《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-10 17:46:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的人教版《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

　　《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：29、掌聲（板書）

　　1、齊讀課題。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？

　　（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……

　　過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)詞情況。

　　a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)（小黑板出示）

　　b、解釋小兒麻痹癥

　　2、學(xué)生自由說(shuō)你剛才讀課文你讀懂了什么？

　　三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

　　1、讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來(lái)的？

　　（文靜、膽小、自卑……）

　　如果用書上的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

　　2、隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　3、課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？

　　（快樂(lè)、自信、愛與人交往、開朗……）

　　4、練習(xí)朗讀第一段與第四段

　　英子前后發(fā)生了這么大的變化，能不能用你的朗讀，你的表情表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀）

　　（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn)）

　　a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　　b、讀后評(píng)議。

　　過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

　　1、小黑板出示本課生字。

　　2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

　　3、引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這五個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。師板書。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，全班一起評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，描繪掌聲

　　鼓勵(lì)，

　　有時(shí)不需要太多直白的話語(yǔ)，

　　只要你用心感受，

　　就能發(fā)現(xiàn)它巨大的能量。

　　它是英子猶豫時(shí)，

　　同學(xué)們給予的一陣熱烈的掌聲；

　　它是孩子哭泣時(shí)，

　　媽媽送出的一個(gè)緊緊的擁抱；

　　它是……

　　六、交流反饋，升華掌聲

　　希望同學(xué)們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵(lì)，勇敢自信地微笑著面對(duì)生活中的一切！

　　《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　２、理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀信導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

　　二、今天的語(yǔ)文課我要先給大家讀一封信

　　１、課件出示：

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

　　（教師深情朗讀）知道這封信是誰(shuí)寫的嗎？（英子）在《掌聲》這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了英子，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》，繼續(xù)去體會(huì)改變英子的“掌聲”，繼續(xù)讓掌聲響起來(lái)。

　　２、板書課題：

　　掌聲

　　愿意寫的同學(xué)可以和老師一同寫，注意“聲”字上橫長(zhǎng)，下橫短。齊讀課題。

　　３、請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，讀完后把課文的主要內(nèi)容介紹給所有聽課的老師：

　　⑴前后對(duì)比，感受英子變化。

　　⑵你覺得原來(lái)的英子是個(gè)什么樣的小姑娘？答案就在課文中，一起來(lái)讀一讀這一段。

　　課件出示：

　　上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，他又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

　　①誰(shuí)能抓住關(guān)鍵詞句，有理有據(jù)地介紹一下原來(lái)的英子？

　　②你能想象一下“默默地坐著”是什么樣子嗎？從文中的“總是”你還能體會(huì)到什么？

　　③請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)英子為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　④課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子原來(lái)是一個(gè)什么樣的小姑娘，是哪個(gè)詞？

　　板書：

　　憂郁

　　⑤英子憂郁的樣子，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

　　⑵過(guò)渡：孩子們，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)憂郁的英子，面對(duì)自卑的英子，你最想看到的是什么？你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們看這段文字──課件出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　①此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的英子？

　　②這還是一個(gè)憂郁的孩子嗎？（不是）這是一個(gè)──開朗（板書）自信的'孩子。

　　③真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀這一自然段吧。

　　過(guò)渡：從“憂郁”到“開朗”是什么讓英子變得如此自信樂(lè)觀呢？──掌聲，同學(xué)們的掌聲。幾次？（兩次）

　　３、掌聲的力量真的那么大嗎？我也不敢肯定，事情呀，還得從那天的故事會(huì)說(shuō)起──一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？讓我們回到那難忘的課堂上，再去感受一下那激動(dòng)人心的掌聲吧！

　　三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第３自然段，邊讀邊劃出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。

　　交流，出示：

　　英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　⑴請(qǐng)你再讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想，從這句話中，你讀出了英子怎樣的心情？

　　（難過(guò)，矛盾，痛苦，害羞。）

　　⑵你是從哪里看出來(lái)的？──（“猶豫”，“慢吞吞”）說(shuō)得真好，那英子到底在猶豫什么呢？（我到底該不該上去呢？）

　　⑶引讀：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

　　教師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于──（引讀）一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　２、接下來(lái)的時(shí)間里，同學(xué)們給了英子兩次改變了她一生的掌聲。請(qǐng)大家默讀接下來(lái)的部分，邊讀邊想：從這兩次掌聲中，你感受到了什么？建議大家拿起筆來(lái)把你的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課文的空白處記錄下來(lái)。學(xué)生交流所寫的話。

　　⑴同學(xué)們的掌聲就是一種語(yǔ)言，假如你就是這個(gè)班的一員，你想通過(guò)這兩次掌聲告訴英子什么？

　　⑵多么善良的孩子，多么富有同情心的同學(xué)。把你想說(shuō)的話帶到朗讀中吧，讓朗讀傳遞你的心情。我們一起來(lái)讀讀這段文字。就在英子剛剛站定的……

　　⑶師總結(jié)：

　　同學(xué)們你們的一聲聲鼓勵(lì)，讓英子一搖一晃地走上了講臺(tái)，你們的話語(yǔ)就是掌聲。但這，又不是普通的掌聲。因?yàn)椋@掌聲里，有你們的愛心。

　　板書：

　　愛心

　　⑷英子在掌聲里流下了淚水，在掌聲里向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：＿＿＿＿＿！

　　３、出示英子的信，再次有感情地讀。

　　四、總結(jié)延伸，架起愛心橋梁

　　１、師總結(jié)：

　　在這篇文章里，愛就是掌聲，它傳遞著同學(xué)之間的關(guān)懷和愛護(hù)，傳遞著同學(xué)之間的鼓勵(lì)和溫暖。但是，愛心又不僅僅是掌聲，在你們的生活中，你覺得愛還是什么？

　　生自由說(shuō)，《愛的奉獻(xiàn)》旋律響起。

　　２、師總結(jié)：

　　是啊，愛還有很多，請(qǐng)大家讀讀這首小詩(shī)：

　　愛是一陣陣熱烈的掌聲

　　愛是一句句友善的話語(yǔ)

　　愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

　　愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

　　愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

　　愛是黑暗中的一支蠟燭

　　愛是……

　　３、師：愛還是什么？愛就在我們生活的每一個(gè)角落。因?yàn)橛袗郏覀儾趴鞓?lè)；因?yàn)橛袗郏覀儾判腋＃屛覀冇涀「柙~中的一句話──只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

　　《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（師在歌曲小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲響起來(lái)》中導(dǎo)入：）

　　在我們的生活中，相信每個(gè)人都聽到過(guò)掌聲，這些掌聲有些是你給別人的，有些是別人給你的。當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，你的心情怎樣？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》。（師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　如：文中共寫了幾次掌聲？誰(shuí)給誰(shuí)掌聲？英子在掌聲前后有什么變化？（板書：憂郁——快樂(lè)，齊讀英子的來(lái)信）為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？

　　三、悟讀課文

　　（一）重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　1、“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。”

　　（師：英子在經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后終于走向講臺(tái)，這掌聲包含了大家的鼓勵(lì)與信任。）

　　2、“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。”

　　（師：英子在掌聲的激勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能，這掌聲除了鼓勵(lì)之外，還有贊揚(yáng)。）

　　（二）重點(diǎn)體會(huì)：

　　1、這兩次掌聲有什么不同？指導(dǎo)朗讀。

　　2、從這兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？（愛）齊讀第3自然段。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：在我們的生活中，愛還可以怎樣表達(dá)？

　　4、課件播放抗洪搶險(xiǎn)畫面，說(shuō)說(shuō)你從中又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛）

　　師：英勇的人民解放軍戰(zhàn)士，他們不顧自己的安危，去保護(hù)祖國(guó)人民的生命安全。這也是一種愛，一種更高尚的愛。我們只有先愛自己，才會(huì)懂得去愛別人；只有愛自己的小家，才會(huì)去愛我們的祖國(guó)這個(gè)大家庭。

　　四、情感升華

　　1、配樂(lè)朗讀一首小詩(shī)，升華情感。

　　2、在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束。

　　師：一個(gè)小小的鼓勵(lì)，一份微薄的愛心可以改變一個(gè)人的一生，給人以陽(yáng)光般的溫暖，給人以永生的快樂(lè)。同學(xué)們的掌聲，讓殘疾孩子英子走出心靈的憂郁，走向充滿希望和歡樂(lè)的生活，在愛的溫暖中快樂(lè)地成長(zhǎng)。愛，是無(wú)私的；愛，更是一種力量，讓世間每一個(gè)人的生活變得美好。

　　《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)記她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對(duì)生活”。

　　【學(xué)生分析】

　　三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂(lè)于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的要求。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

　　２、語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　３、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文；

　　３、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課件演示，激趣導(dǎo)入

　　教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時(shí)播放《掌聲響起來(lái)》的歌曲。你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　１、自由讀：

　　要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、合作讀：

　　與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

　　３、指名讀：

　　每人一個(gè)自然段讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　４、默讀：

　　想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力）

　　５、識(shí)記生字：

　　⑴出示本課的生字。

　　⑵學(xué)生用自己喜歡的方式，來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

　　⑶檢驗(yàn)識(shí)字效果：

　　“你指我猜”“開火車”“擴(kuò)詞”。

　　三、創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，相互挑戰(zhàn)

　　１、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問(wèn)題。

　　２、各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問(wèn)題。

　　３、各小組合作探討對(duì)方所提的問(wèn)題，設(shè)法解答對(duì)方的提問(wèn)。

　　教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)給學(xué)生幫助。

　　四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心

　　假如你的好朋友遇到某種困難，你會(huì)怎么做呢？

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

　　１、課件出示３個(gè)詞語(yǔ)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”。

　　２、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置，指出難寫的字。

　　３、教師范寫，學(xué)生指出不足，教師改正。

　　４、學(xué)生自寫。

　　《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)“癥、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”等。

　　（2）明確課文的主要內(nèi)容，同時(shí)了解課文的敘述順序。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑；

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生合作、探究；

　　情感目標(biāo)：

　　整個(gè)教學(xué)貫穿“愛”的情感渲染，使學(xué)生知道人與人之間都需

　　要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別要人的

　　關(guān)心和鼓勵(lì)。初步領(lǐng)略心理健康的意義、生命的價(jià)值。

　　〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)英子在掌聲前后的不同情感。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　〔課前準(zhǔn)備〕

　　1、布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的。

　　2、準(zhǔn)備生字卡片。

　　3、制作課件。

　　〔課前欣賞〕

　　2008年殘奧會(huì)吉祥物發(fā)布直播現(xiàn)場(chǎng)中的歌曲《讓世界充滿愛》《怒放的生命》。

　　〔教學(xué)過(guò)程〕

　　一、課件導(dǎo)航，揭示課題。

　　1、利用課前欣賞，引發(fā)學(xué)生表露真情。

　　2、老師深情小結(jié)，揭示課題。

　　3、師生共寫課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)新詞。