《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-19 10:37:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“吸、極”

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

　　3、感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、聽(tīng)風(fēng)的聲音。

　　2、跟風(fēng)娃娃打招呼。

　　二、初讀全文，整體感知

　　過(guò)度語(yǔ)：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛(ài)的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2、看著圖畫(huà)來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

　　3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（一）指導(dǎo)朗讀第2句

　　1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)什么？

　　2、除了這些，你還看到了什么？

　　3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？

　　（二）風(fēng)娃娃怎么做的？

　　（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句

　　1、你體會(huì)到了什么？

　　2、體會(huì)做好事的快樂(lè)。

　　3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：……

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

　　2、風(fēng)娃娃是怎么做的？

　　3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

　　4、說(shuō)話練習(xí)：一邊……一邊……

　　五、總結(jié)

　　1、全班齊讀第2、3段

　　2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

　　六、生字書(shū)寫(xiě)

　　吸、極

　　板書(shū)：

　　風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車(chē) 吹帆船

　　吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫(xiě)“吸、極”生字；

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；

　　3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)流程：

　　出示詩(shī)句，口頭填空：

　　野火燒不盡，春（）吹又生。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春（）似剪刀。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（）放紙鳶。

　　（1）指名說(shuō)。

　　（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）

　　（3）齊讀詩(shī)句

　　一、談話導(dǎo)入，揭題讀題

　　師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非常可愛(ài)的名字呢！

　　板書(shū)課題，讀課題

　　二、初讀感知

　　師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。”風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話，做了哪些事呢？

　　1、讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？

　　2、檢查詞語(yǔ)：

　　（1）出示第一組詞語(yǔ)：船帆纖夫

　　指名讀詞語(yǔ)，正音

　　看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

　　船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。

　　齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（2）出示第二組詞語(yǔ)：一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車(chē)

　　小老師讀詞語(yǔ)，正音：艘

　　一（）氣一（）船一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車(chē) （指名說(shuō)——齊說(shuō)）

　　（3）出示第三組詞語(yǔ)：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 飛快地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭

　　指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。

　　指名讀其余三個(gè)

　　指導(dǎo)讀短語(yǔ)

　　交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括事件）。

　　板書(shū)：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）

　　3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。

　　三、研讀課文

　　（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

　　1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)

　　2、指讀句子，想一想：每句話寫(xiě)了什么？

　　理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

　　3、師：這5句話中哪句話是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。

　　（1）交流后出示句子：

　　他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　　（2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。

　　（3）匯報(bào)動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評(píng)議。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（5）大家一起讀句子。

　　4、引讀最后三句

　　讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話。（齊讀）

　　5、小結(jié)后齊讀第二段

　　（二）吹動(dòng)帆船

　　1、自己讀讀第三段，師出示句子：

　　風(fēng)娃娃來(lái)到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。

　　2、指名說(shuō)。

　　3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎？

　　（1）出示句子：

　　（）他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　（）船在水面上飛快地行駛。

　　（）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。

　　（2）自己讀一讀，排一排。

　　（3）交流，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（4）再讀。

　　4、理解“表示感謝”：

　　他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？

　　5、連起來(lái)讀讀第三段。

　　四、留疑設(shè)懸

　　1、聽(tīng)了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了，他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

　　（出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快。

　　風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）

　　2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。

　　3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。

　　4、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展示評(píng)議。

　　教學(xué)反思：

　　《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

　　較好的方面：

　　扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　　(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

　　(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

　　4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

　　(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

　　(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

　　(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流。

　　(1) 研讀：“做好事”板塊。

　　(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

　　風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

　　風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

　　(2) 研讀“做壞事”板塊。

　　(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

　　風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

　　風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

　　(3)

　　請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[教材分析]：

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛(ài)！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽(tīng)說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？

　　2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？

　　3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。

　　4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃

　　5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．識(shí)字情況：

　　在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）

　　這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

　　同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。

　　本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！

　　出示生字卡片抽讀：

　　（注意打招呼的禮貌用語(yǔ)）

　　拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？

　　（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　猜字游戲：

　　（師做動(dòng)作生猜字）

　　抽字游戲：

　　（師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）

　　2．檢查朗讀情況

　　自由讀：

　　現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

　　學(xué)生自由讀課文

　　（說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）

　　接段讀：

　　我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。

　　三、朗讀感悟

　　欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？

　　（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。）長(zhǎng)得這么可愛(ài)的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？

　　請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。

　　現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽(tīng)，好嗎？

　　故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？

　　讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿(mǎn)意嗎？

　　不管你是否滿(mǎn)意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！

　　你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

　　抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

　　（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）

　　師相機(jī)板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹(shù) …… （感謝）（責(zé)怪）

　　根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

　　風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車(chē)，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

　　（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）

　　生讀第二自然段

　　風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？

　　是啊！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　（師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）

　　通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？

　　我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）

　　我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？書(shū)中的……表示？

　　誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

　　風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）

　　（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書(shū)

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）

　　四、拓展練習(xí)

　　風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。

　　你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？

　　二、日積月累

　　上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？

　　學(xué)生抄寫(xiě)

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　1．讀田字格里的生字并給它找朋友

　　2．觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子

　　3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)

　　4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

　　5．同桌互評(píng)，圈出寫(xiě)的好的字

　　四、展示寫(xiě)話內(nèi)容

　　風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫(xiě)話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！

　　1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表

　　2．全班匯報(bào)

　　3．師小結(jié)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

　　２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

　　2．說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　3．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　　2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　　3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？

　　4．組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

　　5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。

　　（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

　　2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

　　3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名答。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

　　4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

　　（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）

　　同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

　　師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

　　師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。

　　（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

　　5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　　1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

　　2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結(jié)：

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

　　教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。

　　3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、游戲，鞏固識(shí)字

　　1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。

　　2、玩 “找蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字。

　　教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、研讀，感悟哲理

　　1、研讀“做好事”部分

　　①說(shuō)話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說(shuō)話。

　　②品讀：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

　　③想像：禾苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。

　　④遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　⑤討論：開(kāi)心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？

　　2、研讀“做壞事”部分

　　①讀讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。

　　②想想：風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？

　　③議議：你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

　　④說(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

　　三、展示，表現(xiàn)神奇

　　多么神奇的風(fēng)啊！雖然看不見(jiàn)、摸不著，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫(huà)畫(huà)風(fēng)的神奇呢？

　　①評(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫(huà)風(fēng)”作品。

　　②展示。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？

　　③評(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫(huà)星。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

　　2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。

　　2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

　　3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)：娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？

　　2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢，看我寫(xiě)他的名字。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。（齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1、整體感知。

　　瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開(kāi)書(shū)，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

　　2、檢查詞語(yǔ)：

　　抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）

　　吸氣纖夫流汗責(zé)怪

　　高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

　　斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

　　3、突破朗讀難點(diǎn)。

　　把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

　　三、研讀好事

　　學(xué)習(xí)好事一：

　　1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

　　2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　　（1）讀一讀。

　　（2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。

　　（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。

　　（4）合作讀。/article/

　　4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)生字“吸——極”

　　學(xué)習(xí)好事二：

　　過(guò)渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

　　1、聽(tīng)老師接著講故事，想想聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）

　　3、解疑：

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。

　　（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。

　　（3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。

　　四、回顧小結(jié)：

　　1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船）/sjbwz/

　　2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他！（說(shuō)話訓(xùn)練）

　　媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)襾?lái)到，幫助；我又來(lái)到，幫助。能幫大家做好事，我真開(kāi)心！

　　3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、自主整理。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　風(fēng)娃娃

　　吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

　　吹動(dòng)帆船

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)；

　　3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，自主識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)寫(xiě)好“表”和“號(hào)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)引入

　　1. 上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

　　揭示謎底：風(fēng)，板書(shū)。

　　2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音認(rèn)識(shí)它，并多讀幾遍。

　　2. 分段輪讀，檢查字音。

　　3. 讀了2遍課文，你知道了什么？

　　三、精讀課文

　　1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來(lái)，會(huì)讀書(shū)可真有用啊！如果你哪里沒(méi)讀懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會(huì)和風(fēng)娃娃成為朋友。

　　2. 風(fēng)娃娃來(lái)到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）

　　是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。

　　看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。

　　經(jīng)過(guò)的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說(shuō)說(shuō)我在什么時(shí)候也高興極了。

　　3. 幫助別人是一件多么令人高興的事啊！風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，這回幫助了誰(shuí)？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的.？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。

　　看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，對(duì)帆船吹起來(lái)，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“ 。”

　　4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識(shí)“箏”。

　　5. 經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì)……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（），傷心極了。

　　６. 看來(lái)，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì)給人們幫倒忙啊！不知不覺(jué)中，我們把課文全讀完了，接下來(lái)，我們學(xué)一學(xué)。

　　四、鞏固練習(xí)。、

　　1.我會(huì)填：無(wú)（）無(wú)（）

　　2.我會(huì)用：一邊一邊

　　3.我會(huì)玩：字卡游戲

　　4.我會(huì)讀：生詞

　　五、寫(xiě)字。

　　1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)。

　　2.自理記字書(shū)寫(xiě)“夫”

　　3.對(duì)比記字書(shū)寫(xiě)“表、示、號(hào)”

　　六、全課總結(jié)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一有感情地朗讀課文

　　二通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？

　　風(fēng)、雨、閃電、打雷等

　　這些都是我們常見(jiàn)的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事：板書(shū)：風(fēng)娃娃。齊讀課題

　　二、初讀課文

　　過(guò)度：課文中到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　問(wèn)：課文寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事？

　　生：簡(jiǎn)單概括全文內(nèi)容。

　　三、精讀課文

　　1、下面老師要來(lái)考考你們：出示生詞：

　　容易責(zé)怪

　　指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：

　　（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　指明朗讀這兩句話。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。

　　問(wèn)：讀了這兩句話，你心里有疑問(wèn)嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？

　　為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢？

　　3、老師和你們一樣心中也充滿(mǎn)了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請(qǐng)小朋友們齊讀第一句，問(wèn)：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺(jué)得很容易的好事，而且只要有力氣就行？

　　指名讀課文的2、3兩小節(jié)。

　　找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快

　　他幫助了誰(shuí)？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂(lè)，你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　那誰(shuí)能把這段話讀好？指名朗讀。

　　過(guò)度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺(jué)到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。

　　指名朗讀第三自然段

　　這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？

　　請(qǐng)問(wèn)你“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？

　　因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解

　　從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么？

　　生：需要?jiǎng)e人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：需要幫助

　　好感謝你的回答，非常精彩。

　　你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了？

　　指名讀。

　　過(guò)度：正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？

　　學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

　　指明回答問(wèn)題（用自己的話回答）

　　理解省略號(hào)，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個(gè)嗎？

　　學(xué)生回答。

　　5、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書(shū)：責(zé)怪

　　指名回答：

　　用“因?yàn)閪所以~”來(lái)概括

　　齊讀5、6、7 、8自然段

　　四、明理

　　學(xué)完了這片課文你明白了什么？

　　板書(shū)：風(fēng)娃娃

　　感謝責(zé)怪

　　需要幫助不需要

　　高興傷心

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又"傻"得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一，知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)"抽，續(xù)"等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"夫，表"等8個(gè)字。

　　二，能力目標(biāo)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀：

　　懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　教學(xué)媒體的運(yùn)用：

　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，猜迷導(dǎo)入

　　猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

　　板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！

　　二，探究學(xué)習(xí)

　　師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）

　　生：讀生字，詞語(yǔ)。

　　師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。

　　生：自讀課文。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。

　　生：填表

　　師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

　　生：讀書(shū)。

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的

　　生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀！）

　　師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么

　　生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。

　　師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

　　生：裝的很重的貨物的帆船。

　　師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

　　生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣

　　生：船飛快地前進(jìn)了。

　　師：人們多高興啊！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

　　生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么

　　生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

　　生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

　　師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

　　生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。

　　師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

　　生：人們責(zé)怪它。

　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。

　　師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎

　　生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

　　三，擴(kuò)展作業(yè)

　　寫(xiě)一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話。

　　想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　⒈結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

　　⒉有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。

　　教學(xué)方法：

　　感悟朗讀法、討論法等多種方法。

　　前置學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。

　　2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，

　　3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　⒈檢查生字詞

　　⑴課件出示生字、生詞卡片

　　抽查連續(xù) 呼吸纖夫流汗表示無(wú)影無(wú)蹤

　　行駛風(fēng)箏傷心口號(hào) 極小責(zé)怪斷斷續(xù)續(xù)

　　⑵小組合作，上臺(tái)匯報(bào)

　　⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。

　　過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

　　通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

　　A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車(chē) 吹起船帆吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)）

　　B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀

　　事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？（板書(shū)：好、壞）找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。

　　（三）分塊研讀，感悟明理

　　⒈研讀做好事的板塊

　　⑴指讀第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

　　①找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

　　②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

　　（通過(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）

　　③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

　　過(guò)渡：干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂(lè)：他高興極了。

　　④你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

　　⑵學(xué)習(xí)第三段

　　①找個(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

　　②誰(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

　　投影：他們流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢。（從中體會(huì)拉纖的艱難）

　　③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)么？

　　投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　④纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片

　　⑤聽(tīng)了纖夫的話，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

　　過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對(duì)么？

　　⒈研讀做壞事的板塊：

　　⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

　　⑵如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù)，現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　過(guò)渡：聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

　　⑶指讀最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）

　　師小結(jié)：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

　　（四）總結(jié)拓展

　　⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會(huì)怎么做呢？

　　總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后，一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。

　　⒉你能說(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么？

　　是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

　　分小組朗讀課文。（全班參入）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　⒉指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。

　　⑴觀察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵示范寫(xiě)。

　　⑶學(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　⑷學(xué)生練寫(xiě)。

　　⑸集體訂正，講評(píng)。

　　三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

　　讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

　　四、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫(xiě)法，希望同學(xué)們掌握好。

　　五、拓展

　　你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

　　風(fēng)娃娃

　　吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 秧苗點(diǎn)頭

　　好事吹起船帆纖夫感謝做事情光有好的愿望

　　吹翻風(fēng)箏孩子傷心是不行的，還要看

　　壞事吹跑衣服人們責(zé)怪是不是對(duì)別人有用。

　　吹斷小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖。

　　2、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹(shù)葉若干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

　　2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到７０頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

　　3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）

　　５、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　６、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。

　　教師相機(jī)板書(shū)：好事

　　壞事

　　2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

　　（1）吹大風(fēng)車(chē)

　　（2）吹帆船

　　（3）吹風(fēng)箏

　　（4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

　　“做好事”板塊：

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　　“做壞事”板塊：

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　　（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

　　（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

　　（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀“纖夫無(wú)影無(wú)蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。

　　2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過(guò)談話聯(lián)想，看圖練說(shuō)等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。

　　3、體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來(lái)是頑皮的風(fēng)娃娃趕來(lái)和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！

　　一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、出示生字詞

　　抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了

　　纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無(wú)影無(wú)蹤

　　要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對(duì)他們的名字。

　　2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表?yè)P(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過(guò)程中的一些較普遍的問(wèn)題。

　　3、檢查反饋

　　（1）、正音

　　a、請(qǐng)最勇敢的小朋友來(lái)叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

　　（注意：纖夫無(wú)影無(wú)蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）

　　b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開(kāi)火車(chē)讀一讀。學(xué)生帶讀）

　　（2）、正形

　　指導(dǎo)難寫(xiě)字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書(shū)本上寫(xiě)兩個(gè)最棒的。

　　二、研讀課文，

　　過(guò)度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

　　思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？

　　（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說(shuō)一個(gè)出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹(shù)）

　　學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：

　　讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！

　　讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽?zhuān)渌瑢W(xué)想一想會(huì)怎樣回答，建議：（沒(méi)問(wèn)題）這由學(xué)生自主定。

　　一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

　　群生答：“沒(méi)問(wèn)題——出發(fā)”

　　以朗讀為主線開(kāi)展教學(xué)

　　學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

　　輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。

　　2、練說(shuō)：風(fēng)娃娃高興極了

　　風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開(kāi)心

　　3、看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開(kāi)心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。

　　4、齊讀這一段

　　學(xué)習(xí)塊二：推帆船

　　1、你覺(jué)得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號(hào)字，船卻走得很慢。”

　　2、看圖感覺(jué)風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開(kāi)心。

　　3、朗讀這一段。

　　一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：

　　學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏

　　看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。

　　學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹(shù)

　　1、練說(shuō)理解“責(zé)怪”，并體會(huì)情感：

　　放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：

　　曬衣服的阿姨責(zé)怪道：

　　路旁的小樹(shù)責(zé)怪道：

　　責(zé)怪道：

　　2、體會(huì)省略號(hào)的作用

　　三、總結(jié)課文，拓展升華

　　出示：

　　轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹(shù)

　　這些事中那些是好事，那些是壞事？

　　風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說(shuō)：“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢？”

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)；

　　在你的（）時(shí)候，我想說(shuō)：

　　風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：

　　送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“抽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傷、表、示”3個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師唱歌激趣，學(xué)生們一邊聽(tīng)一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個(gè)字。（風(fēng)）

　　2、揭題：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)！（師邊敘述邊板畫(huà)風(fēng)娃娃）

　　3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！齊讀課題。

　　4、（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？

　　5、師出示求助信，并朗讀。

　　質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？

　　2、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧。（生自由讀課文）

　　3、趣味識(shí)字（摘智慧果）

　　剛才大家讀書(shū)可認(rèn)真啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。（卡片指認(rèn)生字）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)……引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。

　　2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來(lái)到了哪兒呢？（田野）板書(shū)：田野

　　看見(jiàn)了什么？（風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)）

　　還看見(jiàn)了什么？（秧苗缺水而枯黃）

　　看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？（使勁吹風(fēng)，幫助它們）

　　是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深……使勁……）

　　師：讀得多好呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　老師聽(tīng)出來(lái)了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。

　　師：現(xiàn)在你能再來(lái)讀讀這一句話嗎？誰(shuí)能學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀？多勁呀！來(lái)，我們一起捧起課本讀讀。

　　師：瞧，奇跡出現(xiàn)了！（風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快……）

　　臉上笑瞇瞇的，多開(kāi)盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽(tīng)吧！

　　師：是呀，風(fēng)娃娃高興極了，風(fēng)來(lái)、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會(huì)感謝你的）

　　師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺(jué)得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會(huì)飛到哪兒？（河邊）板書(shū)：河邊

　　師：他又幫人們做了什么事？（幫纖夫拉纖）

　　你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？（生讀）

　　看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說(shuō)什么？（辛苦了，累）

　　是呀，纖夫們真累呀！來(lái)，誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到？

　　看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯(cuò)，我們一起讀讀吧！

　　師：看著這種情況，風(fēng)娃娃怎么做？來(lái)，我們一起讀下去。

　　師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？誰(shuí)能用一邊……一邊說(shuō)說(shuō)。

　　師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂(lè)，讓我們一起捧起書(shū)，齊讀2、3自然段，也把這份快樂(lè)傳給所有的人吧！

　　風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……

　　可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。

　　風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)（板書(shū)：廣場(chǎng)），看見(jiàn)了什么？

　　他是怎么做的？（使勁吹風(fēng)）結(jié)果……板書(shū)：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)

　　人們開(kāi)始責(zé)怪他……

　　如果你是那棵受傷的小樹(shù)，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　　風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：……

　　你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？（不看情況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）

　　四、明理小結(jié)

　　1、其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)，什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2、聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

　　3、讀感謝信。

　　五、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。

　　2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個(gè)字寫(xiě)了一句話，咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷、表、示”

　　4、學(xué)生練寫(xiě)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）

　　2、你們真聰明！對(duì)，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——風(fēng)娃娃板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

　　3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫流汗表示責(zé)怪高興極了

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位新朋友。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)

　　3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē) 吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)）

　　三、細(xì)讀課文，分塊研讀

　　學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　　（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）

　　1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

　　2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

　　水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流。）為什么會(huì)這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會(huì)怎樣呢？

　　3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。

　　“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒！）

　　4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）

　　5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　　6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

　　（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）

　　預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？

　　2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？

　　3、結(jié)果怎樣？

　　（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）

　　1、帶著這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。

　　2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)

　　出示課件：這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累辛苦）

　　3、課文中也有一句話說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）

　　4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）

　　5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

　　6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！

　　過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫(huà)出想的句子。出示課件：句子

　　于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？

　　學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

　　2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。