綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語。
2、 能通過補(bǔ)語的形式把句子補(bǔ)充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認(rèn)真閱讀短文，在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系，正確填寫關(guān)聯(lián)詞語；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。
4、 說自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書寫書名號，認(rèn)真抄寫兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認(rèn)真傾聽別人的故事，了解別人的童年。
教學(xué)過程：
一、在括號內(nèi)填字，這兩個(gè)字應(yīng)是一組反義詞。
1、出示例題，指導(dǎo)審題。（反義詞、成語）
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、交流
（1）指名交流詞語。
積（少）成（多） 轉(zhuǎn)（危）為（安） 名（副）其（實(shí)）
弄（巧）成（拙） 爭（先）恐（后） 口（是）心（非）
（小）題（大）做 （陽）奉（陰）違 （明）爭（暗）斗
（2）選擇你了解的一個(gè)成語，說說意思并造句。
4、拓展：說說你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語。
說明：
這些成語應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)模瑢τ谖迥昙壍暮⒆犹顚憫?yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，找尋規(guī)律，并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語。在交流詞語時(shí)，可在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用。這些成語雖然常用，但一些學(xué)生對詞語確切的意思實(shí)則并不清楚，運(yùn)用仍有困難，所以教師的指導(dǎo)評價(jià)很重要。
二、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
1、獨(dú)立審題，說說你“審”到了些什么。
（1）出示題目和例句。
（2）理解補(bǔ)語。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會(huì)補(bǔ)充部分的作用）
2、完成練習(xí)。
3、交流，評議。（要點(diǎn)：是否補(bǔ)充說明；恰當(dāng)否）
如：
（1）嚴(yán)冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。
（2）家里的鑰匙不見了，媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。
（3）經(jīng)過一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。
（1）交流
（2）評議，體會(huì)恰當(dāng)補(bǔ)語的使用在文章中的意義。
說明：
雖然小學(xué)語文教學(xué)中不講一些語法術(shù)語，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語在作文中被經(jīng)常運(yùn)用。“得”的隨意書寫與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會(huì)“補(bǔ)”的針對性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來，使得今后提筆寫到時(shí)，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
（1）體會(huì)“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
（2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。
（1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
（2）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語搭配
2、生交流造句，評議是否恰當(dāng)。（完整、正確、不宜過長）
說明：
這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語意上的差異和情感上的不同。在評價(jià)中，還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過長的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、靜心讀文，了解大意。
（1）默讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。
（2）組內(nèi)朗讀，交流練習(xí)結(jié)果。
2、指名朗讀，說說文章大意。
3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。
（1） 在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
（2）寫出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）
（3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說一說再寫下來。
說明：
綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考。“讀”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的，班級的交流是基于此，且應(yīng)高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說”，更要落筆寫，并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準(zhǔn)備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。
2、組內(nèi)交流，并選出最佳故事。
3、班內(nèi)交流，評議。
說明：
這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過程，傾聽十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過程。教師可借助這一活動(dòng)，通過點(diǎn)評進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識地講解。建議可另設(shè)一教時(shí)，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛讀書、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰，說說理由。
4、讀讀、背背。
說明：
這是每個(gè)綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養(yǎng)，及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。
七、寫字
1、讀題，說說要求。
（1）書名號的用法
（2）書名號的寫法
2、獨(dú)立書寫。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評議。
說明：
這部分可借助寫字教學(xué)，復(fù)習(xí)書名號的用法。經(jīng)過較長時(shí)間的寫字指導(dǎo)，教學(xué)中可去掉一些不必要的說教，通過欣賞點(diǎn)評等方式對這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵(lì)和促進(jìn)作用。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“相遇問題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確熟練地解答相遇問題應(yīng)用題。
2、溝通“相遇問題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的分析和判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通“相遇問題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)用具：
幻燈、小黑板
教學(xué)過程：
一、組題練習(xí)溝通聯(lián)系
1、練練
⑴兩列火車分別從甲乙兩站同時(shí)相對開出，一列火車每小時(shí)行75千米，另一列火車每小時(shí)行83千米，3小時(shí)后相遇。甲乙兩站相距多少千米？
⑵兩列火車分別從474千米的甲乙兩站同時(shí)相對開出，一列火車每小時(shí)行75千米，另一列火車每小時(shí)行83千米。幾小時(shí)后相遇？
⑶兩列火車分別從474千米的甲乙兩站同時(shí)相對開出，3小時(shí)后相遇。一列火車每小時(shí)行75千米，另一列火車每小時(shí)行多少千米？
2、說說
教師板書：
⑴（75+83）*3=474千米
提問：先求什么？再求什么？
⑵474/（83+75）=3小時(shí)
提問：先求什么？再求什么？
⑶474/3—75=83千米
提問：先求什么？再求什么？
3、比一比
這3題的條件和問題有什么相同和不同的地方？
教師要求學(xué)生填表：
條件
算式
一共行的路程
相遇的時(shí)間
速度
第一題
第二題
第三題
歸納小結(jié)：不管是哪一類總是先求速度和。
二、變式練習(xí)加深理解
1、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行的路程是小青的2倍，兩人20分鐘相遇。甲乙兩地相距多少米？
提問：應(yīng)先求什么？為什么？
學(xué)生練習(xí)（60+60*2）*20
還有別的方法嗎？
2、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行120米，兩人20分鐘后還相距400米。甲乙兩地相距多少米？
學(xué)生練習(xí)：400+（60+120）*20
你能說說“兩人20分鐘后還相距400米”這句話的意思嗎？
三、課堂練習(xí)
課本練習(xí)八（一）第2——7題
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程
2、操作要求：使用ACCESS20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動(dòng)
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
樹立合理使用電腦的觀念
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：字段類型的確定、查詢方法
教學(xué)關(guān)鍵：體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過程：
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機(jī)房里也作一次調(diào)查
而且用我們所學(xué)的ACCESS數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)
2、學(xué)生分組調(diào)查
（1）數(shù)據(jù)的收集
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容
每組學(xué)生進(jìn)行分工（ACCESS操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）
ACCESS操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查
老師：適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控
（2）數(shù)據(jù)的查詢
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円螅M(jìn)行查詢
老師：適時(shí)講解、合理引導(dǎo)
（3）調(diào)查結(jié)論
由組長匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評）
3、簡要小結(jié)
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程
對調(diào)查活動(dòng)作評點(diǎn)
4、作業(yè)
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習(xí)、感悟何其芳的歌頌生活、建設(shè)生活、享受生活的詩歌，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，通過設(shè)計(jì)快樂指數(shù)的調(diào)查問卷，了解孩子的快樂指數(shù)，從而喚起學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)快樂的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、師：誰能舉出幾個(gè)關(guān)于生活感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流名言。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》
師：誰讀過何其芳的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對新生活和對未來的信心。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流何其芳的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩。”
第二課時(shí) 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一個(gè)人怎樣才能獲得快樂？用你認(rèn)為最合適的詞語表達(dá)出來。
生：開始談自己是否快樂的情況。
師：老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問卷，以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查報(bào)告寫好。
生：小組內(nèi)做調(diào)查并寫報(bào)告。
生：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)好的調(diào)查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動(dòng)帶來的思考。
板書課題：快樂的源泉
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。
提出交流的要求：（1）快樂的指數(shù)不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）當(dāng)你無力改變周圍的環(huán)境或別人時(shí)怎樣能夠獲得快樂呢？
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己快樂的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《令人難忘的事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽我說內(nèi)容。
生活中常常遇見這樣那樣的事，有時(shí)讓你歡愉，有時(shí)讓你痛苦，有時(shí)讓你消沉，有時(shí)讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習(xí)作。
提問：你遇見過什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗(yàn)成功的一次競賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。
設(shè)計(jì)意圖：通過引入，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生回憶生活中的往事，為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。）
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事？一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體，細(xì)膩。要抓住人物的語言、動(dòng)作、神情、心理，抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫出真實(shí)生活寫照，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
4、認(rèn)真修改習(xí)作。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構(gòu)思。
1、抓典型事例
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學(xué)生的思路。
板書設(shè)計(jì)：令你難忘的事
1、抓典型人物或事例
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
《令你難忘的事》習(xí)作講評設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。
重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。
過程：
導(dǎo)入：
今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習(xí)作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進(jìn)行討論評議。
一、回顧奠基礎(chǔ)
1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識說，教師適時(shí)板書好作文的標(biāo)準(zhǔn)）
二、評議再提高
（教師先將要評議的作文印好，人手一份）
1、先評優(yōu)秀習(xí)作
（一）先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。
（二）同學(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。
（三）小組代表歸納全班評議的意見班上交流（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點(diǎn)說盡，并指出不足）
2、再評議中差作文
（一）教師從這篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。
對這段話表達(dá)不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。
（二）教師再從差的習(xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。
對這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。
3、綜合以上好中差的習(xí)作的對比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題
三、修改再創(chuàng)新：按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作
四、總結(jié)
今天我們這節(jié)講評課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評課，也是一節(jié)生動(dòng)的思想教育課。其實(shí)，作文和做人是一致的，有了高的認(rèn)識，好的行為才能寫出好的作文。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1．通過對加、減法各部分間的關(guān)系的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步加深對這些關(guān)系的理解。
2．應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
教學(xué)過程：
1、口算練習(xí)
做練習(xí)十二的第13題。
讓學(xué)生把口算結(jié)果寫在練習(xí)本上，同桌同學(xué)互相訂正。
2、加減法各部分的關(guān)系
1．做練習(xí)十二的第14題。
讓學(xué)生先自己寫，寫完后說一說所寫的加、減法算式分別是根據(jù)什么關(guān)系寫的。
2．做練習(xí)十二的第15題。
寫出兩小題的得數(shù)后，讓學(xué)生說一說各是根據(jù)什么關(guān)系寫的。
3．做練習(xí)十二的第16題。
第（1）題，既可根據(jù)加法交換律交換兩上加數(shù)再加一遍進(jìn)行驗(yàn)算，又可根據(jù)一個(gè)加數(shù) = 和一另一個(gè)加數(shù)的方法用減法進(jìn)行驗(yàn)算。可以讓學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)算并說一說兩種驗(yàn)算方法的依據(jù)是什么。
第（2）題，兩種驗(yàn)算方法都是根據(jù)減法各部分間的關(guān)系來進(jìn)行的。做完后，也要讓學(xué)生說說驗(yàn)算的依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生有理想有據(jù)地思考問題。
三、簡便算法
1．做練習(xí)十二17題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名說各題是怎樣計(jì)算的。
2．獨(dú)立完成練習(xí)十二的第18題。
四、選做題
學(xué)有余力的學(xué)生做下面的題。
1．做練習(xí)十二的第19題。
左邊一題，可以利用學(xué)過的簡便算法：一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩上數(shù)的和來做。
5251—900—86
= 5251—（900+86）
= 5251—986
= 4265
所以應(yīng)填4265。
右邊一題，因?yàn)?251—500= =5251—（500+ ）得到500+ = 986，所以應(yīng)填486。
2．做練習(xí)十二的第20題。
這道題是一道式題里有時(shí)要運(yùn)用幾種簡便方法，如第1小題。
145+263+55+198
= 145+55+263—198（用了加法交換律）
= 200+263—200+2（用了減去接近數(shù)百數(shù)的簡便方法）
= 265
做題時(shí)，最好讓學(xué)生將計(jì)算過程全寫出來。以便訂正時(shí)，說出每步計(jì)算的依據(jù)。
3．做練習(xí)十二的第21題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，答案如下：
□—△—○=□—（△+○）
在選擇之后，可以舉出幾組數(shù)來檢驗(yàn)。
4．做第58頁的思考題。
先不提示，證學(xué)生自己做。答案如下：
123+45—67+8—9=100
123—45—67+89=100
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、師：誰能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》
師：誰讀過泰戈?duì)柕脑姼瑁?/p>
生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑姡诮涣鲿r(shí)，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流泰戈?duì)柕脑娭凶x、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對人生的歡愛之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩。”
第二課時(shí) 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。
全班交流本次活動(dòng)帶來的思考。
板書課題：爸爸是什么
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的“泉水”“大海”“港灣”，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《XX我想對你說》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽我說內(nèi)容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補(bǔ)好文體。
1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個(gè)道理。
3）、內(nèi)容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說。
四、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)部首和音序查字法。
２、了解對對子的語言形式。
３、閱讀短文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。懂得只有善于尊重每一個(gè)，才能得到別人尊重的道理。
４、能有步驟地從形、色、味等方面向別人介紹一樣自己喜歡的食品，并能寫下來。
５、能搜集生活中真、善、美的小故事，并在班級中交流。
６、熟記有關(guān)善學(xué)及做人的名言。
７、寫好帶好豎心旁的字。
教學(xué)過程：
一、用音序查字法，查下面的字。
１、出示本單元的24個(gè)生字，指名讀，說說每個(gè)生字的第一個(gè)字母。
２、指名交流音序查字法的步驟。
３、出示：契(qì) 悖(bèi) 恪(kè) 兜(dōu) 褒(bāo) 嗇(sè)
要求：學(xué)生在每個(gè)字下面注好應(yīng)查的字母。
４、分小組進(jìn)行查字典比賽，比一比哪組查得快、查得好。(每組每人查4個(gè)字)
５、分組交流所查生字的解釋。
說明：結(jié)合本單元的生字讓學(xué)生說說每個(gè)生字的第一個(gè)字母及交流音序查字典的步驟，旨在了解學(xué)生音序查字法的掌握程度，以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整。
二、讀一讀，對一對。
１、指名學(xué)生讀一讀例子說說什么叫對對子？
２、出示練習(xí)：
濃( ) 善( ) 明( ) 謙虛( )
公開( ) 普通( )
指名學(xué)生說出各詞的反義詞。
３、教師小結(jié)：一組反義詞也形成了一個(gè)對子，這是對對子中的一種形式，它叫反義對。那你還想到了什么對？
４、學(xué)生交流：同義對，并能舉例說明：雄偉——壯麗。
５、教師介紹成語對與同類對，學(xué)生舉例。
６、小結(jié)對對子的特點(diǎn)：詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。
說明：由例子讀懂對對子的基本特點(diǎn)，再進(jìn)行反義詞填空練習(xí)，在學(xué)生了解反義對這一形式后很容易推測出同義對，并能適當(dāng)舉例，使學(xué)生更清楚地掌握對對子的特點(diǎn)。
三、讀短文，完成練習(xí)。
１、自由讀短文。交流讀懂了什么？還有什么問題？
２、指名學(xué)生。
３、結(jié)合學(xué)校實(shí)際讓學(xué)生談?wù)劇?/p>
說明：結(jié)合學(xué)校實(shí)際交流旨在讓學(xué)生留意身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人從身邊小事做起。
四、說一說，寫一寫。
１、教師介紹觀察五大將：
眼→視覺 耳→聽覺 鼻子→嗅覺 手→觸覺 舌→味覺
２、讀讀綜合練習(xí)中所介紹的觀察方法。
３、教師出示友情小提示：介紹食品的外形、顏色、大小、味道等。
４、指名學(xué)生交流一種自己喜歡吃的食品。
５、學(xué)習(xí)例子，說說讓你留下深刻印象的是什么？說說作者抓住什么來寫出特點(diǎn)的？
６、教師總結(jié)，學(xué)生寫一寫。
說明：寫段練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的角度，再通過閱讀例子學(xué)習(xí)寫具體的方法進(jìn)而實(shí)踐練習(xí)，促使學(xué)生抓住幾個(gè)方面寫出食物的特點(diǎn)。
五、語言實(shí)踐活動(dòng)。
１、課前布置按小小組結(jié)對準(zhǔn)備。
２、以小組為單位進(jìn)行表演。
六、熟記名言。
１、自由熟讀。
２、指名學(xué)生交流名言給自己的啟示。
３、舉行小小背誦賽。
說明：名言學(xué)習(xí)一要注重聯(lián)系生活指導(dǎo)行動(dòng)或促進(jìn)其正確人生觀、價(jià)值觀的形成，二要積累祖國優(yōu)美的語言文字，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
七、寫下面的字，注意豎心旁(忄)在方格里的位置。
１、指名學(xué)生說說“忄”的筆順。
２、觀察“忄”兩個(gè)點(diǎn)的位置。
３、教師板演“忄”。
４、觀察帶有“忄”字的特點(diǎn)。
５、指導(dǎo)“驚”的書寫。
６、學(xué)生書寫，教師巡視。
７、作業(yè)展示與評議。
說明：正確的寫字態(tài)度與姿勢對三年級的學(xué)生來說仍十分重要，課堂上老師要認(rèn)真培養(yǎng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習(xí)、感悟沈杰的散文詩歌《欣賞自己》，提高學(xué)生文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，通過讓孩子們體會(huì)“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
二、作業(yè)
讀、背《欣賞自己》這首詩。
第二課時(shí) 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再有十幾天，我們即將離開親愛的母校，離開共同生活了兩千多日子的同學(xué)和老師。大家的心中一定和老師一樣依依不舍。風(fēng)雨同舟的六載，我們一直相伴在一起，有多少美好的瞬間值得回憶，有多少難忘的鏡頭值得珍藏。時(shí)間過得太快了，或許我們還有一些話沒有來得及說出口，也許是感激，也許是歉意，也許是追憶，也許是憧憬……這一刻，你最想對誰說，說些什么呢？
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng)，即使語言的互動(dòng)，又是情感的互動(dòng)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動(dòng)，請你任選一個(gè)。
（一）親手制作小工藝品。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
（二）給母校、老師或同學(xué)寫一封信。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會(huì)的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
（三）編輯詩作集。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
（四）組織歌詠聯(lián)歡會(huì)
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個(gè)詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
1、正確流利有感情的讀通句子和段落，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。
3、 通過交流，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生樂寫、愿寫。
過程與方法目標(biāo)
1、充分朗讀，體會(huì)其中的情感。
2、激發(fā)學(xué)生喜歡積累的情趣，利用多種形式，展示我的采蜜集，結(jié)合課件展示，想象著吟誦讀讀背背。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受積極、樂觀的生活態(tài)度，能正確評價(jià)自己。
2、讓學(xué)生體會(huì)在大自然里的快樂，培養(yǎng)孩子熱愛自然的情感。
3、 通過交流，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生樂寫、愿寫。
重點(diǎn)用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背
難點(diǎn)通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、對本單元整體回顧
孩子們，在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了哪些文章？請大家回憶一下，哪篇文章給你留下的印象最深？可以是自己的獨(dú)特感受，也可以用書本中的好詞好段來談一談！
二、采蜜集
這一單元里，我們學(xué)習(xí)的課文告訴我們一個(gè)重要的道理，那就是用積極、自信的態(tài)度對待每一件事情。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┚实木渥樱ǔ鍪静擅奂锏脑挘┱埓蠹易屑?xì)讀一讀這些句子，并說一說你還體會(huì)到了什么？這對于你今后的生活會(huì)起到什么作用？
（提示：第一句話告訴我們一種正確的人生態(tài)度：世間萬物都有自己存在的價(jià)值，要從容、坦然地面對平凡，平凡不是平庸，平凡的人一樣能夠風(fēng)險(xiǎn)，一樣能夠創(chuàng)造非凡，我們應(yīng)守護(hù)住自己心靈的純潔和善良，使自己的地位和價(jià)值得以體現(xiàn)。第二句話旨在啟發(fā)人們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去看生活、看人生、看世界。他告訴人們，如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人，世界便會(huì)更加精彩。第三句話則告訴我們要想有收獲，就必須有付出。
三、讀讀背背
孩子們，你們有沒有漫步在田間小路，體會(huì)那份悠閑自在；有沒有在大自然里盡情享受它賜予我們的無限快樂。誰愿意將你的感受說給大家聽？請大家讀一讀《在平原，吆喝一聲很快樂》，看看你會(huì)有什么新的感受。
在自讀的基礎(chǔ)上，小組讀文，先掃清字詞障礙再談感受，然后全班交流，并帶著這種感受讀。
在學(xué)生初步感知這段文字之后，教師給大家簡單介紹作者及其創(chuàng)造風(fēng)格。
請大家?guī)е@種自由自在的另一種幸福感，去試著背一背這篇文章。
第二課時(shí)
口語交際：不同的“鏡子”，不同的我
一、說說你心中的他人
同學(xué)們，每個(gè)人對自己和對別人都有一個(gè)評價(jià)，你想先來說說誰？可以是自己的同學(xué)，家人、朋友等。
二、說說別人對你的評價(jià)
你知道別人對你是怎樣評價(jià)你的嗎？
請同桌互相說一說對方，小組說一說。
三、不同的“鏡子”，不同的我
你是怎么理解不同的“鏡子”，不同的我這句話的？你怎樣才能從這面鏡子里找到自我？和大家交流交流。并說一說今后你準(zhǔn)備怎樣做。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀一讀，比較在不同的語境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細(xì)微差異。
2、能了解詞語的意思，找出意思相反的詞語并抄寫。
3、能仿照詩歌學(xué)寫幾句小詩。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。
4、能以“長江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。
教與學(xué)的過程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛國之情而感動(dòng)，也為祖國美好的未來而激昂。今天我們一起來收獲第四單元所學(xué)到的語文知識，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習(xí)4齊讀題
二、新授：
（一）讀一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調(diào)。
1、讀題，明確要求。
2、仔細(xì)觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點(diǎn)詞語的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。
①母親把碗端起來母親把碗端了起來
②她努力爬上去她努力爬了上去
說明：“起來”、“出去”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”等詞用在動(dòng)詞后面做趨向性補(bǔ)語時(shí)，朗讀時(shí)應(yīng)有輕重的變化。如果“起來”、“出去”、“上來”等趨向動(dòng)詞直接跟在動(dòng)詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來”等趨向動(dòng)詞與動(dòng)詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。
（二）從下面的詞語中選出意思相反或相對的一組詞語，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語，質(zhì)疑：有哪個(gè)詞語的意思不理解？隨機(jī)交流詞語意思。
3、找出意思相反的詞語作口頭交流。
4、動(dòng)筆寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
5、想想，你還能積累下列詞語的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個(gè)成語中，有些成語如“毫不遲疑、聚精會(huì)神”是學(xué)生熟知的，而有些成語如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時(shí)才能在記憶的倉庫中把詞語信手拈來，為我所用。
（三）學(xué)做小詩人。
1、生活中，我們會(huì)遇到喜、怒、哀、樂，但我們只要學(xué)會(huì)微笑，像詩人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請讀讀下面這首小詩。
2、仿照詩句，想象一下，自己會(huì)變成什么？
生活報(bào)我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報(bào)我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬磨。
生活__報(bào)我以幸福__，我是_______________________。
生活__報(bào)我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點(diǎn)評。
說明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計(jì)，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：同樣的“幸福”，可以想象出不同的事物來感受這份幸福。教師在指導(dǎo)時(shí)要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。
（四）閱讀短文，完成練習(xí)。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“快樂，不僅僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。”
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來。交流。
3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^哪些快樂？
4、自由輕聲讀短文，說說從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說明：在教學(xué)中，只有對文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達(dá)的含義深刻領(lǐng)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過不同層次地閱讀，課后問題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對于重點(diǎn)語句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過程中老師要適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生的語言。
（五）語言實(shí)踐活動(dòng)。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長江的資料，一個(gè)小組收集一個(gè)相關(guān)內(nèi)容。（圖文配合）
（參考：A組收集長江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長江的地理特征；C組收集長江的古今作用；D組收集長江的環(huán)境情況。）
（2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂隊(duì)會(huì)：長江——我們的母親河。
3、評議最佳小組合作獎(jiǎng)。
說明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；以十分鐘快樂隊(duì)會(huì)的形式開展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語言表達(dá)的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（六）熟記名言。
1、出示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛國）
3、教師簡介詹天佑、雨果、周恩來的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說明：在理解的基礎(chǔ)上，再來背誦名言，事半功倍。通過簡介名人，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生對名言的深層次認(rèn)識，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
（七）寫字。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號，頓號占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。同時(shí)，用鋼筆抄寫句子，注意細(xì)心認(rèn)真，防止因抄錯(cuò)而污損本子。
2、獨(dú)立書寫，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。）
3、寫完后，小組評議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號占一個(gè)字的位置；字距、行距是否恰當(dāng)……）
4、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
說明：學(xué)生書寫時(shí)，教師要及時(shí)巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢，強(qiáng)調(diào)細(xì)心、認(rèn)真的寫字習(xí)慣。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。
5、語言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫一寫。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認(rèn)識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國科學(xué)家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認(rèn)識了這些名人后的體會(huì)，還要再認(rèn)識一位美國著名的運(yùn)動(dòng)員。
出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀
說明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的.內(nèi)容，為語言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。
二、語言實(shí)踐活動(dòng)
課前，老師請大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì)。現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”的交流會(huì)。
（1） 先在小組里進(jìn)行。
（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）
（3） 評選出最佳交流者。
說明：這一大題是綜合性的語言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)
激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們再來認(rèn)識一位美國的著名運(yùn)動(dòng)員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認(rèn)識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線在文中劃出。認(rèn)真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”
4、通過學(xué)習(xí)，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？
5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。
說明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四、熟記名言
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？
如：在我們勞動(dòng)人民的國家內(nèi)，需要千百萬身體健壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅(jiān)韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運(yùn)動(dòng) 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
——愛因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子
……
說明：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點(diǎn) （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學(xué)生完成練習(xí)。
4、全班交流
學(xué)習(xí)：
時(shí)間：
動(dòng)作：
聚精會(huì)神、真才實(shí)學(xué)、
孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、海枯石爛、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時(shí)如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說明：通過進(jìn)一步的詞語積累，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語的興趣和能力。
七、把句子補(bǔ)充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
（表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習(xí)。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫一寫。
（2） 這四個(gè)字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學(xué)生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚(yáng)寫得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)寫字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說明：讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的觀察能力。通過交流，講評，讓學(xué)生找到寫好這些字的“秘訣。”
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹立 “健康第一” 的指導(dǎo)思想， 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)集體練習(xí)的作用和個(gè)人價(jià)值。
二、教材的選擇
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、 相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
三、課的過程分析
采用“激趣導(dǎo)入──愉悅身心，掌握技能──體驗(yàn)樂趣，交流探究──學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1.激趣導(dǎo)入：學(xué)生在游戲練習(xí)中樹立合作學(xué)習(xí)觀念，理解合作學(xué)習(xí)的重要性。
2.愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編二人操練習(xí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評價(jià)。
3.增進(jìn)合作， 掌握技能： 觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)， 并表演、 交流、 評價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4.娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容（利用廢棄物──輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5.集體（合作）游戲：使學(xué)生樹立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹立終身學(xué)習(xí)的意識與協(xié)作精神。
6.恢復(fù)身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
四、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價(jià)值；預(yù)計(jì)課的平均心率為145～155次/分，練習(xí)密度43～46%，最高心率：170～180次/分。
五、教學(xué)器材
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評價(jià)一覽表1張。
附：課后評價(jià)表與作業(yè)
內(nèi)容
評價(jià)事項(xiàng)
得分
運(yùn)動(dòng)場上的行為規(guī)范
1.快樂與他人合作學(xué)習(xí)
2.學(xué)習(xí)興趣的提高
3.積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
技能和素質(zhì)
1.懂得集體完成跑、跳等技術(shù)
2.速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了
3.自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
思考與判斷
1.能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)
1 2 3 4 5
知識理解
1.明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性
2.初步掌握合作學(xué)習(xí)的方法
3.初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式
1 2 34 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
理解最深刻的事情
擬一套合作學(xué)習(xí)方案
課的反思：
1.完成目標(biāo)情況：
力爭使95%以上的學(xué)生初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價(jià)值。
2.預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)量：
練習(xí)密度：43～46%；平均心率：145～155次/分；最高心率：170～180次/分。
學(xué)練評價(jià)一覽表
組織隊(duì)形一覽表（部分）
點(diǎn)評：（綜合素質(zhì)練習(xí)──洪明忠）
這節(jié)課是一節(jié)具有農(nóng)村特色的體育課，面對著學(xué)校場地小，器材不足，班額數(shù)大，影響上體育課的情況下，洪老師精心設(shè)計(jì)了本堂課，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.課堂主要圍繞以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，選擇了兩人、三人和多人合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，掌握技能，使身心得到了鍛煉。
2.課的開始，教師圍繞合作學(xué)習(xí)設(shè)疑置問，引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答，使他們能真正認(rèn)識到：集體合作的重要性及個(gè)人價(jià)值；練習(xí)中，在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，每位學(xué)生基本上學(xué)會(huì)創(chuàng)編兩人活動(dòng)操練習(xí)。
3.在課堂教學(xué)主要部分，教師采用激勵(lì)性語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀看各種圖片，建立概念，為接下來創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
4.為了檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)成果，各組通過觀看合作學(xué)習(xí)圖片，小組長組織創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后由教師組織成果展示，師生參與評價(jià)，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
5.最后，洪老師選用了民間：“滾鐵圈”和集體“鉆山洞”練習(xí)內(nèi)容，通過這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高集體配合意識，使課堂所學(xué)到的一些技能能延伸到課外。
但本課學(xué)生在合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師設(shè)置的探究內(nèi)容深度顯得不足；另外，本課學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容偏多些，這樣不利于技能的掌握。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)名人名言
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。
師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）
第二課時(shí) 我的小筆頭
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
作前準(zhǔn)備：
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：范文
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)語
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。
3、打開學(xué)生思路，對老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、偉大的作家
1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識？
生開始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認(rèn)識，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親
師：你知道一些作家是如何評價(jià)老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評價(jià)自己的父親的嗎？
生交流自己的積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對人生的熱愛之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接
第二課時(shí) 口語交際說老舍
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的？用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。
板書課題：說老舍
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。
自己確立提出交流的主題
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
讀老舍作品的感受
一、聽我說內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫讀后感的。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)歸類，并能根據(jù)部首寫出和動(dòng)物有關(guān)的字。
2、引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詞語的意思進(jìn)行歸類，并能積累描寫自然風(fēng)光的詞語。
3、復(fù)習(xí)和鞏固本單元課文中所出現(xiàn)的句子，幫助學(xué)生體會(huì)總起作用、承上啟下作用。
4、朗讀短文，在語言環(huán)境中理解意思，并能欣賞和積累有關(guān)詞句。
5、復(fù)習(xí)本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動(dòng)物”或“世界奇觀”介紹會(huì)。
6、熟記有關(guān)“勞動(dòng)”的3條名言。
7、指導(dǎo)學(xué)生在方格里規(guī)范地書寫提手旁的字。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集“世界各地珍奇動(dòng)物”資料。
教學(xué)過程
一、寫出帶有下列部首并和動(dòng)物有關(guān)的字。
1、觀察四組漢字，了解漢字結(jié)構(gòu)
（1）出示兩組漢字：螞蟻 狐貍
①請學(xué)生仔細(xì)觀察四組漢字，說說這些漢字有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（這些部首本身與“動(dòng)物”有關(guān)的）
②請學(xué)生再舉幾個(gè)帶有“蟲”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）
2、自主探究，自選部首與動(dòng)物有關(guān)的漢字
（1）分組討論，交流還有哪些部首與動(dòng)物有關(guān)的漢字？
（2）小組代表交流，其他組補(bǔ)充：
（“馬”： 駱、駝、驢、騾；“魚”： 鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥”：雞、鵝、鴿、鶩)
3、學(xué)生完成練習(xí)
二、積累描寫自然風(fēng)光的詞語。
1、出示一組詞語，學(xué)生歸類：
云霧迷蒙 峰巒雄偉 狂風(fēng)暴雨 春暖花開
波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁
（1）指名朗讀，想想：這些詞語描寫什么的？（自然景色）自然景色有哪些種類？
（2）指名交流，學(xué)生歸類，教師板書：
描寫天氣：云霧迷蒙 狂風(fēng)暴雨
描寫季節(jié)：春暖花開 秋高氣爽
描寫山水：峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁
2、小組交流：你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？
（1）小組競賽：看哪個(gè)小組說的最多？
（2）小組代表交流，比賽。
三、聯(lián)系上下文，說說句子的作用。
1、出示句子，學(xué)生自由朗讀，并說說這些是哪篇課文中的句子：
（1）兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物。
（2）動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過長期觀察和研究，得出了這樣的結(jié)論。
（3）在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
2、指名學(xué)生交流，并聯(lián)系上下文，說說句子的作用：
第(1)句，第21課第一句話的前半句，是總說，后半句舉例說明這前半句。這句話也是全文要說明的主要意思。
第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫了動(dòng)物學(xué)家觀察的情況，句子后面寫他們得出的結(jié)論。
第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗讀，再次體會(huì)這些句子的作用。
四、閱讀短文兩則，完成練習(xí)。
1、讀短文：
（1）自讀短文。
（2）指名朗讀。
（3）指名交流兩篇短文的大致內(nèi)容。
2、思考，比較：
（1）第一篇短文介紹了石球的數(shù)量很多，十分美麗，還介紹了什么？
（2）第二篇地方中有不少描寫生動(dòng)的詞句，請劃出來，讀一讀。
（3）這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。
3、再讀短文，理解感悟：
（1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。
（2）給第二篇短文取名，并說說原因。
（3）學(xué)生交流。
五、語言實(shí)踐活動(dòng)。
過渡：這次口語交際是說“有趣的動(dòng)物”。課前請全體同學(xué)通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動(dòng)物。
1、小組討論交流：
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“珍奇動(dòng)物介紹會(huì)”：
（1）創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)物的資料，掌握了這么多動(dòng)物方面的知識，可以說是動(dòng)物的小專家了。我們組織一個(gè)“介紹會(huì)”，愿意嗎?
（2）示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
（播放錄音：我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）
（3）選擇一項(xiàng)內(nèi)容，分小組準(zhǔn)備講稿。
（4）學(xué)生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式練習(xí)講解。
（5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。
（6）頒發(fā)最佳講解員的標(biāo)志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）同桌交流這三句名言的大致內(nèi)容，想想這三句都是關(guān)于什么內(nèi)容的。
（3）學(xué)生質(zhì)疑或交流內(nèi)容。
2、教師歸納：
（1）這三句都是有關(guān)“勞動(dòng)”的名言。“勞動(dòng)”包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。
（2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動(dòng)？哪些是體力勞動(dòng)？
（3）朗讀名言并積累。
3、積累：學(xué)生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫字練習(xí)。
1、出示要寫四個(gè)生字，讀一讀。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、指名交流：要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
5、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
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