《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-02 10:57:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

最新《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的最新《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

最新《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，解題

　　1、題目有什么特點(diǎn)？

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？

　　二、自由讀課文，分段

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

　　4、小組討論，交流分段。

　　三、導(dǎo)讀全文

　　1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

　　⑴自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？板書(shū)：

　　杰出、愛(ài)國(guó)

　　⑵杰出是什么意思？

　　⑶詹天佑的突出成就是什么？

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的？板書(shū)：

　　接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。

　　⑵自由讀二三自然段：

　　要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

　　⑶同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

　　理解句子：

　　①帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

　　②這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。

　　③能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

　　3、指名讀第二段，思考：

　　詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？（板書(shū)：阻撓）

　　阻撓是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū)：要挾。

　　把要挾放在句子中理解。

　　當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛(ài)國(guó)）

　　四、質(zhì)疑

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

　　1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。（板書(shū)課題）要求學(xué)生書(shū)空。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：

　　勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)人字型線路。

　　2、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一層：

　　⑴請(qǐng)自由讀文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞。

　　⑵請(qǐng)幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標(biāo)桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請(qǐng)教、譏笑

　　⑶讀詞。

　　⑷只要同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。

　　⑸指名讀第四自然段，隨機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。

　　抓住精密一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　課件出示標(biāo)桿、經(jīng)緯儀的意思。

　　師講解塞外的意思。

　　通過(guò)小表演理解請(qǐng)教、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊(duì)先后勘測(cè)了三條線路，反復(fù)比較之后，才確定京張鐵路的路線。

　　抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

　　⑹這些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì)讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫一寫。

　　⑺指名讀、議。

　　⑻誰(shuí)愿意上臺(tái)與老師分角色朗讀這一部分。

　　3、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道一層：

　　⑴誰(shuí)讀開(kāi)鑿隧道這一部分。指名讀。

　　⑵大家自由讀，試畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認(rèn)真誰(shuí)就畫(huà)得好。

　　⑶選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：

　　師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的？學(xué)生答。

　　⑷開(kāi)八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿隧道？

　　生講解后，師：兩頭向中間開(kāi)鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開(kāi)鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。

　　⑸老師也畫(huà)好了示意圖，課件演示兩種開(kāi)鑿方法。

　　4、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人字型線路一層：

　　⑴課件出示人字型線路，教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路，看到底是怎么回事。

　　⑵指名讀。誰(shuí)愿意讀這一部分。

　　⑶師打斷，指著陡坡問(wèn)：詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路，這不是走彎路了嗎？學(xué)生答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。

　　師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理？引導(dǎo)學(xué)生答：《挑山工》！師提示對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。

　　⑷繼續(xù)讀完。

　　⑸師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，人字形鐵路修好了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車司機(jī)，開(kāi)火車？火車司機(jī)用一支圓珠筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記，就開(kāi)始開(kāi)火車了。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車上山就容易得多了。火車司機(jī)邊演示邊講解。

　　⑹課件出示詹天佑的話、心里想法。這時(shí)讓我們?cè)僮x詹天佑的話、心里想法，我們的感受會(huì)更深。

　　過(guò)渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的？

　　三、齊讀最后一段

　　1、文中說(shuō)許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已？你想象一下外賓會(huì)怎樣贊嘆？

　　2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：

　　師：京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開(kāi)工，1909年8月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，用去白銀28萬(wàn)兩，全部費(fèi)用只有外國(guó)商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國(guó)人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩猓‖F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　師：你們說(shuō)得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到（詹天佑、人字路）感到爭(zhēng)了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。

　　四、總結(jié)全文

　　這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路？

　　課件出示總結(jié)。

　　詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的人字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)自建的第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，這正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的見(jiàn)證。周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國(guó)人的光榮。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　五、課外延伸，作業(yè)

　　同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話要對(duì)詹天佑說(shuō)，請(qǐng)你把要對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

　　2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　　3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題

　　1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。

　　二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

　　1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

　　2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫了什么？

　　3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

　　三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

　　1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。

　　2、學(xué)生討論完成圖表。

　　3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。

　　4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程

　　5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。

　　四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

　　1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

　　2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

　　（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

　　（2）教師引讀：

　　師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“這是中國(guó)人……”

　　師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

　　生：“這是中國(guó)人……”

　　師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：

　　生（齊）：“這是中國(guó)人……”

　　師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：

　　生（齊）：“這是中國(guó)人……”

　　師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”）

　　4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

　　五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

　　1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

　　3、學(xué)生交流體會(huì)

　　4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的`輝煌！（齊讀最后一段）

　　六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情

　　1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

　　阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛(ài)國(guó)

　　高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐?/p>

　　（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）

　　2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧……

　　3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

　　4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。

　　附：板書(shū)

　　20、詹天佑

　　杰出愛(ài)國(guó)

　　京張鐵路