《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-10 14:36:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周?chē)澜绲呐d趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)利用：

　　1、有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

　　2、法布爾圖象的投影片。

　　3、描寫(xiě)蝴蝶的一首短詩(shī)。

　　課程實(shí)施過(guò)程：

　　課前游戲：

　　猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他就是——法布爾。

　　2、（投影示法布爾圖）

　　瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎?

　　(他的衣袋高高地鼓起)

　　3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》。

　　(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。

　　1、打開(kāi)課本，從課文中找一找哪些句子寫(xiě)到了法布爾的衣袋？

　　知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？

　　從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書(shū)：著迷迷戀癡迷）

　　2、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲(chóng)的人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，默讀全文，想一想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？

　　（1）法布爾終于找到了"歌唱家"紡織娘；

　　（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。

　　3、小組學(xué)習(xí)：

　　投影學(xué)習(xí)要求：

　　a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子；

　　b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你劃出它的理由，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；

　　c、有其他的感受也可相互交流。

　　4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“沒(méi)用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？

　　5、過(guò)渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專(zhuān)心地觀察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周?chē)氖澜?父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家！

　　齊讀第11自然段。

　　6、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：

　　看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》作題？

　　7、你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？

　　四、遷移訓(xùn)練：

　　1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。

　　找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。

　　2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？

　　投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，

　　像鮮花一樣斑斕的翅膀，

　　像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。

　　你翩翩飛舞著，

　　美麗了人們的視線……

　　能看得出寫(xiě)的是什么嗎？

　　3、課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？

　　用一段話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。

　　4、交流。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀察日記。

　　2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲(chóng)記》讀一讀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

　　2、教會(huì)學(xué)生思考

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“語(yǔ)文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考。”在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。

　　3、感悟與“訓(xùn)練”并重

　　“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫(xiě)作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)法布爾的資料，感知這位偉大的科學(xué)家。

　　2、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我和大家一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來(lái)裝昆蟲(chóng)的怪人，他是誰(shuí)？生：法布爾。

　　出示：法布爾是。（口頭填空）

　　2、根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)：著迷

　　你能從文中為它找出兩個(gè)近義詞嗎？（交流：迷戀、癡迷……）

　　3、瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎？

　　（他的衣袋高高地鼓起）知道這鼓起的口袋里裝的是什么呀？

　　4、過(guò)渡：法布爾是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他那與眾不同的童年生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。）這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》。（板書(shū)課題，齊讀。）

　　二、細(xì)讀課文：

　　1、課文通過(guò)哪幾件事寫(xiě)出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、癡迷的？

　　自讀要求（2—10自然段）。（幻燈片2）

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文。

　　（2）劃出你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的句子。

　　2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）

　　過(guò)渡：讀了課文，我們知道法布爾花了三天的時(shí)間才捉到一只紡織娘，這是一只什么樣的紡織娘？

　　（a）找紡織娘（板書(shū)：捉紡織娘）

　　① a 、（幻燈片3）“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。出示紡織娘圖（體會(huì)紡織娘的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)它的喜愛(ài)）

　　b、“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（三天前就注意到了，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。（從“終于”一詞可以看出什么？）

　　c、朗讀（重點(diǎn)結(jié)合插圖和“三天前”“終于”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小法布爾的興奮、激動(dòng)！）

　　②對(duì)昆蟲(chóng)有濃厚的興趣（板書(shū)：捉甲蟲(chóng)）

　　有一天，法布爾捉到一只比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)的甲蟲(chóng)，他高興極了。這是一只怎樣的甲蟲(chóng)？

　　出示：（幻燈片8）

　　a、“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)他們眼前掠過(guò)！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。”（從外形描寫(xiě)中體會(huì)小甲蟲(chóng)的可愛(ài)，從而體會(huì)法布爾對(duì)它的喜愛(ài)。從捉蟲(chóng)的動(dòng)作中體會(huì)法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會(huì)指導(dǎo)朗讀。）

　　b、（幻燈片10）“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”

　　你從這句話中讀懂了什么？（從“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)傾注了全部的情感。）

　　拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝（）地放進(jìn)蝸牛殼里，（）地包上樹(shù)葉，（）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”

　　c、捉甲蟲(chóng)被責(zé)罵依然癡心不改

　　1、這一天，法布爾還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。他的心里一定很高興！（板書(shū)：撿貝殼、石子）可他剛一到家，就遭到父親的責(zé)罵。

　　出示（幻燈片16）：你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，爸爸就怒氣沖沖地責(zé)罵他：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒(méi)用的玩意兒！快給我扔了。

　　“沒(méi)用的玩意兒”指什么？

　　2、出示（幻燈片18）：母親責(zé)備

　　抓住父親“怒氣沖沖、可惡、小傻瓜、揀這些沒(méi)用的小玩意兒”；母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡之情。

　　過(guò)渡：面對(duì)父母的責(zé)罵，法布爾的心情怎樣？他又是怎么做的？

　　3、出示（幻燈片19）：“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”

　　指名讀，你讀懂了什么？

　　能否把“放”換成“扔”“丟”？為什么？

　　（抓住“難過(guò)極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈！十分喜愛(ài)昆蟲(chóng)。

　　4、如果你做一件事遭到父母的責(zé)罵和阻擋，你會(huì)繼續(xù)做下去嗎？

　　指名說(shuō)。法布爾呢？讀第十自然段。（幻燈片21）讀出對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。

　　三、拓展延伸，情感升華。

　　1、師：是啊，在法布爾心中，這些小蟲(chóng)子就是他的小寶貝。他整天沉浸在昆蟲(chóng)世界里。雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。此時(shí)此刻，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)已不僅僅是著迷，而是越來(lái)越迷戀，越來(lái)越癡迷！（板書(shū)“著迷”“迷戀”“癡迷”）

　　2、法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)，僅僅是裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)嗎？你們能不能用這樣一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　出示（幻燈片22）：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿(mǎn)了許許多的昆蟲(chóng)，還塞滿(mǎn)了（）”

　　（無(wú)奈的眼淚，對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，對(duì)昆蟲(chóng)世界的好奇，當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家的愿望，童年的快樂(lè)……）

　　3、過(guò)渡（幻燈片23）：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專(zhuān)心地觀察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周?chē)氖澜纭８改傅呢?zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。憑著這種癡迷的、鍥而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲(chóng)記》。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿(mǎn)了許許多多昆蟲(chóng)。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎？

　　4、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：

　　看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

　　5、文中多次提出“把衣袋塞的鼓鼓的”你認(rèn)為為什么要這樣寫(xiě)？

　　6、討論發(fā)表自己的見(jiàn)解。（每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢(qián)裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)，由此可見(jiàn)，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是多么喜歡啊！用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷程度。）

　　7、學(xué)了這篇課文，你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？（要想取得成功，只有板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。）

　　8、師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，我相信你們終有一天也會(huì)登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。

　　四、遷移訓(xùn)練：

　　1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。

　　2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？

　　投影（幻燈片24）：像指揮棒一樣靈活的觸角，

　　像鮮花一樣斑斕的翅膀，

　　像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。

　　你翩翩飛舞著，

　　美麗了人們的視線……

　　能看得出寫(xiě)的是什么嗎？（幻燈片25、26）

　　3、課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？

　　用幾句話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。

　　4、交流。

　　五、課后作業(yè)：（幻燈片27）

　　1、你喜歡昆蟲(chóng)嗎？利用課余時(shí)間繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　2、推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》或《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》。

　　板書(shū)：

　　裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

　　著迷

　　迷戀捉紡織娘捉甲蟲(chóng) 目標(biāo)專(zhuān)一

　　癡迷撿貝殼、石子持之以恒

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，如：癡迷、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、鼓鼓囊囊等。

　　３、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲(chóng)的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　４、了解本文的命題方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。

　　難點(diǎn)：從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的志趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　　２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。

　　提高性目標(biāo)：

　　３、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。

　　２、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)。他是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾）

　　３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。

　　４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　二、自讀課文，出示自學(xué)要求：

　　１、讀預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字詞3遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　２、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

　　3、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　四、交流自學(xué)情況。

　　1、檢查生字詞的朗讀與書(shū)寫(xiě)。

　　法布爾圣·萊昂

　　小溪縱橫花草眾生鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居

　　紡織娘蠕蟲(chóng) 蝸牛

　　鼓鼓囊囊滿(mǎn)載而歸甜滋滋

　　著急厲聲怒氣沖沖

　　著迷迷戀癡迷

　　2、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀），結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

　　4、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。

　　五、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

　　出示自學(xué)要求：

　　1、再次朗讀課文。讀后思考：法布爾是個(gè)怎樣的人？你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)嗎？你能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？

　　2、文中一共講了幾件事？分別是哪些自然段？

　　六、反饋交流：

　　1、出示重點(diǎn)句子：

　　法布爾從小就對(duì)蟲(chóng)子非常著迷。

　　可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。

　　正是對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“著迷”、“迷戀”、“癡迷”，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到什么？）

　　2、你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)呢？

　　（學(xué)生默讀課文）

　　3、討論：文中通過(guò)哪兩件事來(lái)具體介紹法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)的？

　　▲ 抓紡織娘

　　▲ 抓小甲蟲(chóng)。

　　4、理清課文條理：

　　法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)（２－１０）

　　法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境（１）

　　法布爾憑借對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１）

　　一（１）二（２－１０）三（１１）

　　七、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　ａ類(lèi)：

　　1、朗讀課文3遍。

　　2、抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞語(yǔ)3遍，注意積累。

　　ｂ類(lèi)：

　　1、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料（法布爾、《昆蟲(chóng)記》等）。

　　2、閱讀《昆蟲(chóng)記》摘抄優(yōu)美段落。

　　板書(shū)：

　　１５裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課內(nèi)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，學(xué)習(xí)“法布爾精神”。

　　4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”和“動(dòng)作描寫(xiě)”表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，老師給大家介紹一位世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他一生與昆蟲(chóng)為伴，達(dá)爾文稱(chēng)他是“無(wú)與倫比的觀察者”，人們還稱(chēng)他是“以生命謳歌昆蟲(chóng)的詩(shī)人”。你們猜猜他是誰(shuí)？

　　指名回答，課件出示法布爾的雕像。

　　你們對(duì)法布爾有哪些了解呢？

　　指名說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī)補(bǔ)充。

　　揭題：今天，我們一起來(lái)了解一下這位世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家和杰出的文學(xué)家童年的一些趣事。誰(shuí)來(lái)吧課題讀一讀。

　　讀著這個(gè)課題你聯(lián)想到了什么？

　　1、法布爾非常昆蟲(chóng)。

　　2、鼓鼓囊囊。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　昆蟲(chóng)小溪縱橫紡織娘觀察責(zé)罵中毒垃圾殿堂

　　閃爍光澤鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居可惡癡迷鼓鼓囊囊

　　相機(jī)指導(dǎo)讀音：縱、棲

　　相機(jī)理解詞語(yǔ)：小溪縱橫、紡織娘、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、可惡、癡迷

　　2、分小節(jié)朗讀課文。共11小節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、放聲朗讀課文，思考：課文主要講了小法布爾哪兩件事來(lái)突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的？試著給課文分段。

　　兩件事，一是捉紡織娘的事，二是放鴨時(shí)捉昆蟲(chóng)遭到父母責(zé)罵的事。

　　兩種分法，一是三段，一是四段。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。

　　默讀課文的第一小節(jié)。

　　讀了這些小節(jié)，你獲得了哪些信息？

　　1、法布爾出生于1823年，距今將近二百年。

　　2、法布爾是法國(guó)人，出生于一個(gè)叫圣萊昂的小村子里。

　　3、法布爾所生活的村子環(huán)境優(yōu)美，“鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居”，這對(duì)于他的影響很大。

　　4、法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷。

　　重點(diǎn)理解第三點(diǎn)。有感情地朗讀。“誰(shuí)能用你的朗讀把這個(gè)優(yōu)美的村子展示出來(lái)？”

　　小結(jié)：正是因?yàn)榕c鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴為伴，所以法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。

　　四、作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　出示圖像——法布爾。

　　同學(xué)們，他是？

　　對(duì)，他是一位著名的？

　　達(dá)爾文稱(chēng)他是？

　　人們還稱(chēng)他是？

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，知道他從小生活在一個(gè)“花草叢生、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居”的小村子里，對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)到第十一小節(jié)，看看法布爾對(duì)昆蟲(chóng)到底迷戀到了哪一種地步。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找到能夠表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子。

　　2、重點(diǎn)理解以下句子：

　　“媽媽?zhuān)以谶@兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一句的標(biāo)點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情——法布爾抓到紡織娘以后那種極其興奮、激動(dòng)的心情。

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　為何如此激動(dòng)？一是可愛(ài)。“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)、會(huì)唱歌、動(dòng)聽(tīng)的聲音、歌唱家”二是因?yàn)榭蓯?ài)而喜歡，稱(chēng)它為“歌唱家”。三是這只紡織娘來(lái)之不易。“三天前”“終于”用“也許……也許……也許……”

　　是啊，這一只紡織娘真是來(lái)之不易啊。怪不得法布爾抓到它要如此的興奮，讓我們一來(lái)再來(lái)體會(huì)一下他興奮的心情吧。讀課文的第三小節(jié)。

　　他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……

　　讀著這一句，你有什么體會(huì)？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　重點(diǎn)抓“靜靜”、“奇妙”、省略號(hào)。

　　“靜靜”，說(shuō)明法布爾觀察非常認(rèn)真，很專(zhuān)心。

　　“奇妙”，說(shuō)明法布爾對(duì)水底世界很感興趣，在他的眼中，水底世界有著無(wú)窮的奧妙，看也看不夠。

　　省略號(hào)說(shuō)明法布爾觀察的不止是這幾種生物，凡是他感興趣的，他都在用心觀察。

　　他觀察如此用心，興趣如此廣泛，難怪達(dá)爾文要稱(chēng)他為“無(wú)與倫比的觀察者”啊！

　　讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法布爾，也來(lái)做一個(gè)用心的觀察者。（觀察圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下）

　　他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。

　　他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。

　　“叫”突出了法布爾的興奮。

　　“撲”“敏捷”突出法布爾動(dòng)作快。

　　“放”“包”“裝”突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)護(hù)。

　　“欣賞”突出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。在法布爾的眼中，昆蟲(chóng)們不是普通的蟲(chóng)子，而是精美的藝術(shù)品。

　　夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿(mǎn)載而歸，心里甜滋滋的。

　　法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

　　重點(diǎn)理解：為什么而難過(guò)？

　　一是自己的興趣愛(ài)好不能被爸爸媽媽所接受。二是心愛(ài)的昆蟲(chóng)舍不得扔掉。“很不情愿”“小寶貝”

　　理解父母對(duì)他的愛(ài)。父母對(duì)他的責(zé)罵其實(shí)是對(duì)他的關(guān)心。但是他們的想法和法布爾不一樣，不能接受法布爾這樣的行為。

　　結(jié)果——可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。

　　——這種情形，已經(jīng)不是“著迷”“迷戀”所能形容的了，而應(yīng)該叫做“癡迷”。

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后一小節(jié)。

　　思考：課文為什么以“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”為題呢？——更好地突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。

　　是啊，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是如此的癡迷，以至于……指名學(xué)生回答。

　　教師補(bǔ)充：以至于他的家中塞滿(mǎn)了瓶瓶罐罐，以至于他一生貧困，……

　　這種甘守寂寞和清貧，幾十年如一日研究的精神，人們稱(chēng)他為“法布爾精神”。

　　學(xué)了本篇課文，你有什么感想？

　　作業(yè)：讀《昆蟲(chóng)記》或者《圖文中國(guó)昆蟲(chóng)記》（趙力）

　　了解其他科學(xué)家著迷的故事。

　　學(xué)習(xí)本篇課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。試寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生從法布爾的'故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、聽(tīng)一段錄音：《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷——螳螂捕食蝗蟲(chóng)

　　2、聽(tīng)了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷。。

　　3、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎？

　　4、你是通過(guò)什么方法搜集到資料的？

　　5、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。。

　　出示課題：：裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋

　　指名讀、齊讀課題

　　二、初讀課文，掃清生字障礙。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順流利。

　　2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議生字字音是否讀準(zhǔn)，語(yǔ)句是否通順流利。

　　3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

　　2、讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

　　第x自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

　　第x自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

　　第x自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示生字，指導(dǎo)觀察。

　　2、指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。

　　“隱”，右邊不寫(xiě)成“”。

　　3、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4、展示評(píng)議。

　　五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、收集文中好詞。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文的大致內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

　　二、品讀課文，自主感悟

　　1、自由讀2、3段。

　　（1）你們對(duì)法布爾有哪些了解？你是從哪些語(yǔ)句中知道的？

　　依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。

　　（2）引導(dǎo)想像：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

　　（3）指導(dǎo)朗讀：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　（4）學(xué)生練讀2、3段（“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞要體現(xiàn)）

　　（5）創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話。

　　師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？

　　師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！

　　生讀法布爾的話“媽媽?zhuān)以谶@兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”

　　師：這只蟲(chóng)子真可愛(ài)！三天前，你就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳來(lái)一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來(lái)是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

　　生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

　　師：看來(lái)，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！

　　生練讀法布爾的話。

　　（6）學(xué)生練讀2、3段，齊讀2、3段。

　　（7）過(guò)渡：法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿(mǎn)了濃厚的興趣。

　　2、出示第一段，讀第一段。

　　3、法布爾的故事可多啦！

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫(xiě)上批注，并多讀幾遍。

　　學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：

　　（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

　　師相機(jī)指導(dǎo)：看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？

　　（2）他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

　　師（相機(jī)互動(dòng)交流）我覺(jué)得這一句有些問(wèn)題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲(chóng)。”因?yàn)槲矣X(jué)得小甲蟲(chóng)怎么能比作珍珠呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）

　　（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

　　法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有削弱他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）

　　齊讀第一段話。

　　4、過(guò)渡：爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀嗎？自讀最后一段。

　　（1）大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？

　　生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。

　　（2）師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。

　　（3）法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

　　（4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。

　　聽(tīng)一段《昆蟲(chóng)記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界

　　他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲(chóng)世界，展現(xiàn)出了昆蟲(chóng)世界的奇妙。

　　師：（配樂(lè)）法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱(chēng)為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊！

　　（5）齊讀最后一段

　　三、拓展引申文本，追求超越升華。

　　1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？

　　2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？

　　3、出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周?chē)囊磺校踔镣浟俗约骸！饼R讀。

　　小結(jié)：這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。

　　五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā)，寫(xiě)成一段話。

　　3、法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋