《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-24 13:07:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從文中受到感染、啟發(fā)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)熱愛生活的情感。而且，本文是一篇描寫孩子成長(zhǎng)歷程的故事性課文，學(xué)生容易理解課文內(nèi)容。因此，本文主要通過學(xué)生的自讀自悟與交流討論來(lái)感悟作者自強(qiáng)不息的精神和對(duì)生活的熱愛。繼而也讓學(xué)生感受到文中繼父的摯愛與大海般的胸襟。通過品讀語(yǔ)言，了解刻畫人物形象的一些方法，進(jìn)行片段仿寫，以提高寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目的要求：

　　1、有感情的朗讀課文，了解“我”融入社會(huì)的心路歷程。體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛及“我”對(duì)繼父的感激、摯愛之情。

　　2、體會(huì)繼父說(shuō)帶“我”去看海的真正用意及對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。

　　3、學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。

　　4、學(xué)習(xí)通過描寫刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛與深遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。

　　教學(xué)方法：品讀合作探究啟發(fā)

　　教學(xué)時(shí)間：2×40′

　　資料收集：有關(guān)殘疾人樂觀生活，走向成功的事例或故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，大海美麗而寬廣，有一位小伙伴就看見了最美的大海，你們也想去看看嗎(想)今天，老師帶你們一起去看大海。書題。

　　2、“我”看見了什么樣的大海呢？請(qǐng)去書中遨游吧，這篇課文會(huì)告訴你的。

　　二、初讀感知

　　（一）根據(jù)提示讀文：

　　1、自由讀文，注意一些易混淆的字的讀音和字形。

　　畸（ jī）形一瘸(qúé)一瘸的拽（zhuàī）住嘁（qī）嘁喳（zhā）喳

　　2、讀完思考：作者看見了大自然中的大海了嗎？她所說(shuō)的“大海”指什么呢？

　　3、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？圍繞這件事寫了幾部分的內(nèi)容？用小標(biāo)題概括出來(lái)。

　　（訓(xùn)練學(xué)生有目的的讀書是提高閱讀能力的有效方法。而且六年級(jí)的學(xué)生也具備了同時(shí)在腦中容納和解決幾個(gè)問題的能力，這樣可以提高閱讀效率。）

　　（二）初讀匯報(bào)：

　　1、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

　　作者由于先天畸形而自卑，從未與外界接觸，但在繼父的幫助下慢慢融入到了社會(huì)生活中，擁有了自己的一片藍(lán)天。課文也贊揚(yáng)了繼父大海般的胸襟。

　　2、、理清課文層次。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：

　　足不出戶

　　融入社會(huì)

　　獨(dú)立生活

　　3、收集不能解決的問題（如：她所說(shuō)的“大海”指的是什么同學(xué)們也許模糊不清，讓學(xué)生再讀文交流后再梳理）

　　三、合作探究

　　進(jìn)一步了解“河子”融入社會(huì)的心路歷程，感悟繼父對(duì)于河子的愛及作者自強(qiáng)不息的精神。

　　1、從哪些地方可以看出它慢慢和社會(huì)接觸，并融入到社會(huì)中來(lái)了？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的句子。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

　　2、品讀重點(diǎn)句，交流感受。教師相機(jī)板書。

　　1）“不！不!、、、、、嚇得直往后縮。”（他很害怕很自卑，不敢與別人接觸。）書：自卑

　　2）“兩手死死拽住……緊緊跟著……”（在繼父的鼓勵(lì)幫助下，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢出家門了，但仍不夠自信。）

　　3）“我聽得入了迷……我能看見大海嗎？”（作者開始對(duì)生活有了向往，心中有了自己的希望。）書：向往大海……

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：進(jìn)商店做家務(wù)（融入社會(huì)）

　　獨(dú)自穿行鬧市（獨(dú)立生活）

　　3、學(xué)生小結(jié)河子的變化。

　　從河子的一系列變化中，我們感受到了她已經(jīng)在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活中，它已經(jīng)變得自信了。板書：自信

　　過渡：河子能融入社會(huì)，從自卑到自信和誰(shuí)的關(guān)愛幫助分不開？

　　4、用筆勾畫出繼父對(duì)河子關(guān)愛與幫助的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

　　1）“‘放心吧，誰(shuí)敢笑話你，我就----’繼父揚(yáng)起巴掌做了個(gè)揍人的動(dòng)作。”（可見繼父對(duì)我的摯愛與鼓勵(lì)，他用這一舉動(dòng)主要是給我壯膽，讓我不用擔(dān)心會(huì)受到別人的笑話和歧視，消除我的心里障礙。）

　　2）“聽他講大海的故事……”（繼父講故事是為了激起我對(duì)大海的向往，進(jìn)而慢慢熱愛生活，引導(dǎo)我走向社會(huì)，不再自卑自閉。）

　　3）“每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事，繼父就欣喜若狂，連連夸贊……”（繼父因我的進(jìn)步而高興如此，足見其博大的愛，大海般的胸襟。）

　　5、總結(jié)提問：

　　1）作者能融入社會(huì)走向生活，源于什么？學(xué)生概括，老師相機(jī)板書：心中的希望，繼父的幫助

　　2）她所說(shuō)的“大海”是什么呢？（學(xué)生各抒己見）（心中的大海，社會(huì)生活之海，以及大海般的人生空間）板書：擁有大海般的人生空間

　　齊讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　（前面運(yùn)用逐層深入的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)作者融入社會(huì)的心路歷程已清晰明了了，因此，此時(shí)對(duì)此句的理解已不再是很困難了，可謂水到渠成，難點(diǎn)也不難了。這一過程充分讓學(xué)生讀、品、議，真正體現(xiàn)自學(xué)探究的學(xué)習(xí)的模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。）

　　四、總結(jié)，升華主題

　　從河子由自卑到自信，最終擁有了大海般的人生空間，你明白了什么談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　只要心中充滿希望，即使是殘疾人也可以靠自己的努力擁有像大海一樣寬廣的人生空間。當(dāng)然，人生活在社會(huì)中，也少不了別人的幫助，也許你的幫助能讓那些需要幫助的人更加熱愛生活，對(duì)生活充滿信心。所以，文章也贊揚(yáng)了繼父那大海般的心胸。（完善板書：贊揚(yáng)繼父大海般的胸懷）

　　五、作業(yè) ：寫寫你從河子的轉(zhuǎn)變中受到的啟發(fā)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上一課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

　　1、河子在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活的大海中，繼父的許諾讓河子的心中充滿了希望，并為此而奮斗，最終變得自信自強(qiáng)。但如果河子沒遇到這位繼父，其命運(yùn)會(huì)是怎樣呢？

　　2、學(xué)生大膽想象并交流看法，再次體會(huì)繼父對(duì)河子能走進(jìn)社會(huì)生活所起的極其巨大的作用。

　　3、是非分辨：文中說(shuō)繼父要帶河子去看大海，其實(shí)他根本不能去，這是不是在說(shuō)謊

　　4、討論交流。（繼父是用這一方式來(lái)激起她心中的向往，對(duì)生活的熱愛。心中有了夢(mèng)想，就會(huì)去為之而奮斗，進(jìn)而讓河子慢慢走向生活。對(duì)河子進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生導(dǎo)向，深刻影響河子。）

　　5、說(shuō)說(shuō)自己遇見類似的矛盾沖突時(shí)是如何處理的,當(dāng)你被騙或被誤解時(shí)？（學(xué)會(huì)化解矛盾的做法）

　　二、學(xué)習(xí)本課寫作方法

　　1、找出刻畫人物形象的語(yǔ)言你描寫，品讀。

　　“不！不!”“我走路一瘸一拐的，……會(huì)笑話我的。”“抬起頭，別害怕”等等，這些語(yǔ)言，寫出了河子的自卑和膽怯，表現(xiàn)了繼父的博愛與無(wú)私。

　　2、交流語(yǔ)言描寫的方法：第一，語(yǔ)言要有個(gè)性，符合人物的身份、年齡、性別和性格特點(diǎn)。第二，要圍繞一個(gè)中心，不能偏題、跑題，上下句意思要連貫。第三，對(duì)話要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣自然。第四，語(yǔ)言描寫還需結(jié)合說(shuō)話人的姿態(tài)、表情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)來(lái)寫，生動(dòng)準(zhǔn)確，能反映人物的精神面貌。

　　3、片段仿寫;運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫一個(gè)人物形象，力求將人物性格特點(diǎn)表現(xiàn)生動(dòng)、形象。

　　4、賞讀，評(píng)議。

《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[教材簡(jiǎn)介]

　　這是一篇情真意切的散文，課文講述了“我”----一個(gè)身材畸形的女孩，已有八年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的“我”后來(lái)竟能一個(gè)人獨(dú)立生活，并對(duì)生活充滿了信心，而這又是源于一個(gè)跟“我”無(wú)血緣關(guān)系的繼父對(duì)我那無(wú)私的愛，是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說(shuō)愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，整篇文章語(yǔ)言雖樸實(shí)，但讀起來(lái)感人至深，從質(zhì)樸的語(yǔ)言中，讓我們感受到繼父那無(wú)私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。

　　[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

　　2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛，感受繼父的偉大。

　　重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。

　　難點(diǎn)：理解課題“我看見了大海”所包含的深層次的含義。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　課標(biāo)指出：課文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得情感的熏陶，洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭題設(shè)疑，初步感知：

　　1、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候，什么地方看到怎樣的大海？

　　2、設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見了大海了呢？

　　3、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話，一段話乃至整篇課語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约核x懂的，引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。）

　　4、在讀懂句子，內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，做一做批注，最后交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找，批注、匯報(bào)的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間又一次對(duì)話，這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到作者的情感。）

　　二、入情入境，品讀感悟：

　　1、品讀父親說(shuō)的幾句話。

　　“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門兒。”

　　“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”

　　“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣------”

　　“河子，抬起頭，別害怕！”

　　“喂，過來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙門，這是河子，你們的小朋友河子。”

　　（1）自由朗讀，想想，該以怎樣的語(yǔ)氣去讀，為什么要這樣讀。

　　（2）指讀，評(píng)讀，分角色朗讀繼父說(shuō)的話，在學(xué)生的心中樹立一位偉大的繼父形象。

　　2、品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)立生活。

　　（1）默讀課文17至29小節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

　　①為什么繼父看見“我”做了原來(lái)不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？

　　②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？

　　（2）用自己喜歡的方式自主讀文，小組合作探究，解決問題。

　　3、品讀“我”的變化。

　　（1）找出原先的我和長(zhǎng)大了的我的一些變化的語(yǔ)句。

　　（2）看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：以上三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，既感受到了繼父那偉大的愛，也在落實(shí)情感目標(biāo)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。）

　　三、自由練筆，升華情感。

　　1、談?wù)剬?duì)課題“我看見了大海”所包含著的意思。

　　2、小練筆：讀最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”寫下所省略的內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛。）

《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課文11個(gè)生字及13個(gè)生詞。

　　2、了解課文主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、知道父親是怎樣幫助這個(gè)畸形的女孩逐步成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現(xiàn)實(shí)、刻苦鍛煉，才能戰(zhàn)勝一切困難，學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)。體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解課文主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生共同查閱資料。

　　2、制作課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、理清文章層次。

　　3、自學(xué)生字新詞。

　　4、提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程；

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《我看見了大海》。

　　二、默讀課文，獨(dú)立預(yù)習(xí)。

　　1、查字典，解決字音及詞義。

　　豁然：形容開闊或通達(dá)。

　　畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。畸，不正常

　　破涕為笑：哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。

　　相依為命：互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

　　欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。

　　哮喘：氣喘，患者感覺呼吸時(shí)很費(fèi)力。

　　2、分部分，理清文章層次。

　　第一部分（1-11）：我是個(gè)畸形的女孩子，八歲以前從沒邁出過家門一步，繼父動(dòng)員我出去看看。

　　第二部分（12-21）繼父帶我上街和小朋友玩，給我講大海的故事，并說(shuō)等我長(zhǎng)到十五歲，就帶我去看大海。

　　第三部分（22-26）繼父叫我讀書，鼓勵(lì)我自己做事，要求我在看海之前，必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。

　　第四部分（27-29）我學(xué)會(huì)了獨(dú)立承擔(dān)全部家務(wù)，可是繼父告訴我他不能帶我去看大海了，我很傷心，

　　第五部分（30-32）繼父去世了，我在獨(dú)立生活中明白了繼父看海的意義。

　　3、熟讀課文，完成課后練習(xí)：想一想課文寫了一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、了解課文主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　2、有感情朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課。

　　一、細(xì)讀課文。

　　1、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，想一想，課文講的是一件什么事？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，仔細(xì)的讀一遍這篇文章，讓我們?cè)俅胃惺苓@個(gè)動(dòng)人的故事。邊讀邊想，你對(duì)這個(gè)殘疾女孩以及她的繼父有了哪些進(jìn)一步的了解？同時(shí)你對(duì)河子、以及她的繼父產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　3、你們是從哪些語(yǔ)句感受到些語(yǔ)句感受到的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用筆畫出令你感受深的句子，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，并帶著自己體會(huì)到的情感有感情地讀一讀。

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們前后結(jié)成小組，將你感受深的語(yǔ)句以讀的形式，或用抓重點(diǎn)句談體會(huì)的形式進(jìn)行交流。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班交流。

　　2、重點(diǎn)解決：

　　（1）:“我長(zhǎng)得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說(shuō)人家會(huì)笑話我的。”我不禁哭了起來(lái)。（自卑）

　　設(shè)身處地地想一想，一個(gè)身有殘疾的人，她為什么會(huì)自卑，她最渴望得到的是什么？請(qǐng)你帶著河子的感受再來(lái)讀讀這句話。

　　過渡：河子由一個(gè)孤單、自卑、膽小、羞怯的無(wú)法自立的女孩成為一個(gè)有著獨(dú)立生活能力、很能干的女孩兒，是誰(shuí)使她有了如此驚人的轉(zhuǎn)變呀？此時(shí)此刻，你覺得她的繼父是個(gè)怎樣的人？是從哪些語(yǔ)句感受到的？

　　繼父的身體越來(lái)越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西、做家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。

　　“你真能干，河子。”

　　提問：“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”什么意思？

　　為什么“每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。”

　　（2）一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。”

　　為什么繼父在臨死前也不表明他撒謊的目的是什么？請(qǐng)你們各自輕聲讀這段話，體會(huì)一下繼父此時(shí)的心情，你對(duì)河子的繼父又有了怎樣的了解，對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)河子父親無(wú)限崇敬的心情，各自讀讀這段話。

　　（3）當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：

　　“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

　　在繼父為她編織去看海的善意的謊言驅(qū)使下，河子為了圓看海的夢(mèng)想，克服了重重困難，終于具備了獨(dú)立生活的能力，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想一想，“我突然明白了繼父的“看海”的意義。這“看海”的意義到底是什么？

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。

　　（4）有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：

　　“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

　　河子沒有真正看見大海，那她看見的到底是什么？那她會(huì)悄聲對(duì)繼父說(shuō)些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　三、總結(jié)：

　　課文為什么以“我看見了大海”為題？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?

　　請(qǐng)同學(xué)們放聲將你感受最深的語(yǔ)句有感情地讀出，

　　再感受一下那無(wú)私的父愛，再看一下那位已具有獨(dú)立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒——河子吧！

　　四、作業(yè)：請(qǐng)把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：

　　讀給父母聽或講給父母聽

《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)要求：

　　1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2．體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼

　　父良苦用心后的感激之情。

　　難點(diǎn)：“看海”“看見了大海”到底是什么意思？繼父為什么要騙河子？

　　三、教具準(zhǔn)備：投影片

　　四、教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　今天讓我們帶著對(duì)繼父的崇敬學(xué)習(xí)第五課《我看見了大海》

　　二.精讀

　　大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒看見大海那她卻無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？

　　1. 快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？

　　1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）

　　2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導(dǎo)朗讀

　　3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。

　　提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？

　　誰(shuí)在連起來(lái)講一講。

　　河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說(shuō)聽了繼父的話河子。

　　4）想象繼父當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)有什么動(dòng)作。（堅(jiān)定果斷撫摸伸手比出高矮）

　　2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？

　　師語(yǔ)：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對(duì)生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵(lì)下果然能自食其力了。

　　3.繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？讀畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

　　1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）

　　2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）

　　·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）

　　·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

　　繼父為什么會(huì)欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請(qǐng)用每當(dāng)-----就-----的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　換了你會(huì)嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時(shí)繼父會(huì)有什么表現(xiàn)。在讀體會(huì)繼父對(duì)河子的愛。

　　師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長(zhǎng)。然而天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會(huì)遇到困難與挫折。

　　4.就在河子為看海做著充分的準(zhǔn)備的時(shí)候意外發(fā)生了，在一個(gè)春日融融的上午生讀。從這兩段你體會(huì)到了什么？

　　河子：傷心、失望委屈

　　繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。

　　6.河子覺得繼父騙了她認(rèn)為這是個(gè)騙局，那你覺得它是個(gè)騙局嗎？為什么？

　　7.在我傷心委屈時(shí)繼父扔下我一個(gè)人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）

　　師語(yǔ)：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個(gè)多么美好的騙局呀。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活了，他是帶著對(duì)河子的愛安安靜靜的離去的。

《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　（一）指導(dǎo)思想

　　以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)教材和學(xué)生，運(yùn)用新理念和新策略鑄造語(yǔ)文課堂。

　　（二）理論依據(jù)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機(jī)。同時(shí)，語(yǔ)文又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語(yǔ)文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到情融融，意切切的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過程中感受、理解語(yǔ)言文字，在獲得情感熏陶的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一生成，達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)背景分析

　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析

　　《我看見了大海》這篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助我一個(gè)身體畸形、又從不出家門的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。

　　本文是北京實(shí)驗(yàn)版第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過程，使學(xué)生從中感悟理解的方法。《我看見了大海》是一篇進(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。

　　（二）學(xué)生情況分析

　　本班絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛朗讀，有感情朗讀課文的能力較強(qiáng)。學(xué)生能通過預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解。

　　就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì)，在理解河子的心理時(shí)會(huì)

　　有一定的難度，對(duì)于父母之愛，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì)繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

　　充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫繼父語(yǔ)言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛，體會(huì)繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與人物積極對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

　　（四）技術(shù)準(zhǔn)備

　　多媒體控制臺(tái)

　　（五）前期教學(xué)狀況

　　第1課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和2個(gè)認(rèn)讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。

　　三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探究能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、感受繼父對(duì)我海一般深沉、博大的愛及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。

　　2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì)繼父對(duì)我的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)內(nèi)容安排：本課計(jì)劃教學(xué)2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。

　　學(xué)生齊讀課題

　　2、打開書快速瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？

　　板書：繼父河子

　　【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結(jié)合在一起。】

　　（二）對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化

　　1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前（指名讀第一自然段），問：通過讀你讀出了什么？（板書：膽怯、自卑）

　　望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）

　　小結(jié)：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。

　　2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書：自食其力）

　　此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）

　　（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：她會(huì)想起繼父給她講的大海的故事。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：力求通過對(duì)比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】

　　（三）想像畫面，感受大海的美麗。

　　1、（課件出示第14自然段，配樂）師講述：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船聽著聽著，你仿佛看到了什么？

　　2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。

　　3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？

　　（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：我想親眼去目睹大海的風(fēng)采。師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。我想我能看見海嗎？師接：我為什么會(huì)有這樣的疑問？聯(lián)系前文加深對(duì)畸形的認(rèn)識(shí)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：看海燃起了河子對(duì)生活的熱愛和追求。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　讓學(xué)生與文中人物對(duì)話，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì)到河子聽了繼父的話樹立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì)繼父的良苦用心。】

　　（四）研讀文本，走入生活的海洋。

　　1、面對(duì)我的疑問，繼父的回答是能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海。

　　對(duì)繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？

　　（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）

　　小結(jié)：他是在對(duì)河子承諾；同時(shí)也是在對(duì)自己承諾。

　　2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）

　　匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)：成天、獨(dú)自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）

　　抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：拖著、病病歪歪感受繼父的艱辛。

　　指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅(jiān)持著？（感受對(duì)河子的愛與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛）

　　重點(diǎn)交流：

　　（1）鼓勵(lì)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)我做什么？

　　按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會(huì)：

　　鼓勵(lì)我走出家門

　　指導(dǎo)步驟：

　　默讀課文2—16自然段，畫出描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意，做好批注。

　　【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的尊重。】

　　自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。

　　讀句交流，談理解

　　①品讀父親的幾句話（課件出示）

　　來(lái)，河子，伯伯帶你去串門。

　　去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。

　　放心吧，河子！誰(shuí)笑話你，我就這樣—————繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作。

　　河子，抬起頭，別害怕！繼父大聲說(shuō)。

　　②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）

　　③從繼父的話語(yǔ)和動(dòng)作中你覺得繼父是一個(gè)怎樣的人？

　　小結(jié)：：繼父理解我的渴望，懂得我的心理，一邊耐心的引導(dǎo)，一邊給我鼓勵(lì)，讓我有勇氣走出家門、和小朋友一起玩，感受生活的快樂，感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門的渴望和勇氣。

　　④那你們能不能把對(duì)繼父的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)？試著讀出你的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：品詞悟情，通過朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父。】

　　小結(jié)：正是這第一次的走出家門，使她邁出了新生活的第一步！

　　鼓勵(lì)河子自食其力，克服困難獨(dú)立生活

　　重點(diǎn)段：我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）

　　指導(dǎo)步驟：

　　理解規(guī)定一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？

　　每天每天你可以體會(huì)到什么？有什么感受？

　　假如是你，你會(huì)覺得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）

　　那么對(duì)于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，河子為了看到大海堅(jiān)持著，而繼父正是在對(duì)河子進(jìn)行著鼓勵(lì)，以此方法激發(fā)對(duì)生活的熱愛，以及獨(dú)立生活的能力。）

　　小結(jié)：這一切對(duì)于我一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)我因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸我？這時(shí)繼父會(huì)如何做？

　　（課件再一次出示第18自然段：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船省略號(hào)逐一出現(xiàn)）

　　此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）

　　繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫我樹立美好的目標(biāo)，讓我向著目標(biāo)努力；告訴我大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

　　過渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì)了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵(lì)和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付生活中的一切。

　　（2）課件演示（第20自然段第二句話）

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解欣喜若狂驚天動(dòng)地

　　繼父為什么會(huì)因?yàn)槲业狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？

　　（小結(jié)：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓我學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)我學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為我學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）

　　這時(shí)，繼父會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)我？（課件第三次出示第18自然段：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船）

　　繼父還會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？

　　（3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛！板書：愛）

　　激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父不是親父親勝似親父親。

　　（4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。

　　指名讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗(yàn)情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繼父的良苦用心，體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛】

　　（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷

　　1、不久以后，不幸降臨了。師引讀一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)指名讀河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。

　　多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書：騙）

　　抓住一個(gè)騙字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：繼父明知我恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知我會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能安安靜靜地去世了嗎？）

　　課件出示：這是一個(gè)（）的騙局

　　又是一個(gè)（）的騙局

　　還是一個(gè)（）的騙局

　　師：是呀，這一個(gè)騙字包含了繼父多年的心血；這一個(gè)騙字飽含著繼父對(duì)河子的情；這一個(gè)騙字展現(xiàn)出的是偉大的父愛！

　　2、你能原諒繼父嗎？為什么？

　　3、引讀當(dāng)我（課件演示）

　　（1）我終于明白了看海的意義。你明白了嗎？繼父看海的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)的海洋中遨游。）

　　（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)排比的作用。

　　（3）我對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚各種情感交織在一起）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過集體匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過教師的點(diǎn)播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對(duì)繼父的敬佩之情，

　　提升了繼父的形象。】

　　（六）回歸整體，拓展升華

　　1、課文中的主要人物是繼父，為什么多處寫到了我的表現(xiàn)？

　　這樣寫的.目的是什么？（側(cè)面襯托。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。授之以魚不如授之以漁，只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。】

　　2、課堂小結(jié)

　　一個(gè)畸形的女孩一個(gè)看海的故事一個(gè)平凡的繼父一份無(wú)痕的真愛

　　世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。雨果

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，再次點(diǎn)出繼父看海的真正含義，深化了情感目標(biāo)。】

　　（八）布置作業(yè)

　　小練筆：續(xù)寫文章的結(jié)尾。

　　【設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深沉的愛。】

　　附：板書設(shè)計(jì)14、我看見了大海

　　深沉的愛羞怯、自卑

　　繼父河子

　　主感激之情側(cè)自食其力

　　（襯托）

　　五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　教學(xué)效果評(píng)價(jià)表

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值得分

　　教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明、具體、可操作，涵蓋三個(gè)維度。10

　　教學(xué)內(nèi)容正確理解、把握教材內(nèi)容，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。20

　　教學(xué)調(diào)控①創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)師生平等對(duì)話。30

　　②教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　③面向全體，尊重學(xué)生人格，多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　④德育實(shí)施潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

　　教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。40

　　（二）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

　　根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

　　ABCD

　　學(xué)習(xí)態(tài)度精神飽滿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于與他人交流。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀中積極思考，認(rèn)真批注，敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解。

　　學(xué)習(xí)方法閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。

　　學(xué)習(xí)能力正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。

　　能獨(dú)立閱讀解決提出的問題，作好批注。

　　有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的閱讀感受。

　　六、本課教學(xué)設(shè)計(jì)與其它教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

　　縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：

　　一是注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對(duì)河子深沉的愛，教師并沒有空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言

　　文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

　　二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起，充分發(fā)揮語(yǔ)文的綜合效應(yīng)。全課以凸現(xiàn)繼父對(duì)河子深沉的愛為中心，以繼父的言行為重點(diǎn)，層層深入，展開教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解帶我上街，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語(yǔ)言，再結(jié)合繼父的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)河子會(huì)怎樣想，進(jìn)而體會(huì)出繼父的話充滿了對(duì)河子關(guān)心，最后鼓勵(lì)學(xué)生試著讀出繼父的關(guān)心與呵護(hù)，使三維目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。

《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入

　　有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。

　　提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）

　　二、精讀：

　　（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。

　　1．出示自學(xué)提示：

　　（1）默讀2—16自然段，用“”畫出繼父對(duì)河子說(shuō)的幾句話，讀一讀。

　　（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？

　　2．集體交流

　　3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。

　　師語(yǔ)：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。

　　（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

　　1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）

　　2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）

　　“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）

　　“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

　　繼父為什么會(huì)欣喜若狂？

　　師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。

　　（三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？

　　（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）

　　（四）天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。

　　1．讀課文，想一想

　　（1）齊讀最后兩段

　　（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？

　　（河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn)）

　　（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）

　　2．我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？

　　（表達(dá)對(duì)繼父的無(wú)限感激與懷念之情）

　　3．她會(huì)悄聲對(duì)繼父說(shuō)些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整

　　4．有感情的讀最后兩段

　　三、總結(jié)：

　　從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無(wú)私的愛，他為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來(lái)費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無(wú)私的愛呀，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？

　　再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。

《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看海的真正含義是什么?

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文。

　　齊讀課題，你想到了什么?

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.指名讀書，評(píng)議。

　　2.糾正個(gè)別字的音、形、義

　　3.聽寫生詞

　　三、了解課文內(nèi)容。

　　1.默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　2.提出不懂的問題

　　3.質(zhì)疑

　　四、正確、流利的朗讀課文。

　　五、作業(yè)。

　　正確流利朗讀課文。

　　課后反思：

　　學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看海的真正含義是什么?

　　設(shè)計(jì)思想：

　　這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解?

　　2.繼父給你留下了怎樣的印象?

　　二、理解課文。

　　1.從文中找一找描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。

　　2.學(xué)生默讀課文——畫批——體會(huì)

　　3.對(duì)比河子的變化

　　讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?

　　4.思考：河子為什么有這么大的變化?

　　5.看海的真正含義是什么?

　　6.有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見了大海我看見了大海究竟指什么?