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    《坐井觀天》教學設計

    時間:2024-10-29 08:14:53 文圣 教學設計 我要投稿

    《坐井觀天》教學設計(通用27篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《坐井觀天》教學設計,希望對大家有所幫助。

    《坐井觀天》教學設計(通用27篇)

      《坐井觀天》教學設計 1

      一、教學要求:

      1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

      2、理解課文內容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

      二、教學重點、難點:

      重點:讀懂課文,理解內容。難點:理解寓意。

      三、教具:

      教學軟件、頭飾。

      四、教學過程:

      第一課時

      一、初讀課文,整體感知。

      二、自學生字,檢查指導。

      三、教給方法,學習1—3自然段。

      第二課時

      一、復習上節(jié)課教給學生讀—畫—議的學習方法,用同樣的`學習方法學習4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

      二、讀讀課文,質疑問難。

      自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。

      三、精讀課文,引導釋疑。

      1、聯(lián)系生活實際,理解“大話”。

      2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

      3、用“無邊無際”練習說話。

      4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

      5、比較句子。

      四、帶問題讀,理解寓意。

      1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。

      2、結合自身談想法,進一步受到教育。

      五、品讀課文,角色體驗。

      1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。

      2、指名表演。

      六、展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?

      把你想到的說出來或畫出來。

      附:板書設計

      12、坐井觀天

      小鳥(圖)無邊無際

      天有多大?

      青蛙(圖)像井口大

      《坐井觀天》教學設計 2

      一、教學要求:

      1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。

      2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

      二、教學重點、難點:

      1.教學重點:青蛙和小鳥的`對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

      2.教學難點:理解故事的寓意。

      三、教學過程:

      (一)導入:看動畫。

      (二)初讀課文,學習生字

      1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

      2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。

      (三)學習課文

      1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。

      2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題:天有多大?(板書)

      3、理解“無邊無際”,學習“際”。

      4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?

      5、青蛙為什么認為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。

      6、小實驗。

      7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

      8、你認為誰說得對呢?

      (四)擴展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會說什么?想象第四次對話;故事寓意。

      (五)表演課文。

      (六)寫字

      《坐井觀天》教學設計 3

      目標:

      1、認識3個生字。會寫8個生字。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發(fā)揮想像,初步理解寓意。

      重點:

      有感情地朗讀對話,能理解寓意。

      資料:

      1、生字、詞語卡片。

      2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

      過程:

      一、講故事:今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B;你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎?

      給大家講一講。

      板書課題:13、坐井觀天

      二、自學

      1、自讀課文,注意讀準生字,并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

      三、識字

      1、學生當“小老師”,用手中的字卡考一考同學。

      2、學生交流識字方法。

      3、鞏固識字。

      四、朗讀感悟

      1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥的不同位置,并借助圖畫或聯(lián)系生活實際理解“井沿”的意思。

      2、默讀,找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。

      五、討論

      1、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組合作討論交流。

      2、用“因為……所以……”的句式來說說自己的.看法。

      六、實驗

      1、走出教室看看天有多大,再把書卷起來,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。

      2、根據(jù)自己的親身體驗和感受,再聯(lián)系課文內容說說對質題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

      “看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是。”

      七、表演朗讀

      1、小組合作分角色朗讀全文。

      2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

      八、拓展

      小組合作,續(xù)編第四次對話;青蛙如果真的跳出井口,它會看到什么?會說些什么?

      九、寫字

      抓住重點,分類指導

      1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”6個左右結構的字。引導學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、出示“答、還”兩個字,引導學生用自己已有的寫字經(jīng)驗,自主寫字。

      十、練習

      抄寫自己喜歡的詞語。

      《坐井觀天》教學設計 4

      教材分析:

      《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個自然段,通過簡短而又傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。

      課文要求認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪",會寫"觀、渴"等8個字。

      課時目標:

      1.認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪"。

      2.會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。

      3.讀通讀順課文,初步感知課文內容。

      教學重點:

      1.認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪"。

      2.會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。

      教學難點:

      會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。

      教學準備:

      課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

      教學流程:

      一.談話激趣,導入新課。

      1.猜謎語。

      師:上課之前,我先猜個謎語。"一位游泳家,說話呱呱呱,小時像逗號,長大穿綠袍。"這是誰呀?

      對,這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

      2.揭示課題。

      師:今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點指導"觀")

      3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

      師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

      二.初讀課文,認讀生字。

      1、自由讀文。要求:讀準字音,讀通句子,把課文讀正確。

      2.檢查讀書識字情況。

      (1).出示文中句子。(抽學生讀、齊讀。)

      A.小鳥飛來,落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運用。)

      B.小鳥回答說:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。"

      C.朋友,別說大話了。

      D.小鳥說:"你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!"("哪"藍色多音字,用兩個句子區(qū)別讀音。)

      E:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。

      (2).出示詞語。(抽生讀,音不準相機教;開火車領讀,讀對了跟一遍,讀錯了糾正讀。)

      井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

      (3).出示"我會認"字。(讀音、識記。)

      A.看,害羞的字寶寶也被我請出來了。

      B.同桌交流識字(注意相互正音,并交流識記方法,交流最有價值的方法。)

      C.匯報交流。注意強調:

      “渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

      “答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

      D.識字游戲:摘果游戲。

      智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

      E.齊讀生字。

      三.再讀課文,初步感知內容。

      1.師:孩子們,字音讀準了,相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了,誰愿意來挑戰(zhàn)一下?讀完你們要回答老師幾個問題:主人公是誰和誰?它們分別在哪里?在干什么?

      2.抽學生讀課文,邊讀邊思考問題。

      3.學生匯報。(貼出青蛙和小鳥,相機板書:爭論)

      小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的`青蛙發(fā)生了爭論。

      四.寫字指導。

      1.出示田字格生字:

      井觀沿答渴喝話際

      2.指名點讀,可以組詞造句。

      3.仔細觀察,這八個字在結構上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結構字左窄右寬,今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。

      4.交流注意筆畫。(容易寫錯的筆畫)

      5.示范指導:渴。

      6.學生書寫,教師巡視從旁指導,師提示寫字姿勢:頭正、肩平、腰直、足安。

      7.展示學生書寫,引導學生自己作評價。

      8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

      過渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭論的,我們下節(jié)課再學習。

      五.作業(yè)。

      熟讀《坐井觀天》這個故事,并講給爸爸媽媽聽。

      板書設計:

      12坐井觀天

      小鳥圖青蛙圖

      爭論

      《坐井觀天》教學設計 5

      教學內容:義務教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時

      教材分析:

      《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

      學生分析:

      班內大多數(shù)學生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。

      教學思路:

      復現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟實踐——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

      設計理念:

      語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習,體會主動,探究的快樂,在體驗成功中不斷進步!

      教學目標:

      1、鞏固認識3個生字,會寫5個。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

      4、在自由的空間里,讓學生個性得以張揚,才華得以展示。

      教學流程:

      一、復現(xiàn)感知鋪墊:

      上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰能把他們分別貼在小黑板上?(指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)

      是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學寫在同桌手心里。)

      (貼圖是孩子們喜歡的學習方式,用這種形式導入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學生興趣,從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現(xiàn)了課文內容,為教學打下鋪墊。把鞏固識字,寫字滲透在這一過程之中,便全員參與寫字活動,落實全體性原則。)

      二、朗讀感悟、實踐

      這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《坐井觀天》

      青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對天有著不同的看法,您想不想知道?

      (啟發(fā)性的問題導入,激起學生的求知欲望和探索精神。)

      請你打開書60頁,自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)

      (充分落實學生主體地位,讓學生在自主學習中探究,學會學習。)

      總結學生學習情況:同學們可真會學習,有的同學邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學讀書姿勢很端正,大家學得都很認真。

      (總結學習情況,對學生是一種肯定,一種激勵,一種欣賞,同時也會再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學習活動中。)

      青蛙和小鳥怎樣說天?(組織討論交流,學生各抒已見。)

      (根據(jù)學生回答板書:無邊無際。指名讀詞,鞏固識字。)

      為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法?你是怎么知道的?

      (引導學生看圖,看書回答,注重良好學習方法和習慣的`培養(yǎng)。)

      到底天有多大,想不想實踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學生紛紛發(fā)表見解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無聲之中。)

      (學生有序地走出教室,先出后進,沒有一個大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會了寓意。)

      通過親身實踐你有什么收獲?

      (自由交流收獲,體會實踐出真知的道理,也豐富了內心體驗。)

      留心觀察生活會給你更豐富的感受。

      老師告訴你一個秘密,深入情境地有感情地讀,也會豐富你的情感體驗。

      (無形之中滲透學法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學當青蛙,女同學演小鳥,我自我推薦來讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)

      先別著急,怎樣才能讀好?

      (“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,說出了讀好的好建議。)

      (師生合作讀。)

      大家合作得可真愉快,我們成功了。

      看老師為你們準備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請小組內選出導演。

      (在初讀課文,體驗課文內容的基礎上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解,豐富了體驗,鍛煉了口頭表達能力,展現(xiàn)了孩子們的個性,對課文也是一次再創(chuàng)造。)

      (小組內演一演,指導巡視,并指一組表演。)

      他們演得怎樣/

      (組織生生互評,提倡欣賞的評價。)

      青蛙聽了小鳥的話會怎么做?誰能接著往下演一演?

      (激發(fā)了學生想象,進一步理解寓意。)

      學習了課文,你想說什么?

      (學生大膽展示收獲,交流展示,張揚了個性。)

      三、鞏固識字,寫字。

      1、精彩的表演進行到這兒,有一個生字寶寶著急了,他對我說:“老師,老師,快讓我和同學們見見面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴詞,評選擴詞大王。)

      (激發(fā)興趣,吸引學生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂。)

      2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認識他們嗎?(齊讀生字)

      你認為哪個字難寫?(學生自主提出難字,使學生學得更主動。)

      看到“蛙”字你想到了哪個字?(學生:洼、娃、哇……)

      (啟發(fā)學生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識。)

      你為老師寫好字提些什么建議?

      (學生是學習的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應注意到什么,學生學得輕松而主動。)

      (同桌互評)

      四、你有什么收獲?

      (學生各抒已見,展示收獲,體驗成功)

      五、作業(yè)

      收集與坐井觀天意思相近的成語故事!

      (培養(yǎng)學生自主積累意識。)

      《坐井觀天》教學設計 6

      教學目標:

      1、復習鞏固生字,詞語,學習課文4—7自然段。

      2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。

      3、初步了解文章的寓意。

      教學重點:

      有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。

      教學過程:

      一、復習導入:

      1、這節(jié)課我們共同學習第13課,齊讀課題。

      2、上節(jié)課的詞語都能認識嗎?出示詞語,學生認讀。

      3、上節(jié)課我們還認識了兩位朋友,他們是誰?他們初次見面說什么?青蛙說?小鳥說?學生回答

      【設計意圖:讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字,讓學生不斷的和生字見面,鞏固生字。了解第一次對話內容,了解上節(jié)課學習內容,激發(fā)學習興趣,有利于引導學生進入課堂學習。】

      二、學習課文

      (一)學習四五自然段

      1、聽了小鳥的話后,他們又說了什么?輕聲讀4、5自然段,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

      2、學生自由讀文,小組內交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?

      3、學生匯報,師生共同理解。

      (1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?

      指導學生練習讀出不信的語氣,并且指導學生練習朗讀。

      【設計意圖:理解“大話”后讓學生練習說一句大話,學生很生動的運用。達到了鞏固,理解,運用的目的`。從而體會了說大話時的情感,教師水到渠成的導讀】

      (2)a理解無邊無際的意思

      b小鳥會飛過哪些地方?看到了什么?跟老師共同去感受一下,學生閉眼想象,教師說:“小鳥飛呀飛,飛過田野,看到火紅的高梁,飛過高山,看到茂密的樹林,可愛的松鼠,飛過城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車輛,想一想,小鳥還會飛過哪些地方?會看到什么呢?

      c學生說話練習。

      d朗讀指導:小鳥真是眼界開闊,見多識廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導學生讀。

      【設計意圖:理解詞語方法多樣,無形中讓學生不僅從字面中理解,還可以聯(lián)系課文內容來理解。想像說話練習。訓練說話能力,想象能力,應變能力,語言組織能力,并且恰如其分的攻克了難點。】

      (二)學習六七自然段

      1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。

      2、學生讀課文思索。

      3、學生匯報:青蛙說什么了?他為什么笑了?指導讀

      小鳥說了什么? 他為什么笑呀?指導讀

      【設計意圖:啟發(fā)性的問題導入,激起學生的求知欲望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的階段,掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位,讓學生在自主學習中探究,學會學習】

      三、拓展練習:

      1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來了,他會看到什么?說些什么?學生匯報

      2、你相對小青蛙說些什么?

      學生回答

      教師說:”小青蛙,以后看問題,認識事物,一定要站得高看的全面呀,千萬別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會回到井里嗎?

      【設計意圖:在理解課文內容后,教師做了一個假設:青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

      四、分角色表演

      2、學生表演、分角色朗讀

      1、學生分組練習分角色朗讀

      五、總結

      同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!

      【設計意圖:最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。】

      六、寫字指導

      1、觀察生字表中后兩行的字,寫時注意什么?

      2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學生練習書寫。組內欣賞,評一評。

      3、抄寫生詞

      【設計意圖:學生是學習的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應注意到什么,學生學得輕松而主動。】

      板書設計:

      13 坐井觀天

      小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣

      天有多大

      青蛙 天只有井口那么大 自以為是

      《坐井觀天》教學設計 7

      【教學目標】

      1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

      2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。

      3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。

      【教學重點】

      朗讀課文,讀寫生字。

      【教學難點】

      理解課文寓意。

      【教具準備】

      多媒體課件。

      【教學設想】

      《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù),把“對話”作為教學的主要內容,把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法,讓學生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上,允許學生有不同的個性化朗讀處理,使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入

      請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務。

      一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。

      誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)

      二、釋題

      1、請大家齊讀課題。

      2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

      三、朗讀感悟

      1、老師引讀:

      青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

      青蛙說── 小鳥說──

      青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──

      2、想讀誰的話?自己練一練。

      3、同桌分角色讀。

      4、指名分角色讀。

      5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的語氣,可以配上自己設計的動作。

      6、讀課文后,填空:

      青蛙坐在( )看天,看到的.天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

      7、討論:小鳥和青蛙誰說得對?

      集體交流。

      四、戴頭飾表演故事

      五、揭示寓意

      1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?

      2、結束語:

      小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

      第二課時

      一、復習導入

      分角色朗讀課文。

      二、認讀生字,擴詞訓練

      課件出示生字:

      沿 際 信

      1、學生齊讀,指名讀。

      2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?

      3、學生自由讀組的詞。

      三、指導書寫生字

      課件出示生字:

      信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

      1、指名讀。

      2、學生觀察每個字的位置,引導學生書空。

      3、教師范寫。

      4、學生在田字格里先描紅,再臨寫。

      5、小組內評議。

      四、讀讀抄抄

      課件出示:

      小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

      看見 井沿 抬頭 無邊無際

      1、齊讀,指名讀。

      2、學生在書上抄寫詞語。

      五、拓展練習

      續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……

      【板書設計】

      坐井觀天

      小鳥:無邊無際 你弄錯了

      青蛙:天不過井口那么大 我不會弄錯的

      【教學后記】

      學生對于這個故事很感興趣,課下早就讀了很多遍,因此,課上經(jīng)過分角色朗讀,學生很容易能夠了解其中的內容,感悟其中的道理。續(xù)編故事時,學生的想象力得到了充分的體現(xiàn),口語交際能力仍需進一步訓練。

      《坐井觀天》教學設計 8

      教學目標

      1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

      2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。

      3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

      4、初步理解“坐井觀天”寓意。

      教學難點

      初步理解“坐井觀天”寓意。

      教學準備

      青蛙、小鳥的卡片、課件

      教學過程

      一、談話導入

      同學們,今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友,瞧,他們是誰?我們今天學習的課文《坐井觀天》,講的就是他們的故事,我們一起來板書課題。齊讀課題。

      《坐井觀天》是一則寓言故事,寓言不僅讀起來有趣,還告訴我們一些深刻的道理,那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

      二、教學過程

      (一)字詞

      首先請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

      井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

      1、詞語:指名讀齊讀

      2、生字組詞:這些紅色的字是我們要認識的生字,誰來單獨讀一讀。

      3、并組一個和書上不一樣的詞。

      指名,開火車

      4、生字、組詞、造句:下面來點更難的,誰能讀字、組詞,再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。

      (二)朗讀,理解

      1、默讀課文,青蛙和小鳥在什么地方,發(fā)生了什么故事?

      @你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。

      “井沿”是指哪呢,看,老師畫了一幅簡筆畫,誰來指一指,哪是井沿?(指生認)。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么?指著說一說。

      @他們之間發(fā)生了什么故事?

      板書:爭論天的大小

      2、他們是怎樣爭論的呢?我們一起來讀讀他們爭論的話,在課文哪幾個自然段?(課文的.2-7自然段。)

      (1)男女生對讀。(老師旁白,男,青蛙。女,小鳥)

      (提出問題:青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法,你能在文中畫出來么)

      出示:青蛙說:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

      理解:“大話、不過。”

      小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!“

      理解“無邊無際”,什么是無邊無際。(生回答)

      教室能說是無邊無際么,操場能說無邊無際么,什么能說是無邊無際的。(大海、沙漠、草原、田野)

      (出示圖片:同學們說得真好,那我們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么?)

      誰再來讀讀這句話,看看該怎么讀,應該體現(xiàn)出什么?(帶動作讀)

      小鳥說天無邊無際,很大很大。

      (2)老師讀青蛙,生讀小鳥。

      (3)小組合作讀

      (4)表演讀(動作)

      三、理解寓意

      他們就這樣爭論起來了,那他們到底誰說的對呢?(小鳥)。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢?

      “飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。

      說話訓練:小鳥飛啊飛,飛過——,飛過——,還沒有看到天的邊。

      青蛙為什么說天不過井口那么大呢?用課文中一句話說說。(天天坐在井里,見識少,目光短淺)這是一個原因,還有一個原因。青蛙笑了,當別人告訴他的時候,他聽了沒有?反而笑了,說明什么?(自以為是,不聽別人勸告)

      現(xiàn)在我們回到課題,坐井觀天,一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人?(板書:無知、自以為是)。如果青蛙想告別無知,他應該怎么做?

      四、拓展

      如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么,會說些什么呢?

      通過我們大家的努力,讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界,認識了了自己的無知和自以為是。

      同學們,通過今天的學習呢,我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙,通過自己的努力學習,做一個知識淵博,不自以為是的人,下課!

      《坐井觀天》教學設計 9

      教學目標:

      1 、學會生字“沿、際、信”。

      2、學習課文,初步理解成語的寓意,指導有感情地朗讀課文。

      3、引導想象,練習說話。

      教學重、難點:

      有感情朗讀課文,理解寓意,說話練習。

      教學用具:

      多媒體課件、幻燈、紙筒。

      教學過程:

      一、揭題,解題,學習生字。

      1、同學們,成語是個大王國,這個王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當導游,帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

      2、揭題,釋題。

      3、認識井沿,學習生字,指導書寫“沿、際、信”,重點指導寫“沿、信”

      二、初讀課文,了解大意。

      1 、學生自由讀課文,思考“課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚俊?(板書:天有多大)

      2 、選擇自己喜歡的`方式再讀課文,用“{ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

      3、根據(jù)學生的匯報,出示三次對話。

      三、精讀理解,揭示寓意。

      (一)學習第一次對話。

      1.師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

      2.“一百多里”說明了什么?

      3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話?自己先練一練。

      4.學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進一步理解“天很大”

      (二)第二次對話。

      1.學習第二次對話,理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。

      2、同桌分角色讀它們的話,試著爭論一下。

      3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是,鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音,以突出“天很大”。

      (三)學習第三次對話

      1.討論:為什么青蛙和小鳥都笑了?引導學生自主探究“笑”的不同含義。

      2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯?抓住重點詞“天天,一……就”指導朗讀

      3.實驗,揭示寓意。

      4、引導學生從文本走向生活,探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,從而讓學生真正明白見多識廣的道理。

      5、以詩句“欲窮千里目,更上一層樓。”結尾,與學生共勉。

      (四)男女生分角色齊讀全文。

      (五)拓展延伸,啟發(fā)思維。

      1.思考:青蛙聽了小鳥的話,跳出井口會看到什么,會說些什么?

      2、用下列句式說話:

      青蛙跳出井口看見 ,心想: ,說:“ ”。

      四、總結全文。

      五、作業(yè):回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。

      《坐井觀天》教學設計 10

      教學目標:

      1、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

      2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

      3、讀文鞏固識字,理解“大話”“無邊無際”等詞語。

      教學重點、難點:

      能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

      教學準備:

      (一)小青蛙、小鳥圖片及課件。

      (二)預習:

      1、給加點的字注音

      井沿 邊際 不信 弄錯

      2、解釋加點的字 坐井觀天

      3、朗讀課文,標自然段序號。

      預習課(20分鐘)

      教學過程:

      一、啟發(fā)談話,引入新課。

      從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質疑。

      二、檢查預習

      1、課前我們已經(jīng)預習了課文,我們開火車讀課文(教師或學生隨機叫停,正音)。

      2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

      二、學習第一自然段

      圖文結合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

      精讀課(40分鐘)

      教學過程:

      一、導入:

      今天我們繼續(xù)學習13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文,認讀了生字,知道青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,兩只小動物見面說了些什么呢?打開書

      二、細讀課文 ,理解寓意

      (一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。

      1、認真讀一讀課文的2、3自然段。

      2、兩只小動物說了些什么呢?(指讀課文2、3自然段。)

      3、誰想做小青蛙來問一問小鳥?聯(lián)系問號指導和讀好小青蛙的問話。

      4、那誰來替小鳥回答?指讀小鳥答話,說說一百多里有多遠。

      5、一百多里一定很遠很遠,飛了這么遠,一路上小鳥都飛過了哪些地方呢?想知道嗎?我們一起跟隨小鳥去看看吧!(播放課件)小鳥飛過了山野,飛過了平原,飛過了街道,飛過了稻田,飛了這么遠,你能讀出來嗎?“一百多里”、“口渴了”指導讀好小鳥的答話。

      6、想分角色來讀青蛙和小鳥的對話嗎?指男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話,老師讀旁白。

      (二)學習青蛙和小鳥的第二次對話。

      1、聽到小鳥說飛了一百多里那么遠,青蛙是怎么說的呢?請同學們接著讀第4自然段青蛙說的話。

      2、青蛙說小鳥“別說大話了”,“說大話”什么意思?青蛙覺得小鳥說什么大話,吹什么牛了?青蛙為什么覺得小鳥飛了一百多里是在說大話呀?(板書 井口大)

      3、原來小青蛙認為天只有井口那么大,是呀!這么大的天還用飛一百多里那么遠嗎?小青蛙根本不相信小鳥的話,小青蛙的話該怎么讀好呢?(聯(lián)系“說大話”和第二個“那么”及嘆號、問號指導讀好青蛙的話)

      4、聽了青蛙說的話,小鳥又是怎么說的呢?誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。了解“無邊無際”意思(板書 無邊無際)。

      5、天大得都看不到邊際了,誰能替小鳥告訴小青蛙?指導讀好小鳥的話并分角色朗讀。

      (三)間休

      (四)學習青蛙和小鳥的第三次對話。

      1、通過剛才的學習我們知道,青蛙覺得天就井口那么大,而小鳥說天無邊無際,他們倆個爭論不休,倒底誰能說服誰呢?我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

      2、誰來讀小青蛙的話?小青蛙相信小鳥的話了嗎?從哪兒知道的?

      3、小青蛙為什么這樣堅持自己不會弄錯呢?我們和小青蛙到井底去看個究竟吧!大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底,他抬頭看見的天空有多大呀?

      4、因為小青蛙天天坐在井里,從沒有出去過,所以他堅信自己不會弄錯的。第6自然段,我們要讀出小青蛙的自信。指導讀小青蛙的話。

      5、小青蛙說這句話時有怎樣表情?小青蛙為什么笑著說?

      6、聽了小青蛙的話,小鳥也笑,倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的呢?想知道小鳥有什么好辦法嗎?自己讀一讀課文的最后一個自然段吧!

      7、誰來讀小鳥的'話?這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯了呀?我們來比較一下小鳥兩次說青蛙“弄錯了”有什么不同(出示課件:1、你弄錯了。2、你是弄錯了。)。讀一讀。

      8、多了一個“是”,就更加在語氣上肯定小青蛙弄錯了。誰再讀讀小鳥的話?多聰明的小鳥呀!讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧!

      9、老師也想加入你們,想和你們分角色讀他們的對話,好嗎?老師讀第6自然段小青蛙的話,你們齊讀第7自然段小鳥的話。

      (五)拓展想像,領悟寓意。

      1、聽了同學們的勸告,小青蛙終于跳出了井口,我們想像一下,小青蛙跳出井口后會看到什么?

      2、看到這些,小青蛙會說些什么呢?

      (六)理解“坐井觀天”

      1、是呀!如果只是坐在井里看天,那就只能看到井口那么大的天,只能做一只井底之蛙。我們要不要學習小青蛙呀。

      2、只有跳出井口來,才能看到無邊無際的藍天。才會知道自己真的錯了。對嗎?

      (七)引讀全文,回歸整體。

      讓我們把《坐井觀天》這個寓言故事完整地讀一讀吧!

      三、識字教學

      1、故事講完了,故事里的字詞你還認識嗎?(出示詞語:井沿 邊際 不信 弄錯)開火車領讀,至少兩遍。

      2、去掉熟字,你還認識嗎?(出示生字:沿 際 信 錯)開火車領讀,至少兩遍。

      四、寫字教學

      1、(出示生字:沿 際 信 錯 )看這四個生字,結合字形說說你的看法。

      2、跟老師學習寫一個。學寫“沿”字行不行?看老師寫,寫三點水要注意什么?(范寫三點水)右上角這個字要注意什么?這個“幾”字不帶勾,看老師寫(寫完“沿”字),其他字自己能寫好嗎?在書上描一個,寫兩個。

      板書:

      13、坐井觀天

      (小鳥圖片) 無邊無際

      (“井”的簡筆畫)

      井口大 (青蛙圖片)

      練習課(20分鐘)

      教學過程:

      一、繼續(xù)練習分角色朗讀課文(深化朗讀)。

      二、指導書寫本課其它生字,讀讀抄抄課后詞語。(寫字教學)

      三、聽寫上一篇課文生字并評改(異步教學)。

      《坐井觀天》教學設計 11

      一、課文描述

      《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話,對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:那就是看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

      二、教學目標

      1、學習并掌握本課生字新詞,會認3個生字,會寫8個生字,積累“無邊無際”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀對話,能分角色讀課文。

      3、理解課文內容,發(fā)揮想象,理解寓意。

      三、教學重難點:

      重點:分角色朗讀課文,體會人物形象。

      難點:理解課文的寓意。

      四、課時劃分

      一課時

      五、教學流程與設計意圖

      (一)組詞導入,理解課題

      1、引導學生用“觀”組詞導入課題坐井觀天。

      2、板書課題,讀課題。

      3、引導學生講出“觀”的意思,看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思?誰坐在井里看天?

      4、告訴學生“坐井觀天”是個成語故事,也是寓言故事,講述寓言的意思。

      5、質疑。

      【設計意圖】用組詞導入課題,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學生初步形成概念,為下文的學習墊定基礎。

      (二)明確要求,學生自學。

      1、在學這篇課文時,我們進行闖關的游戲。第一關,要會自學,學好生字詞。第二關,要會讀,讀懂這個故事的.內容;第三關,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。第四關,會想象,續(xù)編青蛙離開井里的故事。

      【設計意圖】課前引入闖關的游戲,讓學生興趣盎然。也讓學生明確學習寓言與其他課文的區(qū)別,對課文學習有條理。

      2、學生自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

      3、思考:課文講了一件什么事?

      (三)檢查自學情況。

      1、出示“沿”字,多樣化認讀,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”。

      【設計意圖】“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學生理解,學生學得輕松,看圖理解“井沿”,更形象直觀。

      2、出示文中其他生字,鼓勵學生用多種方法方法識記字形。

      3、檢查自然段標序號情況,分段抽讀課文。

      (四)品讀課文,領悟內蘊

      1、看課文動畫,引導學生口頭填空,說說課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認為天,而小鳥告訴它,天。)

      2、引導從課文中找到這兩個句子,把他們劃下來,讀一讀。

      【設計意圖】引導學生口頭填空,歸納課文內容,能降低難度,再讓學生從文中找句子,增加與文本對話。

      3、出示句子“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

      4、指導學生抓住感嘆號朗讀,體會感情。

      5、理解“無邊無際”的意思,創(chuàng)設學生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。

      6、適時指導學生進行句式訓練,無邊無際的

      【設計意圖】由朗讀指導自然過渡到語言訓練,又由語言訓練自然過渡到課文內容。同時,在語言訓練過程中,注重與內容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,力求工具性與人文性的有機統(tǒng)一,使語言訓練與情感熏陶相得益彰。

      7、可是青蛙卻不相信他說的話,他認為小鳥在說大話,誰知道大話是什么意思?

      8、鼓勵學生分角色加上動作讀好青蛙與小鳥的爭論。

      9、點評學生表演

      10、引導理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢?

      出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,引導品讀。

      11、引導學生做小實驗,“就是把書卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

      【設計意圖】通過動手操作,讓學生更清楚管中窺豹的意思,激發(fā)學生興趣,讓它們有親臨其境的感覺。

      12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。”品讀讀。

      13、引導學生講出故事的道理。

      (五)拓展延伸,創(chuàng)讀文本

      1、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開井口會看到什么?會說什么?

      2、學生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

      【設計意圖】創(chuàng)設合適情境,進行發(fā)散思維訓練。提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

      (六)分角色讀課文。

      四人小組合作,分角色讀課文。

      (六)指導寫字

      1、看看要求寫的字有什么特點。如果讓你來當小老師,你會提醒同學們寫好哪個字的哪一筆?

      2、重點引導觀察“際”和“還”。

      3、老師范“際”和“還”。生字,引導學生注意字形要點。

      4、學生練習寫“信、際、答、還”,其他的回家寫,老師巡視指導,提醒學生注意寫字姿勢和字形要點。

      5、作業(yè)展示,引導互評。

      【設計意圖】在寫字過程中給予學生充分的指導與練習,體現(xiàn)低年級教學也是以識字為重點。

      (七)推薦讀物,布置作業(yè)

      1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

      2、找伙伴合作表演故事自編的結尾。

      【設計意圖】課內學習,課外延伸。

      《坐井觀天》教學設計 12

      教學要求:

      1.通過學習,讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。

      2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。

      3.結合課文中的詞句進行說話訓練。

      4.能正確流利有感情地朗讀課文。

      課前準備:

      1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

      2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

      3.多媒體課件:

      句子:

      (1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

      (2)天無邊無際,大得很啊!

      小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內容。

      練習:

      (1)選擇正確的意思:

      青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。

      青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。

      (2)選詞填空,練習說話:

      海洋 沙漠 禮堂 森林

      ()無邊無際,大得很啊!

      (3)想想說說:

      聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ 。”

      信息:信息世界

      gàibì

      井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

      成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。

      動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。

      4.學具:8開鉛化紙

      教學過程:

      一、復習舊知

      1.交代上節(jié)課的.學習內容:

      上節(jié)課我們初讀了課文,學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。

      2.讀詞語卡片。

      3.用詞語練習說話:青蛙小鳥

      二、整體感知

      1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

      2.指名讀,師生共同評議。

      3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。

      《坐井觀天》教學設計 13

      教學目的:

      1、學習本課中的生字新詞,正確書寫。

      2、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

      4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

      教學重點:

      1、解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      2、有感情地朗讀課文。教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的'道理。

      教學過程:

      一、引入課題:教師引導學生進入學習內容,學習課題。

      二、導入新課:

      (一)、初讀課文:

      1、自由讀課文,不認識的字多讀幾遍。

      2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號

      (二)、認識生字:

      1、教師用課件列出生字,叫同學們讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

      2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯

      (三)、再讀課文,做到正確、流利:

      1、自由讀課文

      2、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

      (四)、整體感知:學生自由朗讀課文,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

      (五)、細讀課文,深入領會:

      1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。

      2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

      3、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

      4、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。

      (六)整體綜合:展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習......(對自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點來片面看問題

      三、作業(yè)布置

      1、把這個故事講給其他人聽。

      2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個,理由是什么?

      附件1:板書:

      13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥井口那么大無邊無際

      《坐井觀天》教學設計 14

      【教材分析】

      《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

      【學生分析】

      二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

      【設計理念】

      成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

      【教學目標】

      1、認識3個生字;

      2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

      3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

      4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

      【重點難點】

      懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

      【教學準備】

      1、生字卡片;

      2、小青蛙、小鳥的頭飾。

      【教學流程及意圖】

      一、談話導入

      同學們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铹ぉば∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?

      在黑板上貼青蛙與鳥的`圖片。

      (以畫導課,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習了。)

      小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,我們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?

      二、初讀課文,了解大意

      1、不認識的字可以問同桌或老師。

      2、邊讀邊標出自然段。

      三、學習課文,理解內容

      1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方──(井里)

      (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

      2、那么,小鳥從哪兒來的呢──天上飛來,落在井沿上。

      師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

      (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

      小結:現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

      (教師范讀,生傾聽)

      3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

      4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

      (步步設疑,培養(yǎng)學生思考能力。)

      5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

      (擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)

      小結:大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

      (以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)

      6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

      (擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)

      7、下面,我們看本文題目:

      “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!

      (最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)

      四、指導朗讀

      課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

      教師指導。

      五、分角色朗讀課文

      六、帶頭飾表演

      【板書設計】

      13 坐井觀天

      看

      青蛙:天只有井口那么大

      小鳥:天無邊無際大得很

      《坐井觀天》教學設計 15

      一、教材簡說

      把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

      《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

      二、學習目標

      1、認識3個生字。會寫8個字。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

      教學流程:

      第一課時

      一、導入:

      今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)

      二、初讀課文,認識生字

      1、指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”

      2、指導學生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內容。

      3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

      4、讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”

      5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。

      6、同桌互相交流對生字的認識。

      三、指導寫字。

      先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的`,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

      第二課時

      一、導入;

      復習生字后繼續(xù)學習。

      二、朗讀感悟

      1、圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空:

      青蛙坐在(),小鳥落在()。

      2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

      3、感悟第二次對話。

      (1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。

      (2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

      (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

      (4)用“因為......所以......”談談自己的理解。

      (5)帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

      4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

      青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

      5、感悟第三次對話。

      (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

      (2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

      (3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。

      朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

      6、分角色朗讀。

      (三)實踐活動

      1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。

      2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

      三、小結.

      四、練習:

      1.出示投影片,說句子。

      2.讀一讀,說說你明白了什么?

      《坐井觀天》教學設計 16

      教學目標:

      知識與技能:學會三個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

      過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

      情感態(tài)度與價值觀:認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

      教學重點、難點:

      教學重點:課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

      教學難點:理解“坐井觀天”的寓意。

      教學過程:

      一、新課導入

      情境導入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍的天空”的圖片,然后引入問題:同學們,你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。

      二、初讀感知

      1、默讀課文,了解故事大意。

      2、不認識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結論,并將生字寫在生字卡片上。

      3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

      三、細讀感悟

      1、圖文結合,細讀全文

      讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

      設計如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

      2、A:讓學生自讀剩下的課文,用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的`句子)。

      青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

      小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

      B:接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣,并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

      C:老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

      D:分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。

      3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

      青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

      小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”

      A:引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

      B:動手實驗:學生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā),言之有理即可。

      老師總結實驗:其實我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠,見得更多。

      C:引導學生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會跟小青蛙說些什么呢?

      《坐井觀天》教學設計 17

      一、教學目標:

      1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

      2、理解課文內容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

      3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、教學重點:

      懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

      三、教學難點:

      理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

      四、教具準備:

      (青蛙、小鳥圖片,小猴、蘋果玩具各一個,青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

      五、教學時間:

      兩課時,第一課時學習生字新詞,第二課時講讀課文。

      教學過程(第二課時)

      (一)引入。

      出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?

      小鳥會飛過哪些地方?(出示CAI,看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處)讓學生學小鳥飛。

      (二)學習第一次對話

      1、學生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。

      2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。

      3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。

      4、小鳥和青蛙到底爭什么問題?(天有多大)(出示CAI,看小鳥和青蛙各自說的話)

      5、指導朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)

      6、小鳥又是怎樣回答的?

      (三)學習第二次對話

      過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。 (出示CAI 動畫)

      1、讀、思:朗讀它們的第三次對話。思考:那么遠指的是多遠?“大話”是什么意思?

      2、朋友,別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學生分別試讀)

      3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

      過渡:這是青蛙的觀點,他認為天(不過井口那么大),小鳥又是怎樣認為的?(無邊無際)

      [1]、無邊無際是什么意思?(出示CAI)哪個小朋友能用無邊無際說一句話?

      [2]、天無邊無際,大得很哪!(出示CAI)仿照這個句子練習說話。

      出示實物:小猴(小猴可愛得很哪!)

      [3]、又出示實物:蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習說話。(蘋果……得很哪!)

      [4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

      齊讀。加上動作讀。分角色讀。

      (四)學習第三次對話

      過渡: “他們到底誰對誰錯?”“青蛙為什么認為天只有井口那么大?”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。(出示CAI)

      1、小朋友們,可以結合討論學習。邊學邊思考。

      2、檢查自學情況。

      它們各自爭論的理由是什么?

      (1)他們誰對誰借?

      (2)青蛙為什么錯?為什么認為天只有井口那么大?

      (3)出示CAI:井壁。再做實驗:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會看到什么。(學生用手比)

      (4)誰能用“一……就……”說話。(出示CAI)

      (5)抽讀第三次對話。

      (五)引導想象:如果青蛙跳出井口,它會看到什么?又會怎么想,怎么說?

      (六)齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

      (七) 歸納寓意:剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上,教師幫學生歸納寓意。說得好,“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。

      板書設計:

      坐井觀天

      小鳥

      無邊無際

      天有多大

      青蛙

      井口那么大

      評析:

      《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事,童話色彩較濃。為了發(fā)揮學生的`主體作用,是更好地組織教學。因此,有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式,讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方,把學生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話,引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練,進行說話練習;投影展示對話,進行朗讀表演,創(chuàng)設愉快、輕松的教學氛圍。

      《坐井觀天》教學設計 18

      教學目標:

      1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”,學習把反問句改成肯定句。

      2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。

      3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

      4、展開想象把故事講給父母聽。

      教學重點:

      1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學習把反問句改成肯定句。

      2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。

      教學難點:

      1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

      2、展開想象把故事講給父母聽

      教學方法:

      新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

      教學準備:

      多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

      教學過程:

      一、趣味導課

      1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》,這個故事。

      2、學生觀看,思考:這個故事講了誰和誰的故事?

      3、同學們,喜歡這個故事嗎?今天我們就一起來學習吧!板書課題。

      4、理解課題和教學生字“觀”,動畫播放“觀”的筆順,引導學生批注“觀”及課題的意思。

      5、理解語言:這是一則寓言故事,什么是寓言呢?課件出示,教師解釋。

      二、利用優(yōu)學派課前檢測預習情況

      1、課件:小青蛙過河,認讀生字。(給讀得好的同學點贊鼓勵)

      2、課件:我會讀。

      3、課件:找朋友。

      三、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,完成任務。

      (1)讀準字音,讀通句子。

      (2)標出自然段,用“__”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

      (3)想一想,青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

      2、檢查初讀情況。

      (1)課件出示已標出的自然段,讓學生對照。

      (2)指名分段讀課文,正音。

      (3)回答問題:說說故事講了誰和誰之間的什么事?它們在爭論什么?青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?

      (設計意圖:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)

      三、感悟對話,角色朗讀,領悟寓意

      1、學習第一自然段,借助課件理解“井沿”。

      2、學習第一次對話。

      (1)指名讀課文第2-3自然段。

      (2)重點理解“一百多里”,這“一百多里路”,小鳥都飛過哪兒呢?課件出示,引導學生說話。

      (3)教學“渴”及“喝”兩個生字。

      (4)指導學生分角色朗讀:請男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鳥。

      3、學習第二次對話。

      小鳥說它飛了一百多里,又累又渴,青蛙信嗎?

      (1)指名讀青蛙說的話,理解“大話”(就是不切實際,夸張的話)引導學生批注意思。

      (2)課件出示,比較句子。

      a。“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,不用飛那么遠。”

      b。“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

      這兩句話有什么不同?標點,語氣不同

      第二句話的意思是什么,誰來說一說?

      (3)教學反問句,誰來說一個反問句。

      (4)小鳥又是怎么說的呢?指名讀小鳥說的話。

      (5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物?課件出示填空、草原、大海等圖片,引導學生說話。

      (6)引導學生把握角色朗讀

      4、學習第三次對話。

      (1)指名分角色朗讀。

      (2)理解青蛙和小鳥的“笑”(小組討論交流:青蛙:取笑小鳥的.夸張,誤認為小鳥弄錯了。小鳥:取笑青蛙自以為是。)引導學生批注“笑”的意思。

      (3)青蛙為什么會有這種觀點呢?

      (4)引導學生把書卷起來,做成紙筒,捂住一只眼睛看黑板,體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰?

      (5)引導全班分角色朗讀。

      四、展開想象,續(xù)編對話

      1、組織小組合作續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井,他會看到什么,會說些什么?

      五、總結全文

      1、組織學生討論:在這則寓言故事中,你認為誰錯了?錯在哪里?你明白了什么?

      2、引導學生談談從這個故事中獲得的啟發(fā),相機點撥,讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

      六、課堂練習

      1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋)。

      坐井觀天大話無邊無際河沿

      (1)小鳥說:“天很大,大得看不到邊際。”()

      (2)一只青蛙坐在井里看天。()

      (3)朋友,你言過其實了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?()

      (4)我站在小河的邊上,看到魚兒游來游去。()

      2、推薦寓言故事

      《坐井觀天》教學設計 19

      設計理念:

      以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。

      知識和能力:

      1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      2、發(fā)揮想象,理解寓意。

      過程和方法:

      抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟,了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因,通過本課的學習,培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力,學生通過多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。

      情感態(tài)度和價值觀:

      以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?通過學習青蛙和小鳥的對話,讓學生懂得學習、做事要開闊眼界,不能自以為是。

      教學重點:

      朗讀青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容,提高朗讀能力。

      教學難點:

      懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

      教學準備:

      多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

      教學過程:

      一、師生互動,情感交流。

      “小火車,跑的快,比一比,誰厲害。”(出示字詞卡)

      大話無邊無際相信坐井觀天

      口渴喝水抬頭回答

      “孩子們,你們的火車跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”

      (朗朗上口的兒歌讓孩子們復習學過的字詞,鞏固、加深記憶。)

      二、激發(fā)興趣,樂學新知。

      從前,有一口老井,井里住著一只可愛的青蛙,有一天,一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論,它們究竟在爭論什么呢?今天,我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。(板書課題)

      (講故事歷來受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)

      三、初讀課文,整體感知

      1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

      2、交流讀懂了什么。

      (孩子是學習和發(fā)展的`主體,朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)

      3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦!(傷心地)(貼青蛙)

      4、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥)

      四、再讀課文,理解感悟。

      讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?聽聽它們說了什么?

      1、第一次對話

      ①指名讀第一次對話。(課件5)

      ②交流讀懂了什么。

      ③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

      (淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

      2、第二次對話

      ①自讀第二次對話,畫出青蛙、小鳥各自的觀點。(課件6)

      ②理解“大話”,聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

      (讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

      ③實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

      (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

      ④讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

      ⑤小鳥認為天有多大?用“無邊無際”說話。

      ⑥分角色讀第二次對話。

      (孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

      ⑥讀第二次對話并思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。(課件8)

      3、第三次對話

      ①分角色讀第三次對話。(課件9)

      ②用“一……就……”說話。(課件10)

      ③用自己最喜歡的方式讀第三次對話,他倆的笑各有什么含義?(課件11)

      4、聯(lián)系課文內容回答問題。(課件12)

      五、抒發(fā)感情,升華情感

      1、學了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)

      (可寫兒歌,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學語文中適時發(fā)揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學語文、用語文,感受學習語文的樂趣。)

      2、如果青蛙跳出井口會看到什么?說些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)

      六、角色表演,情感定位

      1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。(課件23)

      (采用兒童喜歡的角色表演,讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。)

      2、出示兒歌,讓孩子齊誦:

      小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

      小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

      小朋友,記好啦,不學固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

      (兒歌把課文內容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容,而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。)

      《坐井觀天》教學設計 20

      教材簡說:

      《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

      教學目標:

      1、學生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

      3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。

      教學重難點:

      1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。

      2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

      教學準備:

      課件、青蛙和小鳥的圖片。

      教學過程:

      一、直接點題,對比感受

      師:同學們,喜歡聽成語故事嗎?今天,就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事,請同學們齊讀課題。

      生:(齊讀)坐井觀天。

      師:誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊?

      師:讀了這個課題你們想知道些什么?

      今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀,注意讀準字音。看看這些問題你能解決多少?

      二、復習生字詞語

      師:剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認識嗎?誰來讀讀看?

      你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個還字,還可以讀什么音?誰來給他組個詞?

      師:課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來?

      三、整體感知,提出爭論觀點

      1、師:剛剛有同學提出了疑問,誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?

      小青蛙在井里生活了很久很久,直到有一天,一只小鳥的出現(xiàn),徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧,小鳥也飛來了,它會落在哪兒?

      (井沿在哪?點生上講臺指)哦,原來井的邊緣就稱之為井沿.

      (1)師:同學們,這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí),到底是什么事呢?

      原來他們在爭論天有多大?板書:天有多大?

      (2)、他們圍繞天有多大,進行了幾次對話?

      (3)、這只小青蛙認為天有多大呢?你是從哪一自然段知道的?誰來當當這只青蛙讀讀這段話?

      青蛙說:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”指名讀—

      師:小青蛙不相信小鳥的話,認為它是在說——大話,什么叫做大話呢?

      生:假話。夸口。吹牛。

      師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說出來。

      總結:可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應該做一個誠實的孩子。

      師:小青蛙認為小鳥的話是在吹牛,誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢?(點生讀)

      師:同學們,青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

      小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠啊?

      那小青蛙實際上是想說,師出示,齊接!

      天不過井口那么大,不用飛那么遠。

      所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢?接下來,我們做個小實驗,一切就明白了!

      我是小小實驗家:

      我們先來做個小實驗,請同學們像老師這樣把書卷起來,卷成一個紙筒,用它來看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說。

      這么大的黑板,你們怎么只看到了幾個字?

      原來,我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

      小結:青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的`天只有井口那么大。

      2、師:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥可不這樣認為,它認為天有多大?你能用文中的一個詞來說嗎?

      什么叫無邊無際?

      誰來讀讀小鳥的話?

      “天無邊無際,大得很哪!”

      小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢?

      出示句子:

      小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”

      小鳥從哪來?它要飛到這口井沿上需要飛多遠?一百多里啊,相當于老師走路要走一天一夜呢,小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方?

      邊想象邊說句練習。

      小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?

      難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際,大得很哪!”板書:無邊無際

      這只小鳥飛到過這么多的地方,見過這么的東西,知識面這么廣所以說,這是一只()的小鳥(板書:見多識廣)

      四、抓住文字,深入研究

      1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大,小鳥卻說天無邊無際大得很啊!

      (1)大家都知道小鳥對,青蛙錯,但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!

      反饋后出示:

      青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

      他根本不知道自己錯了,態(tài)度還那么堅定,誰再來讀讀?

      (2)明明自己錯得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復強調自己是對的,笑話別人。你說說,這是一只()的青蛙。

      自以為是、目光短淺來形容(板書)

      2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯,他是怎樣勸說的呢?誰來讀讀?

      出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!”

      3、同學們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

      五、練習課文,拓展延伸

      瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來,這時,小青蛙看到了什么?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。

      六、點生匯報

      七、闡明道理

      學到這里,你們覺得我們應該像誰學習?學習它的什么?不應該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。

      八、生字教學、書寫生字(配樂)

      九、結束語

      今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心,就上到這里,沒有寫完的課下再寫吧!

      《坐井觀天》教學設計 21

      知識與能力:

      1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。

      2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。

      過程與方法:

      1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學生的識字水平。

      2、通過多種形式的讀書活動,理解寓言的含義。

      3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

      教學重點難點:

      1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。

      2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,引出課題:

      1、師板書課題《坐井觀天》,生書空,齊讀課題。

      2、提問:“坐井觀天”是什么意思?(生答)

      3、游戲復習會認字。

      二、新授課:

      1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話,用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)

      2、齊讀第一自然段,請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)

      3、觀看視頻,思考:青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)

      4、合作學習:用方框劃出青蛙對天的.看法,用圓圈劃出小鳥對天的看法。

      5、男女生分角色朗讀課文。

      6、分段指導朗讀。

      (1)句型訓練:天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

      天不過井口那么大,不用飛那么遠。(反問句轉換成陳述句)

      (2)比一比:天無邊無際,大得很哪!

      天無邊無際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)

      7、想一想,說一說:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?

      8、小實驗。

      9、理解:最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥:真誠、善意)

      10、分角色表演。

      三、拓展:

      1、填兒歌,朗誦。

      2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說了什么?(填練習卡)

      3、交流:學了這則寓言故事,懂得了什么道理。

      四、自主學習生字“喝”和“渴”。

      《坐井觀天》教學設計 22

      課時目標

      1、理解坐井觀天的含義。

      2、辯證地認識井底之蛙。

      3、懂得對有缺點的人,應當給予幫助。

      教學過程

      一、引出青蛙

      1、同學們,昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。

      2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?

      這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點兒水。)

      3、坐井觀天是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時,就會想到另一個成語──井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公──青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

      二、認識青蛙

      1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學自己站起來。

      2、下面俞老老師要做一個小小的調查:喜歡這一只青蛙的同學請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

      喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話,不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話,俞老老師讀作者的話。

      3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)

      4、交流,引導學學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學學生不會寫的教老師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)

      5、在同學們(大多數(shù)同學)看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

      哪些同學愿意讀小鳥說的話?請站起來(估計比較多)。俞老老師讀青蛙說的話,坐著的同學讀作者的話。

      三、理解坐井觀天

      1、同學們,千百年來,直到今天,人們一直認為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。

      2、俞老老師這兒就有幾個例子(出示):

      ⑴小明這次到北京轉了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)學生了那么大的變化。

      ⑵有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。

      ⑶我們很多同學坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。

      ⑷原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠了!

      這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?

      3、所以,咱們每一個同學從小就要多學點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的'人。

      四、再次認識青蛙

      1、同學們,千百年來,直到今天,人們都認為這一只青蛙眼界狹小,見識短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評指責,一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙!(板書:可憐)俞老老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?

      2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進行引導:

      參考:

      ⑴青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實的青蛙。

      ⑵這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。

      ⑶這一只青蛙一學生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨太寂寞了。

      ⑷井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進來的小蟲子,有時還要餓肚子。

      ⑸這只青蛙很有禮貌,見到陌學生人就跟他們打招呼。

      ⑹他永遠也無法享受外面精彩的世界。

      五、結課

      同學們,今天咱們這節(jié)課,全面地認識了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應該討厭他、批評他、責怪他,而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設法地幫助他們才對。現(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

      青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會說些什么呢?

      《坐井觀天》教學設計 23

      教材分析:

      《坐井觀天》是個寓言故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:那就是看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對二年級的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時中,我?guī)е鴮W生從讀中悟,悟中讀,反復品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實驗,讓故事深含的寓意躍然紙上。

      教學目標:

      1.知識目標:復習生字詞語,正確、規(guī)范地寫“答、還”。

      2.情感目標:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3.能力目標:發(fā)揮想象,初步理解寓意,提高學生的分析能力及解決能力。

      教學重點、難點:

      根據(jù)文章內容主次和學生實際情況,我確定的重點是課文中青蛙和小鳥的三次對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

      教學方法:

      根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的`三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,我采用圖片、課件、頭飾等手段,激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

      教學準備:

      多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)

      教學流程:

      一、復習導入

      1.課件出示詞語: 回答 井沿 抬頭 弄錯 不信 無邊無際

      (開火車、齊讀)

      2.主要內容

      通過上節(jié)課的學習,我們還了解到了青蛙——(坐在井里),小鳥—— (落在井沿上),它們在爭論——(天有多大?)

      二、學習第2—7自然段

      這么有趣的故事,你們想不想演一演?想要演好戲,必須先讀好劇本,尤其是對話,下面就請小朋友去找學習伙伴分角色朗讀課文(2—7)自然段。

      1.學生自由組合,分角色朗讀課文。

      師:剛才你在小組里扮演的是什么角色?誰愿意給大家讀一讀?

      2.理清兩者觀點

      請一對學生分角色朗讀。

      師:從它們的對話中,你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱幷摚?/p>

      青蛙認為(板書:井口那么大) 小鳥認為(板書:無邊無際)

      (一)學習小鳥的話

      師:小鳥為什么說天無邊無際呢?從哪兒看出來呀?

      ▲小鳥回答說:“我從天上來了,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”

      (1)師:能告訴我們一百多里有多遠嗎?1里等于500米,一百多里就等于50000多米,要跑我們的操場300多圈。(隨機指導朗讀)

      (2)想象說話

      小鳥飛得這么遠,都飛過哪些地方,看到過什么?

      (3)看圖小結:小鳥飛呀飛,它飛過——,看見——;飛過——,看見——;飛過——,看見——。就這樣飛了一百多里,小鳥看到的東西可真多呀!飛得高,飛得遠,看到的東西就越多,我們給它一個詞——板書:見多識廣

      師:小鳥飛過這么多的地方,所以它認為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的?

      ▲小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

      (1)指導朗讀

      (2)你還知道哪些地方也是“無邊無際”的? 指名說:無邊無際的( )

      你們可真棒!說得好極了!青蛙聽到外面這么熱鬧,它真想跳出來看一看,咱們幫幫它吧!

      (二)課間操《小青蛙找家》

      1.同桌互相說一說:青蛙跳出井口看到了什么,說些什么?

      2.想象說話

      3.追問:這么美的景色,以前青蛙怎么不知道呢?

      (三)學習青蛙的話

      ▲青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。

      (1)指導朗讀

      師:那青蛙有沒有說錯?

      (2)做實驗。

      師:我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看天花板,說說你看到的天花板有多大?(天花板只有紙筒口那么大。)

      師:那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(井口大)

      (3)小結:對呀,青蛙坐在井底看天,只看見了井口對上去的這塊天,其余廣闊的天空都沒有看到,所以它就認為天只有井口那么大,這就是——(板書:坐井觀天)。

      三、課本劇表演

      故事學完了,現(xiàn)在可以演戲了嗎?

      1. 男、女生對讀,選拔優(yōu)秀演員。

      2.指名一對上臺表演,要是加上動作,表演就會更完美了。

      四、課外延伸

      我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍,被青蛙聽見了,它不好意思地低下了頭,說:小朋友,我知道錯了,可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢?快幫我出個注意吧!

      1.學生各抒己見。

      隨機板書:看、聽、想、做

      師:對,就像小朋友說的這樣,時時處處多聽、多看、多想、多做,今后你們一定能成為一個見多識廣,知識豐富的人。(隨機板書:知識豐富)

      2.齊說:我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”,要像小鳥一樣站得高,看得遠。做一個見多識廣、知識豐富的人。

      五、指導書寫“答、還”。

      六、課后作業(yè)

      回家后,把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

      板書設計:

      小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富

      天 做

      有 想

      多 看

      大 聽

      《坐井觀天》教學設計 24

      一、教學內容分析以及設計理念:

      《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

      設計理念:

      成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。

      二、教學目標:

      1.知識技能:

      (1)理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。

      (2)能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      2.過程方法:

      (1)利用游戲,激發(fā)學生學習興趣。

      (2)通過圖文結合,進行朗讀,品讀句子,理解課文。

      3.情感態(tài)度價值:

      理解課文內容,知道“坐井觀天”的寓意,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

      三、教學重、難點:

      1.學習青蛙和小鳥的三次對話。

      2.讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法。

      3.理解課文內容,知道“坐井觀天”的寓意。

      四、學情分析:

      二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的.錯誤。剛接觸時,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

      五、教學策略:

      根據(jù)以上的目標和學生情況選擇和采用了如下策略:

      1.創(chuàng)設情境教學策略。根據(jù)二年級的學生形象思維的特點和表現(xiàn)欲強,結合圖片和游戲,創(chuàng)設情境和聯(lián)系生活實際,幫助學生理解課文內容,激發(fā)學生學習興趣。

      2.引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心,在教師引導下,讓學生自主學習,培養(yǎng)學生思維能力,開闊學生的想象能力。

      六、資源準備:

      多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

      七、教學過程:

      一、游戲導入,激發(fā)學習興趣

      1.根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

      2.引出課題。

      3.齊讀詞語。

      二、初讀課文,了解脈絡

      1.自由讀課文,思考:

      (1)課文寫了哪兩個動物,他們之間發(fā)生了什么事?

      (2)他們出現(xiàn)了幾次對話?

      2.學生反饋。

      三、學習課文、深入體會

      1.青蛙和小鳥是怎么認識的呢?

      2.理解“井沿”

      學習第一次對話:

      (1)請同學朗讀第1次對話

      (2)理解:小鳥飛了多遠啊?一百多里有多遠?

      (3)指導朗讀。

      學習第二次對話:

      (1)大話是什么話?文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?

      (2)小鳥是怎么來反駁青蛙的呢?

      (3)理解“無邊無際”。

      (4)現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?用無邊無際造句。

      學習第三次對話:

      (1)青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

      (2)要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?

      (3)青蛙真的從井口跳了出來,它會看到什么?

      (4)創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

      3.學了這則寓言故事后,你懂得了什么道理?

      四、作業(yè)

      1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

      2、收集成語故事。

      《坐井觀天》教學設計 25

      教學要求

      1、學會本課8個生字。會用一就造句。

      2、懂得故事內容。

      3、學習全面看問題的思想方法。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學重難點

      重點:學會本課生字。

      難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

      課前準備

      1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

      2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

      教學時間

      2課時

      教學過程

      第一課時

      教學內容:指導朗讀、理解課文

      一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意

      1、板書課題:坐井觀天

      師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

      2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。

      3、出示生字卡片,檢查讀音。

      (1)從學生中選出一個小老師,負責正音。

      (2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。

      二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法

      1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。

      2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。

      3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

      4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。

      5、教師板書。

      6、教師指黑板引讀。

      (1)小鳥說:天無邊無際。

      (2)青蛙說:天不過井口那么大。

      三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

      1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

      2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)

      3、教師板書:天上、井里

      4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

      5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)

      四、指導朗讀,進一步理解課文意思

      1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)

      2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

      3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)

      4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。

      第二課時

      教學內容:做練習、學習生字

      一、齊讀課文

      二、表演坐井觀天,進一步體會寓意

      1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)

      2、帶上頭飾即興表演,大家評議。

      3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)

      4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)

      5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的`結論。

      三、做課后練習題

      1、讀課后第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

      2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

      3、指名按這樣的句式說話。

      四、識記生字,練習寫生字

      1、齊讀生字卡片。

      2、提問:

      (1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)

      (2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三點水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)

      (3)你認為寫沿字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)

      (4)寫答字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

      3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

      4、學生在書上田字格中練寫生字。

      五、比較形近字,用形近字組詞

      (1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。

      (2)學生自己組詞,同桌互相批改糾錯。

      《坐井觀天》教學設計 26

      教學目標:

      1、認識3個生字,會寫8個字。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發(fā)揮想象,理解寓意。

      重點難點:

      抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。

      教學準備:

      多媒體課件

      課前導語:

      青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。

      教學過程:

      一、復習鞏固。

      1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。

      2、讀一讀詞語。

      二、學習課文。

      1、自由讀課文,談談讀懂的內容。

      生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。

      生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。

      生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

      2、談談不懂的內容

      (1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?

      A、井沿:井的.邊沿。B、大話:不真實的夸大事實的話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

      (2)、討論:到底誰錯了?

      生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。

      3、朗讀課文。

      (1)、全班齊讀課文。

      (2)、分角色朗讀課文。

      (3)、在讀中體驗:

      A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

      B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。

      三、師小結。

      這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。

      四、拓展練習。

      續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

      《坐井觀天》教學設計 27

      教學目標

      1、學會本課7個生字。

      2、能正確讀寫要求學會的詞語。

      3、分角色正確流利地朗讀課文。

      4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。

      重難點:理解課文內容,弄懂故事寓意。

      教學過程

      一、談話導入新課。

      1、今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.

      2、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

      二、初讀課文,自學生字詞。

      1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

      2、表出自然段序號邊讀邊想,青蛙和小鳥為一件什么事爭論.?

      3、檢查自讀效果

      (1)指名讀生字和詞語,交流識字方法。

      (2)讀完課文后,你知道些什么?

      a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

      b、知道青蛙和小鳥的位置。

      c、明了青蛙和小鳥爭論的`原因及主題。

      學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。

      (1)教師簡筆畫水井的形狀。

      (2)學生自讀文章第一自然段。

      (3)指導朗讀。

      三、熟讀精思,領悟旨趣。

      (一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

      1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

      2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

      3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。

      4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

      (二)嘗試朗讀第二次對話。

      1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

      2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

      3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

      4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

      5、指導朗讀。

      (三)學習青蛙小鳥的第三次對話

      1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

      2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

      3、指導朗讀。

      4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

      四、總結全文,感悟寓意。

      1、學習了故事你知道了些什么?

      2、分角色表演讀故事。

      五、拓展延伸。

      1、課外收集閱讀成語故事,開展講故事競賽活動。

      2、演一演“坐井觀天”這個故事。

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