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    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-05-08 11:43:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

      作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、【教材簡(jiǎn)介】

      《想別人沒(méi)有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,在一張同樣大小的紙上看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋,常想別人沒(méi)想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時(shí)也形象生動(dòng)地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”的專題。

      二、【學(xué)情介紹】

      本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,并且經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)疑。初步掌握了獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,基本上能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)比較淺顯的個(gè)人體會(huì)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高,主要原因是課外閱讀量太少。

      三、【設(shè)計(jì)理念】

      1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      2、發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

      3、以讀引讀:通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。

      四、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.知識(shí)與技能

      (1)了解課文內(nèi)容。

      (2)積累文中四字詞語(yǔ),理解體會(huì)畫師說(shuō)的那段話。

      2.過(guò)程與方法

      (1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。

      (2)通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀

      在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

      五、【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,理解畫師最后說(shuō)的那段話的含義。

      六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1.教師準(zhǔn)備

      (1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

      (2)收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

      (3)制作課件PPT

      2.學(xué)生準(zhǔn)備

      (1)按要求預(yù)習(xí)課文。

      (2)收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

      七、【教學(xué)過(guò)程】

      教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖

      一、故事激趣,導(dǎo)入課文

      (聽(tīng)) 1、 故事(心靈燭光)導(dǎo)入 (PPT)

      2、 順勢(shì)提問(wèn)揭示課題,板書課題,齊讀課題,提示讀法

      3、 就課題質(zhì)疑(預(yù)設(shè):別人沒(méi)想到的是一件什么事?為什么他想到了別人沒(méi)有想到的事?),相機(jī)板書在黑板右側(cè)

      4分鐘 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

      二、初讀課文,整體感知

      (讀—思) 1、初步檢查預(yù)習(xí):召集;多音字:禁,曲,數(shù)

      2、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文,不理解的地方作記號(hào),與同桌討論解決。

      3、思考問(wèn)題:課文主要講了一件什么事?(老師巡查,點(diǎn)拔,學(xué)生齊讀)(PPT)

      7分鐘 放手讓學(xué)生自學(xué),練習(xí)默讀;引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填補(bǔ)式地概括全文大意

      三、細(xì)讀課文,直奔重點(diǎn)

      (撥—理)

      順勢(shì)銜接:小徒弟為什么贏得了畫師稱贊?

      A、找出三個(gè)徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語(yǔ)和近義詞。(根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié))

      B、分組討論:畫師說(shuō)什么稱贊小徒弟的畫?自由說(shuō)原因

      13分鐘 倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式;結(jié)合課后作業(yè)積累詞語(yǔ);體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      四、升華主題,突破難點(diǎn)

      (理—悟) 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的?

      1、 抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段,深入體會(huì)。

      2、 理解“連綿起伏,若隱若現(xiàn),恍然大悟”詞語(yǔ)和最后一個(gè)反問(wèn)句:這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎? 6分鐘 誦讀體會(huì),

      突破難點(diǎn)

      五、拓展延伸

      1、結(jié)合課文P46頁(yè)的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)你想到了別人沒(méi)有想到的哪些事?(學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)點(diǎn)撥),或者說(shuō)說(shuō)你自己讀過(guò)的類似故事,并且講述自己從這個(gè)故事中明白的道理。

      2、引讀《買櫝還珠》。

      3、教師推薦書籍。 9分鐘 以讀引讀(結(jié)合學(xué)校“讀歷史故事,評(píng)書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事)

      六、總結(jié)

      只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘

      七、作業(yè)布置

      (1)《全程式學(xué)練考》第12課

      (2)閱讀“想別人沒(méi)有想到”的歷史故事,簡(jiǎn)寫讀后感(閱讀評(píng)價(jià)表)

      (3)想一想,你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題(3號(hào)本)

      (4)按要求預(yù)習(xí)第10課

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教材分析】

      《想別人沒(méi)想到的事》講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋,常想別人沒(méi)想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.自學(xué)生字詞,積累好詞佳句。

      2.默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

      3.結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      理解畫師最后說(shuō)的那段話,感悟小徒弟以少代多的畫意。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生收集一些 “想別人沒(méi)想到的”故事。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、故事激趣,導(dǎo)入課文

      1.同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

      2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:12*想別人沒(méi)想到的)

      二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)

      1.引導(dǎo)讀課文連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文講了一件什么事?小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?

      2.根據(jù)要求自學(xué)課文:

      (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (2)思考:課文講了一件什么事?

      (3)三個(gè)徒弟的畫各是什么樣子的?畫師分別做出了什么樣的反應(yīng)?原因是什么?

      3.學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

      三、小組合作探究

      1.檢查字詞掌握情況。

      2.分組討論:

      (1)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的句子。

      (2)三個(gè)徒弟都畫了什么?

      (3)畫師對(duì)三個(gè)徒弟的畫都作出了什么反應(yīng)?

      (4)為什么畫師看了第三個(gè)徒弟的畫會(huì)有那樣的反應(yīng)?

      3.集體交流。

      出示課本的插圖。師:這三幅畫,從數(shù)量上看是大徒弟和二徒弟畫得駱駝更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?

      (1)出示畫師的話。

      A.讀一讀畫師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”。

      B.看圖找一找小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

      C.聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

      (2)大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

      什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

      (3)我們從三徒弟的身上學(xué)習(xí)到什么?

      4.完整地讀課文,把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

      四、總結(jié)道理,拓展延伸

      1.創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒(méi)想到的事)

      2.像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多,你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?說(shuō)一說(shuō)。

      板書設(shè)計(jì):

      12*想別人沒(méi)想到的事

      大徒弟   很多

      二徒弟   更多

      小徒弟   兩只

      以少代多

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      (一)激發(fā)興趣,揭示課題。 (課件1)

      1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@張紙上畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫?(生答)

      2.大家說(shuō)的都有道理,畫畫貴在創(chuàng)新,做事情也貴在創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能有意想不到的收獲。下面,我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么在一張紙上,畫出盡可能多的駱駝的。(板書課題:12、想別人沒(méi)想到的,齊讀課題。)

      (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課文。

      請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo),下面我們就帶著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先看預(yù)習(xí)要求,下面我們結(jié)合課文導(dǎo)讀部分和預(yù)習(xí)要求,開始預(yù)習(xí)課文。(課件2.3)

      抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。(課件4)

      (三)學(xué)習(xí)課文。

      1.初讀感知:下面我們開火車讀課文,每個(gè)人讀一句話,要求邊讀變聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你想說(shuō)些什么?

      課文里出現(xiàn)了哪些角色?他們是什么關(guān)系?(生答)課文講了一件什么事?把你的答案和同桌交流一下。(課件5)

      2、細(xì)讀感悟:自己再讀一遍課文,用橫線畫出畫師稱贊小徒弟的話。讀完之后,和同桌交流以下問(wèn)題:畫師的三個(gè)徒弟分別是怎么畫駱駝的?(課件6、板書)三個(gè)徒弟誰(shuí)畫的駱駝最多?畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的?(課件8)

      3、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?(課件9、板書)

      (四)拓展延伸。

      1.閱讀拓展材料,你還知道哪些這樣的小故事呢?說(shuō)一說(shuō)。(課件10)

      2.平時(shí),你是不是也做過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?舉例說(shuō)一說(shuō)。

      (五)總結(jié)全文。(課件11)

      (六)作業(yè)設(shè)計(jì)。(課件12)

      (七)板書設(shè)計(jì):

      12 想別人沒(méi)想到的

      徒弟 畫師

      大徒弟——畫滿了很小很小的駱駝 不滿意

      二徒弟——畫許許多多的頭 不滿意

      小徒弟——畫山、一只駱駝、半只駱駝 稱贊

      (動(dòng)腦、創(chuàng)新)

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、讀懂課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

      2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新精神。

      教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

      教學(xué)難點(diǎn):理解畫師最后說(shuō)的那段話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、故事激趣,導(dǎo)入課文

      1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《畫楊桃》這篇課文,它告訴我們同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同,那今天我們要學(xué)習(xí)的課文《想別人沒(méi)想到的》(板書課題,齊讀課題)這篇課文又會(huì)告訴我們些什么呢?

      2、讀了課題后,你想知道些什么呢?

      二、自由讀文、整體感知

      過(guò)渡語(yǔ):好一個(gè)想別人沒(méi)想到的,現(xiàn)在我們也來(lái)讀別人沒(méi)讀到的,說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)到的。請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀課文。(出示讀書要求:1注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2想想課文講了一件什么事?)

      1、檢查預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)?

      召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

      2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文,思考:課文講了一件什么事?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)歸納,老師板書:考畫得多)

      三、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

      1、同學(xué)們真棒,也能想別人沒(méi)想到的。那么畫師考的結(jié)果怎樣?課文哪一句是寫結(jié)果的?

      2、出示句子:畫師看了他倆的畫,沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。這是為什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊眲澇龃鸢浮?/p>

      3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文。師相機(jī)板書(密密麻麻、許許多多、一只……另一只)

      (1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要怎么讀?

      (2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

      (3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容

      4、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處

      (出示三幅畫)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?

      師:這三幅畫中,你認(rèn)為哪一幅圖畫得妙呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論(四人小組討論,后交流)

      5、畫師是怎么評(píng)畫的呢?(出示畫師的話)

      ⑴讀一讀畫師的話

      ⑵理解“若隱若現(xiàn)”

      出示:“若”的意思 ①要是  ②你  ③好像  應(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。

      ⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

      6、聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

      大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

      什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話(板書:以少代多)

      7、你能用一個(gè)字來(lái)夸夸小徒弟嗎?(預(yù)設(shè):好 妙 絕 棒 高 goodwell)

      8、老師小結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是能數(shù)得清的。小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。拓展思維:還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎?

      四、拓展。

      1、其實(shí),在想別人沒(méi)想到的的故事還有很多,請(qǐng)閱讀《踏花歸去馬蹄香》,看看誰(shuí)想到了別人沒(méi)想到的。(鏈接短文)

      閱讀鏈接:

      踏花歸去馬蹄香

      北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫,是一個(gè)善于畫花鳥的能手。他繪畫很注意意境,所以在朝廷考試畫家時(shí),常常以詩(shī)句為題,讓應(yīng)試的畫家按題作畫,擇優(yōu)錄取。

      有一次,朝廷決定考試天下的畫家。考試那天,主考官出了一個(gè)試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫家按這句詩(shī)作一幅畫,把詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

      開始,畫家們個(gè)個(gè)面面相覷,不知怎么畫。過(guò)了一會(huì)兒,就先后動(dòng)起筆來(lái)。考試完畢,主考官一幅一幅地審看,他看到的畫有:有的畫家在畫面上畫了許多花瓣,一個(gè)人騎馬在花上踏行;有的畫家在“馬”上下功夫,畫了一位揚(yáng)鞭少年,黃昏時(shí)疾速歸來(lái);有的畫家在“蹄”上做文章,畫了一只大大的馬蹄;有的畫是騎馬人踏春歸來(lái),手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣;還有一位畫家著重突出一個(gè)“香”字。他畫的是:在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻,一個(gè)官人騎馬歸去,馬兒疾馳,馬蹄高舉,幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞……

      (如果你就是這位主考官,你會(huì)選哪一幅呢?(學(xué)生暢所欲言,只有自己的想法都可以。)

      2、師小結(jié):是呀,蝴蝶繞蹄翻飛,恰恰暗示踏花歸來(lái),馬蹄上花香猶存,引得蝴蝶前來(lái)湊熱鬧,含蓄而給人以想象的空間,十分精妙。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋,才會(huì)如此的別出心裁,受到主考官的表?yè)P(yáng)。

      3、同學(xué)們,在同一件事情上,每個(gè)人的思考角度都會(huì)有所不同,也就會(huì)有不同的結(jié)果,這就得要看你有沒(méi)有別想沒(méi)想到的,有沒(méi)有自己獨(dú)特的思考,有沒(méi)有創(chuàng)新精神了。

      5、說(shuō)話練習(xí):你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?

      6、小結(jié):對(duì)啊,在我們的生活中,哪怕是老師提出的'一個(gè)個(gè)問(wèn)題,如果你嘗試從不同的角度去思考,往往會(huì)有很精彩的回答。

      7、總結(jié)道理:同學(xué)們,創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒(méi)想到的事)

      五、作業(yè)。(選做題)

      過(guò)渡語(yǔ):今天我們一起來(lái)說(shuō)了別人沒(méi)說(shuō)到的,想了別人沒(méi)想到的,也來(lái)做別人沒(méi)做到的作業(yè)吧。讓我們的生活處處充滿獨(dú)特的思考,創(chuàng)新的精神吧。(出示作業(yè))

      1、把課文內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      2、繼續(xù)在一張白紙上畫出最多的駱駝。

      六、板書設(shè)計(jì):         12  想別人沒(méi)想到的事

      大徒弟  密密麻麻

      考畫多   二徒弟  許許多多     創(chuàng)新精神

      小徒弟  一只……另一只  以少代多 (妙)

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟。

      1、把課文讀正確、讀流利。

      2、邊讀邊想,課文主要講了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。

      3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

      4、想想有哪些地方讀得不明白,做上記號(hào)。

      二、討論與交流。

      1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(師引導(dǎo)說(shuō)清人物、事情、結(jié)果)

      師:讀了課文后,有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

      2、交流自讀疑難。

      3、重點(diǎn)計(jì)論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊?

      4、拓展思維:還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎?

      三、有感情地朗讀課文。

      1、用自己喜歡的方式讀課文。

      2、展示:學(xué)生讀課文,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

      3、重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

      四、綜合拓展。

      1、交流:與同學(xué)交流一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

      (1)小組交流。(2)全班交流。

      2、教師小結(jié):

      一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。

      3、你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?

      4、課外拓展

      (1)課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

      (2)把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

      五、鞏固作業(yè)

      1、寫出你積累的含有下列字的詞。

      悅()()()()

      熟()()()()

      肅()()()()

      囑()()()()

      審()()()()

      2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,看看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的。

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

      學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

      1、把課文讀正確、流利。

      2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

      3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

      二、匯報(bào)交流

      1、同桌互相檢查

      3、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

      交流思考問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事?

      說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

      (根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話,體會(huì)好在哪里?)

      三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

      四、總結(jié),隨文閱讀

      總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

      隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。

      五、課外拓展。

      課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

      把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:

      (1)自學(xué)生字詞。

      (2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      2、過(guò)程與方法:

      (1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文;

      (2)利用多媒體課件,通過(guò)自學(xué),掌握生字詞;通過(guò)誦讀品味,合作學(xué)習(xí),體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;

      (3)通過(guò)對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處;

      (4)通過(guò)拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      2、難點(diǎn):理解畫師最后說(shuō)的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件

      學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。

      教學(xué)過(guò)程

      一、故事激趣,導(dǎo)入課文

      課件出示:(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩(shī),讓前來(lái)考試的人畫畫,以此來(lái)選拔人才。有一次,他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意,但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

      請(qǐng)問(wèn),宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí),為什么又連聲叫好呢?

      二、自由讀文、整體感知

      1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

      課件出示:(故事連連看二)

      (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      (2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

      (3)思考課文講了一件什么事?

      (4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討解決。

      2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

      3.反饋交流自學(xué)情況。

      課件出示:

      (1)交流詞意,掌握字形。

      (2)課文講了一件什么事?

      三、隨問(wèn)題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

      1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

      2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

      課件顯示:畫師看了他倆的畫,沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。

      讀一讀,可以提出哪些問(wèn)題?

      (三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)

      3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文:

      誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題?匯報(bào)一下:(指名匯報(bào),相機(jī)朗讀)

      ⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)

      ⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝?lì)^)

      ⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書:兩只在山谷中走)

      小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

      4、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處:

      課件顯示三幅畫

      師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,然后交流)

      請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫,用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫。

      5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)

      ⑴ 讀一讀畫師的話。

      ⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。

      課件顯示:“若”的意思:① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。

      ⑶ 小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?

      6、聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

      大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?

      什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)──”說(shuō)話。

      7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

      8、齊讀課文,把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

      9、課件出示:你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?

      四、拓展內(nèi)容

      引言:像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

      課件出示:(故事連連看三) 《踏花歸來(lái)馬蹄香》:

      你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

      課件出示:說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事:

      你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?(學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有?)或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?

      五、拓展練習(xí)

      1、導(dǎo)語(yǔ):這一單元講了這么多的故事,我們也來(lái)練習(xí)寫個(gè)故事吧。

      、課件出示:(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介

      啟發(fā):課文中,作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。

      3、每人在本上寫故事,而后交流。

      4、總結(jié)全文

      通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,多想別人沒(méi)想到的事,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

      六、板書設(shè)計(jì)

      12 想別人沒(méi)想到的事

      (不滿意) 大徒弟 許多小駱駝

      畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝?lì)^

      (稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)

    想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1:讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟想別人沒(méi)有想到了,以少勝多的道理。

      2:學(xué)會(huì)默讀,理解課文主要內(nèi)容。

      3:理解部分詞語(yǔ):連綿不斷、恍然大悟

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀好三個(gè)徒弟畫駱駝的句子,理解為什么第三個(gè)徒弟能得到畫師的稱贊

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得想別人沒(méi)有想到的道理,平時(shí)要多動(dòng)腦,多思考。別出心裁。

      教學(xué)過(guò)程:

      談話激趣:

      同學(xué)們,今天我們來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)題目,1()3、5()3,今天我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文也用上了大于號(hào)和小于號(hào),只是與數(shù)學(xué)中是相反的,今天老師要天上少大于多。學(xué)了這篇課文你就明白了。

      一:讀導(dǎo)讀部分

      問(wèn):文章要求我們?cè)趺慈プx這篇課文呢?

      二:初讀課文

      要求:讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),認(rèn)為好的詞語(yǔ)做上記號(hào)

      想一想講了一件什么事情?

      三:反饋

      (1)詞語(yǔ)反饋

      (2)學(xué)生用完整的話講一講故事內(nèi)容:起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果

      (3)問(wèn)題著手:為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢?

      四:默讀課文,邊讀邊想

      師:要想知道為什么得到畫師的稱贊,我們還得去看看三個(gè)徒弟都是怎么畫的。

      (1)邊讀邊劃三個(gè)徒弟畫駱駝的句子

      (2)反饋交流

      三徒弟句子出示,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)少,師板書:只、一只、另一只

      再交流大徒弟和二徒弟的句子,體會(huì)多。

      為什么畫那么多,結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢?

      (3)理解連綿不斷

      五:讀畫師的句子,理解詞語(yǔ)若隱若現(xiàn),理解文章內(nèi)涵

      六、總結(jié):

      恍然大悟是什么意思?

      大徒弟恍然大悟,明白了什么?

      二徒弟恍然大悟,明白了什么?

      你明白了什么?

      回到開始的少大于多的意思。告訴孩子,有時(shí)候想別人沒(méi)有想到的,你一個(gè)人,可能就勝過(guò)很多人。希望大家多動(dòng)腦筋,多思考,別出心裁。

      七、練習(xí)

      抄寫好詞好句

      改寫句子:這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?該陳述句

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    想別人沒(méi)想到的原文12-15

    想別人沒(méi)想到的說(shuō)課稿4篇11-08

    語(yǔ)文《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)02-24

    教學(xué)設(shè)計(jì):我想對(duì)您說(shuō)02-15

    你怎么想幫助別人04-10

    我想對(duì)您說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)02-15

    人教版三年級(jí)下冊(cè)三單元作文:想別人沒(méi)想到的讀后感-600字09-11

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