彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-29 16:10:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），希望對(duì)大家有所幫助。

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語并會(huì)靈活運(yùn)用。

　　２、能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

　　３、情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　【教學(xué)方法】

　　以讀帶講。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請(qǐng)看老師寫課題（板書課題），請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀。

　　二、新授

　　１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們翻開書２５頁，先看這篇文章的連接語，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想，這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫下來并寫上序號(hào)。

　　⑵誰來說一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　①想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

　　②交流讀文后的體會(huì)。

　　⑶齊讀任務(wù)。

　　三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)

　　１、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想。

　　（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)樗詠砘卮稹＃?/p>

　　２、誰來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

　　四、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句

　　１、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

　　板書：

　　戰(zhàn)士、愛島。

　　２、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

　　３、學(xué)生交流：

　　同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會(huì)。

　　⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　①哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

　　②小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

　　③你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。

　　⑵他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

　　①找兩個(gè)同學(xué)交流。

　　②哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　③男孩子們你們來讀一下這句話。

　　⑶他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。

　　①找兩個(gè)同學(xué)交流。

　　②同學(xué)們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣?jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？

　　③海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)──，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？

　　④誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛讀出來吧。

　　⑷戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　①戰(zhàn)士們對(duì)海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會(huì)上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì)到什么？

　　②同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？

　　③請(qǐng)把你的感受讀出來吧。找學(xué)生讀，一起讀。

　　⑸我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

　　①剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì)到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會(huì)結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。

　　②從小高的話中，你體會(huì)到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

　　⑹我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　　①小高說的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

　　②文章結(jié)尾用彩色的翅膀點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

　　戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，更是對(duì)祖國那深深的愛！

　　五、拓展（練習(xí)）

　　想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？

　　六、作業(yè)

　　想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

　　【教學(xué)反思】

　　《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？

　　首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！

　　當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)觀看圖片，激發(fā)興趣

　　1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。

　　2、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?。

　　3、談話揭題。同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

　　(二)初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

　　2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

　　3、提問：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會(huì)。)

　　(三)重點(diǎn)研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神

　　1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做?

　　2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。

　　交流的重點(diǎn)是：

　　(1)小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

　　(2)在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)?

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

　　(四)引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

　　1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?(小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)

　　2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?

　　(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島

　　如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。)

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　　一、齊讀課題：

　　請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課文寫了一件什么事？生說，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）

　　2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。）

　　3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；

　　4、學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）

　　5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）

　　三、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句

　　（一）快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。

　　1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　（1）句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；

　　（2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì)到什么嗎？（體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。）

　　（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀———全班讀；

　　（3）體會(huì)學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語就能體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）學(xué)生談感受；

　　（2）指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？

　　（3）聯(lián)系上、下文體會(huì)到：

　　生說。師導(dǎo)語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　　生說。師導(dǎo)語：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動(dòng)，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　　生說。師導(dǎo)語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　　（４）小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語、句子來體會(huì)，聯(lián)系上、下文加以體會(huì)。

　　３、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

　　（１）抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì)；

　　（２）懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）

　　（３）在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。

　　（４）（帶著自信的語氣齊讀這句話。）

　　師：過渡語：小高說的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著———學(xué)生齊讀這句話。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業(yè)、與課題呼應(yīng)）

　　2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）

　　五、配樂朗讀

　　1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　３、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

　　師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）

　　師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？

　　六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）

　　七、領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　師：快速瀏覽課文，本文在表達(dá)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；

　　2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來歷”？10—————12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）

　　師：過渡語：下面請(qǐng)欣賞贊美海島的歌曲。

　　八、欣賞音樂《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》

　　九、布置作業(yè)：

　　熟讀課文。

　　彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡析：

　　課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件；

　　2、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真摯熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)向，激趣入課

　　1、出示一組詞語：壘田、播種、出土、拖蔓、開花

　　2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應(yīng)該是什么？

　　3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動(dòng)，換來的卻是“一個(gè)小瓜也沒結(jié)”。看到這樣一個(gè)結(jié)果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請(qǐng)你們自讀課文，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。

　　二、初讀課文，整體感知

　　獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容:

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、文章圍繞著“島”字寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：“上島”與“島上”。

　　三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重體會(huì)

　　1、學(xué)生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的`體會(huì)或疑問在文中做好批注

　　2、小組互相交流

　　3、全班交流：

　　交流重點(diǎn)：

　　“上島對(duì)話”部分：大家從這一部分中讀出了什么問題？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子？

　　“島上嘗瓜”部分：哪個(gè)地方詳細(xì)寫了戰(zhàn)士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會(huì)怎么稱贊，說些什么？我們也來嘗一嘗，說說你嘗出了什么味道？（引導(dǎo)學(xué)生讀文中有關(guān)的句子）

　　這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈？

　　四、揭示課題，認(rèn)識(shí)升華

　　1、小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家讀最后一段；

　　2、從這句話中，你體會(huì)到了什么？

　　五、布置作業(yè)，自主練習(xí)

　　1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來；

　　2、給寶島戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。

　　彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《彩色的翅膀》一文通過樸實(shí)的語言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。以生為本，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實(shí)自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓(xùn)練點(diǎn)”、“語言文字訓(xùn)練點(diǎn)”、“思維訓(xùn)練點(diǎn)”切實(shí)落到實(shí)處，是語文教學(xué)要下的苦功，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思考。整個(gè)過程以尋找“矛盾”、品嘗“瓜味”、結(jié)識(shí)“戰(zhàn)士”想象“海島”、放飛“翅膀”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，不僅讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上，也讓這一深情融入孩子心中。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）尋找“矛盾”

　　1、出示一組詞語：壘田播種出土拖蔓開花……

　　2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應(yīng)該是什么？

　　3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動(dòng)，換來的卻是“一個(gè)小瓜也沒結(jié)”。看到這樣一個(gè)結(jié)果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請(qǐng)你們自讀課文《彩色的翅膀》，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。

　　（二）品嘗“瓜味”

　　讀完課文，很多疑問肯定都有了答案，同學(xué)們肯定為這海島上來之不易的第一個(gè)西瓜歡呼，是不是情不自禁地想和戰(zhàn)士們一塊參加他們的“嘗瓜會(huì)”？在嘗瓜會(huì)上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì)到什么？

　　預(yù)設(shè)出示：（本設(shè)計(jì)出示的課文中的重點(diǎn)句均用楷體表示）

　　戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學(xué)生一起邊說，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？

　　（2）請(qǐng)把你的感受讀出來吧！找同學(xué)讀，一起讀。

　　（三）結(jié)識(shí)“戰(zhàn)士”

　　1、觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表意見，歸納總結(jié)——雷達(dá)兵。

　　導(dǎo)：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文，展開豐富的聯(lián)想，幫雷達(dá)兵來一份“戰(zhàn)功”介紹吧！

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。

　　（1）同學(xué)們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣?jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？

　　（2）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)——，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？

　　（3）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛讀出來吧！

　　3、除了雷達(dá)兵，還有一位戰(zhàn)士，我想誰也忘不了他，那就是我們一開始就結(jié)識(shí)的“小高”。如果我把第二塊西瓜送給小高，你們同意嗎？為什么？請(qǐng)到課文中去尋找你的理由。

　　預(yù)設(shè)出示：

　　小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　（1）引導(dǎo)：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……

　　（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

　　指導(dǎo)想象：那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！好一個(gè)可愛的小高啊！

　　（3）讀句子總結(jié)：你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。

　　（四）想象“海島”

　　1、讓戰(zhàn)士們?nèi)绱松類鄣暮u，是怎樣的一個(gè)海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　3、指名匯報(bào)讀后收獲。

　　預(yù)設(shè)要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)；海島面積小；海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有；島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

　　相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀感悟：

　　兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　引導(dǎo)：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

　　引導(dǎo)：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊！

　　島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

　　（1）“殘存”是什么意思？

　　（2）有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

　　（3）通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

　　（五）放飛“翅膀”

　　1、孩子們，這曾經(jīng)的“殘存”之景一直存在到現(xiàn)在嗎？請(qǐng)到課文中找找你的理由？

　　預(yù)設(shè)出示：

　　我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　　用心讀讀這句話，從中你仿佛看到了什么？（小昆蟲們在島上安居樂業(yè)，戰(zhàn)士們建設(shè)了一個(gè)美好的海島）

　　2、看來，這曾經(jīng)的“殘存”之景已成為過去，這些可愛的戰(zhàn)士們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

　　3、在音樂聲中交流現(xiàn)在的海島。

　　4、課后給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。

　　彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。

　　２、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

　　３、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

　　４、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題：彩色的翅膀

　　你從課題想到了什么？

　　二、教師介紹課文內(nèi)容

　　課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

　　三、學(xué)生自讀課文

　　１、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？

　　２、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

　　（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）

　　四、默讀課文

　　１、讀準(zhǔn)生字字音。

　　２、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有１９個(gè)自然段。

　　五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

　　第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會(huì)。

　　第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀。

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生通讀課文

　　回憶課文寫了一件什么事？

　　（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

　　課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　１、閱讀課文，思考討論：

　　⑴在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣。可以看出在船上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

　　⑵小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢？

　　（小高說里面是小昆蟲。）

　　２、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　思考討論：

　　１、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開嘗瓜會(huì)？

　　（因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語談自己的理解。

　　⑴兩年前，第一次種瓜失敗。

　　⑵戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉。

　　⑶今年種瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　３、思考討論：

　　戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？

　　（指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào)，可以有不同的想法，暢所欲言。）

　　（因?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動(dòng)的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）

　　４、思考討論：

　　戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？

　　（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

　　５、仔細(xì)體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。

　　（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島。）

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　讀完課文后，你明白什么了？

　　（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

　　【教學(xué)反思】

　　彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。