《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。

　　3、練習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　練習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。

　　2、學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］

　　2、解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

　　3、簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：

　　（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。

　　（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　2、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

　　3、全班交流。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）

　　（2）黑板出示要求識(shí)記的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　（3）交流難寫字的字形如何記憶。

　　（4）詞語(yǔ)理解。

　　（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。

　　4、再讀課文，初識(shí)“刷子李”。

　　引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

　　（1）這篇文章主要寫什么？

　　（2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）

　　5、教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

　　（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？

　　（2）找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　6、作業(yè)：

　　（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。

　　二、結(jié)合詞句，精讀課文

　　1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　3、交流自學(xué)心得。

　　刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。

　　4、你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

　　（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇？

　　①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

　　②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）

　　③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。

　　（2）作者是用什么感情來(lái)寫的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。

　　5、刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)？

　　（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。”

　　（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”

　　（3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢。”

　　（4）“一天只刷一間屋子”

　　6、你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？

　　7、思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？

　　曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。

　　8。學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

　　三、推薦閱讀，課外延伸

　　1、教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。

　　2、學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

　　《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語(yǔ)。

　　２、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　　３、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人

　　一、解課題，初識(shí)“刷子李”

　　１、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書：刷子李）

　　２、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）

　　３、質(zhì)疑課題

　　４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）

　　二、讀課文，了解“刷子李”

　　１、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。

　　２、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。

　　３、交流刷子李的“奇”：

　　a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。”

　　從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）

　　b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢。”

　　從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）

　　c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”

　　勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”

　　d、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。”

　　請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子，“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì)到刷子李的瀟灑、神奇。（動(dòng)作奇）

　　e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”

　　什么叫“天衣無(wú)縫”，想象（效果奇）

　　４、a課文從這三個(gè)方面寫出了刷子李的奇。對(duì)于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕！�—馮驥才）

　　b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）

　　c、為什么叫他刷子李

　　刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對(duì)他的肯定，也是對(duì)他的尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）

　　d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）

　　《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《刷子李》一課選自馮驥才的`《俗世奇人》一書，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內(nèi)容寫得生動(dòng)有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。

　　設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)略人物風(fēng)采，從而掌握寫人的技巧。教學(xué)中，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點(diǎn)

　　3、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟，體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　課前談話，導(dǎo)入新課。板書課題：刷子李（齊讀）

　　二、整體感知，初知“技藝高超”

　　1、從題目看，你了解到哪些信息？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音。

　　4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)

　　5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象？板書：技藝高超

　　三、正面描寫，感知“技藝高超”

　　1、聽(tīng)了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫的，咱們來(lái)看一看。（課件出示第一段）

　　2、讀讀這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn)）板書：奇？絕？

　　3、奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫上自己的感受。

　　4、反饋，隨機(jī)展開(kāi)教學(xué)：：

　　刷墻效果美

　　·可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（朗讀理解）

　　·啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”。

　　刷墻動(dòng)作美：

　　·只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

　　自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預(yù)設(shè)：畫家、音樂(lè)家、舞蹈家…

　　4、 回讀語(yǔ)句

　　難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

　　還奇在哪里？引出規(guī)矩奇。板書：規(guī)矩

　　如果說(shuō)這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書：效果 動(dòng)作）

　　四、側(cè)面描寫，感知“技藝高超”

　　1、搜索白點(diǎn)，驗(yàn)證“技藝高超”

　　（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝，你信嗎？

　　（2）曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論。

　　（3）現(xiàn)在，咱們來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。

　　a、曹小三呀曹小三，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒(méi)有認(rèn)真找吧？

　　b、根據(jù)學(xué)生的反饋，抓住“搜索”展開(kāi)教學(xué)。“搜索”是怎樣的找？

　　c、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。

　　d、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說(shuō)：太不可思議了；讓人覺(jué)得驚訝）

　　（4）回讀語(yǔ)句：

　　難怪傳說(shuō)：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

　　2、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”

　　a、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了，那就是？

　　b、曹小三，此刻會(huì)怎么想？

　　c、真像曹小三想的那樣嗎？板書：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）

　　五、回顧傳聞

　　1、同學(xué)們，這是傳說(shuō)。現(xiàn)在你信嗎？

　　2、刷子李給你的感覺(jué)怎么樣？（真神！不愧是奇人……）

　　3、指名3人朗讀——齊讀

　　六、回顧寫法

　　1、課文學(xué)到最后，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師小結(jié)

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