《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》第二課時(shí)《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁(yè)后半部分和第36頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說(shuō)明所拼圖形的內(nèi)容與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
教法與學(xué)法：
在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時(shí)，主要先通過(guò)拼擺若干個(gè)小正方體、小長(zhǎng)方體和圓柱體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:積木（分1、2號(hào)籃子）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
同學(xué)們，你們以前玩過(guò)搭積木嗎？
老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來(lái)了幾位“朋友“和小朋友們一起來(lái)玩搭積木，你們猜猜他們是誰(shuí)？（生猜一個(gè)師板貼一個(gè)）
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。（球）
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）
長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。（長(zhǎng)方體）
小朋友們真棒！看來(lái)小朋友們對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動(dòng)復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、充分體驗(yàn)，自主探索
（一）拼一拼
（用1號(hào)籃子的積木：用幾個(gè)相同的立體圖形進(jìn)行拼組）
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來(lái)玩“拼一拼”的游戲。
（1）用2個(gè)相同的小正方體拼擺。
（2）用3個(gè)相同的小正方體拼擺。
（3）要拼一個(gè)大的正方體需要幾個(gè)小正方體？
小組合作、交流。
全班匯報(bào)。
2、長(zhǎng)方體的拼組。
師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長(zhǎng)方體拼擺，又能拼成什么圖形？
學(xué)生用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體來(lái)拼組。
小組活動(dòng)。
全班交流：用4個(gè)長(zhǎng)方體拼一拼，可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體，也可以拼成一些不認(rèn)識(shí)的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最后，我們來(lái)看看用圓柱能拼成什么圖形？
小朋友用2個(gè)圓柱拼一拼。小組活動(dòng)。
全班交流：用2個(gè)小圓柱可以拼成一個(gè)大圓柱。
師提問(wèn)：兩個(gè)圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？（容易滾動(dòng)）
小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動(dòng)，不穩(wěn)定，但兩個(gè)平面平平的很穩(wěn)定。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說(shuō)出所拼圖形的內(nèi)容與方法，體會(huì)到用幾個(gè)相同的圖形可以拼出學(xué)過(guò)的圖形，也可以拼成一些沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（二）數(shù)一數(shù)
師：剛才，我們分別用了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯(cuò)，很有創(chuàng)意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個(gè)圖形里有幾個(gè)長(zhǎng)方體嗎？
出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，訂正。
（三）欣賞圖片
師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來(lái)欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧！（課件逐一顯示）
學(xué)生欣賞圖片。
師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng)意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的`。
（四）搭一搭
（用2號(hào)籃子的積木）
出示例題圖。
1、審清題意，明確要求。
下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)把這道題齊讀一遍。（學(xué)生讀題）
師：你知道這個(gè)游戲的規(guī)則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）
（1） 用上所有的積木搭。
（2）看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。
師：這兩個(gè)要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）
2、動(dòng)手操作，合作探究。
（1）觀察想象，擬定策略。
師：對(duì)啊！怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢？請(qǐng)小朋友們想一想：在這些立體圖形當(dāng)中，你認(rèn)為最難搭的是哪一個(gè)？（球）為什么？（球沒(méi)有平平的面，容易滾動(dòng)，很難搭得穩(wěn)）
師：那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？
小組討論：球怎樣放才能放得穩(wěn)？怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢？
全班交流。
（2）初步操作，合作探究。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里，再請(qǐng)組長(zhǎng)把1號(hào)籃子放進(jìn)抽屜里，并拿出2號(hào)籃子。
學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)：搭一搭
全班交流：比一比哪個(gè)小組搭得又穩(wěn)又高？
比一比，哪組搭得又穩(wěn)又高？（老師用米尺逐一量一量）
指明一小組說(shuō)說(shuō)搭得又穩(wěn)又高的方法：
第一：把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體的上面可以放得穩(wěn)。
第二：盡量把長(zhǎng)方體豎著放就搭得高。
（3）再次操作，驗(yàn)證方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高（所有的積木都要用手）”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、活動(dòng)一：我說(shuō)你搭。
師：小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲？下面我們玩一個(gè)“我說(shuō)你搭”的游戲，好不好？
（1）師生活動(dòng)：師說(shuō)生搭
（2）小組活動(dòng)：一生說(shuō)一生搭。
2、活動(dòng)二：創(chuàng)意拼搭
師：小朋友們搭得很開(kāi)心，是吧？還想繼續(xù)玩嗎？下面我們來(lái)玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請(qǐng)把1號(hào)和2號(hào)的積木都拿出來(lái)，搭你喜歡的圖形。
小組活動(dòng)。
作品展示。
哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng)意哦！（選幾個(gè)作品展示。）
師：哪個(gè)小組愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下你們的創(chuàng)作！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“我說(shuō)你搭”活動(dòng)和“創(chuàng)意拼搭”的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的拼搭
板貼：四種立體圖形的圖片
《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)拼一拼、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
2.在搭搭數(shù)數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展空間觀念。
3.通過(guò)小組活動(dòng)的形式，培訓(xùn)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，體會(huì)平面和曲面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)空間想象，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.在昨天的數(shù)學(xué)課上，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)好朋友。
教師出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。教師選一個(gè)模型讓學(xué)生說(shuō)出它的名字。
2.我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來(lái)和它們交朋友，進(jìn)行有趣的拼搭游戲。
揭示課題：有趣的拼搭
二、實(shí)踐活動(dòng)
1.滾——滾出學(xué)習(xí)激情
（1）老師這有個(gè)滾板，如果讓這四種形體的積木同時(shí)從上面滾下來(lái)，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？
（2）學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)理由。
（3）小組開(kāi)展活動(dòng)，從活動(dòng)中驗(yàn)證猜想。
（4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快些，長(zhǎng)方體和正方體滾不起來(lái)，只能從滾板上慢慢滑下來(lái)。
（5）學(xué)生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長(zhǎng)方體和正方體卻不行呢？
2.堆——堆出平、曲的區(qū)別
（1）分別用10個(gè)相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩(wěn)，堆的好。
（2）正方體組和長(zhǎng)方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
（3）為什么正方體組和長(zhǎng)方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
（4）再次體驗(yàn)：小球組，圓柱組分別與長(zhǎng)方形組和正方形組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。
（5）聯(lián)系生活；說(shuō)說(shuō)這四種形體在生活中的哪些地方得到了運(yùn)用。比如汽車(chē)輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長(zhǎng)方體的，為什么不做成球的形狀呢？
3.摸——摸出形體的表象
（1）出示袋子，講清游戲規(guī)則。
（2）任意摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么。
（3）按要求摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)怎樣能摸的準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。
3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第33頁(yè)“數(shù)一數(shù)”。
4.交流答案。說(shuō)說(shuō)怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對(duì)，在答題的過(guò)程中要注意什么。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，或從上到下地?cái)?shù)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的拼搭
曲面平面
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