《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。
2．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級(jí)單位和低級(jí)單位，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫。
3．通過收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生利用單位間的進(jìn)率掌握名數(shù)改寫的一般方法。
難點(diǎn)：進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片課件。
主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析
這節(jié)課在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識(shí)出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、0.36×100= 4.08×1000= 30.2÷100= 12÷1000=
2、1米=（ ）分米=（ ）厘米 1千米=（ ）米
1噸=（ ）千克 1千克=（ ）克
1平方米=（ ）平方分米
（設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能熟練移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確常用長度單位、質(zhì)量單位、面積單位間的進(jìn)率。）
二、新課導(dǎo)入
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。學(xué)生匯報(bào)各自收集到的小數(shù)，并說一說每個(gè)小數(shù)表示的含義。
老師展示教科書上的圖片和做一做，指名說它們表示的含義。
特別指出：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個(gè)成績?cè)趺礃樱啃←惖捏w溫是38.5度，你覺得她的體溫正常嗎？
同桌之間再互相交流一下自己收集的小數(shù)的含義。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課前的搜集生活中的小數(shù)的過程，互相交流自己收集到的小數(shù)，觀察圖片中的小數(shù)，以及互相說說這些小數(shù)表示的含義，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感受生活中處處有小小數(shù)，處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)一步理解了小數(shù)的含義。）
三、新課學(xué)習(xí)
1、名數(shù)的認(rèn)識(shí)
在計(jì)量長度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。
觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；
不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱。
帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。
大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？
學(xué)生舉手發(fā)言
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道名數(shù)和數(shù)區(qū)別，同時(shí)知道單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念）
2、教學(xué)例1
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用真是廣泛呀！這里就有四個(gè)同學(xué)，他們?cè)诒壬砀撸銈儊斫o他們排排隊(duì)吧。
投影出示圖片
請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，你有什么想法？
學(xué)生討論回答：
把它們的單位都化相同了再比較。
把它們都改寫成以米為單位的數(shù)
把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確要比較大小，必需把單位統(tǒng)一。有兩種方案：或者都改寫成高級(jí)單位的，或者都改寫成低級(jí)單位的。）
（1）教學(xué)低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)
請(qǐng)你們以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的數(shù)
學(xué)生交流討論
80厘米=（ ）米
應(yīng)該怎樣改寫？學(xué)生匯報(bào)：說一說是怎樣想的？
（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，合作學(xué)習(xí)，自主對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。）
學(xué)生可能有這樣兩種方法：
①因?yàn)?00厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米
②80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80÷100＝0.80。
補(bǔ)充說明：小數(shù)末尾的零可以去掉。
兩種方法，你更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生可能會(huì)選擇第二種，比較簡便）
（設(shè)計(jì)意圖：算法多樣化與優(yōu)化。）
像這樣把一個(gè)單位的數(shù)換成另一個(gè)單位的數(shù)，叫做名數(shù)的改寫。（板書課題）
再來看一看厘米和米這兩個(gè)單位哪一個(gè)單位大，哪一個(gè)單位小？
我們把較大的單位叫做高級(jí)單位，而把較小的單位叫做低級(jí)單位。這道題就是把低級(jí)單位“厘米”作單位的名數(shù)改成高級(jí)單位“米”作單位的名數(shù)。
討論：怎樣把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)？
小組討論后，匯報(bào)（用低級(jí)單位的數(shù)去除以進(jìn)率）
教師出示1米45厘米＝（ ）米
這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？小組討論一下，誰能說說你是怎么想的？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米 ）
（設(shè)計(jì)意圖：明確單名數(shù)改單名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)的區(qū)別）
（2）練一練
用這種改寫方法改寫下面各題
9020千克 ＝（ ）噸 7450米＝（ ）千米
23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克
（設(shè)計(jì)意圖：熟練低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法）
（3）教學(xué)高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)
0.95米＝（ ）厘米
觀察這道題與剛才上面80厘米=（ ）米哪道題有什么不同？你能根據(jù)上面哪道題改寫的方法推想出這道題的改寫方法嗎？
小組討論
這是一道高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位的數(shù)，應(yīng)乘以進(jìn)率。1米=100厘米，0.95×100=95，所以0.95米＝95厘米
怎樣把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)呢？
小組討論后，匯報(bào)（用高級(jí)單位的數(shù)去乘進(jìn)率）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了上面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，再利用知認(rèn)的遷移和類推，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)高級(jí)單位名數(shù)改寫成低級(jí)單位名數(shù)的方法，教師只作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）
1.32米=（ ）厘米
可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。
請(qǐng)同學(xué)們完成書上的做一做：
3.7噸＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米
四、課堂總結(jié)
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？
3．還有什么疑問？
五、作業(yè)
1、教科書第70頁—71頁第1題和第3題
第一題：下面犧物品價(jià)簽上的小數(shù)點(diǎn)都標(biāo)錯(cuò)了，請(qǐng)改正過來。
第二題：辯識(shí)托盤稱上物品是重量是多少克或多少千克。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步明確實(shí)際生活中的小學(xué)的含義。）
2、13厘米=（ ）分米 86克=（ ）千克
109分米=（ ）米 5350米=（ ）千米
3、 1.09米=（ ）毫米 2.56噸=（ ）千克
2.3千克=（ ）克 4.6米=（ ）分米
2.95元=（ ）元（ ）角（ ）分
4、71頁6題
（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固名數(shù)改寫的方法）
教學(xué)后記：
本節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上，通過身邊的小數(shù)入手，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般名數(shù)改寫的方法。在整個(gè)的教學(xué)過程中，雖然也有一些亮點(diǎn)，如結(jié)合生活的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，教學(xué)安排有層次有坡度，也能按照知識(shí)遷移的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了算法多樣化與最優(yōu)化，但總得教學(xué)效果還是不太理想，離目標(biāo)的達(dá)成還有一定的距離。
問題原因有多方面的：
一是在整堂課中由于缺乏必要的理論支撐，對(duì)新課程理念體現(xiàn)的較少。
二是教師問題有些零碎，問題缺乏有效性，把學(xué)生束縛得太多，總擔(dān)心學(xué)生不明白。
三是這節(jié)名數(shù)改寫的課要求學(xué)生必須對(duì)各計(jì)量單位間的進(jìn)率以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)特別明確和熟練，才能達(dá)到順利的改寫，但實(shí)際是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)生疏淡忘了，因此造成教學(xué)過程有些吃力。四是這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，可能跟與知識(shí)有一定的難度有關(guān)。五是教師在語言要更加精練準(zhǔn)確，在評(píng)價(jià)學(xué)生的方式上還需多下功夫。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解身份證的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)收集的信息進(jìn)行分析處理，探索編碼的簡單方法
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小組合作表格
一、引入課題
1、同學(xué)們，你們瞧瞧這是什么呀？（身份證）
2、你知道哪些地方要用到身份證嗎？（住酒店、坐飛機(jī)等）
3、從這張身份證中你們看出哪些信息呢？（投影展示身份證）
（姓名、性別、出生日期、地址、身份證號(hào)碼）
觀察得真仔細(xì)，由數(shù)字組成的身份證號(hào)碼中包含了怎樣的信息，今天我們就來一起研究這些生活中的編碼。
二、探索身份證編碼的知識(shí)
1、昨天老師布置同學(xué)們回家本找有關(guān)身份證的信息，請(qǐng)將你查到的信息與身邊的同學(xué)分享一下吧！
小組內(nèi)說完后，全班匯報(bào)，得出身份證號(hào)碼的含義。
性別碼
板書：441900197605176345
省市縣區(qū)出生日期順序碼校驗(yàn)碼
2、考考你（課件出示兩個(gè)身份證號(hào)碼）
看到這兩個(gè)號(hào)碼，你能得到什么信息呢？
3、看不出有關(guān)這兩個(gè)身份證號(hào)碼的地區(qū)信息，利用身份證查詢網(wǎng)站進(jìn)行查詢。
4、對(duì)有關(guān)身份證知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑。
三、知識(shí)延伸
1、你還知道生活中的其他編碼嗎？（車牌、電話區(qū)號(hào)等）
2、介紹完有關(guān)區(qū)號(hào)的知識(shí)后，讓學(xué)生給在外地的親人或朋友打一個(gè)問候的電話。
四、實(shí)踐應(yīng)用
利用編碼的知識(shí)，小組合作給三位東莞的小學(xué)生編寫學(xué)號(hào)。
五、暢談收獲
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？（先同桌說再全班說）
小結(jié)：數(shù)字與編碼在生活中處處可見，希望大家留心觀察，探究更多有關(guān)編碼的知識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)情分析
本課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸比，但對(duì)比的理解僅僅停留于形式上。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助系列情境，設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生去思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．經(jīng)歷從具體情境中感受比，理解比的意義。
2．能正確讀寫比，認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱；會(huì)求比值。
3．能夠利用比的知識(shí)，解決一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
4．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解比的意義，能正確讀寫比，認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱；會(huì)求比值。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解比的意義
教學(xué)模式
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課意見
一、觀察思考，初步感知
1、聽故事，想問題
生：想。
2、觀察思考并匯報(bào)
生a：我認(rèn)為圖B與圖D都和圖A比較像，圖C和圖E不像。
生b：因?yàn)锳、B、D這3張照片形狀差不多，只是大小不同而已。而照片C和E一個(gè)太胖，一個(gè)太瘦了，都不像A。
生：齊說：沒有。
二、自主探究，建立模型
1、完成學(xué)案表（一）（單位厘米）
照片長寬
A64
B32
C83
D128
E122
圖形長是寬的幾倍寬是長的幾分之幾
A6÷4=1.54÷6=
B3÷2=1.52÷3=
C8÷3≈2.73÷8=
D12÷8=1.58÷12=
E12÷2=62÷12=
2、觀察，思考，匯報(bào)
生A：照片A、B、D的長都是寬的1.5倍。照片A、B、D的寬也都是長的。
而其它兩張照片的長和寬的關(guān)系不是這樣的。
三、合作交流，建構(gòu)新知
1、小組交流后，匯報(bào)
生A:我們發(fā)現(xiàn)，照片B的長和寬都是照片A的。
生B:我們發(fā)現(xiàn)，照片D的長和寬都是照片A的2倍。
生a：圖B中，長和寬的比是3比2，比值是1.5。寬和長的比是2比3，比值是2/3。
2、觀察，思考，匯報(bào)
生A：這兩幅圖都是知道路程和時(shí)間，求速度。
生B：用路程除以時(shí)間的商就是速度。
3、計(jì)算，填表（二）
路程時(shí)間速度
馬拉松40220
騎車人60320
生1：它們的關(guān)系是：
路程÷時(shí)間=速度
生2：通過計(jì)算，它們的速度都是20km/t。所以一樣快。
3、看圖，思考
生A:就是要比較它們的單價(jià)。
生B:用總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)。
4、填表(三)：
攤位總價(jià)數(shù)量單價(jià)
A15元3千克5元
B9元2千克4.5元
C12元3千克4元
生：通過計(jì)算我發(fā)現(xiàn)C攤位比較便宜。
5、認(rèn)識(shí)比：
回答：
兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比。如：6÷4寫著6:4，讀作：6比4。
“：”叫做比號(hào)，比號(hào)前面數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面數(shù)叫做比的后項(xiàng)，前項(xiàng)除以后項(xiàng)的商叫做比值。
6、想一想
比和除法以及分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系
生：從3÷2=3:2==1.5可以看出，
除法：被除數(shù)÷除數(shù)=商
分?jǐn)?shù)：分子÷分母=分?jǐn)?shù)值
比：前項(xiàng)÷后項(xiàng)=比值
生：求比值用比的前項(xiàng)÷比的后項(xiàng)。
四、鞏固練習(xí)，解釋應(yīng)用
1、讀一讀，并求下列各比的比值
（1）3：12=（2）=
（3）6：=（4）：=
2、找比
我們六年級(jí)有男生11人，女生14人。
男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）
女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是（）
男生人數(shù)與全部人數(shù)的比是（）
女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）
3、判斷
（1）、小強(qiáng)身高148厘米，小明身高12分米，小強(qiáng)和小明身高的比是148﹕12。（）
（2）、5÷4又可以說成5比4，又可以寫成。（）
4、發(fā)展性練習(xí)
（活動(dòng)：用自己的身高除以腳印長）
探究身高與腳印長的關(guān)系。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：在熟悉的生活情境中感受和理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。
（2）過程與方法：在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的探究過程，能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，并能初步進(jìn)行大小比較。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系；滲透集合、數(shù)軸、區(qū)間、無限的思想，并結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄踝R(shí)負(fù)數(shù)
1、 玩游戲：
師生互動(dòng)：玩“我反，我反，我反反反”的游戲。
2、 引發(fā)知識(shí)沖突經(jīng)歷符號(hào)化的過程：
3、師生共同交流比較，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。
人們?yōu)榱擞涗浄奖悖跀?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號(hào)表示具有相反意義的量。
4、認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
5、快速搶答，說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)：-100、+15、-15、36、0并讀出來。
二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
1、出示某日氣象預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)：哈爾濱-12℃~3℃、北京-2℃~5℃、拉薩-20~-3℃、昆明6~15℃、青島0~6℃
⑴、這幾個(gè)溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度？誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀？（-12℃有兩種讀法，可以讀作零下12攝氏度，也可以讀成負(fù)12攝氏度）
⑵、生活中用什么測量溫度？（出示溫度計(jì)模型）
⑶（課件）介紹溫度計(jì)的知識(shí)
2、巧用溫度計(jì)，深入認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
⑴小組活動(dòng)：
以小組為單位，操作溫度計(jì)，觀察溫度上升，體會(huì)零上及零下溫度的高低。師：你了解到了什么？
生：紅色液柱越往上數(shù)越大，越往下越小，零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示……
⑵課件出示一組溫度，比較大小
⑶初步滲透數(shù)軸知識(shí)
假如老師把溫度計(jì)橫著放了，這就像一條數(shù)軸，中間是0（板書：0）
0左邊的是什么數(shù)？負(fù)數(shù)會(huì)有多少個(gè)？越往左這個(gè)數(shù)就越小（板書：負(fù)數(shù)）
0右邊的是什么數(shù)？正數(shù)也有無數(shù)個(gè)，越往右這個(gè)數(shù)就越大（板書：正數(shù)）
零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？
師講述：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
初步滲透集合、數(shù)軸、區(qū)間、無限的思想，
三、生活中的應(yīng)用（略）
四、總結(jié)延伸
調(diào)查身邊哪兒也有用負(fù)數(shù)表示的相反意義的量。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)版四年級(jí)上冊(cè)第88到89頁
【教材分析】
本節(jié)教材是關(guān)于正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)，以學(xué)生生活中比較熟悉的實(shí)例為素材，從中進(jìn)行抽象概括。這是本單元的第二課時(shí)，在上一節(jié)教材溫度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)相反意義量的認(rèn)識(shí)建構(gòu)負(fù)數(shù)的意義。通過大量的生活實(shí)例感知負(fù)數(shù)、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，并體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用及具體的意義。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已掌握溫度的記錄方法，初步體驗(yàn)了零上和零下的表示方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；部分學(xué)生在生活中或多或少的見過負(fù)數(shù)，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要生活經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助生活中的已有經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，知道負(fù)數(shù)的寫法和讀法。
2、經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。
3、感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，能利用所學(xué)解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。
【教學(xué)過程】
1、情景引入，感受負(fù)數(shù)。
①四年級(jí)班級(jí)足球賽，上半場三（2）班進(jìn)2球，下半場失球1個(gè)。你能用自己的方法表示出來嗎？
②學(xué)生用自己的方式表示。（圖、表格、數(shù)等方式）
③全班匯報(bào)
④在這些方式里，哪一種最簡單、最清楚。
2、聯(lián)系“溫度”，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
①看溫度計(jì)說溫度
②這些溫度可以用哪些數(shù)來表示？
③零下2℃，零下3℃用什么數(shù)表示呢？
④負(fù)數(shù)的讀法。（負(fù)二，負(fù)三）
3、建構(gòu)模型，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
①你能用剛才學(xué)到的數(shù)學(xué)方法記錄下面數(shù)據(jù)嗎？
公交車在望江公園車站上車8人，下車10人。
淘氣的數(shù)學(xué)作業(yè)，做對(duì)4道，做錯(cuò)2道。
一班在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，收入100元，支出65元。
②體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的運(yùn)用。（第88頁看一看，說一說）
③通過分類認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)
④關(guān)于負(fù)數(shù)的歷史介紹
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的負(fù)數(shù)。
⑥小組合作。探究0與正數(shù)、負(fù)數(shù)的關(guān)系。
【習(xí)題設(shè)計(jì)】
1、第89頁練一練①
2、第89頁練一練②
3、游戲。進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表示
教材簡析：
對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說，生活中有趣的事是數(shù)不清的，比方說出去玩、做了個(gè)奇特的夢(mèng)……能夠把它畫下來，那就更有趣了。
教學(xué)目標(biāo)：
１、引導(dǎo)同學(xué)回憶生活中各種奇聞趣事，體驗(yàn)生活中點(diǎn)滴樂趣。
２、指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作一幅表示生活中趣事的繪畫作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、能否把生活中的趣事表示清楚。
２、是否突出了主題、畫面生動(dòng)有趣。
３、能否把自身的作品介紹給同學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體課件等。
同學(xué)準(zhǔn)備油畫棒、水彩筆、圖畫本等。
教與學(xué)活動(dòng)的過程：
活動(dòng)一：
小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家講一下。
教師出示一幅同學(xué)的繪畫作品，啟發(fā)同學(xué)看看、說說圖上表示的故事。
活動(dòng)二：
教師放課件，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對(duì)比了解創(chuàng)作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應(yīng)的背景。
教師為每一組發(fā)一幅兒童繪畫作品，同學(xué)分析與討論作品中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。
教師歸納同學(xué)的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求。
活動(dòng)三：
同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完后，把自身的畫介紹給同學(xué)。
課后拓展：
引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用其他的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
４、能否把生活中的趣事表示清楚。
５、是否突出了主題、畫面生動(dòng)有趣。
６、能否把自身的作品介紹給同學(xué)。
札記：
在引導(dǎo)階段，個(gè)別同學(xué)把嚇唬他人、惡作劇也當(dāng)成了趣事來說。對(duì)于這些區(qū)分是非能力還不強(qiáng)的小朋友，我沒有直接告訴他們“不準(zhǔn)畫這樣的題材”。而是誘導(dǎo)他們：這樣做你感覺有趣，可是被你捉弄的人感到有趣嗎？你被他人捉弄時(shí)感覺怎樣？同學(xué)很快明白了捉弄他人不好的道理。也就不再畫這樣的題材了。其實(shí)在畫創(chuàng)作畫時(shí)，經(jīng)常有同學(xué)把一些不良的社會(huì)習(xí)氣、不良現(xiàn)象當(dāng)成有趣的事畫下來，我認(rèn)為這時(shí)老師不應(yīng)該不論不問，也不能劈頭蓋臉的訓(xùn)一頓拉到，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)不光是教書，還應(yīng)該育人。所以應(yīng)該耐心的讓同學(xué)了解到自身認(rèn)識(shí)上的缺乏，只有這樣同學(xué)才會(huì)畫出內(nèi)容健康的畫。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體一帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動(dòng)起來并產(chǎn)生電流。
2、過程與方法：在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷。
三、教具準(zhǔn)備
一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、課件
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師打算用手里拿著的漂亮小氣球給大家表演一個(gè)魔術(shù)，想不想看呀？
生：想看！
師：小氣球與紙片接觸，很顯然不能將紙片吸起來。那么，我把小氣球在頭上摩擦幾下再與紙片接觸，同學(xué)們注意看，見證奇跡的時(shí)刻到了：紙片被吸起來了。你知道這是為什么嗎？
板書課題——生活中的靜電現(xiàn)象
（二）體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)1：用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢靠近碎紙屑，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：摩擦過的塑料梳子能吸起碎紙屑。
實(shí)驗(yàn)2：用梳過頭發(fā)的干燥梳子再次靠近頭發(fā)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：頭發(fā)飄起來了。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
生：塑料梳子經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生靜電，就把紙屑和頭發(fā)吸起來了。
師：你還見過那些類似的現(xiàn)象呢？利用身邊的物品（如：文具、書本、頭發(fā)、桌椅、衣服等）通過摩擦等方式體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)學(xué)生解釋自己體驗(yàn)的靜電現(xiàn)象：你用了什么材料？你是怎么做的？發(fā)生了什么現(xiàn)象？
指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。
小結(jié)：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實(shí)生活中還有一些靜電現(xiàn)象不是通過摩擦產(chǎn)生的，比如：電視屏幕帶電。靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
（三）認(rèn)識(shí)電荷及電荷間的相互作用
1、認(rèn)識(shí)電荷
師：我們找到也看到了這么多的靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
（1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷
講解：物質(zhì)同時(shí)具備兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電，當(dāng)物體受到外界影響（如：摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負(fù)電荷數(shù)就不一樣了，物體就顯示帶電了。
（2）出示課件：用塑料梳子梳頭發(fā)
講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到了梳子上，梳子有了多余的電荷顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。
2、認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用
活動(dòng)一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)。
師：用充氣氣球摩擦頭發(fā)，氣球帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電？
生：正電。
師：當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？
生：氣球能把頭發(fā)吸起來。
課件出示示意圖。
活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什現(xiàn)象發(fā)生？
提問：
（1）兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球帶什么電？
（2）你觀察到什么現(xiàn)象？（課件出示示意圖）
（3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相似？
小結(jié)：摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥，跟磁鐵的現(xiàn)象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
（四）認(rèn)識(shí)電流的形成
1、認(rèn)識(shí)電流的形成（出示課件）
靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動(dòng)的。我們生活中使用的電，電荷是能持續(xù)流動(dòng)的，我們稱之為“電流”。電荷的流動(dòng)需要導(dǎo)線作為通過的道路，電荷在導(dǎo)線里按照一定的方向不斷的流動(dòng)起來，就像不停開動(dòng)的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。
2、認(rèn)識(shí)電源
要幫助電荷流動(dòng)起來，還需要提供動(dòng)力的裝置，這個(gè)動(dòng)力就是電源。
（五）課堂練習(xí)（出示課件）
【我會(huì)填】
1.用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子靠近頭發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)和梳子相互吸引的現(xiàn)象，這屬于（ ）現(xiàn)象。
2.靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人類在內(nèi)的（ ）和（ ）。
3.物質(zhì)同時(shí)具有兩種電荷:( )和( )。
4.摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上（ ）。
5.要想使電荷流動(dòng)起來形成電流，需要具備（ ）和（ ）兩個(gè)條件。
【我會(huì)答】
為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
（六）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們簡單了解了有關(guān)靜電的一些知識(shí)，并且知道了流動(dòng)的電荷形成電流，才能使用電器工作。在接下來的課程中，我們還會(huì)了解更多電的奧秘。
（七）布置作業(yè)
晚上睡覺前在黑暗中脫衣服，你能看到小火星嗎？
板書設(shè)計(jì):
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象 正電荷 負(fù)電荷
電荷流動(dòng)（電流） 電源 電路
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解社會(huì)生活中民主對(duì)話的基本形式。
2．體驗(yàn)民主對(duì)話的情景和氛圍。
3．具備初步的民主意識(shí)和民主參與能力。
二、學(xué)情分析：
“社會(huì)生活中的民主生活”對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域，但五年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，他們對(duì)社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，有進(jìn)一步了解社會(huì)的迫切需要。本課教學(xué)注重開放性、活動(dòng)性的增強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
活動(dòng)一：了解民主對(duì)話（活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國民主對(duì)話的一些基本方式）
1．同學(xué)們，你們坐過公交車吧，你還記得坐車時(shí)購買的票價(jià)是多少嗎？
2．重慶的公車票價(jià)從20xx年到現(xiàn)在，已有8年沒有調(diào)整過了。今年4月初，市物價(jià)局提出了“調(diào)整公交票價(jià)”的方案。報(bào)告中提到重慶公交企業(yè)近幾年累計(jì)虧損已高達(dá)12.42億元。可是市政府并沒有馬上作出調(diào)價(jià)的決策，而是想聽聽群眾的意見，召開了一次“聽證會(huì)”，接下來，我們就通過大屏幕，走進(jìn)這次聽證會(huì)。
3．播放“重慶市改革城市公交票價(jià)聽證會(huì)”（課件）
4．召開“聽證會(huì)”以后政府經(jīng)過研究決定“暫緩調(diào)整公交票價(jià)”，你知道這是為什么呢？
5．小結(jié)：（課件）這種政府和有關(guān)部門與群眾進(jìn)行溝通；群眾向政府和領(lǐng)導(dǎo)提出意見和建議的方式，在社會(huì)生活中就叫民主對(duì)話。（板書：民主對(duì)話）
6．“民主對(duì)話”有哪些方式呢，請(qǐng)看書上P42給我們介紹了哪些方式？（板書：民意調(diào)查、聽證會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)）
7．在我們這個(gè)民主的社會(huì)中，民主對(duì)話的方式遠(yuǎn)不止同學(xué)們了解的這些，還有的方式一起來讀一讀。（課件）聽證會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、民意調(diào)查、民意測驗(yàn)、座談會(huì)、職工茶話會(huì)、團(tuán)代會(huì)、論證會(huì)、職代會(huì)……
8．小結(jié)：在社會(huì)生活中的民主對(duì)話的方式多種多樣。（板書：……）
9．過渡：如果政府要把“重慶市改革城市公交票價(jià)的情況”向社會(huì)通報(bào)，你們猜一猜政府會(huì)采用哪種民主對(duì)話的方式？（新聞發(fā)布會(huì)）
活動(dòng)二：體驗(yàn)民主對(duì)話（活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過參與模擬的社會(huì)情景活動(dòng)，感受和體驗(yàn)民主對(duì)話的氛圍，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)，提高他們的民主參與能力）
（一）新聞發(fā)布會(huì)模擬：
1．同學(xué)們?cè)陔娨曋锌催^新聞發(fā)布會(huì)嗎？
2．今天我們就在教室里現(xiàn)場模擬一次通報(bào)“重慶市調(diào)整公交票價(jià)情況”的新聞發(fā)布會(huì)，親身體驗(yàn)一下社會(huì)中的民主生活。
3．參加這次新聞發(fā)布會(huì)的人員主要有：（課件）
A．政府新聞發(fā)言人：市政府新聞辦公室主任、市物價(jià)局局長、市物價(jià)局辦公室主任、市發(fā)改委主任
B．各大媒體記者：重慶衛(wèi)視記者、重慶交通廣播電臺(tái)記者、重慶晚報(bào)記者、重慶時(shí)報(bào)記者、重慶時(shí)報(bào)記者、重慶晨報(bào)記者……新聞發(fā)言人要代表政府發(fā)布有關(guān)新聞并回答媒體記者提問。誰愿意來扮演？（請(qǐng)表演的同學(xué)上臺(tái)就坐）剩下的同學(xué)就扮演各大媒體記者。
4．模擬新聞發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備。課件打出準(zhǔn)備內(nèi)容：
⑴活動(dòng)準(zhǔn)備：（課件）
A．扮演新聞發(fā)言人的：討論分工，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容
B．扮演各大媒體記者的：
①和同桌一起確定扮演什么媒體的記者，
②并討論針對(duì)這次“重慶市調(diào)整公交票價(jià)”提出問題的內(nèi)容。
⑵模擬新聞發(fā)布會(huì)
A．新聞發(fā)言人發(fā)言
B．媒體記者提問，新聞發(fā)言人回答。
5．剛才同學(xué)們體驗(yàn)了一次新聞發(fā)布會(huì)，你覺得這樣的民主對(duì)話方式有什么好處？
6．小結(jié)：通過新聞發(fā)布會(huì)，人們了解了政府的決策，老百姓擁有了知情權(quán)，體現(xiàn)了我們社會(huì)的民主。
7．通過這次“調(diào)整公交票價(jià)”事件，你覺得在社會(huì)生活中，當(dāng)政府想了解人民的意愿時(shí)，當(dāng)人民想向政府提出自己的意見時(shí)，可以采取什么方式？
8．總結(jié)：當(dāng)人民想向政府和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出自己的合理要求時(shí)，當(dāng)政府和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)想了解人民的心聲時(shí)，可以采用民主對(duì)話的方式，大家可以心交心，面對(duì)面地相互溝通和對(duì)話。
（二）聽證會(huì)模
1．正如這次政府在決定是否調(diào)整公交票價(jià)之前，想聽取人民的意見，想使決策更加合理，就召開了聽證會(huì)，與群眾溝通。
2．你知道我們政府和有關(guān)部門召開過哪些聽證會(huì)。
3．（課件）圖片出示：國家計(jì)委舉行旅客列車票價(jià)聽證會(huì)；《重慶市養(yǎng)犬管理辦法》立法聽證會(huì)；上海市居民用電價(jià)格聽證會(huì)；重慶公交車票價(jià)調(diào)整聽證會(huì)；除了成人有聽證會(huì)，還有小學(xué)生參與的聽證會(huì)。
4．（課件）視屏出示：全國首次小學(xué)生聽證會(huì)。
5．模擬聽證會(huì)準(zhǔn)備：今天我們就在教室里現(xiàn)場模擬召開一次聽證會(huì)，進(jìn)行一次民主對(duì)話。今天的聽證會(huì)的主題是：“五一”節(jié)長假是否應(yīng)該恢復(fù)？
6．（課件）出示：
A．參加本次聽證會(huì)的聽證方領(lǐng)導(dǎo)有：市人大主任、市辦公室主任、市發(fā)改委主任、市文化局局長；
B．本次聽證會(huì)需要邀請(qǐng)的社會(huì)各方代表有：旅游業(yè)服務(wù)代表、普通市民代表、學(xué)生代表、交通運(yùn)輸業(yè)代表、企業(yè)公司代表、經(jīng)濟(jì)學(xué)專家代表、農(nóng)民工代表、社會(huì)學(xué)專家，旁聽市民、媒體記者……想扮演聽證方領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)舉手：（請(qǐng)表演的同學(xué)上臺(tái)就坐），本次聽證會(huì)代表采取自愿報(bào)名的形式參加。現(xiàn)在就開始請(qǐng)你任選以上一種角色報(bào)名參加本次聽證會(huì)。名額有限，抓緊時(shí)間報(bào)名。
7．準(zhǔn)備活動(dòng)：（課件）
⑴掛代表證。
⑵和同桌討論“聽證會(huì)”發(fā)言內(nèi)容。
注意：要圍繞自己所代表的群體的利益發(fā)言，發(fā)言要符合你的代表身份。
8．模擬聽證會(huì)召開
⑴介紹領(lǐng)導(dǎo)和來賓：
⑵宣布聽證會(huì)主題。（課件）
⑶聽證會(huì)代表陳述自己的意見。
⑷聽證領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言。
⑸聽證會(huì)結(jié)束。
9．同學(xué)們剛才模擬了“聽證會(huì)”，體驗(yàn)了民主對(duì)話，你們有什么感受？
10．小結(jié)：通過“民主對(duì)話”，政府能聽到人民的心聲，人民能表達(dá)自己的想法，充分體現(xiàn)了社會(huì)生活中的民主。
11．你如果你是參與聽證會(huì)的群眾代表，你認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能夠代表群眾的心聲？才能達(dá)到與政府的有效民主對(duì)話？（板書：民主意識(shí)民主能力）小結(jié)：同學(xué)們，我們從小不但要培養(yǎng)自己的民主意識(shí)，同時(shí)還要提高自己的民主參與能力，才能更好地享受社會(huì)生活中的民主權(quán)利，履行自己的民主責(zé)任。
活動(dòng)三：參與民主對(duì)話（活動(dòng)目的：通過調(diào)查問卷的填寫，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的民主生活，幫助學(xué)生樹立民主意識(shí)，提高學(xué)生的民主參與能力）
1．接下來，請(qǐng)同學(xué)們來參與一次我們學(xué)校的民主對(duì)話活動(dòng)，老師要看看同學(xué)們是否具有一定的民主意識(shí)和民主參與能力。
2．現(xiàn)在你們手上就有一張“學(xué)校服務(wù)工作滿意率調(diào)查表”。你們可以通過填寫調(diào)查表與學(xué)校管理部門對(duì)話。
3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔顚懻{(diào)查表時(shí)，要實(shí)事求是，怎么想的就怎么填，要認(rèn)真地提出對(duì)學(xué)校工作有促進(jìn)、有價(jià)值的意見，同學(xué)們開始填寫吧！
4．學(xué)生填表（課件）；
5．反饋同學(xué)們填寫調(diào)查表的情況。你對(duì)學(xué)校的物業(yè)餐飲服務(wù)工作總體評(píng)價(jià)選擇“很滿意”的請(qǐng)舉手？“滿意”的請(qǐng)舉手？“不滿意”的請(qǐng)舉手？你有什么意見？
6．總結(jié)：同學(xué)們通過參與剛才的“學(xué)校民意調(diào)查活動(dòng)”，也就是參與了學(xué)校的民主生活，參與學(xué)校的民主生活是我們的權(quán)利，也是我們的責(zé)任；當(dāng)前，我們國家正在向建立高度的民主社會(huì)邁進(jìn)，就需要我們每個(gè)國民都要具有民主意識(shí)，并不斷提高自己參與民主生活的能力，才能共建民主社會(huì)、和諧社會(huì)。
老師希望你們?cè)谧约盒闹袕男∧懿ハ旅裰鞯姆N子，從小培養(yǎng)自己參與民主生活的能力，為將來成為合格的國家公民做準(zhǔn)備！
五、教學(xué)反思：
一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，縮小課程目標(biāo)。在本課的教學(xué)研究過程中，我經(jīng)歷了教學(xué)目標(biāo)由多到少；教學(xué)設(shè)計(jì)由繁到簡；教學(xué)實(shí)施由忙累到輕松的過程。最后確定本課分三課時(shí)教學(xué)完成：第一課時(shí)完成“民主選舉”；第二課時(shí)完成“民主對(duì)話”；第三課時(shí)完成“民主參與和民主監(jiān)督”。今天上的是第二課時(shí)“民主對(duì)話”的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解社會(huì)生活中民主對(duì)話的形式；體驗(yàn)民主對(duì)話的情景與氛圍；初步具有民主意識(shí)和民主能力。我從最初的一節(jié)課講三個(gè)話題，到現(xiàn)在確定一節(jié)課講一個(gè)話題的教學(xué)研究過程中，感受到合理的定位教學(xué)目標(biāo)，可以在課堂上把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多參與活動(dòng)和體驗(yàn)生活的時(shí)間；可以讓教師的教學(xué)更輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)更愉快、更有效。
二、力圖構(gòu)建體驗(yàn)型的品德課教學(xué)課堂。體驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)知提升的途徑。所謂體驗(yàn)，即以身“體”之，以“心”驗(yàn)之。整節(jié)課貫穿三次社會(huì)生活體驗(yàn)：我預(yù)計(jì)了三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，一是“新聞發(fā)布會(huì)”，二是“聽證會(huì)”，三是開展“民意調(diào)查”。為了讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)民主生活，我有目的的創(chuàng)設(shè)模擬社會(huì)生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過模仿和想象，扮演各種角色，在親歷中創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活，了解社會(huì)生活中的民主對(duì)話形式。體驗(yàn)既是活動(dòng)的結(jié)果，也是活動(dòng)過程。所以每次活動(dòng)后都要組織學(xué)生圍繞目標(biāo)交流活動(dòng)中的感受，提供一個(gè)信息分享和交換的空間，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化。生對(duì)這樣的社會(huì)生活情景再現(xiàn)既陌生又好奇，在這種社會(huì)生活的模擬體驗(yàn)中獲得了快樂，提升了認(rèn)知水平。
三、尊重兒童思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，層層深入。本課是一節(jié)社會(huì)性較強(qiáng)的課，社會(huì)生活中的民主生活對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重聯(lián)系學(xué)生熟悉的社會(huì)生活，教學(xué)內(nèi)容層層深入。開課時(shí)聯(lián)系兒童身邊的社會(huì)生活，將今年4月，“重慶市調(diào)整公交車票價(jià)”情景再現(xiàn)課堂。通過這一事件，引出“民主對(duì)話”這一基本概念，再結(jié)合具體事例體驗(yàn)民主對(duì)話的必要性和重要性。這既貼近真實(shí)生活，又讓學(xué)生容易理解“民主對(duì)話”的含義。接下來讓學(xué)生情景再現(xiàn)“通報(bào)‘重慶市調(diào)整公交車票價(jià)相關(guān)情況’的新聞發(fā)布會(huì)”和模擬“‘五·一長假是否恢復(fù)’這一社會(huì)熱門話題的聽證會(huì)”。學(xué)生在兩次社會(huì)情景體驗(yàn)活動(dòng)中了解到社會(huì)生活中民主對(duì)話的形式；體驗(yàn)到了社會(huì)生活中的民主氛圍。這種開放式的教學(xué)方式，可以使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，增強(qiáng)教育的時(shí)代性和感染力。經(jīng)過前面的認(rèn)知、體驗(yàn)做鋪墊，我再將學(xué)生引入到校園生活中，讓學(xué)生親身參與一次“民主對(duì)話”開展學(xué)校服務(wù)工作滿意率的“民意調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的民主能力，樹立民主意識(shí)。這三個(gè)體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，遵循了兒童認(rèn)知的邏輯，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞，使學(xué)生了解生活中常見的花的造型特點(diǎn)及寓意。發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑工藝品中花的優(yōu)美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾，從而建立藝術(shù)來源于生活卻又超越生活的理念。
2、通過欣賞，認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出化的特點(diǎn)，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行以花為主題的創(chuàng)作。
3、通過設(shè)計(jì)應(yīng)用增強(qiáng)孩子的自信心，從而更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)
了解各種花的造型特點(diǎn)以及顏色搭配的同時(shí)進(jìn)行以“花”為主題的繪畫實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)
藝術(shù)實(shí)踐時(shí)要有自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的作品，要體現(xiàn)藝術(shù)源于生活又超越生活的理念。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：課件掛圖繪畫作品盆花文字資料
生：畫具關(guān)的文字資料
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)設(shè)意圖
一、組織教學(xué)
師生問好檢查學(xué)具
起立問好
好的課堂氛圍是成功課型的開端
賞花
二、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們：桌子上的花漂亮嗎？這些都是我們生活常見的花，今天我們就來進(jìn)行與花有關(guān)的創(chuàng)作。
出示課題“生活與藝術(shù)中的花”
欣賞桌子上的花，聞一聞，看一看，指生談?wù)劵ńo人帶來的美妙感受以及盆花的顏色、形狀、結(jié)構(gòu)。
初步感受花帶給我們的美感與溫情。
品花
三、探究新知
1、游戲，眼力大比拼---猜花
孩子們：桌子上擺著的是我們知道的花，而實(shí)際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。
課件配樂播放各種花，供孩子們欣賞，看誰記住的花名最多，誰是記花能手，發(fā)小禮物給以鼓勵(lì)。
2、古今中外，每種花都有自己獨(dú)特的外形特點(diǎn)之外，人們還根據(jù)它的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生長特點(diǎn)賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。
出示圖片，提出活動(dòng)要求：
結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，明確各種花的寓意。
牡丹—富貴、吉祥。
百合花—象征榮譽(yù)
荷花---出污泥而不染。
梅花---傲雪
菊花---熬霜
康乃馨---送給長輩，幸福、安康
蘭花----品格高潔
郁金香—
3、欣賞
欣賞潘天壽的荷花，了解中國畫的繪畫特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析國畫工筆和寫意的區(qū)別。
4、欣賞杜菲的“銀蓮花”、凡。高的“向日葵”了解西方表現(xiàn)花的表現(xiàn)形式。（出示掛圖）
5、中西兩種畫風(fēng)進(jìn)行比較，嘗試著找出不同特點(diǎn)。
根據(jù)孩子們的總結(jié)給以補(bǔ)充。
6、指導(dǎo)學(xué)生分析：花在生活當(dāng)中是怎樣應(yīng)用的？
出示清朝嘉慶年間的“粉彩白花圖瓶”供孩子們欣賞。
師小結(jié)：黑地厚重而雅致，瓶身繪滿造型各異、色彩絢麗的花，沒有一朵是重樣的，線條流暢，做工精細(xì)，體現(xiàn)了我國古代藝術(shù)大師精湛的技藝。
7、感受花在生活當(dāng)中的應(yīng)用。（觀賞課件圖片），說說這些設(shè)計(jì)采用了那些手法。
手法：夸張變形
樣式：長形圓形三角形自由形
學(xué)生欣賞，快速記住花名。自由發(fā)言自己記住的花，花名說的多的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
分組活動(dòng)，每小組給一種花賦予花語。
同學(xué)們根據(jù)花的顏色以及它的生活特點(diǎn)，結(jié)合自己掌握的知識(shí)給每種花配上話語。
欣賞掛圖，對(duì)比了解工筆與寫意的區(qū)別。
進(jìn)行總結(jié)
工筆：工整，細(xì)膩
寫意：大氣，豪放-
（1）造型完美顏色艷麗的花朵配以茂密的葉子，充滿著生命力。
（2）花瓶上的圖案顏色與花頭相互輝映
（3）整合的桌布使畫面更有空間感。
小組合作探究：
兩件藝術(shù)作品在畫風(fēng)氣韻上有些相似，大氣豪放。從色彩上有所差異，國畫從顏色上講素潔高雅，而西畫則色彩艷麗。
欣賞清朝嘉慶年間的“粉彩百花圖瓶”總結(jié)外形的藝術(shù)特點(diǎn)。
同學(xué)之間交流，總結(jié)匯報(bào)。
通過猜花，使孩子們知道生活中更多種類的花，并從中感受色彩各異的花給人們帶來的視覺沖擊力。
激發(fā)興趣，了解花的品格。學(xué)習(xí)做人的道理。
體會(huì)中國畫的藝術(shù)感染力，同時(shí)提高欣賞能力。
通過欣賞，進(jìn)一步感受西方油畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)魅力。
學(xué)生在探究的同時(shí)，感悟繪畫作品不同風(fēng)格的表現(xiàn)魅力。
感悟藝術(shù)作品中花源于生活。
提高總結(jié)能力，再次提升藝術(shù)源于生活超越生活的理念。
畫花
四、藝術(shù)實(shí)踐
花事藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，這些設(shè)計(jì)師把自己的想法和情感都融入到了繪畫作品當(dāng)中，形成可自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，所以他們的作品才受到了人們的喜愛，那么，大家想不想做一名設(shè)計(jì)師呢?如果你是一名設(shè)計(jì)師你會(huì)怎么做呢？是把這些花插在美麗的花瓶里，還是設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶，還是設(shè)計(jì)一組花紋，或者花邊，總之與花有關(guān)的都可以，孩子們，快快動(dòng)起筆來吧。
提出作業(yè)要求
1、設(shè)計(jì)一副以“花”為主題的作品。
2、根據(jù)自己的實(shí)際可臨摹可創(chuàng)新。
3、樣式自己選擇，只要與花有關(guān)都可以。
（花邊花紋靜物花瓶自由花）
教師巡視指導(dǎo)，要根據(jù)孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。
根據(jù)自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，
要求新，求異，與眾不同
給孩子們足夠的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。
孩子們的思維是不受局限的，生活中和藝術(shù)中的花給孩子們留下了或強(qiáng)烈或淡雅的印象，放開手給他們自由設(shè)計(jì)的空間，這樣才能設(shè)計(jì)出與眾不同的作業(yè)，彰顯其個(gè)性魅力。孩子們會(huì)根據(jù)自己的審美確立繪畫方向。
評(píng)花
評(píng)頭論足
將一部分作業(yè)粘貼在黑板上進(jìn)行展示。組織學(xué)生對(duì)板前的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師評(píng)：用賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)孩子作品的閃光點(diǎn)。
評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)五名，并發(fā)給獎(jiǎng)品。
自評(píng)：說說自己的創(chuàng)作意圖，以及在設(shè)計(jì)的過程中遇到的難處。
互評(píng)：說說自己最喜歡這些作品當(dāng)中的哪件作品，為什么？
自評(píng)和互評(píng)時(shí)盡可能的使用專用術(shù)語，一個(gè)詞或是一句話都可以。
能夠用專業(yè)術(shù)語簡單的評(píng)價(jià)別人的作品，就已經(jīng)完成了本課的重點(diǎn)。
總結(jié)
美麗的花無處不在，其實(shí)除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們?nèi)侨讼矏鄣牡胤健Ｕ驗(yàn)檫@些美麗的花，我們的生活才會(huì)變得如此美麗。在老師的眼里你們就是那一朵朵色彩艷麗的花兒。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)
1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克
1米＝（ ）厘米 1噸＝（ ）千克
1時(shí)＝（ ）分 1分＝ （ ）秒
1平方米＝ （ ）平方分米
1平方分米＝（ ）平方厘米
二、新課：
1、把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽，找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。
2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：
水果糖的質(zhì)量是0.5千克
小明的身高是1.35米
小紅體操得分是9.25分
小麗的體溫是38.5度
3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)
把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？
3分鐘、7千米、6時(shí)15分、 78平方米、4噸50千克
5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米
4、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？
5、小組活動(dòng)：
請(qǐng)你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
又有米又有厘米怎么比較它們的大小？
師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計(jì)量單位的數(shù)。
在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫。
問：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？
生：把它們改寫成以米為單位的數(shù)
把它們改寫成以厘米為單位的數(shù)
6、請(qǐng)你們以小組為單位任選其一進(jìn)行改寫
（1）教學(xué)高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名數(shù)。
（1）0.95米＝（ ）厘米
你們會(huì)做嗎？誰能說說你是怎樣想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位。）
1.32米=（）厘米
是米這個(gè)單位大些還是厘米這個(gè)單位大些？我們把較大的單位叫做高級(jí)單位，而把較小的單位叫做低級(jí)單位。這道題就是把高級(jí)單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級(jí)單位“厘米”作單位的名數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們接著做一做：
3.7噸＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米
怎樣把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)呢？
小組討論后，匯報(bào)（用高級(jí)單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率）
（2）教學(xué)低級(jí)單位的名數(shù)改稱高級(jí)單位的名數(shù)。
80厘米＝（ ）米
誰能說說你的想法？
（因?yàn)?米＝100厘米，80厘米=80/100米）
用這種改寫方法改寫下面各題
9020千克＝（ ）噸 7450米＝（ ）千米
23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克
像一想怎樣把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)？
（用低級(jí)單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率）
能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？
誰能說說你是怎么想的？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米 ）
三、鞏固練習(xí)
1、71頁6題
2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08噸
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米
4700克=( )千克
3在括號(hào)里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克
1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
4、72頁10題
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用
3、幫助幼兒將數(shù)字運(yùn)用于生活中
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前布置任務(wù)，請(qǐng)幼兒在周圍生活中找一找“哪里有數(shù)字？它們表示什么意思？
2、教具：0—9的數(shù)卡二套，有數(shù)字信息的物品若干，數(shù)字信息若干條
3、學(xué)具：幼兒人手三套0—9的數(shù)卡
活動(dòng)過程：
一、游戲“請(qǐng)出數(shù)字娃娃”
數(shù)字娃娃來做客，聽來得是幾？
1、我比3多1，是幾？
2（拍六下手）聽我拍了幾下手？
3、7可以分為4和幾？
4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是誰？
5、3和5合起來是幾？
6、1個(gè)娃娃，1朵花，1個(gè)蘋果都可以用數(shù)字幾來表示？
7、我像鴨子，我是幾？
8、我比8多1比10少1，猜猜我是幾？
9、2加3等于幾？
10、1減1等于幾？
教師按0—9的數(shù)序排列數(shù)字，請(qǐng)幼兒集體讀
二、聯(lián)想生活中的數(shù)字
1、我們周圍生活中有許多數(shù)字，想想你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^數(shù)字？并說說它們表示什么意思？
2、幼兒自由回答，師隨時(shí)引導(dǎo)歸納數(shù)字表示什么意思？
三、感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用
1、說說我們幼兒園有幾個(gè)班？我們班共有幾個(gè)小朋友？（數(shù)字可表示個(gè)數(shù)的多少）
2、認(rèn)讀尺子上的數(shù)字。（數(shù)字可表示長度的長短）
3、看溫度計(jì)的刻度（數(shù)字可表示高低）
4、看電子稱上的讀數(shù)說出物重（可表示重量的多少）
5、認(rèn)讀人民幣，郵票的面值，物價(jià)牌上的價(jià)格？（可表示金額的多少）
6、找出表示當(dāng)天日期的日歷，說說今天是幾年幾月幾日（可表示時(shí)間的順序）
7、認(rèn)讀郵編，書頁碼，車牌號(hào)，信用卡 號(hào)碼（可表示號(hào)碼的順序）
8、我們是大幾班的小朋友？第3組的小朋友起立（數(shù)字可表示排列的次序）
四、討論“假如沒有數(shù)字，生活會(huì)變得怎么樣？
五、按指令擺數(shù)字
1、請(qǐng)找出表示自己年齡的數(shù)字
2、擺出自家電話號(hào)碼，門牌號(hào)
六、活動(dòng)延伸：用撲克牌表示大小，次序。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1.能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。
2.能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。
3.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。
4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。
5.能通過計(jì)算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。
2.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。
2.能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。
3.能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能舉出2個(gè)以上的實(shí)例說明人是怎樣利用各種能量的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。
難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型或圖片。
課時(shí)建議：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)課
1.觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用。
2.提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些?
(學(xué)生交流討論)
3.講述：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。
板書課題：生活中的能量
(二)新課教學(xué)
活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)各種能量
1.認(rèn)識(shí)機(jī)械能
①出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型。
②提問：你玩過橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎?說一說它是怎樣飛上天的?
③請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過程。
④講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。
2.認(rèn)識(shí)其他能量
①講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。
②出示利用各種形式能量的圖片。
③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量?
④學(xué)生討論，交流。
⑤討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力
⑥學(xué)生交流。
3.小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。
板書設(shè)計(jì)：
第八課 生活中的能量
(1)聲能：聲納
(2)風(fēng)能：風(fēng)車
(3)光能：太陽能
(4)電能：電扇
(5)熱能：烹調(diào)飯菜
(6)磁能：磁懸浮列車
(7)機(jī)械能：橡皮筋飛機(jī)
(8)化學(xué)能：食物
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)新課教學(xué)
活動(dòng)2：我們周圍的能量
1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么?
3.學(xué)生討論，記錄。
4.活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量。
活動(dòng)3：食物中的能量
1.提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎?
2.閱讀資料，思考下列問題：
①能量的單位是什么?
②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少?
③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低?
④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量?是如何計(jì)算?
3.交流自己的閱讀結(jié)果
4.討論：資料中的食物哪些來自植物?哪些來自動(dòng)物?這些食物所含能量最終來自哪些生物?
5.師生交流，歸納
拓展：計(jì)算自己每天所吃食物中含的能量
1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量
2.利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量
3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。
4.小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。
板書設(shè)計(jì)：
第八課 生活中的能量
食物中的能量
食物種類能量
教學(xué)反思：
能量概述
能量簡稱為能，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般量度。物體做功或使物體發(fā)生位置變化的本領(lǐng)就是能。能的主要存在形式包括：機(jī)械能、熱能、化學(xué)能、電能、電磁能和原子能等。
(1)機(jī)械能
你乘坐的汽車、往前跳躍的青蛙，甚至你聽到的聲音都具有機(jī)械能。機(jī)械能是指與物體的運(yùn)動(dòng)或位置高度、形變相關(guān)的能。機(jī)械能可以表現(xiàn)為動(dòng)能，也可以表現(xiàn)為勢(shì)能。
(2)熱能
所有的物體都是由原子和分子組成的。由于分子和原子的運(yùn)動(dòng)形式和排列結(jié)構(gòu)方面的原因，這些粒子既有動(dòng)能又有勢(shì)能。熱能是指組成物體的粒子所具有的能的總和。當(dāng)物體的熱能增加時(shí)，粒子的運(yùn)動(dòng)速度就會(huì)增大，從而使得物體摸上去感覺是熱的。
(3)化學(xué)能
你吃的食物，用來點(diǎn)蠟燭的火柴甚至你身體的細(xì)胞里以及石油、煤、木頭等化合物中都儲(chǔ)存有化學(xué)能。化學(xué)能是指儲(chǔ)存在化合物化學(xué)鍵里的勢(shì)能。
(4)電能
當(dāng)門的金屬把上的靜電擊中你的時(shí)候，你就能感受到電能。運(yùn)動(dòng)的電荷形成電流，或者說產(chǎn)生了電能。電器設(shè)備，如收音機(jī)、電燈以及電腦等，用的都是來自電池或電廠的電能。
(5)身體中的能量
指的是人體維持生命活動(dòng)所需要的熱能。人體所需要的熱能都來自產(chǎn)熱的營養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物。國際上通常以焦耳(J)為熱能的計(jì)量單位，同時(shí)也仍然使用卡為計(jì)量單位。1焦耳=0.239卡，l卡=4.184焦耳。在實(shí)際應(yīng)用中，通常使用千焦和千卡，即焦耳和卡的1000倍。人體從食物中獲得能量，用于各種生命活動(dòng)，如內(nèi)臟的活動(dòng)、肌肉的收縮、維持體溫以及生長發(fā)育等。
能源的分類
能源品種繁多，按其來源可以分為三大類：一是來自地球以外的太陽能，除太陽的輻射能之外，煤炭、石油、天然氣、水能、風(fēng)能等都間接來自太陽能;第二類來自地球本身，如地?zé)崮埽雍四?核燃料鈾、釷等存在于地球自然界);第三類則是由月球、太陽等天體對(duì)地球的引力而產(chǎn)生的能量，如潮汐能。
1.一次能源：指在自然界現(xiàn)成存在，可以直接取得且不必改變其基本形態(tài)的能源，如煤炭、天然氣、地?zé)帷⑺艿取Ｓ梢淮文茉唇?jīng)過加工或轉(zhuǎn)換成另一種形態(tài)的能源產(chǎn)品，如電力、焦炭、汽油、柴油、煤氣等屬于二次能源。
2.常規(guī)能源：也叫傳統(tǒng)能源，就是指已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛利用的能源。幾種能源中如煤炭、石油、天然氣、核能等都屬一次性非再生的常規(guī)能源。而水電則屬于再生能源，如葛洲壩水電站和未來的三峽水電站，只要長江水不干涸，發(fā)電也就不會(huì)停止。煤和石油天然氣則不然，它們?cè)诘貧ぶ惺墙?jīng)千百萬年形成的(按現(xiàn)在的采用速率，石油可用幾十年，煤炭可用幾百年)，這些能源短期內(nèi)不可能再生，因而人們對(duì)此有危機(jī)感是很自然的。
3.新能源：指以新技術(shù)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)開發(fā)利用的能源。其中最引人注目的是太陽能的利用。據(jù)估計(jì)太陽輻射到地球表面的能量是目前全世界能量消費(fèi)的1.3萬倍。如何把這些能量收集起來為我們所用，是科學(xué)家們十分關(guān)心的問題。植物的光合作用是自然界“利用”太陽能極為成功的范例。它不僅為大地帶來了郁郁蔥蔥的森林和養(yǎng)育萬物的糧菜瓜果，地球蘊(yùn)藏的煤、石油、天然氣的起源也與此有關(guān)。尋找有效的光合作用的模擬體系、利用太陽能使水分解為氫氣和氧氣及直接將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿榷际钱?dāng)今科學(xué)技術(shù)的重要課題，一直受到各國政府和工業(yè)界的支持與鼓勵(lì)。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材分析】
本節(jié)是人教版高中《物理》必修2第五章第7節(jié)，是《曲線運(yùn)動(dòng)》一章的最后一節(jié)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的復(fù)習(xí)與鞏固，又是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材安排了鐵路的彎道，汽車過拱橋，航天器中的失重現(xiàn)象，離心現(xiàn)象四個(gè)方面的內(nèi)容，如果面面俱到，難免會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，為了在教學(xué)中突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，分兩課時(shí)完成。本課為第一課時(shí)主要討論鐵路彎道的設(shè)計(jì)意圖。【學(xué)情分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有了較為清晰地認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于向心力的概念理解還不夠深入。同時(shí)高一的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們很希望參與到課堂中來，自主的解決問題。【三維學(xué)習(xí)目標(biāo)】過程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度和價(jià)值觀經(jīng)歷觀察思考，自主探究，交流討論等活動(dòng)進(jìn)一步理解向心力的概念。
能在具體問題中找到向心力的來源培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)；感悟科學(xué)的嚴(yán)肅性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在具體問題中找到向心力的來源
【教學(xué)策略】
1．教法：使用情境激趣、設(shè)疑引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥的方式引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；
2．學(xué)法：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過觀察現(xiàn)象、自主探究、交流討論等方式參與到課堂中來，體驗(yàn)求知樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
3．教學(xué)資源：
（1）多媒體課件；
（2）自制教具：車輪模型、彎道模型；
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景、引入新課
首先，播放一段4.28膠濟(jì)鐵路火車事故的視頻動(dòng)畫，將學(xué)生的注意力吸引到火車轉(zhuǎn)彎這一具體情境中來。我就此提出兩個(gè)問題：
1．火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的限定速度是怎樣規(guī)定的？
2．火車超速時(shí)為什么容易造成脫軌事故？學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，既引起了他們的興趣，又為他們的學(xué)習(xí)指明了方向。
二、復(fù)習(xí)鞏固、明確方法
我通過提問的方式，幫助學(xué)生回憶計(jì)算向心力的常用公式，然后，設(shè)置情景，讓學(xué)生對(duì)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體做出受力分析并找到向心力的來源。
情景一：物塊隨圓盤做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
情景二：小球在杯子內(nèi)壁做圓周運(yùn)動(dòng)。此情景并沒有直接展示給學(xué)生，而是提出問題：“你能不用手接觸小球，而不使小球落入杯底嗎？注意，要保證杯口朝上。”讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出小球的運(yùn)動(dòng)方式，并對(duì)杯中小球的運(yùn)動(dòng)情況作出受力分析。通過這種方式讓學(xué)生參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后，教師做出總結(jié)：分析圓周運(yùn)動(dòng)問題，就是要通過運(yùn)動(dòng)分析求出物體需要多大的向心力，通過受力分析找到誰在提供向心力，從而建立供需平衡方程，這是解決圓周運(yùn)動(dòng)問題的一般思路。
三、設(shè)疑引導(dǎo)、自主探究
這一部分集中了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了降低學(xué)習(xí)難度，我巧設(shè)梯度，從以下三個(gè)部分組織教學(xué)：
1．認(rèn)識(shí)火車車輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
首先教師播放視頻，分別展示火車在水平面和水平彎曲軌道上的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過觀察和對(duì)比，認(rèn)識(shí)到火車轉(zhuǎn)彎要靠鐵軌和車輪的作用。然后學(xué)生觀察車輪和軌道結(jié)構(gòu)，描述火車車輪結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師利用自制教具──模型車輪，加深學(xué)生對(duì)車輪結(jié)構(gòu)的印象，并提示學(xué)生思考車輪輪緣的作用。
進(jìn)一步提出問題：生活中還有什么地方用到了類似的輪子結(jié)構(gòu)？通過學(xué)生的回答，和圖片的展示（學(xué)校門口的電動(dòng)拉門的輪子），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一結(jié)構(gòu)在生活中也是常見的，從而拓展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。接著提問學(xué)生：你認(rèn)為火車在水平軌道上轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力來自哪里？經(jīng)過觀察和思考，學(xué)生已經(jīng)不難想到向心力的來源。而后追問：你認(rèn)為這樣的轉(zhuǎn)彎方式有什么弊端嗎？學(xué)生通過思考，結(jié)合上課之初播放的視頻，不難回答出這樣做的危害性。
2．真實(shí)的火車彎道的情況
那么設(shè)計(jì)師有什么好的方法嗎？通過提問，了解學(xué)生對(duì)實(shí)際鐵路彎道特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)情況。而后通過圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵路彎道處內(nèi)軌低而外軌高的特點(diǎn)；從而發(fā)出疑問，彎道處這樣設(shè)計(jì)的用意何在呢？
提示學(xué)生從受力分析入手，找到此時(shí)向心力的來源，并要求學(xué)生畫出受力分析圖。
除了正確的分析外，學(xué)生很可能將重力與支持力的合力畫成沿斜面向下，這是對(duì)彎道的圓心位置分析不清造成的，對(duì)學(xué)生可能做出的兩種向心力的方向，我不直接評(píng)論對(duì)錯(cuò)，而是使用自制教具，展示給學(xué)生彎道處路基的特點(diǎn)，讓學(xué)生有所參照。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，彎道的內(nèi)側(cè)與碗的內(nèi)壁相似，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到和杯子內(nèi)壁的相似性，把小球在杯子內(nèi)壁的運(yùn)動(dòng)與火車在彎道處的運(yùn)動(dòng)作對(duì)比分析。經(jīng)過這樣兩步，學(xué)生已經(jīng)不難得出正確的受力分析。成功的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。
然后趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生從定性到定量，寫出重力與支持力的合力的表達(dá)式，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3．假如你是設(shè)計(jì)師
為了解決開課時(shí)提出的兩個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了第三部分──假如你是設(shè)計(jì)師。
首先，設(shè)置情境：你設(shè)計(jì)了一段半徑為r，傾角為θ的鐵路彎道，你會(huì)如何規(guī)定火車轉(zhuǎn)彎的速度？提示學(xué)生從解決圓周運(yùn)動(dòng)一般本思路出發(fā)，從供需平衡關(guān)系入手，列出方程，從而得出限定速度的表達(dá)式。從表達(dá)式的得出過程，引導(dǎo)學(xué)生理解，限定速度的規(guī)定實(shí)際是為了保證由重力和支持力的合力提供向心力，從而避免車輪和鐵軌間的擠壓，保證行車安全。
接著，通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察在杯內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)過快的小球從杯中飛出的過程，提示學(xué)生思考，如果火車速度過快會(huì)怎么樣呢？學(xué)生已經(jīng)不難認(rèn)識(shí)到火車速度過快會(huì)使火車脫軌的問題。而后引導(dǎo)學(xué)生用供需平衡條件來解釋這一問題，深化了學(xué)生認(rèn)識(shí)。為了突出重點(diǎn)，這里不提出離心現(xiàn)象這一問題。只是通過現(xiàn)象的分析和認(rèn)識(shí)為離心現(xiàn)象的教學(xué)做好鋪墊。
四、總結(jié)方法、完善認(rèn)識(shí)
通過本節(jié)的教學(xué)不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決圓周運(yùn)動(dòng)問題的一般方法，更重要的是使他們認(rèn)識(shí)到火車轉(zhuǎn)彎的模型在生活中是普遍存在的，認(rèn)識(shí)到生活中的簡單現(xiàn)象往往就是解決實(shí)際問題的靈感的來源。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，還有哪些生活中的運(yùn)動(dòng)也使用了相同的設(shè)計(jì)思想？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自行車轉(zhuǎn)彎、汽車轉(zhuǎn)彎也有相似的情況，從而從特殊到一般，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過對(duì)事故原因的科學(xué)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重規(guī)律的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
五、布置作業(yè)、課后拓展
課后作業(yè)是學(xué)生再學(xué)習(xí)的重要途徑，本節(jié)課后我安排了兩項(xiàng)作業(yè)。旨在讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)的聯(lián)系，將對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育和情感教育引向課外。
1．課后練習(xí)題。
2．了解中國鐵路提速情況，查找資料，提出你對(duì)鐵路建設(shè)的建議。【總體設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是借助問題給學(xué)生一個(gè)思維的支點(diǎn)，在教師的引領(lǐng)下，從分析生活中的簡單現(xiàn)象入手，找到一般規(guī)律。在新的問題情境中思考、發(fā)現(xiàn)生活中的模型。通過類比，把日常生活中的知識(shí)聯(lián)系到新問題的解決當(dāng)中，在加深知識(shí)理解的過程中，也培養(yǎng)了分析應(yīng)用能力。同時(shí)，通過對(duì)事故原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分析方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)生的現(xiàn)象生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、在顯示情境中，讓學(xué)生體會(huì)正、負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性及負(fù)數(shù)的意義。
3、能掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，并體會(huì)正、負(fù)數(shù)是表示一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。（會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的問題）
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確掌握正、負(fù)數(shù)表示的方法，會(huì)用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)正、負(fù)數(shù)是表示一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)負(fù)數(shù)的知識(shí) ，制作有關(guān)課件等。
活動(dòng)一：讀話導(dǎo)入，感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性。
△ 談話
1. 同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的王國里，我們都認(rèn)識(shí)要學(xué)習(xí)哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中可以表示什么？能舉例說明嗎？
△ 游戲：剪刀石頭布
要求：同桌同學(xué)玩5次，并記錄下比賽的結(jié)果。
（1） 學(xué)生做游戲，
（2） 匯報(bào)比賽結(jié)果。
[引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣記錄輸嬴的次數(shù)？]能不能用學(xué)過的樹來直接表示這個(gè)結(jié)果呢？
△ 小結(jié)：生活中的很多現(xiàn)象；如果只用我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的0.1.2.3.4……能不能直接表示出來呢？因此，我們有必要學(xué)習(xí)一種新的樹來表示這些事情發(fā)生的現(xiàn)象。（下面我們來一起研究這個(gè)問題？……）
活動(dòng)二：感知?dú)鉁刂械呢?fù)數(shù)。
△ 交流、匯報(bào)、課前調(diào)查的各國各城市的氣溫情況。
① 小組交流。
② 集體交流。
③ 總結(jié)：我是怎樣收集到這些信息？
（△課件 出示“中國地圖”）
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，用來表示氣溫的數(shù)有什么不同嗎？這些溫度各表示什么意思？
例：北京：30℃~12℃。哈爾濱4℃~2℃，‘-—2℃’表示什么，怎樣讀呢？
△ 能正確讀出并表示溫度。（課件演示情景圖片）
A：小朋友在溫度零上30℃下游泳。
B：小朋友在零下10℃嚴(yán)冬步行。
C：白天溫度零上8℃。
D：夜間溫度零下4℃。
（1） 導(dǎo)學(xué)生把各圖中的溫度用數(shù)學(xué)表示。
例：零上30℃。記作30℃。
零下10℃，記作-10℃。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察；零上的溫度都比0℃高，零下的溫度都比0℃低。）
（3） 引導(dǎo)想象一下，30℃與—10℃的冷，暖程度。（課件演示： 30℃與—10℃情景圖片）
（4） 比較大小：
30℃（ ）—10℃ 8℃（ ）—5℃。
0℃（ ）—20℃ —5℃（ ）—１５
（５）解決生活中的問題。（課件演示情景圖片）
情境一：雷老師從泉州22℃飛抵北京—3℃，你認(rèn)為應(yīng)該增加衣服，還是減少衣服？
情境二：出示拉薩中午17℃與傍晚—6℃的氣溫？根據(jù)這個(gè)氣溫，你得出什么結(jié)論，并給出你的生活小貼士。
活動(dòng)三：尋找生活中的負(fù)數(shù) ，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
1、識(shí)海拔高度。（課件演示圖例）
2、記帳：完成P87第一題。如果收入用“+”，支出記作“—”，可以用正、負(fù)數(shù)表示以上收入和支出金額。
·獨(dú)立完成
·說一說每個(gè)數(shù)的意思。（+1500、—120、+1400）
3、概括：
（1） 像-10、-5、-2、-115、-200、-120這樣的都是負(fù)數(shù)；
（2） 像1.2.3.4.5.6.……9這樣的數(shù)都是正數(shù)，可以在前面加上“+”，如+1500、+1400
（3） 關(guān)于“0”的問題？正數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，負(fù)數(shù)可以表示什么？
4、讓學(xué)生尋找生活中的負(fù)數(shù)。
想一想，你的生活周圍有哪些地方運(yùn)用了正，負(fù)數(shù)來表示。
小結(jié)：剛才我們?cè)鐪囟戎小Ｔ谛|家里一周的收支情況及表示海拔高度時(shí)，都用了正、負(fù)數(shù)。在這種情況中正、負(fù)數(shù)各表示什么意思？正數(shù)這對(duì)為朋友有什么特點(diǎn)？（相反的意義）
活動(dòng)四：應(yīng)用拓展（課件演示）
△ 用你學(xué)過的“數(shù)”表示下面各數(shù)。
（1）如果電梯上升15層記作+15，那么它下降6層記作（ ）。
（２） 中、日足球塞，中國隊(duì)進(jìn)球3個(gè)記作+3，那么失球2個(gè)記作（ ）。這是日本隊(duì)的進(jìn)球記作（ ），失球記作（ ）。
（３） 剪刀、石頭布玩５次，如果小明嬴３次記作＋３，輸了３次記作（ ）。如果小東嬴２次，記作（ ），輸了３次記作（ ）／
（４） 汽車向前行駛１５米，記作（ ），向后倒退１５m，記作（ ）。
△ 用正、負(fù)數(shù)表示下面事情發(fā)生的可能性的大小。
·北京冬天下雪。 ·泉州冬天下雪。 ·今天會(huì)下雨。
·我喜歡數(shù)學(xué)課嗎？
活動(dòng)五：總結(jié)。
（1）你今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲，你是怎樣獲得這些知識(shí)的。
（2）你認(rèn)為自己或他人的表現(xiàn)怎樣？
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
④運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
第一課時(shí) 口語交際
創(chuàng)設(shè)情境
①教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程當(dāng)中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
②組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。
③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
④運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的'學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
討論交流
①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
觀摩評(píng)選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。
集體評(píng)議
①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？
②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，但是難度都不大，因此根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的閱讀和理解能力，結(jié)合教材的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：
1、借助情境，引入新知。
結(jié)合教材情境圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)出示班級(jí)新同學(xué)照片的情境引入新課，讓學(xué)生通過觀察不同的照片，使學(xué)生對(duì)相關(guān)問題產(chǎn)生思考。
2、自學(xué)合作，豐富知識(shí)。
結(jié)合教材的具體內(nèi)容，組織學(xué)生通過自學(xué)及合作探究的方式，總結(jié)出比的讀寫方法及認(rèn)識(shí)比的各部分名稱，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和實(shí)踐能力。
3、比較發(fā)現(xiàn)，建立聯(lián)系。
結(jié)合課件，通過觀察比較，使學(xué)生掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，弄清楚比的后項(xiàng)不能為0的道理，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備
長方形卡片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
比的意義和讀寫法
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、情境引入。
同學(xué)們，咱們班又來了一位新同學(xué)，老師想介紹他給大家認(rèn)識(shí)，你們想知道他是誰嗎？(想)可是這位新同學(xué)現(xiàn)在沒有來，但是老師帶來了他的照片，大家想不想看？(想)
2、激發(fā)興趣。
(課件出示教材69頁圖片A)
咱們學(xué)校美術(shù)小組的四位同學(xué)分別為這位新同學(xué)畫了一張畫像(依次出示B、C、D、E四張圖片)，觀察這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？與小組的同伴說一說。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之間的觀察與交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣。
⊙師生合作，探究新知
(一)教學(xué)生活情境一：照片相像問題。
1、組織學(xué)生觀察圖片，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
(1)如果以圖A為標(biāo)準(zhǔn)，觀察這四張圖片，哪幾張圖片與圖A比較像呢？
(2)為什么圖B、圖D與圖A比較像？試著說一說。
(圖B、圖D都與圖A的形狀相同，圖B是把圖A縮小了，圖D是把圖A放大了)
(3)這些圖片都是什么形狀？(長方形)下面我們研究一下這些長方形。研究長方形我們通常從哪些方面入手？(長方形的長和寬)
3、探究規(guī)律。
(1)指引探究思路。
為了方便研究，我們把圖片放在方格紙上，并隱去圖片，只留下長方形來研究。
前面我們是通過觀察直接判斷出這些圖形的像與不像，那么為什么圖B、圖D和圖A比較像，而圖C、圖E和圖A不像呢？現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、算一算、議一議這些長方形的長和寬之間有什么關(guān)系，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)探究五個(gè)長方形中各自長和寬之間的關(guān)系。
學(xué)生小組合作計(jì)算，并完成表格。教師巡視，了解各小組討論的情況，并加以引導(dǎo)。
編號(hào)
長
寬
長是寬的幾倍
寬是長的幾分之幾
長方形A
長方形B
長方形C
長方形D
長方形E
(3)初步感受比。
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？
預(yù)設(shè)
生1：我發(fā)現(xiàn)把長方形A的長和寬同時(shí)縮小到原來的就是長方形B；把長方形A的長和寬同時(shí)擴(kuò)大到原來的2倍就是長方形D。
生2：我發(fā)現(xiàn)長方形B、長方形D和長方形A一樣，它們的長都是寬的1.5倍，寬也都是長的。
通過交流，我們發(fā)現(xiàn)A、B、D這三個(gè)長方形的長都是寬的1.5倍，寬都是長的，也就是說這三個(gè)長方形是按一定的比進(jìn)行放大或縮小的，這樣放大或縮小后的圖形與原來的圖形才會(huì)相像。
設(shè)計(jì)意圖：組織探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)一組長方形的觀察、計(jì)算、思考，探究長方形的長和寬之間存在的固定倍數(shù)關(guān)系，利用數(shù)形結(jié)合的方法，使學(xué)生初步獲得“比”的一些體驗(yàn)。同時(shí)借助圖形分類，使學(xué)生體會(huì)引入“比”的必要性。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、課標(biāo)解讀
1、通過關(guān)注生活中的放大鏡、照相機(jī)，課堂上的投影儀，了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過自制模擬照相機(jī)，經(jīng)歷過程，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直 觀、深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，知道照相機(jī)的工作原理。
3、通過投影儀的使用，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大、倒立的實(shí)像有較深刻的印象。
4、通過學(xué)生用放大鏡觀察書上的字，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大的虛像有初步 印象，能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
二、教材分析
《生活中的透鏡》是魯教版八年級(jí)課本第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過透鏡知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
此外，透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
一、知識(shí)層面
初三學(xué)生由于剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)了解比較欠缺，對(duì)許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面。甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)誤的前概念。在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有比較多的生活體驗(yàn)，也知道透鏡在生活中的一些應(yīng)用，但大部分學(xué)生對(duì)透鏡成像的特點(diǎn)以及原理并不熟悉。
二、能力層面
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷使得學(xué)生對(duì)透鏡的一些現(xiàn)象能進(jìn)行簡單的分析，能通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的不足，需要通過后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知道放大鏡、投影儀、照相機(jī)的成像特點(diǎn)，能對(duì)三者的物距進(jìn)行區(qū)別；通過使用這三種儀器，體驗(yàn)到物理與生活的密切聯(lián)系。
2、會(huì)制作模擬照相機(jī)，經(jīng)歷制作的過程，感受成功的喜悅。
4、會(huì)區(qū)別凸透鏡成的實(shí)像和虛像。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機(jī)的使用，以及“反饋練習(xí)一” ，檢測目標(biāo)1、2的達(dá)成效果。
2、通過“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”，檢測目標(biāo)3的達(dá)成效果。
六、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在眼鏡的家族中有兩個(gè)重要的成員：近視鏡和老花鏡，為視力不好的人解決了不少難題。讓同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，找出辨別近視鏡和老花鏡的方法，并引導(dǎo)學(xué)生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。（有放大鏡，望遠(yuǎn)鏡，照相機(jī)、投影儀）從而引出本節(jié)課的課題：生活中的透鏡。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)周圍生活中處處有數(shù)字，知道與自己生活有密切關(guān)系的數(shù)字。
2、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流，感受成功的快樂。
二、準(zhǔn)備：
1、幼兒已尋找了一些生活中有數(shù)字的物品若干。
2、幻燈照片
3、數(shù)字卡9、5、6、8、0，與幼兒人數(shù)相同的以上數(shù)字不同排序的自制彩票紙，貼紙獎(jiǎng)品若干。
三、過程：
1、師幼介紹身邊有數(shù)字的物品。
（1）師：前幾天小朋友從家中帶來了一樣有數(shù)字的東西，你帶的是什么？上面的數(shù)字有什么用？
幼兒介紹計(jì)算器、尺、臺(tái)歷、小手表、車票等物品。
（2）請(qǐng)幼兒互相說一說。
交流完請(qǐng)幼兒把物品放前面的小筐。
（3）師：小朋友，我們身上有數(shù)字嗎？你們鞋子上的數(shù)字是多少？老師的鞋子是37。我們比比誰的鞋子大？為什么呢？
小結(jié)：原來鞋子上的數(shù)字表示尺碼，尺碼越大說明鞋子也越大。
2、回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
師：生活中有數(shù)字的東西真多，除了剛才說的，你還在哪些地方看見過數(shù)字，這些數(shù)字有什么用？
3、播放幻燈照片，進(jìn)一步了解。
師：老師還把生活中的數(shù)字拍下來，我們一起來看一看。
師：如果沒有這些數(shù)字會(huì)怎樣？
小結(jié)：數(shù)字很重要，我們的生活離不開它。
4、數(shù)字游戲：“彩票”中獎(jiǎng)了。
幼兒每人在筐中挑一張“彩票”。
師：請(qǐng)你打開“彩票”輕輕的讀一讀，你們的紙上有什么？哪幾個(gè)數(shù)字？（教師出示數(shù)字卡）
師：（抽獎(jiǎng)形式）下面老師編號(hào)碼，你們彩票上號(hào)碼的次序和我編的號(hào)碼一樣就獲獎(jiǎng)。
小結(jié)：你們覺得數(shù)字有趣嗎？剛才數(shù)字稍有變化就會(huì)有不同的結(jié)果。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教材分析
1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課題的要求：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
2、本節(jié)內(nèi)容在整章中的地位：透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用是本章的基礎(chǔ)，透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡的成像是本章的核心內(nèi)容，本章所有內(nèi)容都是圍繞這個(gè)核心展開的，透鏡的實(shí)際應(yīng)用，要求學(xué)生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育都是很有價(jià)值的。
學(xué)情分析
1、八年級(jí)的學(xué)生年齡在14—15歲，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲望，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學(xué)原理。
2、已經(jīng)有一定的歸納能力，能對(duì)較簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納并得出初步結(jié)論。
3、具備初步的抽象思維能力，知道如何用光路圖呈現(xiàn)簡單的光學(xué)現(xiàn)象。
4、在日常生活中接觸過透鏡和一些光學(xué)現(xiàn)象，為本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路
興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先以多彩的自然現(xiàn)象導(dǎo)入課題采用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，逐步深入，使學(xué)生真正懂得了透鏡對(duì)光線的作用，通過科學(xué)探究體會(huì)到了物理知識(shí)在生活中的意義，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距；
（2）認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像；
（3）會(huì)利用平行光測量凸透鏡的焦距；
2.過程與方法
（1）會(huì)識(shí)別凸透鏡和凹透鏡；
（2）會(huì)利用太陽光測凸透鏡的焦距；
（3）能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，能根據(jù)透鏡對(duì)光
線的作用完成光路的作圖。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣；
（2）能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧；
（3）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí)；
教學(xué)重點(diǎn)
凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用；測量凸透鏡的焦距的方法
教學(xué)難點(diǎn)
凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距兩個(gè)概念的理解；光路的作圖。
教學(xué)方法
觀察法、討論法、探究實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法
教學(xué)用具
凸、凹透鏡、透鏡對(duì)光線作用一套器材、光具盤、光源、老花鏡、近視鏡、放大鏡、刻度尺、白紙板
教學(xué)過程
一、引入新課
1、復(fù)習(xí)提問，在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)那么生活中你們還知道哪些鏡子？（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等。
2、展示眼鏡教師拿一副老花鏡和近視鏡讓學(xué)生觀察并提問：老人家戴老花眼鏡和年輕近視的人戴近視眼鏡，與前面所學(xué)的面鏡相同嗎？誰能說出在生活中不戴或戴上眼鏡來看東西時(shí)的情境呢？
3、教師講述像老花眼鏡和近視眼鏡一類鏡子，它們都是透明的，我們把它們叫做透鏡。用這些透鏡能夠糾正視力，只因?yàn)樗鼈儗?duì)光能起一定的作用，具體是什么作用呢，今天我們就來研究這個(gè)問題。
二、進(jìn)行新課
（一）、凸透鏡和凹透鏡
1、提出問題：什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？
2、整體感知：分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、老花鏡、近視鏡、放大鏡，它們的表面是球面的一部分.讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。
［師］通過觀察和討論，概括出它們的特征.
［生］透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的
［生］透鏡可以分為兩類.
［生］一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄.
［生］另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚.
［生］中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡.
［生］中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡
［師］通過大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡
3、教師歸納：
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡
凹透鏡：中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡
薄透鏡：一般透鏡的兩個(gè)表面中至少有一個(gè)表面是球面的一部分，如果透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡就叫做薄透鏡。
［師］近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，它們是什么透鏡？
［生］遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡.
［生］近視鏡的鏡片是凹透鏡.
［師］引導(dǎo)學(xué)生了解除了玻璃外，冰、水等其他透明物質(zhì)都能做透鏡。[思考]
ABCDEF
屬于凸透鏡的是：A、C、D屬于凹透鏡的是：B、E、F
（二）、認(rèn)識(shí)主光軸和光心
圖一兩球相交
如圖一所示，我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸，這塊凸透鏡的中心叫做光心。
（三）、透鏡對(duì)光的作用
許多同學(xué)可能都做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把一只放大鏡正對(duì)著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，調(diào)整放大鏡與紙的距離，紙上會(huì)有一個(gè)很小、很亮的光斑。光斑處的溫度很高，如果長時(shí)間照射，紙會(huì)被烤焦，甚至燃起來。這個(gè)現(xiàn)象提示我們什么？（放大鏡能把光會(huì)聚起來）放大鏡是凸透鏡，看來凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。那么凹透鏡也能使光會(huì)聚嗎？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究這兩種透鏡對(duì)光的作用。
1、演示教師演示用平行光源、光具盤、凸透鏡、凹透鏡來演示凸、凹透鏡對(duì)光線的作用：
（1）讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凸透鏡，觀察光通過透鏡后的偏折方向（圖三）。
（2）讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凹透鏡，觀察光通過透鏡后的偏折方向（圖四）。
圖三凸透鏡使光會(huì)聚
圖四凹透鏡使光發(fā)散
2、引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚的作用，凸透鏡又叫做會(huì)聚透鏡。凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散的作用，凹透鏡又叫做發(fā)散透鏡。通過光軸的光線傳播方向不變。不同的凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
（四）、焦點(diǎn)和焦距
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，凸透鏡能使跟主光軸平行的光會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫做焦距。凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)的兩個(gè)焦距相等。跟主光軸平行的光通過凸透鏡的光路圖如圖五所示。圖中F表示焦點(diǎn)，f表示焦距。凸透鏡的焦距越小，透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)。
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數(shù)”。
教材分析：
本節(jié)課教師通過課件演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗(yàn)證、思考等多種實(shí)踐活動(dòng)，積極性非常高。可以說，我在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也在積極地進(jìn)行構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)體系的探索與嘗試。
學(xué)情分析：
教師請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號(hào)碼，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號(hào)碼時(shí)，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個(gè)數(shù)等活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。
2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3．培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問題的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。
5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最小？哪個(gè)數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。
[設(shè)計(jì)意圖：以師生拍手對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]
引入：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。板書：我會(huì)說
二、我會(huì)說
1．說一說你在生活中哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）
[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]
2、看大屏幕，走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖：直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
3、看完錄像，有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第46頁“生活中的數(shù)”。
問：書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）
[設(shè)計(jì)意圖：尊重教材，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]
第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級(jí)四班。）
最后一位小女孩放學(xué)回家，她對(duì)我們說：“我家住302。”
你知道302指的是什么嗎？（門牌號(hào)碼）
模仿四位小朋友，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生說）
三、我會(huì)擺
1．談話：小朋友們，你們會(huì)打電話嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（電話號(hào)碼）
[設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，貼近生活。]
你們知道家里的電話號(hào)碼嗎？請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號(hào)碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。]
數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成？
《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：在熟悉的生活情境中感受和理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。
（2）過程與方法：在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的探究過程，能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，并能初步進(jìn)行大小比較。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系；滲透集合、數(shù)軸、區(qū)間、無限的思想，并結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄踝R(shí)負(fù)數(shù)
1、 玩游戲：
師生互動(dòng)：玩“我反，我反，我反反反”的游戲。
2、 引發(fā)知識(shí)沖突經(jīng)歷符號(hào)化的過程：
3、師生共同交流比較，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。
人們?yōu)榱擞涗浄奖悖跀?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號(hào)表示具有相反意義的量。
4、認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
5、快速搶答，說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)：-100、+15、-15、36、0并讀出來。
二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
1、出示某日氣象預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)：哈爾濱-12℃~3℃、北京-2℃~5℃、拉薩-20~-3℃、昆明6~15℃、青島0~6℃
⑴、這幾個(gè)溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度？誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀？（-12℃有兩種讀法，可以讀作零下12攝氏度，也可以讀成負(fù)12攝氏度）
⑵、生活中用什么測量溫度？（出示溫度計(jì)模型）
⑶（課件）介紹溫度計(jì)的知識(shí)
2、巧用溫度計(jì)，深入認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
⑴小組活動(dòng)：
以小組為單位，操作溫度計(jì)，觀察溫度上升，體會(huì)零上及零下溫度的高低。師：你了解到了什么？
生：紅色液柱越往上數(shù)越大，越往下越小，零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示……
⑵課件出示一組溫度，比較大小
⑶初步滲透數(shù)軸知識(shí)
假如老師把溫度計(jì)橫著放了，這就像一條數(shù)軸，中間是0（板書：0）
0左邊的是什么數(shù)？負(fù)數(shù)會(huì)有多少個(gè)？越往左這個(gè)數(shù)就越小（板書：負(fù)數(shù)）
0右邊的是什么數(shù)？正數(shù)也有無數(shù)個(gè)，越往右這個(gè)數(shù)就越大（板書：正數(shù)）
零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？
師講述：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
初步滲透集合、數(shù)軸、區(qū)間、無限的思想，
三、生活中的應(yīng)用（略）
四、總結(jié)延伸
調(diào)查身邊哪兒也有用負(fù)數(shù)表示的相反意義的量。
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