最新《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的最新《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新《古詩》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個，（開火車讀）
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學(xué)生自由讀詩句。
⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學(xué)生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
最新《古詩》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫7個生字。能正確讀寫生詞。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、理解事歌意思。
4、積累描寫祖國大好河山的古詩詞，從中感悟作者熱愛祖國壯麗山河，贊美自然之情
領(lǐng)悟作者借景抒情的表達方式。
過程與方法：
通過工具書、反復(fù)朗讀、質(zhì)疑理解詩歌意思，體會作者情感。
情感態(tài)度價值觀
感受作者熱愛祖國壯麗山河，贊美自然之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點：
讀懂詩詞大意，體會作者情感。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者表達感情的方法。
教具：
錄音機、幻燈。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點撥。
教學(xué)流程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首，板書課題。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生試讀，誦讀。
2、聽錄音，學(xué)生邊聽邊想象：古詩描繪了怎樣的畫面？從哪知道的？
三、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩
1、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)古詩？
2、歸納如下學(xué)習(xí)方法：
知詩人―解詩題―理詩句―入詩境―悟詩情
四、“知詩人，解詩題，理詩句”
1、指名簡介蘇軾。說說詩題怎樣讀？給了我們哪些信息？
2、指名朗讀詩句，注意咬音準(zhǔn)確。
五、“明詩意”
1、用自己喜歡的方式讀古詩。
2、利用工具書理解詩意。同桌交流、討論。
六、“入詩境，悟詩情”
1、通過學(xué)習(xí)這首古詩，你能體會到作者怎樣的思想感情，是怎樣從詩句中體會到的？匯報、交流。
2、誦讀詩句，體會情感，感受意境。
七、領(lǐng)悟作者巧用修辭，借景抒情的表達方法
1、詩中運用了什么修辭手法來描寫西湖景美的？
2、品讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。
最新《古詩》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目的：
1、了解兩首古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2、通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
3、背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
4、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點：
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因和陸游臨終前最牽掛的事，通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
2、體會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。
3、體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
４、自學(xué)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過程：
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
（師舉起空白的第四課）同學(xué)們，老師今天這節(jié)課沒有準(zhǔn)備，想請你們來當(dāng)我的老師！
大家想一想，如果讓你來當(dāng)我的老師，你教教我怎么學(xué)這兩首古詩呢？
（二）師生共同設(shè)計自學(xué)步驟：
１、我們先用第一首詩做實驗。（生討論如何教老師，全班交流）
２、師引導(dǎo)小結(jié)（即學(xué)生自學(xué)方法）并板書：
①解詩題（了解作者及時代背景）。
②解難解詞。
③理解詩句（用使用參考書、看插圖、想象、反復(fù)誦讀、串講詩意、解課后題等方法）。
④歸納中心（體會作者情感）
⑤談讀詩感受。
⑥有感情朗讀。
（三）實施師生共同學(xué)習(xí)：
１、請同學(xué)上講臺當(dāng)小老師，為全班和老師解題：
《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是他生平第一首快詩，也就是在他最高興的時候?qū)懴碌摹４嗽妼懹?63年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復(fù)，“安史之亂”從此結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。
這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。
意思是聽說唐王朝的`軍隊收復(fù)了河南河北。
２、理解難解詞：
劍外：通常作為四川的簡稱。
忽傳：忽然間到處傳揚。
收薊北：收復(fù)薊北。
初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜極而淚下。
卻看：再看。
妻子：夫人和孩子。
漫卷：胡亂卷起。
欲：將要，簡直要。
狂：放懷，無拘無束，熱情不加節(jié)制。
放歌：放聲歌唱。
須：須要。
縱：放任，這里盡情的意思
青春：指春光，春天的景物。
即：就。
３、理解詩意：
用使用參考書、看插圖、想象、反復(fù)誦讀、串講詩意、解課后題等方法理解詩句意思：
①“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”：
a串講：意思是收復(fù)薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚。我剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
b積累詞語：聽到喜訊為何還“涕淚滿衣裳”？可以用哪個四字詞形容他？（喜極而泣、唏噓不已……）
c有感情地朗讀。
②“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”
ａ看插圖，通過人物的表情、動作想象人物的心情。
ｂ詞語積累：“喜欲狂”和“涕淚滿衣裳”矛盾嗎？可以用哪個詞解釋？（悲喜交加）
c想象：詩人離開家鄉(xiāng)這幾年，過的是怎樣的生活？
d由此你可以想象得出杜甫興奮的原因是什么？
師補充：杜甫興奮的原因決不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。 ｄ串講：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？我胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
ｅ有感情地朗讀，體會作者心情。
③“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”：
ａ串講：在大晴天里我要放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
ｂ“白日”每天都有，為何此詩要強調(diào)呢？象征著什么？（詩人的生活重見天日，心情愉悅）
ｃ讀出詩人的好心情。
④“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”
ａ“即”和“便”都是表示什么的詞語？詩人用在此的目的是什么？可見詩人語言精練。
ｂ串講：放舟從巴峽東下，穿過那巫峽的疊蟑順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
⑤讀全詩，再連起來說說詩句的意思
４、總結(jié)全詩
這首詩表達了作者什么樣的思想感情？
（這首詩抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。）
5、師引讀，生齊讀、
６、請一位同學(xué)帶大家讀背古詩。
（四）師引導(dǎo)生認(rèn)識這首古詩結(jié)構(gòu)、韻律的特點。
第二課時
（一）板書課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，看到詩的題目《示兒》你是怎么理解的？
“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）
2、簡介作者：
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。
（二）自由讀這首詩
想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？
（三）學(xué)習(xí)這首古詩
1、結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補充，糾正，教師適時點撥。
2、師生交流
①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”
“元知”“元”同“原”，是本來的意思。“元知”是本來就知道的意思。
“萬事空”什么事都沒有了。
“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中國。“同”統(tǒng)一。“九州同”是指全國統(tǒng)一。
②指名說說詩句的意思。
我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國統(tǒng)一而感到悲傷。
③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊。
“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思。“北定”指收復(fù)北方。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先。
“無”同“勿”，意思是不要。
“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。
④這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，家祭的時候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
⑤陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”？這句話表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的思想感情。）
3、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？
（祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事）
其實這也是陸游畢生的心事和希望。
4、指名把這首詩的意思說一說。
（四）總結(jié)全詩
1、這首詩主要講了什么？
2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
（五）齊讀這兩首詩
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。
這兩首詩都表達了作者的愛國之情，這一點是相同的。
但《示兒》是通過“悲”來表達盼望祖國統(tǒng)一的；《聞官軍收河南河北》是通過“喜”（聽到祖國重歸統(tǒng)一，“喜欲狂”）表達的。
（六）背誦默寫這兩首詩
最新《古詩》教學(xué)設(shè)計4
【課前透視】
１、本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。
２、《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。
３、教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
４、二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
３、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、挖掘積累。
由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
２、師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
（板書課題）。
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、對話平臺
１、自學(xué)：
⑴ 自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”、“燒”。
２、感悟：
⑴ 自由讀古詩，思考：
自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
⑵ 小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如：
（離離、歲、枯、榮等詞語的理解。）
⑶ 全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥：
① “離離”可以讓學(xué)生看看插圖，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
② “歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年是幾歲，“一歲”就是一年。
③ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面：
想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
④ “盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。
三、朗讀
１、自由讀：
你喜歡小草嗎？為什么？
（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
２、多種形式朗讀：
指名讀；配樂讀；競賽讀。
在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
１、情境背誦：
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
２、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。
五、書寫
１、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下
面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
２、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
【課后反思】
教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)之間不夠緊扣，有些拖沓。對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性關(guān)注不夠，忽略了學(xué)生對古詩文的感悟。教學(xué)設(shè)計應(yīng)作些更改。教案可如上。
第二課時 一、對話平臺
１、回顧：
⑴ 背誦古詩〈草〉。
⑵ 引題，揭題，解題。今天我們還要再學(xué)一首描寫春天景色的小詩：《宿新市徐公店》。
宿：住宿。
新市：地名。
徐公店：姓徐的人開的店。
二、自學(xué)
１、學(xué)生自由讀古詩《宿新市徐公店》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互相讀，相互幫助。
三、交流
１、檢查自學(xué)情況。
２、正音：
宿：sù
疏：shū
３、指名讀，男女生讀，競賽讀，齊讀。
４、再讀課文，理解詩意。
⑴ 自由讀，邊讀邊想：
課文描寫的暮春時節(jié)的哪些景物，如果我們要給這首小詩配上一幅精美的插圖，應(yīng)該畫些什么？
⑵ 交流：
（逐句逐句）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機作畫：
籬落疏疏一徑深：畫上籬笆，要稀疏些，還要畫上一條小路，要狹長。
樹落花頭未成陰：畫上樹，枝葉不是很茂密，樹下也要畫上樹葉。
兒童急走追黃蝶：畫上兒童，要在跑的，正在追趕黃色的蝴蝶。
飛入菜花無處尋：還要畫上很多很多的菜花。
師：從這里可以看出是什么季節(jié)的景色，為什么？
（春季，油菜花。）
５、指導(dǎo)讀：
孩子在捉蝴蝶時是什么心情？找不到時又是什么心情？
（高興、喜悅，失望。）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。
【課后反思】
在教學(xué)《宿新市徐公店》時，我在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意時，改掉了第一教時有講無悟的方法，而是利用為小詩作圖的機會，創(chuàng)設(shè)了一種情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自然而然的理解詩意。這種方法一點也不生硬，效果還不錯。
最新《古詩》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目的】
１、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
３、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
１、認(rèn)字、寫字。
２、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學(xué)過程】
第一課時。
一、導(dǎo)入
傳說白居易十六歲時自江南赴長安應(yīng)試舉人，拿著自己的詩作去拜訪當(dāng)時的大名士顧況。顧況看了他的姓名，笑說：“長安米價正貴，在這里居住可不太容易啊！”等到展開白居易的詩作，讀到《古原草》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩語，居亦易矣？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語文課，我們就來學(xué)習(xí)白居易的《草》。
（板題）
這是從原詩中截取的一部分。
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會
師范讀古詩，生認(rèn)真聽生字讀音。
三、自讀課文，自學(xué)生字
１、自讀古詩，要把字音讀準(zhǔn)。
２、小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句，熟讀成誦
１、指讀古詩，要求把字音讀準(zhǔn)。
２、幻燈出示“離離原上草，一歲一枯榮”：
⑴生誦讀詩句。
⑵出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面，并說出理由。
⑶用圖片幫助學(xué)生理解“離離”。
⑷誰知道“歲”是什么意思？
⑸指導(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。
⑹生練讀、指讀、評價讀。
３、幻燈出示“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：
⑴你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”？
⑵指導(dǎo)朗讀，讀出野火的無情、野草的頑強。
４、配樂誦讀全詩：
（個人讀、評價讀、小組比賽讀）
５、背誦詩句。
（男女生比賽讀）
五、指導(dǎo)書寫
１、認(rèn)讀“枯、榮、燒”。
２、練習(xí)組詞，并用“光榮”造句。
３、觀察每個字在書寫時應(yīng)注意什么？
４、講解、示范、指導(dǎo)。
５、學(xué)生描紅、臨摹。
六、你還知道白居易的哪些詩作
七、課堂總結(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入揭示課題
（出示插圖）
你看到了什么，用完整、連貫的話說一說。
（指名說）
我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當(dāng)?shù)目吹竭@一情景又是怎么說的吧！
（聽錄音誦讀全詩）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩《宿新市徐公店》。
（板題，生齊讀課題）。
（學(xué)生生字：宿，正音，平舌音）
２、組詞：
請姓徐的同學(xué)（或認(rèn)識姓徐的人的同學(xué)教大家識記這個字）
你知道課題是什么意思嗎？
二、自讀課文、自學(xué)生字
１、自讀古詩，要把字音讀準(zhǔn)。
２、小組合作，交流識字方法。
三、理解詩句、熟讀成誦
１、指讀古詩，要求把字音讀準(zhǔn)。
２、幻燈出示“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭”：
⑴生誦讀詩句。
⑵新市徐公店周圍景色如何？你是從哪個詞體會到的？
（小組討論交流）
⑶那是一幅怎樣的畫面？請同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧！
（生畫畫）
⑷指導(dǎo)朗讀，生認(rèn)真體會。
⑸生練讀、指讀、評價讀。
３、幻燈出示“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”：
⑴生誦讀詩句。
⑵此時此刻，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
（生先說一說，再畫一畫，最后讀一讀詩句）
４、配樂誦讀全詩，體會感情。
５、你能把古詩編成一個連貫而完整的小故事嗎？小組合作試一試。
６、背誦詩句。
四、指導(dǎo)書寫
１、認(rèn)讀“宿、徐、店、未、追、菜”。
２、正音：“宿、菜”是平舌音。“追”是翹舌音。
３、同桌互相練習(xí)組詞。
４、用“追逐”造句。
５、觀察每個字書寫時應(yīng)注意什么？
６、師講解、示范、指導(dǎo)。
７、生描紅、臨摹。
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