《組織比賽》教學設計

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《組織比賽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《組織比賽》教學設計1

　　設計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學生已經(jīng)接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設具體的情境讓學生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。

　　一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。

　　1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）

　　[從情境導入，同時明確統(tǒng)計的類別]

　　2、同學們這么喜歡運動，現(xiàn)在的天氣又這么好，我們來組織個比賽，好嗎？（指黑板）可是這么多運動項目，你想組織什么比賽呢？

　　（生自由發(fā)表意見，意見不一致）

　　3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？

　　（生自由發(fā)表意見，師適時導入）

　　4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）

　　[從生活情境引入，創(chuàng)設問題情境“組織什么比賽”，意見不一致，找尋有效的辦法——統(tǒng)計。讓學生體會統(tǒng)計的實用性，必要性]

　　二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。

　　1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！

　　2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。

　　[提出學習要求，培養(yǎng)學生合作意識，讓學生自主地進行統(tǒng)計。培養(yǎng)學生組織、動手操作能力，增強合作意識。]

　　3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果！（學生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應注意的問題。）

　　[通過比賽，培養(yǎng)學生的競爭意識，加強合作意識，體會集體的力量大。同時，在進行統(tǒng)計的過程中必然會更加認真，更加仔細。在比賽之后，體驗集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的教訓，為下一次合作作好準備]

　　4、能又快又準地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）

　　其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）

　　5、（1）同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。

　　[通過交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計方法及注意問題，不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法，讓學生自己去選擇合理的方法]

　　6、同學們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）

　　7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？

　　（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）

　　[剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]

　　8、一張小小的統(tǒng)計圖能幫助我們知道這么多東西，同學們回憶一下，剛才我們都運用了哪些方法進行統(tǒng)計的？

　　[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]

　　三、應用實踐。

　　1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）

　　2、下面請同學們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學生統(tǒng)計、制作）

　　3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。

　　[從具體情境中再次提出問題，找尋解決問題的辦法，認識到統(tǒng)計在生活中的必要性，給學生自主的空間，獨立地進行收集、整理，充分體驗統(tǒng)計成果，感受統(tǒng)計的樂趣。]

　　四、總結(jié)延伸。

　　同學們制作統(tǒng)計圖的`熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？

　　[對所學知識有一個系統(tǒng)的回顧]

　　同學們說得真好，你喜歡統(tǒng)計嗎？那么課后以小組為單位調(diào)查其他班的同學，調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目，制成統(tǒng)計圖給老師看，好嗎？

　　[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學生社會調(diào)查能力]

《組織比賽》教學設計2

　　教學目標

　　1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示、并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些問題、

　　2、培養(yǎng)學生積極主動探究數(shù)學知識和學數(shù)學用數(shù)學的意識、

　　3、通過學生對身邊的事物進行調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲、

　　教學重點

　　1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖、

　　2、會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示、

　　3、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題、

　　教學難點

　　會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題、

　　教具準備

　　多媒體電腦、動物圖片等、

　　教學過程

　　活動一：創(chuàng)設情境，動態(tài)的統(tǒng)計，初步感知并且學會統(tǒng)計的方法、

　　（一）：實物統(tǒng)計圖、

　　引言、

　　師： 春天來了，今年春游我們準備去動物園，可是，動物園里的小動物實在是太多了，我們應該怎樣合理的安排一天的參觀時間呢？

　　生：要根據(jù)同學們最想看什么小動物來決定了、

　　師：你們最想看哪些動物呢？隨著學生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）

　　問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準確說出、

　　2、教師引導學生進行分類，那么怎樣分呢？

　　生：一樣的動物放在一起、

　　學生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？

　　3、現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？

　　4、那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）

　　橫著擺好還是豎著擺好？

　　5、反饋：

　　（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？

　　（2）應該怎樣擺？（電腦演示）

　　（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊、（電腦演示）

　　6、現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？

　　生：每有一個人喜歡這種動物，就增加一個這樣的動物，因此，小動物的個數(shù)就是喜歡這種小動物的人數(shù)、

　　（二）：方格統(tǒng)計圖

　　1、如果每次調(diào)查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據(jù)你的經(jīng)驗用什么來代替這些小動物圖片好些呢？

　　生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調(diào)查的人、

　　生2：用三角代替，一個三角表示一個被調(diào)查的人、

　　生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調(diào)查的人、，

　　師：這些都可以，其實，統(tǒng)計的方法有很多，也可以用方格圖來代替，（電腦出示方格圖）：請同學們看圖、這一列方格下面貼上小鹿表示什么？喜歡小鹿的有幾人？

　　這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？

　　2、從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）

　　3、你們愿意接著涂嗎？你們有一張和它一樣的圖，請各組長取出一號圖紙，各小組合作完成，比一比哪一個小組合作的最好，涂得最快、

　　小組匯報：

　　師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應注意什么？

　　觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？

　　生：想看猴子的有10人，、喜歡看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜歡看斑馬的有3人，還能看出全班想看猴子的人數(shù)最多，是10人，想看老虎的人數(shù)最少，才有1人、

　　6、我們能知道這些信息，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？比比哪個小組提出的問題多，解決問題的方法好、小組討論：一個人提出問題，其他人回答、

　　小組匯報：

　　（1）、一共調(diào)查了（）名同學、

　　生：一共30個人，我是一個一個方格數(shù)出來的、

　　生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 計算出來的、并且我在計算時，還有好方法，用湊十法，8和2，6和3和1湊成10，三個10就是30、

　　師：鼓勵第二種方法好、從統(tǒng)計圖中，我們知道一共調(diào)查了30名同學，而全班同學正好是30個人，這能說明什么？

　　生：我們調(diào)查的人和實際的人數(shù)是相吻合的，說明我們的統(tǒng)計結(jié)果是正確的、

　　（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？

　　生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，

　　生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人、

　　師：鼓勵第二種方法好：這種方法真巧妙，同學們，你們想到了嗎？我們學習數(shù)學，就是要開動腦筋，積極思考，學會巧妙的方法、

　　（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人、

　　生：我用減法算、

　　生：我跟剛才一樣，找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人，其實就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人、就是這一段（電腦閃動）、

　　師： 我們以前還學習過統(tǒng)計表（放電腦），你們能把統(tǒng)計圖的結(jié)果填在統(tǒng)計表里嗎？那就請你填一填吧！從表中，你能知道什么呢？

　　7、 我們剛才分析了統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你建議老師應該怎樣合理的安排參觀的時間呢大家商量商量、

　　生：既然想看小猴的人數(shù)最多，就在猴山上多看會兒猴子，喜歡小兔的人數(shù)也不少，再多看會兒小兔，想看老虎的人最少，只有一個人，那我們在看老虎時候，就少用點時間、這樣就會讓大多數(shù)同學滿意了、

　　師：看來，統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題、

　　[點評]：結(jié)合同學們春游，要參觀動物園，解決怎樣合理安排參觀的時間這個問題，學生經(jīng)歷了調(diào)查，收集，分類，實物統(tǒng)計到方格統(tǒng)計的過程，使學生感悟到統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題、

　　課后作業(yè)

　　觀察周圍生活選擇你感興趣的活動，自制統(tǒng)計圖表，自己設計你最喜歡嘴直觀的圖表樣式，看看誰的創(chuàng)新能力最好、

　　課后小結(jié)

　　同學們，這節(jié)課我們認識了統(tǒng)計圖，學會了用統(tǒng)計圖來直觀的比較事物數(shù)量的多少，以后我們還會學習更多類型的統(tǒng)計知識，學畫更漂亮的統(tǒng)計圖、那么，你們能說說統(tǒng)計圖在我們生活中的作用嗎？我們生活當中有哪些事物應用了統(tǒng)計圖表？

　　板書設計

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