二年級(jí)《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的二年級(jí)《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特 點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 細(xì)讀課文，感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂(lè)融融的氛圍，喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“我”喜歡的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字
二、讀懂課文的金鑰匙：
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，找出來(lái)。“我”都喜歡什么？
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
3、本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
三、品讀課文
1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡，讀一讀。
2、“我”都喜歡什么？
（1）我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
（ 把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫(xiě)出了楓樹(shù)的生命力旺盛。“遮蔽”說(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。
“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹(shù)。）
（2） 楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨。
（“我”喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨。“喜鵲阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鵲像“我”的親人一樣，很親近。）
（3）我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。
（“極”寫(xiě)出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里的六只小喜鵲。）
3、喜鵲一家在做什么。
我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在她的鳥(niǎo)窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
（作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。）
品讀句子。
四、解答問(wèn)題。
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？
“我”喜歡楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣鳎瑤Ыo“我”快樂(lè)。
3、本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。
4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫(xiě)讓我體會(huì)到了童真與童趣。
5、總結(jié)全文
本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
6、作業(yè)布置
自己編故事。將本文用自己的'話改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
4月14日上午，我利用第一、二節(jié)課和孩子們共同學(xué)習(xí)了部編教材二年級(jí)下冊(cè)的第9課《楓樹(shù)上的喜鵲》這一課。
這是本冊(cè)書(shū)第四單元的第二篇課文，本單元的單元主題是“童心童趣”。我首先圍繞這點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。認(rèn)真研讀了教材及教師用書(shū)，準(zhǔn)備較充分，但是課堂效果不是很好，反思如下：
一：應(yīng)該抓住“喜歡”這個(gè)核心詞語(yǔ)，多讀多體會(huì)。
因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語(yǔ)，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會(huì)為主，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠，指導(dǎo)朗讀缺乏高度，我說(shuō)的也過(guò)多。
二：課文的主線要明確，課要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了。
主線：因?yàn)橄矚g，所以懂得。因?yàn)槎茫钥鞓?lè)。
因?yàn)椤跋矚g極了”，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂(lè)，我也就高興，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，課文滲透了人與自然和諧相處的道理。
主線明確了，就應(yīng)該抓住核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深情地體會(huì)和有感情的朗讀。對(duì)于二年級(jí)的孩子，多讀多體會(huì)就好，少講解。否則，課堂氣氛活躍不起來(lái)，教學(xué)效果不理想。
三：寓教于樂(lè)，輕松學(xué)習(xí)。
我想，寓教于樂(lè)，成功的課堂應(yīng)該是讓每個(gè)孩子感到輕松的，這才是開(kāi)心的課堂，享受輕松快樂(lè)的課堂。學(xué)生輕松，老師也輕松。而我的這堂課我并沒(méi)有讓孩子們感到多的輕松，恰恰是我累，學(xué)生也疲勞。
通過(guò)今天的教學(xué)，我深深地體會(huì)到真的是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，還得多讀書(shū)，豐富自己；多向更多的同行前輩們學(xué)習(xí)；更要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思自己。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字獨(dú)有的魅力，讓每個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文課，做一名真真正正的合格語(yǔ)文教師！
二年級(jí)《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。（難點(diǎn)）
3、感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
課程總體設(shè)計(jì)思路：
1、抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如：我喜歡極了，好極了，我真高興啊！我懂得……，多讀多體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)閱讀，明白因?yàn)槲摇跋矚g極了”喜鵲們，所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事，我和喜鵲們心心相印，互為知音，體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
3、文章主線：因?yàn)橄矚g，所以懂得，因?yàn)槎茫钥鞓?lè)。“愛(ài)”是核心。
4、因?yàn)楣适虑楣?jié)簡(jiǎn)單易懂，所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會(huì)為主，教師少講解
一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)。
1、邊聽(tīng)邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、自由讀課文，整體感知。
自由讀課文，將課文讀通順，了解課文講了什么。
（我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹(shù)上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容）
三、精讀課文第1至4段，體會(huì)對(duì)喜鵲越來(lái)越深的愛(ài)意和原因。
1、閱讀第1到4自然段，找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次？
（四次），將句子劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第1段中的兩個(gè)“喜歡”，并能體會(huì)兩次喜歡程度的不同。
第一個(gè)“很喜歡”的對(duì)象是楓樹(shù)。
第二個(gè)“喜歡極了”的對(duì)象是喜鵲的窩，因?yàn)橛懈C就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹(shù)才更加迷人了。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”，讓學(xué)生體會(huì)從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”，感情越來(lái)越濃了。
3、體會(huì)第2段中的第三個(gè)“喜歡”對(duì)象：喜歡看喜鵲的窩，原因是：我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話。
“會(huì)跟我說(shuō)話”，能與我交流的喜鵲多么可愛(ài)呀！說(shuō)著說(shuō)著，我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了，于是我就在心中稱(chēng)呼它“喜鵲阿姨”。
4體、會(huì)第3段中的第四個(gè)“喜歡”，“我真是喜歡極了”的原因：喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。（得到了一個(gè)喜鵲阿姨，我就已經(jīng)喜歡極了，沒(méi)想到，阿姨竟然還又給我生了六個(gè)小弟弟！讓學(xué)生從中體會(huì)我的驚喜。）
5、再有感情地朗讀第1至4段，體會(huì)我越來(lái)越深的愛(ài)。
劃出第2段的“我像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨。”
和第4段的“我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。”
問(wèn)：我像對(duì)待自己的親人一樣，稱(chēng)呼它們“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)自己的弟弟會(huì)是一種什么樣的感情？
愛(ài)憐，保護(hù)，珍惜（有好吃的和好玩的都會(huì)讓著弟弟。）
四、拓展練習(xí)，再次體會(huì)“喜歡極了”。
高啟山主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生走到窗邊，觀察窗外的丁香花。
師：春天來(lái)了，說(shuō)說(shuō)丁香花有了什么變化？
生：開(kāi)始發(fā)芽了。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：誰(shuí)喜歡極了呀？
生：舉手表示喜歡。
師：想象一下，它的小小的葉子和花骨朵像什么？
師提示：可不可以把它們想象成丁香樹(shù)的孩子？
師：它在窗外，你們?cè)诖袄铮谙蚰銈兏墒裁矗空f(shuō)什么？
生：招手，說(shuō)話，打招呼，說(shuō)你好……
師：它說(shuō)：“春天來(lái)了，天暖和了，快出來(lái)和我玩游戲吧！”
師：現(xiàn)在，你感覺(jué)丁香樹(shù)好不好？為什么？因?yàn)樗芙o你們帶來(lái)快樂(lè)，對(duì)不對(duì)？
師：現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹，花朵妹妹，小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師：現(xiàn)在，一起對(duì)它們說(shuō)：“丁香妹妹，我……”
生：“丁香妹妹！對(duì)你我真是喜歡極了！”
（通過(guò)學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對(duì)話，感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考，學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來(lái)）
五、精讀第5至13自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，并體會(huì)“我”充滿想象力的童真和童趣。）
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
（1）找出描寫(xiě)喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
（2）喜鵲在忙些什么呢？
一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語(yǔ)言的句子。
（1）找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實(shí)際，體會(huì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語(yǔ)氣和心理。
喜鵲阿姨語(yǔ)氣：快速，聲音高亢。心理：期盼，急切。
喜鵲弟弟語(yǔ)氣：膽怯。聲音微弱。心理：小心翼翼，生怕讀錯(cuò)。
師生分角色朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該讀出不同的語(yǔ)氣。）
（2）找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（讀出鼓勵(lì)，信任的語(yǔ)氣）
喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該急促，突出自信和歡快）
（3）體會(huì)我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對(duì)話其實(shí)全是我想象出來(lái)的，想象合理，符合兒童的心理，充滿了童真和童趣。
朗讀第7，10，12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”體會(huì)我因?yàn)槟苈?tīng)懂喜鵲們的話而感到自豪，我和喜鵲們互為知音。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)最后的“我真高興啊！”是因?yàn)槲铱匆?jiàn)喜鵲一家很快樂(lè)而高興，更因?yàn)榈玫搅酥舳吲d。）
六、完成課后習(xí)題二：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
楓 喜歡 楓樹(shù) 喜鵲窩 喜鵲阿姨 喜鵲弟弟 童真
樹(shù)上的 學(xué)唱歌 做游戲
喜 喜鵲弟弟學(xué)知識(shí) 學(xué)拼音字母 童趣
鵲 看日出
八、作業(yè)：熟讀課文。
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