書(shū):長(zhǎng)眠)長(zhǎng)眠在哪里?

      通過(guò)努力,我們概括出了每個(gè)自然段的意思,真厲害!現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀,欣賞一下我們的勞動(dòng)成果!

      5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)(板書(shū)紅色連長(zhǎng)線(xiàn)),請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      小結(jié):我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái),就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái),和你的同桌說(shuō)一遍吧!

      四、品讀句子

      1、小朋友,我們都知道神話(huà)故事想象神奇、描寫(xiě)精彩,請(qǐng)大家再次默讀課文,找一找,哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn),劃出來(lái)。

      2、集中出示:

      于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。

      夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了!可是還沒(méi)止住口渴。

      第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密,鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

      3、學(xué)寫(xiě)批注:

      (1)自己先讀讀第一段話(huà),找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇?

      預(yù)設(shè):一眨眼兩千里:一眨眼大概只有0.2秒,夸父就跑了整整兩千里,相當(dāng)于從寧波跑到北京呢!速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭,真神啊!(出示批示:賽火箭,神!)

      像風(fēng)似的:是啊,這速度比風(fēng)都快!(批示:和風(fēng)比,快!)

      (2)學(xué)習(xí)方法遷移:小朋友們,像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái),并在下面寫(xiě)上感受,這叫做“批注”,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!

      現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話(huà),自己來(lái)讀一讀,用紅筆來(lái)圈一圈,注一注,還可以借助資料袋。

      教師巡視指導(dǎo)。

      (3)交流反饋:現(xiàn)在我們來(lái)交流。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說(shuō),你對(duì)哪一句話(huà)做了研究,在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈,寫(xiě)下了哪些批注?

      預(yù)設(shè):

      抓“霎時(shí)間,喝干”體會(huì)神奇:我對(duì)夸父喝水的句子做了研究,圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ),我的批注是:速度快!狂飲!

      夸父能在那么短的世紀(jì),就那么一秒鐘的時(shí)間,就把黃河、渭河的水都喝干了,速度真快啊!

      黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了,多神奇啊!

      抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇:我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究,圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ),批注是神奇。

      小結(jié):

      這是我們第一次做批注,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好!今后我們讀書(shū)的時(shí)候,也可以這樣來(lái)圈一圈,注一注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

      五、拓展延伸

      1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書(shū),已經(jīng)整整流傳了兩千年了!它的原文是這樣的:夸父與日逐走,入曰:渴,欲得飲,飲于河、渭;河,渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

      2、那么長(zhǎng)的課文,可古文用37個(gè)字就把故事講完整了,多么簡(jiǎn)潔啊!自己讀讀吧!《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門(mén)豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

      (學(xué)生朗讀古文)

      3、古文到底是什么意思呢?對(duì)照著課文,借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)古文的意思。

      機(jī)動(dòng):還有點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)把課文中想象神奇、描寫(xiě)精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容。

      《夸父追日》自讀卡

      一、我能填。

      自然段追日的過(guò)程精彩的描寫(xiě)12345

      二、我能寫(xiě)。

      例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。

      山的 ,有 ,那是夸父的 變成的,給追尋光明的人 。

      三、我能讀。

      夸父與日逐走①,入日②:渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。

      ——選自《山海經(jīng)》

      ①【逐走】:競(jìng)跑、賽跑。

      ②【入日】:追趕到太陽(yáng)下山的地方。

      ③【河、渭】:即黃河和渭河。

      ④【未至】:還沒(méi)有到達(dá)。

      ⑤【鄧林】:“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。

      ◆資料袋

      黃河:中國(guó)古代也稱(chēng)“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū),河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里,是世界上第五長(zhǎng)河。

      黃河的流量達(dá)到了580億立方米,足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的!

      渭河:又稱(chēng)為渭水,黃河的最大支流,位于陜西省中部。它全長(zhǎng)一千六百多里,流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。

      2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

      3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話(huà)故事。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

      查閱資料:

      學(xué)過(guò)的《女?huà)z補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。

      教學(xué)課時(shí)數(shù):

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女?huà)z補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話(huà),把學(xué)生帶入神話(huà)故事的情境。

      匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。

      二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問(wèn)難。

      1、認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。

      找出各自的生字,查字典等方法解決。

      2、 自瀆課文,讀熟練,注意停頓。

      (1)逐段讀

      (2)讀全文

      (3)指名讀

      3、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

      三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。

      1、帶著問(wèn)題,熟悉課文內(nèi)容。

      2、想一想:夸父為什么要追趕太陽(yáng)?你喜歡他嗎?為什么?

      隨學(xué)生匯報(bào),師板書(shū),熟悉課文內(nèi)容,解決問(wèn)題。

      3、 你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

      4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?

      四、練習(xí)講故事。

      1、逐段講。

      可以增加自己的語(yǔ)言。

      2、完整講。

      先在組內(nèi)講,再上臺(tái)講,師生評(píng)價(jià)。

      五、作業(yè)。

      把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      28 夸父追日

      突發(fā)奇想 邁大步 去 追日

      夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢

      遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

      3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

      課前準(zhǔn)備

      將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

      教學(xué)過(guò)程

      談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

      在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

      自主讀書(shū),感知大意

      1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

      2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

      3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

      合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文

      1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

      2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。

      3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

      全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充

      1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

      2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

      課外拓展

      1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

      2.繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、揭示課題

      1、同學(xué)們,你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話(huà)故事,故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))

      2、指名讀,正音。

      3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

      4、揭題:夸父追日。

      指名讀---同桌讀---齊讀

      5、讀了課題,你有什么想知道的?

      預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?

      夸父是怎樣追日的?

      夸父追日的結(jié)果如何?

      二、初讀課文

      過(guò)渡語(yǔ):

      同學(xué)們真能干,緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題,自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日?哪些自然段寫(xiě)了他是怎樣追日的?寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有,又是課文的哪個(gè)自然段。

      1、學(xué)生自由讀。

      2、反饋較對(duì)

      ①夸父為什么要追日是課文的?(第一自然段)

      指名讀---評(píng)價(jià)

      ②寫(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段?(2~4自然段)

      學(xué)習(xí)生字:虞淵渭河翰海大澤

      伏下身子向前一拋

      咕嘟咕嘟頹然手杖

      自由讀---指名讀---齊讀

      請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段,正音。

      ③齊讀夸父追日的結(jié)果,也就是課文的最后一個(gè)自然段。

      三、研讀追日的原因

      過(guò)渡語(yǔ):

      我們已經(jīng)知道了寫(xiě)夸父為什么追日,怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么,夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,并用波浪線(xiàn)劃出最能概括原因的句子。

      1、自由讀,找句子

      2、指名讀---小組讀---齊讀,你讀懂了什么?

      3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。因此,他要去追趕太陽(yáng),抓住太陽(yáng),他是多么——了不起啊!

      4、指導(dǎo)朗讀。

      四、研讀追日的經(jīng)過(guò)

      過(guò)渡語(yǔ):

      那么夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      1、出示:與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。

      指名讀---齊讀

      2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ),讀讀課文2~4自然段,并且用直線(xiàn)劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)?

      3、反饋交流

      “與日逐走”

      ①找句子,讀句子,你體會(huì)到了什么?(夸父跑得快)

      ②你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)

      ③指導(dǎo)朗讀。

      ④簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。

      “渴欲得飲”

      ①找句子,讀句子,說(shuō)詞義。

      ②你從哪句話(huà)看出夸父很口渴?

      ③指導(dǎo)朗讀。

      “道渴而死”

      ①找句子,讀句子。

      ②理解句子:夸父為什么要到大澤去?但他還沒(méi)到大澤就……,夸父只能遺憾地……

      ③讀了這一段話(huà),你有什么感受嗎?

      A、遺憾。夸父還沒(méi)追到日,就死了。很遺憾!

      B、難受、可惜。

      C、了不起!夸父為了自己的追求,也為了整個(gè)神州大地光明,甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書(shū):執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)

      五、課外延伸。

      1、第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí),……(學(xué)生續(xù)讀)

      2、同學(xué)們,如果你就是那個(gè)追尋光明的人,當(dāng)你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃樹(shù)林時(shí),你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢?

      六、考考你

      “夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。”學(xué)了課文之后,你能用自己的話(huà),來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?

      課后反思:

      《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”

      因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),再用自己的話(huà)來(lái)表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。

      在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。

      在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

      2.交流從故事中得到的收獲。

      3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

      教學(xué)過(guò)程

      1.談話(huà)引入:

      同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話(huà)故事和神話(huà)傳說(shuō)嗎?你們都聽(tīng)過(guò)那些故事?如:盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話(huà)之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。

      2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò),學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問(wèn)

      3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。

      ①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

      ②圍繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)

      一(1):寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)(勾出夸父心中所想的詞句)

      二(2—4):寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng),最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過(guò)程中,體現(xiàn)出什么精神?)

      三(5)寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

      4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

      5.感受神話(huà)的想象和神奇。

      課文通過(guò)豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái):

      “一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

      “霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。

      6.布置作業(yè):

      指導(dǎo)課后小練筆。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.了解神話(huà),初步知道神話(huà)的特點(diǎn)。

      3.體會(huì)夸父為民造福,勇于犧牲的精神。

      4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      教學(xué)重難點(diǎn):初步理解什么是神話(huà),體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件及課外閱讀資料

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,初讀質(zhì)疑

      同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見(jiàn). 謎底太陽(yáng))

      出示太陽(yáng)圖片,你知道太陽(yáng)有什么作用嗎?太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要,但你們知道嗎,傳說(shuō)原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過(guò)我們的上空,人們只能生活在黑暗寒冷的世界里,有這樣一個(gè)人,他不畏艱難,為了人類(lèi)的光明與溫暖,用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒,今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng)。(板書(shū))

      2、出示課題,讀課題。

      3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?

      二、閱讀理解,深入賞析

      1、帶著你的疑惑,自由讀文,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。

      2、大家的疑惑初步的解決了,課文為我們提出了什么樣的問(wèn)題呢?

      (出示文前提示)

      3、帶著文前提示的問(wèn)題同桌之間再讀課文,并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。

      4、初步認(rèn)讀生字,(出示文中詞語(yǔ))學(xué)生試讀。

      5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文,也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們,誰(shuí)愿意來(lái)讀呢?(指明讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考,這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事?

      6、學(xué)生匯報(bào)。(夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事)

      7、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命,那夸父為什么還要追日呢?請(qǐng)大家迅速的掃讀課文,找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。(板書(shū):光明)

      8、(出示課文第二段,要讀出夸父的興奮和決心)指明讀,齊讀。

      9、帶著這樣的決心和信念,夸父上路了,他是怎樣追趕太陽(yáng)的?在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。

      10、追日的過(guò)程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢?你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎?下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀,幫助大家尋找答案。(指名讀)

      11、學(xué)生匯報(bào)。

      12、冒著這樣的炎熱和饑渴,夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明,在這里,你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢?你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢?(板書(shū):勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前)

      13、雖然夸父最終倒下了,但是他的手杖掉到地上,他的精神變成了一棵棵桃樹(shù),他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。

      14、(介紹夸父)其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng),他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季雖暖卻很短,太陽(yáng)每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒(méi)有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想,要是能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好啊!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他。

      14、聽(tīng)了這一段話(huà),如果你是夸父的后代,吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你想對(duì)夸父說(shuō)些什么嗎?

      15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩,再次齊讀課文,一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng)。

      三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶

      1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過(guò)后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。(出示課文以外詞語(yǔ))

      四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀

      1、在我國(guó)的神話(huà)故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,比如開(kāi)天辟地的盤(pán)古,造人補(bǔ)天的女?huà)z,神功射日的后裔等等,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話(huà)故事,同桌相互讀一讀。

      2、匯報(bào)閱讀心得。

      五、小結(jié):

      同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說(shuō),夸父倒下來(lái),他的筋骨變成了山脈,他的血液變成了江河,他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹(shù)木,他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴(lài)以生存的一切。

      神話(huà)故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。我們讀神話(huà)故事既要感受神話(huà)的大膽想象和神奇魅力,還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀,讀出自己對(duì)于神話(huà)人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1,正確,流利,有感情朗讀故事.

      2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.

      3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).

      【教材分析】:

      夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

      【教學(xué)重難點(diǎn)】:理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇.

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)語(yǔ)。(看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像)

      看到這個(gè)雕像,大家想到了什么?對(duì),“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明,他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,今天,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,走進(jìn)神話(huà)故事——“夸父追日”。

      二、初讀課文、感知大意。

      1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

      2、檢查字詞(課件出示詞),朗讀(加拼音,再去拼音。)。

      3、填空。

      神話(huà)寫(xiě)了夸父( )太陽(yáng),( )虞淵,夸父倒下后變成( ),他的手杖( ),目的是( )。(課件演示)

      三、再讀課文、品味含義。

      1、夸父追日的目的是什么呢?大家從哪里知道的?請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎?huà)出關(guān)鍵句子,朗讀。板書(shū):(追求光明)

      教師補(bǔ)充:夸父喜歡光明,想讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明,因此他要追趕太陽(yáng),要抓住太陽(yáng),他多么了不起呀!(其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng),他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起,山上積雪還沒(méi)有融化,又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中,夸父族人想,如果能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久懸掛在成都載天的上空,不斷給大地光與熱,該多好呀!于是,他們從本族中挑出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他,夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。)

      2、那么到底夸父是怎么追日的呢?小組先商議一下,看在哪些自然段。(2——4)

      (1)、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,出示課件夸父手提手杖追日,教師看著畫(huà)面朗讀“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。”

      從中大家體會(huì)到了什么?

      (夸父奔跑的速度快)評(píng)價(jià):夸父跑的真快,像風(fēng)一樣,一眨眼就跑了兩千里,相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,這就是神話(huà)故事的傳奇色彩。

      (2)、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件:夸父喝干黃河、渭河水。

      大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么?

      (夸父太渴了)夸父太渴了,說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了,夸父為了追求光明,不停地追趕太陽(yáng),可是因?yàn)樘柿耍雀闪它S河、渭河的水,巨人喝水,那真是一飲而盡江河水啊!

      (3)、喝了這么多水,喝夠了嗎?請(qǐng)朗讀第四自然段。

      出示課件:夸父倒下,奮力向前一拋手杖,閉眼。

      教師:夸父還沒(méi)到大澤,就頹然倒下了,夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

      盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,盡管他已站不起來(lái)了,但他并沒(méi)有屈服,用上最后一口氣,把手杖拋出去,夸父這一拋為了什么?(挽留太陽(yáng),給人們指明方向……)

      從中你體會(huì)到了夸父什么精神。(板書(shū):執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈的精神。)

      3、那么故事的結(jié)果呢?課件出示:夸父變成大山,手杖變成桃林,定格在桃子上,教師朗讀。

      (1)、齊讀最后一段。

      教師:此刻,你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。)

      教師:夸父這種執(zhí)著追求,頑強(qiáng)拼搏的精神,一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象,他更是一個(gè)精神上的巨人,讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段。

      學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

      說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。

      四、考考你:

      “夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日/逐走,入日。渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭/不足,北飲/大澤。未至,道/渴而死。棄/其杖,化為/鄧林。”學(xué)了這篇課文后,你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?

      解釋?zhuān)嚎涓概c太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴,想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水,黃河、渭水的水不夠他喝,就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到,就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了,化作了一片桃林。

      五、總結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

      【教學(xué)反思】

      這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”

      因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),再用自己的話(huà)來(lái)表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。

      在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。

      在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教材特點(diǎn)】

      1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話(huà)。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

      2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以其神奇的想象,生動(dòng)的情節(jié),如:深受學(xué)生的喜愛(ài)。

      3、這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容,感受夸父形象。

      3、通過(guò)比較閱讀,體會(huì)神話(huà)故事的魅力。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,介紹神話(huà),導(dǎo)入新課;初讀課文整體感知;自讀自悟,品讀課文;拓展延伸,感悟神話(huà)。

      一、介紹神話(huà),導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?

      嫦娥奔月:傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹,飛上月球,給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。

      盤(pán)古開(kāi)天地:這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話(huà)故事,盤(pán)古分清了天和地,造福了后人。

      后羿射日:傳說(shuō)后羿力大無(wú)比,有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng),是力量的象征。

      女?huà)z補(bǔ)天:傳說(shuō)女?huà)z用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,給人們帶來(lái)了安寧的生活。

      2、你們喜歡這些故事嗎?師引:神話(huà)故事有神奇的想象,生動(dòng)的故事,美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

      (板書(shū):中國(guó)神話(huà)故事,神奇的想象,生動(dòng)的故事,美好的愿望。)

      3、出示《夸父追日》的圖片,知道這個(gè)神話(huà)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

      4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎?

      二、初讀課文、整體感知

      1、讀題,釋題:

      追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?

      2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)

      3、交流畫(huà)好的句子:

      (順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順?隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”,還要解釋“頹然”)

      為什么追?──每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明(為什么?)

      怎么追?──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

      追到了沒(méi)有?──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。

      ⑴ 師評(píng)價(jià):

      自己產(chǎn)生疑問(wèn),并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案,真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!能不能用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?

      ⑵ 師評(píng)價(jià):

      大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高!

      三、自讀自悟,品讀課文

      1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握,不知道大家有沒(méi)有信心?

      2、出示《海外北經(jīng)》:

      夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

      3、誰(shuí)能讀好上面一段古文。

      4、挑戰(zhàn)開(kāi)始:

      我讀古文句子,(按以下分句找)誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。

      夸父與日逐走:

      未至,道渴而死,

      棄其杖,

      化為鄧林。

      四、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句,體會(huì)神話(huà)內(nèi)涵

      1、那你覺(jué)得古文與本文作比,在寫(xiě)法上有什么不同?

      (本文的情節(jié)更生動(dòng))

      2、讀讀描寫(xiě)很生動(dòng)的語(yǔ)句。

      (第2、5節(jié))

      3、再讓我們一起來(lái)讀讀課文,教師串讀,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父?

      (板書(shū):勇敢追求;甘為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神)

      4、師:是呀,這就是神話(huà)的魅力所在,她用神奇的想象,生動(dòng)的故事情節(jié),具體的描寫(xiě),表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

      五、練筆升華

      1、夸父,我想對(duì)你說(shuō):

      (寫(xiě)一兩句話(huà))佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。

      2、課外作業(yè):

      把夸父追日的神話(huà)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng),請(qǐng)繼續(xù)收集神話(huà)故事。

      【板書(shū)】

      夸父追日

      神奇的想象

      生動(dòng)的故事 美好的愿望

      為什么追?

      怎么追? 勇敢追求

      追得結(jié)果? 造福人類(lèi)

      【教學(xué)反思】

      葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”。下面我簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上,如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn):

      1、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué):

      在初讀整體感知環(huán)節(jié),圍繞課題追字質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有?為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話(huà)把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)講一講,這個(gè)過(guò)程從全文到重點(diǎn)語(yǔ)句到自己表述三個(gè)階段,是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過(guò)程,為學(xué)生掌握課文的.主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。化難為易。

      2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸:

      如何體會(huì)神話(huà)故事的魅力。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》,“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。”課文把原文中簡(jiǎn)寫(xiě)的幾處神奇的地方,通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了,一方面學(xué)生回讀文章,一方面通過(guò)比較讓學(xué)生深入文本,體會(huì)神話(huà)的語(yǔ)言魅力。

      3、通過(guò)自主閱讀獲取信息,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力:

      在自讀自悟,品讀課文環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,再通過(guò)一次又一次的朗讀,同學(xué)之間交流給予的提示,豐滿(mǎn)夸父的形象,進(jìn)一步感受神話(huà)的語(yǔ)言魅力,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,避免了瑣碎的分析。最后,把自己感悟的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),到達(dá)了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教材特點(diǎn)

      1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話(huà)。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

      2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以其神奇的想象,生動(dòng)的情節(jié),如:深受學(xué)生的喜愛(ài)。

      3、 這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容,感受夸父形象。

      3、通過(guò)比較閱讀,體會(huì)神話(huà)故事的魅力。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì):

      教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,介紹神話(huà),導(dǎo)入新課;初讀課文整體感知;自讀自悟,品讀課文;拓展延伸,感悟神話(huà)。

      夸父追日

      一、 介紹神話(huà),導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?

      嫦娥奔月:傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹,飛上月球,給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。

      盤(pán)古開(kāi)天地:這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話(huà)故事,盤(pán)古分清了天和地,造福了后人。

      后羿射日:傳說(shuō)后羿力大無(wú)比,有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng),是力量的象征。

      女?huà)z補(bǔ)天:傳說(shuō)女?huà)z用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,給人們帶來(lái)了安寧的生活。

      2、你們喜歡這些故事嗎?師引:神話(huà)故事有神奇的想象,生動(dòng)的故事 美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

      (板書(shū):中國(guó)神話(huà)故事,神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望)

      3、出示《夸父追日》的圖片,知道這個(gè)神話(huà)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

      4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎?

      二、初讀課文、整體感知

      1、讀題,釋題:追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?

      2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)

      3、交流畫(huà)好的句子。(順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順?隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”,還要解釋“頹然”)

      為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明(為什么?)

      怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

      追到了沒(méi)有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。

      1、師評(píng)價(jià):自己產(chǎn)生疑問(wèn),并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案,真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!能不能用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?

      2、師評(píng)價(jià):大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高!

      三、自讀自悟,品讀課文

      1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握,不知道大家有沒(méi)有信心?

      2、出示:《海外北經(jīng)》:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

      3、誰(shuí)能讀好上面一段古文。

      4、挑戰(zhàn)開(kāi)始:我讀古文句子,(按以下分句找)誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。

      夸父與日逐走:

      未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

      四、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句,體會(huì)神話(huà)內(nèi)涵

      1、那你覺(jué)得古文與本文作比,在寫(xiě)法上有什么不同?(本文的情節(jié)更生動(dòng))

      2、讀讀描寫(xiě)很生動(dòng)的語(yǔ)句。(第2、5節(jié))

      3、再讓我們一起來(lái)讀讀課文,教師串讀,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父?(板書(shū):勇敢追求;甘為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神)

      4、師:是呀,這就是神話(huà)的魅力所在,她用神奇的想象,生動(dòng)的故事情節(jié),具體的描寫(xiě),表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

      五、練筆升華

      1、夸父,我想對(duì)你說(shuō):————(寫(xiě)一兩句話(huà))佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。

      2、課外作業(yè):把夸父追日的神話(huà)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng),請(qǐng)繼續(xù)收集神話(huà)故事。

      板書(shū): 夸父追日

      神奇的想象

      生動(dòng)的故事 美好的愿望

      為什么追?

      怎么追? 勇敢追求

      追得結(jié)果? 造福人類(lèi)

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、揭題

      1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎?預(yù)設(shè):正音。字典上只有這一個(gè)音。

      全班讀一遍。

      2、“夸父”是什么意思?

      預(yù)設(shè):

      A夸夸父親。你很能干,能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。

      B是人名。你怎么知道的?你真愛(ài)學(xué)習(xí)!老師沒(méi)教,你就會(huì)自己去讀課文了。

      3、出示課題:“夸父追日”。齊讀。

      4、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

      預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?邊板書(shū)邊評(píng)價(jià):“追日”寫(xiě)出了這篇課文的主要內(nèi)容,你緊緊抓

      B他是怎么追日的?住了“追日”來(lái)問(wèn),真能干!

      C夸父追日結(jié)果如何?

      二、初讀課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日?哪些自然段寫(xiě)了他是怎么追日的?寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有,又是哪個(gè)自然段?

      2、反饋。

      (1)“夸父追日”為什么追日是課文的——(第一自然段)請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,能不能這一段讀正確、讀流利。

      (2)①哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢?(2——4)

      ②這三個(gè)自然段生字比較多,讓我們先來(lái)讀讀這些生字。

      A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè):A這些都是地名。

      B“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水,它們的字義都與水有關(guān),并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱(chēng)呼。

      C“瀚海”就是“大澤”你是從哪兒讀出來(lái)的?你讀書(shū)真仔細(xì)。

      B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語(yǔ))

      C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。

      D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀,每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

      ③詞語(yǔ)都讀得非常正確,請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎?

      (3)我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果,也就是最后一個(gè)自然段。

      三、品讀課文

      (一)研讀“夸父追日”的原因

      1、夸父為什么要追日呢?請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

      2、你讀懂了什么?

      預(yù)設(shè):

      A“我不喜歡黑暗,我喜歡光明。”

      評(píng)價(jià):“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好?

      B“我要去追趕太陽(yáng),……”

      評(píng)價(jià):

      1充滿(mǎn)光明。還有不同理解嗎?

      2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”

      3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明,因此他要去追敢太陽(yáng),抓住太陽(yáng),他是多么——了不起啊!

      (二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。

      夸父是怎么追日的呢?分小組合作研究。

      出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書(shū)讀一讀這三個(gè)詞。

      出示

      1、請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。

      2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的?你們有什么感受?教師巡回

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)過(guò)程:

      課前導(dǎo)入:同學(xué)們,相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話(huà)故事,下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話(huà)故事中的人物:請(qǐng)看大屏幕:

      1、課件逐一出示:

      老師: (4)她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。他是——嫦娥

      (5)她化作小鳥(niǎo),把石子投入大海。他是——精衛(wèi)

      (6)她創(chuàng)造人類(lèi),使百姓獲得新生。她是——女?huà)z

      2、小結(jié):這些神話(huà)故事和人物帶給你最大的感受是什么?(神奇)是的,神話(huà)故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇,因?yàn)檫@些神話(huà)故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,里面充滿(mǎn)神奇的想象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話(huà)故事。

      一、圖片揭題,鋪墊導(dǎo)入

      師:(激情飽滿(mǎn)地):同學(xué)們,你們看,這是什么?(出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)

      圖象)

      師:多好的太陽(yáng)啊!它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明,可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一個(gè)人,他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上,他的名字叫——

      生:夸父!

      師:同學(xué)們,太陽(yáng)能追的上嗎?

      生:不能!

      師:為什么?

      生1:太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,有15億公里遠(yuǎn),追不到!

      生2:太陽(yáng)太大了,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)呢!

      生3:太陽(yáng)太熱了,表面溫度就有六千多度,稍一接近就會(huì)被烤焦的!

      師:所以,《夸父追日》是一篇神話(huà)故事!同學(xué)們都知道神話(huà)故事是古代勞動(dòng)

      人民創(chuàng)造出來(lái)的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然,所以便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話(huà)故事中,據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米,(邊說(shuō)邊出示夸父圖象)他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng),大概有七八層樓那么高呢!

      師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)《夸父追日》,邊看邊跟著老師寫(xiě)課題 這是一種

      很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(齊讀課題)

      二、學(xué)習(xí)提示,初讀感知

      師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們有個(gè)好幫手,就是課文前面的“學(xué)

      習(xí)提示”,請(qǐng)你自己讀一讀,看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)?

      師: “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求?聰明的孩子一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

      (幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求)

      師:下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文,想想課文講了一件什么事? 師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      容概括好,老師這里有個(gè)提示,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      師:課文內(nèi)容都概括出來(lái)了,接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。

      (出示幻燈片)虞淵 渭河 翰海 大澤

      手杖 頹然 遺憾

      一眨眼霎時(shí)間

      (指名讀,男女生讀)

      三、指導(dǎo)閱讀,感受神奇

      師:神話(huà)故事就是這么神奇。夸父倒下后變成了一座大山,連手杖也變成了一大片桃林。在課文中,像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,靜心地默讀課文,劃出讓你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?

      (學(xué)生默讀課文,劃句子,老師巡視)

      師:劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

      (生說(shuō)劃出的句子,師相機(jī)出示下列句子)

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,然后選擇其中的一個(gè)句子,重點(diǎn)讀一讀,想一想它到底神奇在什么地方?(學(xué)生自由品讀句子)

      師:好!我們來(lái)交流一下。

      生1:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)奔去,一眨眼就跑了兩千里。 句子一:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)奔去,一眨眼就跑了兩千里。師:神奇在哪里?

      生:一眨眼就跑了兩千里。

      師:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使勁地眨了一下眼睛)你們眨

      一下眼。(學(xué)生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(兩千里外)你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?(夸張地)兩千里等于一千公里!一千公里等于一百萬(wàn)米啊!

      師:我們的操場(chǎng)跑一圈是200米,你算一算,一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑幾圈? 生:5000圈小操場(chǎng)。

      師:是啊!就這么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操場(chǎng),夸父就跑了這么

      遠(yuǎn),速度快吧?

      生:快。

      板書(shū) 速度之快

      師:那應(yīng)該怎么來(lái)讀這句話(huà)?(生讀)

      師:哇,跑了1900里了,還差一點(diǎn),現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句

      話(huà)。

      師:你們真了不起啊,讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面

      呢。

      句子二:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。 師:誰(shuí)來(lái)讀?

      生:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。 師:神奇在什么地方?

      生:神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。

      板書(shū) 口渴之極

      師:一下子就把兩條河喝干了,大家把這種神奇的感覺(jué)送進(jìn)句子里讀一讀。 師:這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀?(讀快一點(diǎn))對(duì),夸父非常口渴,他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水,再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。 師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍。

      生3:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。

      師:可是還沒(méi)止住口渴,看看,霎時(shí)間喝完了兩條大河,可是還沒(méi)止住口渴,

      這個(gè)夸父太不一般了,來(lái),我們來(lái)讀出這種不一般。齊讀

      師:還有哪些地方讓你感到了神奇?

      生:第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的

      夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。

      句子三:第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。

      師:神奇在那里?

      生:夸父倒下去,他的身體變成了一座大山,手杖變成了桃林。

      師:真是神奇的變化。

      板書(shū) 變化之奇

      四、感悟精神,拓展延伸

      師:同學(xué)們,夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng),這是為什么?讀讀第一段,找

      找原因。

      生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天

      上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

      出示句子:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

      師:是的,當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí),他是這樣想的——(1生讀出示的句子) 師:當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí),夸父還是這樣想的——(2生讀出示的句子)

      師:當(dāng)追得耗盡全身力氣,頹然倒下時(shí),夸父仍然是這樣想的——(全生再讀

      出示的句子)

      師:從這里,我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。

      生1:一個(gè)勇敢的夸父;板書(shū):勇敢

      生2:一個(gè)追求光明的夸父;板書(shū):堅(jiān)持不懈

      生3:一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書(shū):執(zhí)著

      師:夸父的這種精神很使我們感動(dòng),他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃

      林,給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都沒(méi)有放棄啊!小朋友們,自古成敗論英雄,夸父最后并沒(méi)有追到太陽(yáng),你能不能安慰他幾句,你有什么想說(shuō)的?

      生預(yù)設(shè):1.你真了不起,很勇敢。

      2.請(qǐng)你不要傷心,你已經(jīng)盡力了。

      3.夸父,你雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),但你的精神值得我們學(xué)習(xí),你依然是我們心中的英雄。

      四、總結(jié)(1分鐘)

      1、是啊,夸父雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),但確實(shí)了不起,他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神,感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫!人們也把這種精神稱(chēng)為“夸父精神”。(板書(shū):夸父精神)

      2、同學(xué)們,我想,如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo),奮勇前行的話(huà),沒(méi)有什么事是做不好的。

      師:同學(xué)們,《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里,是

      這樣寫(xiě)的。

      (出示幻燈片)夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

      師:聽(tīng)老師讀一遍。

      師:現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處,現(xiàn)代文好讀,容易懂;古文精煉,很講究用字。

      有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》,也可以把這個(gè)神話(huà)故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

    第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、直接出示課題,導(dǎo)入新課。

      師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話(huà)故事,題目是《夸父追日》。讀課題,指名讀齊讀。

      二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。

      師:夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書(shū),書(shū)名是?誰(shuí)知道?——《山海經(jīng)》

      師:《山海經(jīng)》這本書(shū)可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,出示“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。”

      生齊讀。

      師:行呀,咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文,不錯(cuò)。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓,韻味十足。

      師:有沒(méi)有讀懂什么?

      生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。

      三、讀通課文,概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。

      師:好了,咱們不研究古文了,今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》,課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀自學(xué)要求?

      生自由讀課文,同桌討論。

      師:課文有五個(gè)小節(jié),請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。

      讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音:咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等

      師:每個(gè)小節(jié)講了什么?

      匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫(xiě)在每一節(jié)后。

      師:能用上書(shū)本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事?

      生試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      師:看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。

      四、談對(duì)這個(gè)神話(huà)故事的感受。

      師:同學(xué)們你們覺(jué)得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么?

      師:不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的神話(huà)具有神奇的魅麗。拿起你的筆,用波浪線(xiàn)劃劃文中神奇的地方,讀一讀。

      邊讀邊交流并板書(shū)。

      師:像風(fēng)似的奔跑,像什么風(fēng),什么聲音?一眨眼是多久,兩千里是多遠(yuǎn)?

      師:咱們口渴最多能喝多少水?黃河 、渭河是怎樣的?發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的?(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)

      師:變成大山,你看到了怎樣的山,手杖變以成了桃林?怎樣的桃林?神奇在哪兒?

      小結(jié):多么豐富的想像多么夸張的語(yǔ)言,其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,想象得更豐富。

      句式1:一路上,他越過(guò)________,穿過(guò)________,他的汗水________,他________,終于到了虞淵。

      句式2:夸父一抬腿,________,不踏步,________,一奔跑,________……

      生小組討論并交流。

      師:同學(xué)們你覺(jué)得這些神奇的想象怎么樣?這什么我們明知道這些想象是假的,卻讀起來(lái)這么津津有味,還傳誦了幾千年?

      預(yù)設(shè):這個(gè)神話(huà)告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……

      根據(jù)學(xué)生的回答,回讀課文第一和第五段,知道神話(huà)的另一個(gè)價(jià)值:對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      夸父追日

      神奇 美好向往

      一眨眼

      霎那間

      巨響

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