第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
這個(gè)神話(huà)故事講述了夸父為了給人類(lèi)擺脫黑暗寒冷,想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái),他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng),最終為了人類(lèi)獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意,初步感受不為艱難,為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音
教學(xué)難點(diǎn):理解課文大意。
教具:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話(huà)故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話(huà)故事:《夸父追日》
2釋題:傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來(lái)了極大的不便,夸父宣誓把太陽(yáng)抓住,讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎?小紅說(shuō)話(huà)善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文,聽(tīng)清生字的讀音。
4、自由讀課文,想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事?
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段:
1夸父為什么要追趕太陽(yáng)?找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)?
3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿(mǎn)”說(shuō)一句話(huà)。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等)再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)重點(diǎn):
1、 積累文言字詞,正確翻譯課文;
2、 熟讀《兩小兒辯日》;
3、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)資料:
《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《漢書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)。
基礎(chǔ)知識(shí):
1、 給下列劃線(xiàn)字注音:
盤(pán)盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決(jué)
2、 解釋下列劃線(xiàn)字:
孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭(zhēng)辯)
問(wèn)其故(原因) 去人近(距離)
探湯(熱水) 多知(通智,智慧)
不能決(判斷)
3、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義:
① 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)
此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>
② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎(是)
孰為汝多知乎(認(rèn)為)
4、 翻譯下列句子
① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。
② 孰為汝多知乎? 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?
教學(xué)過(guò)程
一、課文內(nèi)容把握。
這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)無(wú)窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,層次分明,主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物,展開(kāi)情節(jié)。
二、問(wèn)題探究。
1、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。
2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法?
兩小兒喜愛(ài)探索,精神可嘉,善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,并能從不同的角度觀察事物。
3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>
“笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來(lái)看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,又不該“笑”了,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。
4、 面兩句話(huà),分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神?
⑴ 孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。
贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。
⑵ 孔子不能決也。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。
5、 你讀了這個(gè)故事,得到那些啟示?(從不同角度)
① 從兩小兒的辯斗的角度:看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。
② 從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,知識(shí)無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。
三、拓展遷移。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎,館豎子止之,曰:“兩虎方且食牛,食甘必爭(zhēng),爭(zhēng)則必斗,斗則大者傷,小者死。從傷而刺之,一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然,立須之。有頃,兩虎果斗,大者傷,小者死。莊子從傷而刺之,一舉果有雙虎之功。
注釋?zhuān)?/p>
①選自《史記.張儀列傳》。②莊子:此指卞莊子,春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎(shù)子:旅館的童仆。④須:等待。
1.解釋加有下劃線(xiàn)的詞:
(1) 莊子欲刺虎(想要)
(2) 館豎子止之曰(勸阻)
(3) 兩虎方且食牛(吃)
(4) 一舉必有雙虎之名(名聲)
(5) 兩虎果斗(果然)
(6) 一舉果有雙虎之功(功效)
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然,立須之。
卞莊子認(rèn)為這話(huà)對(duì),就站著等待它們。
3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示?
善于觀察,善于分析往往能做到事半功倍。
譯文
孔子往東方游學(xué)時(shí),看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。
一個(gè)小孩說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。
一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車(chē)篷,等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)子或盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”
另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷,等到了正午,它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱,距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。
兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法:
能概括故事的主要內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書(shū),感知大意。
1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2、出示課件,認(rèn)讀字詞。
3、自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
4、聽(tīng)課文錄音,思考:這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文。
1、小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。
3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
五、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,概括自然段的意思,并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、集中品讀文中想象神奇,描寫(xiě)精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注,引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話(huà)故事神奇的想象、精彩的語(yǔ)言。
一、課前談話(huà)
1、猜故事。課前,我們先來(lái)玩?zhèn)詞語(yǔ)游戲,看詞語(yǔ),猜神話(huà)故事。
2、課件出示:第一組:箭法超群 射下九日 造福百姓(《后羿射日》)
第二組:頂天立地 開(kāi)天辟地 創(chuàng)造宇宙(《盤(pán)古開(kāi)天地》)
第三組:天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉(《女?huà)z補(bǔ)天》)
3、你還知道哪些神話(huà)故事,講給你的同桌聽(tīng)。
二、揭示課題
1、出示詞語(yǔ):喜歡光明 追趕太陽(yáng) 化作大山
板書(shū)課題:夸父追日
2、畫(huà)上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)!
三、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到133頁(yè),自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)它們,讀通課文。
2、巡視學(xué)生,隨機(jī)出示:頹然 霎時(shí)間 似的
虞淵 渭河 瀚海
伏下身子
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組:拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開(kāi)大步 追趕太陽(yáng)
3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文,想一想,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思,并寫(xiě)在自讀卡相應(yīng)的空格中。
(教師巡視,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在小黑板上)
4、師生評(píng)議完成自然段的歸納:
喜歡光明
追趕太陽(yáng)
狂飲河水
長(zhǎng)眠途中
化作大山
預(yù)設(shè):
第一自然段他概括的是:喜歡光明,你們同意嗎?這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括,真聰明!一起讀!第一自然段就交代了夸父追日的原因!
追趕太陽(yáng):第二段呢?有不同意見(jiàn)嗎?
狂飲河水:(第三自然段概括的是:口渴喝水、喝河水)這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括:口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話(huà)中的主要事件“喝水”。“喝河水”我們也狂飲說(shuō)“飲河水”(板書(shū)飲河水)。那么夸父是怎樣飲河水呢?你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀?
長(zhǎng)眠途中:(長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠)這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ),真會(huì)讀書(shū)!(板書(shū):長(zhǎng)眠)長(zhǎng)眠在哪里?
通過(guò)努力,我們概括出了每個(gè)自然段的意思,真厲害!現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀,欣賞一下我們的勞動(dòng)成果!
5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)(板書(shū)紅色連長(zhǎng)線(xiàn)),請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
小結(jié):我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái),就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái),和你的同桌說(shuō)一遍吧!
四、品讀句子
1、小朋友,我們都知道神話(huà)故事想象神奇、描寫(xiě)精彩,請(qǐng)大家再次默讀課文,找一找,哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn),劃出來(lái)。
2、集中出示:
于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。
夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了!可是還沒(méi)止住口渴。
第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密,鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
3、學(xué)寫(xiě)批注:
(1)自己先讀讀第一段話(huà),找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇?
預(yù)設(shè):一眨眼兩千里:一眨眼大概只有0.2秒,夸父就跑了整整兩千里,相當(dāng)于從寧波跑到北京呢!速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭,真神啊!(出示批示:賽火箭,神!)
像風(fēng)似的:是啊,這速度比風(fēng)都快!(批示:和風(fēng)比,快!)
(2)學(xué)習(xí)方法遷移:小朋友們,像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái),并在下面寫(xiě)上感受,這叫做“批注”,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!
現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話(huà),自己來(lái)讀一讀,用紅筆來(lái)圈一圈,注一注,還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo)。
(3)交流反饋:現(xiàn)在我們來(lái)交流。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說(shuō),你對(duì)哪一句話(huà)做了研究,在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈,寫(xiě)下了哪些批注?
預(yù)設(shè):
抓“霎時(shí)間,喝干”體會(huì)神奇:我對(duì)夸父喝水的句子做了研究,圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ),我的批注是:速度快!狂飲!
夸父能在那么短的世紀(jì),就那么一秒鐘的時(shí)間,就把黃河、渭河的水都喝干了,速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了,多神奇啊!
抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇:我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究,圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ),批注是神奇。
小結(jié):
這是我們第一次做批注,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好!今后我們讀書(shū)的時(shí)候,也可以這樣來(lái)圈一圈,注一注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
五、拓展延伸
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書(shū),已經(jīng)整整流傳了兩千年了!它的原文是這樣的:夸父與日逐走,入曰:渴,欲得飲,飲于河、渭;河,渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。
2、那么長(zhǎng)的課文,可古文用37個(gè)字就把故事講完整了,多么簡(jiǎn)潔啊!自己讀讀吧!《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門(mén)豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
(學(xué)生朗讀古文)
3、古文到底是什么意思呢?對(duì)照著課文,借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)古文的意思。
機(jī)動(dòng):還有點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)把課文中想象神奇、描寫(xiě)精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容。
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過(guò)程精彩的描寫(xiě)12345
二、我能寫(xiě)。
例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。
山的 ,有 ,那是夸父的 變成的,給追尋光明的人 。
三、我能讀。
夸父與日逐走①,入日②:渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
①【逐走】:競(jìng)跑、賽跑。
②【入日】:追趕到太陽(yáng)下山的地方。
③【河、渭】:即黃河和渭河。
④【未至】:還沒(méi)有到達(dá)。
⑤【鄧林】:“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。
◆資料袋
黃河:中國(guó)古代也稱(chēng)“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū),河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里,是世界上第五長(zhǎng)河。
黃河的流量達(dá)到了580億立方米,足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的!
渭河:又稱(chēng)為渭水,黃河的最大支流,位于陜西省中部。它全長(zhǎng)一千六百多里,流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話(huà)故事。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料:
學(xué)過(guò)的《女?huà)z補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)數(shù):
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女?huà)z補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話(huà),把學(xué)生帶入神話(huà)故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。
二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字,查字典等方法解決。
2、 自瀆課文,讀熟練,注意停頓。
(1)逐段讀
(2)讀全文
(3)指名讀
3、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問(wèn)題,熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想:夸父為什么要追趕太陽(yáng)?你喜歡他嗎?為什么?
隨學(xué)生匯報(bào),師板書(shū),熟悉課文內(nèi)容,解決問(wèn)題。
3、 你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語(yǔ)言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講,再上臺(tái)講,師生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
28 夸父追日
突發(fā)奇想 邁大步 去 追日
夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢
遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書(shū),感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、揭示課題
1、同學(xué)們,你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話(huà)故事,故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))
2、指名讀,正音。
3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題:夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題,你有什么想知道的?
預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?
夸父是怎樣追日的?
夸父追日的結(jié)果如何?
二、初讀課文
過(guò)渡語(yǔ):
同學(xué)們真能干,緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題,自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日?哪些自然段寫(xiě)了他是怎樣追日的?寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有,又是課文的哪個(gè)自然段。
1、學(xué)生自由讀。
2、反饋較對(duì)
①夸父為什么要追日是課文的?(第一自然段)
指名讀---評(píng)價(jià)
②寫(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段?(2~4自然段)
學(xué)習(xí)生字:虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀---指名讀---齊讀
請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段,正音。
③齊讀夸父追日的結(jié)果,也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、研讀追日的原因
過(guò)渡語(yǔ):
我們已經(jīng)知道了寫(xiě)夸父為什么追日,怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么,夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,并用波浪線(xiàn)劃出最能概括原因的句子。
1、自由讀,找句子
2、指名讀---小組讀---齊讀,你讀懂了什么?
3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。因此,他要去追趕太陽(yáng),抓住太陽(yáng),他是多么——了不起啊!
4、指導(dǎo)朗讀。
四、研讀追日的經(jīng)過(guò)
過(guò)渡語(yǔ):
那么夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
1、出示:與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。
指名讀---齊讀
2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ),讀讀課文2~4自然段,并且用直線(xiàn)劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)?
3、反饋交流
“與日逐走”
①找句子,讀句子,你體會(huì)到了什么?(夸父跑得快)
②你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)
③指導(dǎo)朗讀。
④簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。
“渴欲得飲”
①找句子,讀句子,說(shuō)詞義。
②你從哪句話(huà)看出夸父很口渴?
③指導(dǎo)朗讀。
“道渴而死”
①找句子,讀句子。
②理解句子:夸父為什么要到大澤去?但他還沒(méi)到大澤就……,夸父只能遺憾地……
③讀了這一段話(huà),你有什么感受嗎?
A、遺憾。夸父還沒(méi)追到日,就死了。很遺憾!
B、難受、可惜。
C、了不起!夸父為了自己的追求,也為了整個(gè)神州大地光明,甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書(shū):執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)
五、課外延伸。
1、第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí),……(學(xué)生續(xù)讀)
2、同學(xué)們,如果你就是那個(gè)追尋光明的人,當(dāng)你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃樹(shù)林時(shí),你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢?
六、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。”學(xué)了課文之后,你能用自己的話(huà),來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?
課后反思:
《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”
因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),再用自己的話(huà)來(lái)表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)引入:
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話(huà)故事和神話(huà)傳說(shuō)嗎?你們都聽(tīng)過(guò)那些故事?如:盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話(huà)之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò),學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問(wèn)
3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。
①查字典、詞典、細(xì)讀課文。
②圍繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)
一(1):寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)(勾出夸父心中所想的詞句)
二(2—4):寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng),最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過(guò)程中,體現(xiàn)出什么精神?)
三(5)寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話(huà)的想象和神奇。
課文通過(guò)豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái):
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。
6.布置作業(yè):
指導(dǎo)課后小練筆。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話(huà),初步知道神話(huà)的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福,勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解什么是神話(huà),體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件及課外閱讀資料
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,初讀質(zhì)疑
同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見(jiàn). 謎底太陽(yáng))
出示太陽(yáng)圖片,你知道太陽(yáng)有什么作用嗎?太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要,但你們知道嗎,傳說(shuō)原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過(guò)我們的上空,人們只能生活在黑暗寒冷的世界里,有這樣一個(gè)人,他不畏艱難,為了人類(lèi)的光明與溫暖,用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒,今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng)。(板書(shū))
2、出示課題,讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?
二、閱讀理解,深入賞析
1、帶著你的疑惑,自由讀文,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。
2、大家的疑惑初步的解決了,課文為我們提出了什么樣的問(wèn)題呢?
(出示文前提示)
3、帶著文前提示的問(wèn)題同桌之間再讀課文,并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。
4、初步認(rèn)讀生字,(出示文中詞語(yǔ))學(xué)生試讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文,也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們,誰(shuí)愿意來(lái)讀呢?(指明讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考,這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事?
6、學(xué)生匯報(bào)。(夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事)
7、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命,那夸父為什么還要追日呢?請(qǐng)大家迅速的掃讀課文,找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。(板書(shū):光明)
8、(出示課文第二段,要讀出夸父的興奮和決心)指明讀,齊讀。
9、帶著這樣的決心和信念,夸父上路了,他是怎樣追趕太陽(yáng)的?在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
10、追日的過(guò)程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢?你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎?下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀,幫助大家尋找答案。(指名讀)
11、學(xué)生匯報(bào)。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴,夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明,在這里,你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢?你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢?(板書(shū):勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前)
13、雖然夸父最終倒下了,但是他的手杖掉到地上,他的精神變成了一棵棵桃樹(shù),他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14、(介紹夸父)其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng),他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季雖暖卻很短,太陽(yáng)每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒(méi)有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想,要是能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好啊!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他。
14、聽(tīng)了這一段話(huà),如果你是夸父的后代,吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你想對(duì)夸父說(shuō)些什么嗎?
15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩,再次齊讀課文,一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng)。
三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶
1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過(guò)后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。(出示課文以外詞語(yǔ))
四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀
1、在我國(guó)的神話(huà)故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,比如開(kāi)天辟地的盤(pán)古,造人補(bǔ)天的女?huà)z,神功射日的后裔等等,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話(huà)故事,同桌相互讀一讀。
2、匯報(bào)閱讀心得。
五、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說(shuō),夸父倒下來(lái),他的筋骨變成了山脈,他的血液變成了江河,他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹(shù)木,他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴(lài)以生存的一切。
神話(huà)故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。我們讀神話(huà)故事既要感受神話(huà)的大膽想象和神奇魅力,還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀,讀出自己對(duì)于神話(huà)人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1,正確,流利,有感情朗讀故事.
2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.
3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).
【教材分析】:
夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.
【教學(xué)重難點(diǎn)】:理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇.
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)。(看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像)
看到這個(gè)雕像,大家想到了什么?對(duì),“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明,他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,今天,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,走進(jìn)神話(huà)故事——“夸父追日”。
二、初讀課文、感知大意。
1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、檢查字詞(課件出示詞),朗讀(加拼音,再去拼音。)。
3、填空。
神話(huà)寫(xiě)了夸父( )太陽(yáng),( )虞淵,夸父倒下后變成( ),他的手杖( ),目的是( )。(課件演示)
三、再讀課文、品味含義。
1、夸父追日的目的是什么呢?大家從哪里知道的?請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎?huà)出關(guān)鍵句子,朗讀。板書(shū):(追求光明)
教師補(bǔ)充:夸父喜歡光明,想讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明,因此他要追趕太陽(yáng),要抓住太陽(yáng),他多么了不起呀!(其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng),他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起,山上積雪還沒(méi)有融化,又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中,夸父族人想,如果能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久懸掛在成都載天的上空,不斷給大地光與熱,該多好呀!于是,他們從本族中挑出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他,夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。)
2、那么到底夸父是怎么追日的呢?小組先商議一下,看在哪些自然段。(2——4)
(1)、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,出示課件夸父手提手杖追日,教師看著畫(huà)面朗讀“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。”
從中大家體會(huì)到了什么?
(夸父奔跑的速度快)評(píng)價(jià):夸父跑的真快,像風(fēng)一樣,一眨眼就跑了兩千里,相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,這就是神話(huà)故事的傳奇色彩。
(2)、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件:夸父喝干黃河、渭河水。
大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么?
(夸父太渴了)夸父太渴了,說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了,夸父為了追求光明,不停地追趕太陽(yáng),可是因?yàn)樘柿耍雀闪它S河、渭河的水,巨人喝水,那真是一飲而盡江河水啊!
(3)、喝了這么多水,喝夠了嗎?請(qǐng)朗讀第四自然段。
出示課件:夸父倒下,奮力向前一拋手杖,閉眼。
教師:夸父還沒(méi)到大澤,就頹然倒下了,夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,盡管他已站不起來(lái)了,但他并沒(méi)有屈服,用上最后一口氣,把手杖拋出去,夸父這一拋為了什么?(挽留太陽(yáng),給人們指明方向……)
從中你體會(huì)到了夸父什么精神。(板書(shū):執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈的精神。)
3、那么故事的結(jié)果呢?課件出示:夸父變成大山,手杖變成桃林,定格在桃子上,教師朗讀。
(1)、齊讀最后一段。
教師:此刻,你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。)
教師:夸父這種執(zhí)著追求,頑強(qiáng)拼搏的精神,一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象,他更是一個(gè)精神上的巨人,讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段。
學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。
四、考考你:
“夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日/逐走,入日。渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭/不足,北飲/大澤。未至,道/渴而死。棄/其杖,化為/鄧林。”學(xué)了這篇課文后,你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?
解釋?zhuān)嚎涓概c太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴,想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水,黃河、渭水的水不夠他喝,就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到,就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了,化作了一片桃林。
五、總結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
【教學(xué)反思】
這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”
因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),再用自己的話(huà)來(lái)表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材特點(diǎn)】
1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話(huà)。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以其神奇的想象,生動(dòng)的情節(jié),如:深受學(xué)生的喜愛(ài)。
3、這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容,感受夸父形象。
3、通過(guò)比較閱讀,體會(huì)神話(huà)故事的魅力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,介紹神話(huà),導(dǎo)入新課;初讀課文整體感知;自讀自悟,品讀課文;拓展延伸,感悟神話(huà)。
一、介紹神話(huà),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
嫦娥奔月:傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹,飛上月球,給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。
盤(pán)古開(kāi)天地:這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話(huà)故事,盤(pán)古分清了天和地,造福了后人。
后羿射日:傳說(shuō)后羿力大無(wú)比,有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng),是力量的象征。
女?huà)z補(bǔ)天:傳說(shuō)女?huà)z用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,給人們帶來(lái)了安寧的生活。
2、你們喜歡這些故事嗎?師引:神話(huà)故事有神奇的想象,生動(dòng)的故事,美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
(板書(shū):中國(guó)神話(huà)故事,神奇的想象,生動(dòng)的故事,美好的愿望。)
3、出示《夸父追日》的圖片,知道這個(gè)神話(huà)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎?
二、初讀課文、整體感知
1、讀題,釋題:
追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?
2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)
3、交流畫(huà)好的句子:
(順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順?隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”,還要解釋“頹然”)
為什么追?──每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明(為什么?)
怎么追?──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有?──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
⑴ 師評(píng)價(jià):
自己產(chǎn)生疑問(wèn),并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案,真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!能不能用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?
⑵ 師評(píng)價(jià):
大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高!
三、自讀自悟,品讀課文
1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握,不知道大家有沒(méi)有信心?
2、出示《海外北經(jīng)》:
夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
3、誰(shuí)能讀好上面一段古文。
4、挑戰(zhàn)開(kāi)始:
我讀古文句子,(按以下分句找)誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。
夸父與日逐走:
未至,道渴而死,
棄其杖,
化為鄧林。
四、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句,體會(huì)神話(huà)內(nèi)涵
1、那你覺(jué)得古文與本文作比,在寫(xiě)法上有什么不同?
(本文的情節(jié)更生動(dòng))
2、讀讀描寫(xiě)很生動(dòng)的語(yǔ)句。
(第2、5節(jié))
3、再讓我們一起來(lái)讀讀課文,教師串讀,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父?
(板書(shū):勇敢追求;甘為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神)
4、師:是呀,這就是神話(huà)的魅力所在,她用神奇的想象,生動(dòng)的故事情節(jié),具體的描寫(xiě),表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
1、夸父,我想對(duì)你說(shuō):
(寫(xiě)一兩句話(huà))佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。
2、課外作業(yè):
把夸父追日的神話(huà)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng),請(qǐng)繼續(xù)收集神話(huà)故事。
【板書(shū)】
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事 美好的愿望
為什么追?
怎么追? 勇敢追求
追得結(jié)果? 造福人類(lèi)
【教學(xué)反思】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”。下面我簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上,如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn):
1、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué):
在初讀整體感知環(huán)節(jié),圍繞課題追字質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有?為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話(huà)把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)講一講,這個(gè)過(guò)程從全文到重點(diǎn)語(yǔ)句到自己表述三個(gè)階段,是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過(guò)程,為學(xué)生掌握課文的.主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。化難為易。
2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸:
如何體會(huì)神話(huà)故事的魅力。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》,“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。”課文把原文中簡(jiǎn)寫(xiě)的幾處神奇的地方,通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了,一方面學(xué)生回讀文章,一方面通過(guò)比較讓學(xué)生深入文本,體會(huì)神話(huà)的語(yǔ)言魅力。
3、通過(guò)自主閱讀獲取信息,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力:
在自讀自悟,品讀課文環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,再通過(guò)一次又一次的朗讀,同學(xué)之間交流給予的提示,豐滿(mǎn)夸父的形象,進(jìn)一步感受神話(huà)的語(yǔ)言魅力,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,避免了瑣碎的分析。最后,把自己感悟的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),到達(dá)了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材特點(diǎn)
1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話(huà)。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以其神奇的想象,生動(dòng)的情節(jié),如:深受學(xué)生的喜愛(ài)。
3、 這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容,感受夸父形象。
3、通過(guò)比較閱讀,體會(huì)神話(huà)故事的魅力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,介紹神話(huà),導(dǎo)入新課;初讀課文整體感知;自讀自悟,品讀課文;拓展延伸,感悟神話(huà)。
夸父追日
一、 介紹神話(huà),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
嫦娥奔月:傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹,飛上月球,給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。
盤(pán)古開(kāi)天地:這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話(huà)故事,盤(pán)古分清了天和地,造福了后人。
后羿射日:傳說(shuō)后羿力大無(wú)比,有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng),是力量的象征。
女?huà)z補(bǔ)天:傳說(shuō)女?huà)z用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,給人們帶來(lái)了安寧的生活。
2、你們喜歡這些故事嗎?師引:神話(huà)故事有神奇的想象,生動(dòng)的故事 美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
(板書(shū):中國(guó)神話(huà)故事,神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望)
3、出示《夸父追日》的圖片,知道這個(gè)神話(huà)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎?
二、初讀課文、整體感知
1、讀題,釋題:追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?
2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)
3、交流畫(huà)好的句子。(順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順?隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”,還要解釋“頹然”)
為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明(為什么?)
怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
1、師評(píng)價(jià):自己產(chǎn)生疑問(wèn),并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案,真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!能不能用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?
2、師評(píng)價(jià):大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高!
三、自讀自悟,品讀課文
1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握,不知道大家有沒(méi)有信心?
2、出示:《海外北經(jīng)》:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
3、誰(shuí)能讀好上面一段古文。
4、挑戰(zhàn)開(kāi)始:我讀古文句子,(按以下分句找)誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。
夸父與日逐走:
未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
四、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句,體會(huì)神話(huà)內(nèi)涵
1、那你覺(jué)得古文與本文作比,在寫(xiě)法上有什么不同?(本文的情節(jié)更生動(dòng))
2、讀讀描寫(xiě)很生動(dòng)的語(yǔ)句。(第2、5節(jié))
3、再讓我們一起來(lái)讀讀課文,教師串讀,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父?(板書(shū):勇敢追求;甘為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神)
4、師:是呀,這就是神話(huà)的魅力所在,她用神奇的想象,生動(dòng)的故事情節(jié),具體的描寫(xiě),表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
1、夸父,我想對(duì)你說(shuō):————(寫(xiě)一兩句話(huà))佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。
2、課外作業(yè):把夸父追日的神話(huà)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng),請(qǐng)繼續(xù)收集神話(huà)故事。
板書(shū): 夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事 美好的愿望
為什么追?
怎么追? 勇敢追求
追得結(jié)果? 造福人類(lèi)
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、揭題
1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎?預(yù)設(shè):正音。字典上只有這一個(gè)音。
全班讀一遍。
2、“夸父”是什么意思?
預(yù)設(shè):
A夸夸父親。你很能干,能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。
B是人名。你怎么知道的?你真愛(ài)學(xué)習(xí)!老師沒(méi)教,你就會(huì)自己去讀課文了。
3、出示課題:“夸父追日”。齊讀。
4、讀了課題,你有什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?邊板書(shū)邊評(píng)價(jià):“追日”寫(xiě)出了這篇課文的主要內(nèi)容,你緊緊抓
B他是怎么追日的?住了“追日”來(lái)問(wèn),真能干!
C夸父追日結(jié)果如何?
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日?哪些自然段寫(xiě)了他是怎么追日的?寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有,又是哪個(gè)自然段?
2、反饋。
(1)“夸父追日”為什么追日是課文的——(第一自然段)請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,能不能這一段讀正確、讀流利。
(2)①哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢?(2——4)
②這三個(gè)自然段生字比較多,讓我們先來(lái)讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):A這些都是地名。
B“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水,它們的字義都與水有關(guān),并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱(chēng)呼。
C“瀚海”就是“大澤”你是從哪兒讀出來(lái)的?你讀書(shū)真仔細(xì)。
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語(yǔ))
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀,每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。
③詞語(yǔ)都讀得非常正確,請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎?
(3)我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果,也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文
(一)研讀“夸父追日”的原因
1、夸父為什么要追日呢?請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
A“我不喜歡黑暗,我喜歡光明。”
評(píng)價(jià):“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好?
B“我要去追趕太陽(yáng),……”
評(píng)價(jià):
1充滿(mǎn)光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”
3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明,因此他要去追敢太陽(yáng),抓住太陽(yáng),他是多么——了不起啊!
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。
夸父是怎么追日的呢?分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書(shū)讀一讀這三個(gè)詞。
出示
1、請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。
2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的?你們有什么感受?教師巡回
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)過(guò)程:
課前導(dǎo)入:同學(xué)們,相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話(huà)故事,下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話(huà)故事中的人物:請(qǐng)看大屏幕:
1、課件逐一出示:
老師: (4)她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。他是——嫦娥
(5)她化作小鳥(niǎo),把石子投入大海。他是——精衛(wèi)
(6)她創(chuàng)造人類(lèi),使百姓獲得新生。她是——女?huà)z
2、小結(jié):這些神話(huà)故事和人物帶給你最大的感受是什么?(神奇)是的,神話(huà)故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇,因?yàn)檫@些神話(huà)故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,里面充滿(mǎn)神奇的想象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話(huà)故事。
一、圖片揭題,鋪墊導(dǎo)入
師:(激情飽滿(mǎn)地):同學(xué)們,你們看,這是什么?(出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)
圖象)
師:多好的太陽(yáng)啊!它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明,可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一個(gè)人,他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上,他的名字叫——
生:夸父!
師:同學(xué)們,太陽(yáng)能追的上嗎?
生:不能!
師:為什么?
生1:太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,有15億公里遠(yuǎn),追不到!
生2:太陽(yáng)太大了,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)呢!
生3:太陽(yáng)太熱了,表面溫度就有六千多度,稍一接近就會(huì)被烤焦的!
師:所以,《夸父追日》是一篇神話(huà)故事!同學(xué)們都知道神話(huà)故事是古代勞動(dòng)
人民創(chuàng)造出來(lái)的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然,所以便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話(huà)故事中,據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米,(邊說(shuō)邊出示夸父圖象)他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng),大概有七八層樓那么高呢!
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)《夸父追日》,邊看邊跟著老師寫(xiě)課題 這是一種
很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)提示,初讀感知
師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們有個(gè)好幫手,就是課文前面的“學(xué)
習(xí)提示”,請(qǐng)你自己讀一讀,看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)?
師: “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求?聰明的孩子一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
(幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求)
師:下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文,想想課文講了一件什么事? 師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
容概括好,老師這里有個(gè)提示,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:課文內(nèi)容都概括出來(lái)了,接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。
(出示幻燈片)虞淵 渭河 翰海 大澤
手杖 頹然 遺憾
一眨眼霎時(shí)間
(指名讀,男女生讀)
三、指導(dǎo)閱讀,感受神奇
師:神話(huà)故事就是這么神奇。夸父倒下后變成了一座大山,連手杖也變成了一大片桃林。在課文中,像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,靜心地默讀課文,劃出讓你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?
(學(xué)生默讀課文,劃句子,老師巡視)
師:劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(生說(shuō)劃出的句子,師相機(jī)出示下列句子)
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,然后選擇其中的一個(gè)句子,重點(diǎn)讀一讀,想一想它到底神奇在什么地方?(學(xué)生自由品讀句子)
師:好!我們來(lái)交流一下。
生1:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)奔去,一眨眼就跑了兩千里。 句子一:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)奔去,一眨眼就跑了兩千里。師:神奇在哪里?
生:一眨眼就跑了兩千里。
師:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使勁地眨了一下眼睛)你們眨
一下眼。(學(xué)生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(兩千里外)你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?(夸張地)兩千里等于一千公里!一千公里等于一百萬(wàn)米啊!
師:我們的操場(chǎng)跑一圈是200米,你算一算,一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑幾圈? 生:5000圈小操場(chǎng)。
師:是啊!就這么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操場(chǎng),夸父就跑了這么
遠(yuǎn),速度快吧?
生:快。
板書(shū) 速度之快
師:那應(yīng)該怎么來(lái)讀這句話(huà)?(生讀)
師:哇,跑了1900里了,還差一點(diǎn),現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句
話(huà)。
師:你們真了不起啊,讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面
呢。
句子二:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。 師:誰(shuí)來(lái)讀?
生:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。 師:神奇在什么地方?
生:神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。
板書(shū) 口渴之極
師:一下子就把兩條河喝干了,大家把這種神奇的感覺(jué)送進(jìn)句子里讀一讀。 師:這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀?(讀快一點(diǎn))對(duì),夸父非常口渴,他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水,再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。 師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍。
生3:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。
師:可是還沒(méi)止住口渴,看看,霎時(shí)間喝完了兩條大河,可是還沒(méi)止住口渴,
這個(gè)夸父太不一般了,來(lái),我們來(lái)讀出這種不一般。齊讀
師:還有哪些地方讓你感到了神奇?
生:第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的
夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
句子三:第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
師:神奇在那里?
生:夸父倒下去,他的身體變成了一座大山,手杖變成了桃林。
師:真是神奇的變化。
板書(shū) 變化之奇
四、感悟精神,拓展延伸
師:同學(xué)們,夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng),這是為什么?讀讀第一段,找
找原因。
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天
上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
出示句子:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
師:是的,當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí),他是這樣想的——(1生讀出示的句子) 師:當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí),夸父還是這樣想的——(2生讀出示的句子)
師:當(dāng)追得耗盡全身力氣,頹然倒下時(shí),夸父仍然是這樣想的——(全生再讀
出示的句子)
師:從這里,我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。
生1:一個(gè)勇敢的夸父;板書(shū):勇敢
生2:一個(gè)追求光明的夸父;板書(shū):堅(jiān)持不懈
生3:一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書(shū):執(zhí)著
師:夸父的這種精神很使我們感動(dòng),他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃
林,給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都沒(méi)有放棄啊!小朋友們,自古成敗論英雄,夸父最后并沒(méi)有追到太陽(yáng),你能不能安慰他幾句,你有什么想說(shuō)的?
生預(yù)設(shè):1.你真了不起,很勇敢。
2.請(qǐng)你不要傷心,你已經(jīng)盡力了。
3.夸父,你雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),但你的精神值得我們學(xué)習(xí),你依然是我們心中的英雄。
四、總結(jié)(1分鐘)
1、是啊,夸父雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),但確實(shí)了不起,他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神,感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫!人們也把這種精神稱(chēng)為“夸父精神”。(板書(shū):夸父精神)
2、同學(xué)們,我想,如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo),奮勇前行的話(huà),沒(méi)有什么事是做不好的。
師:同學(xué)們,《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里,是
這樣寫(xiě)的。
(出示幻燈片)夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
師:聽(tīng)老師讀一遍。
師:現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處,現(xiàn)代文好讀,容易懂;古文精煉,很講究用字。
有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》,也可以把這個(gè)神話(huà)故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。
第32課《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、直接出示課題,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話(huà)故事,題目是《夸父追日》。讀課題,指名讀齊讀。
二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。
師:夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書(shū),書(shū)名是?誰(shuí)知道?——《山海經(jīng)》
師:《山海經(jīng)》這本書(shū)可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,出示“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。”
生齊讀。
師:行呀,咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文,不錯(cuò)。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓,韻味十足。
師:有沒(méi)有讀懂什么?
生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
三、讀通課文,概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。
師:好了,咱們不研究古文了,今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》,課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀自學(xué)要求?
生自由讀課文,同桌討論。
師:課文有五個(gè)小節(jié),請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音:咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等
師:每個(gè)小節(jié)講了什么?
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫(xiě)在每一節(jié)后。
師:能用上書(shū)本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事?
生試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師:看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。
四、談對(duì)這個(gè)神話(huà)故事的感受。
師:同學(xué)們你們覺(jué)得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么?
師:不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的神話(huà)具有神奇的魅麗。拿起你的筆,用波浪線(xiàn)劃劃文中神奇的地方,讀一讀。
邊讀邊交流并板書(shū)。
師:像風(fēng)似的奔跑,像什么風(fēng),什么聲音?一眨眼是多久,兩千里是多遠(yuǎn)?
師:咱們口渴最多能喝多少水?黃河 、渭河是怎樣的?發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的?(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)
師:變成大山,你看到了怎樣的山,手杖變以成了桃林?怎樣的桃林?神奇在哪兒?
小結(jié):多么豐富的想像多么夸張的語(yǔ)言,其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,想象得更豐富。
句式1:一路上,他越過(guò)________,穿過(guò)________,他的汗水________,他________,終于到了虞淵。
句式2:夸父一抬腿,________,不踏步,________,一奔跑,________……
生小組討論并交流。
師:同學(xué)們你覺(jué)得這些神奇的想象怎么樣?這什么我們明知道這些想象是假的,卻讀起來(lái)這么津津有味,還傳誦了幾千年?
預(yù)設(shè):這個(gè)神話(huà)告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……
根據(jù)學(xué)生的回答,回讀課文第一和第五段,知道神話(huà)的另一個(gè)價(jià)值:對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夸父追日
神奇 美好向往
一眨眼
霎那間
巨響