教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-06-14 14:48:43 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【實用】教學(xué)設(shè)計方案集錦四篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。

【實用】教學(xué)設(shè)計方案集錦四篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

　　3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

　　4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3～6自然段。

　　【教學(xué)重點】

　　會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

　　【教學(xué)課時】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

　　2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

　　3、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會生字詞，讀通課文。

　　難點把握

　　理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

　　(生說)

　　是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

　　(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

　　讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

　　(允許同桌或小組討論。)

　　2、檢查、反饋、交流：

　　⑴ 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

　　(指名中下生讀一讀)

　　根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：

　　“檀”讀 tán，不讀 tái;“壽”讀 shòu，不讀 sòu;“彤”讀 tōng，不讀 dān。

　　⑵ 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

　　⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

　　(播放課文錄音。)

　　⑷ 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　　⑸ 鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

　　(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

　　3、理清作者寫作思路：

　　⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

　　結(jié)合回答板書：

　　上來、變化、下去

　　⑵ 你對火燒云感受最深的是什么?

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

　　霞光、顏色、形狀

　　找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

　　1、師范讀課文第一自然段。

　　2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

　　板書：

　　大白狗──紅

　　紅公雞──金

　　黑母雞──紫檀色

　　白胡子──金

　　從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(是霞光照在地面上使顏色在變。)

　　這些顏色為什么變得不樣?

　　3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了。”的句式說一說。

　　4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?

　　(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)

　　5、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?

　　(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語每個3遍。

　　2、完成課堂作業(yè)本第2題。

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。

　　2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。

　　3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。

　　教學(xué)重點

　　積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。

　　難點把握

　　學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──

　　出示句子：

　　天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　　1、指名讀句子：

　　你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?

　　(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)

　　引導(dǎo)：

　　正是因為這樣，我們把這些云叫做──(火燒云)

　　2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。

　　(顏色形狀)

　　3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：

　　⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺?

　　(顏色真多呀!)

　　⑵ 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。

　　(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

　　引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下。

　　⑶ 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

　　(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)

　　引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　① 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

　　(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

　　② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

　　⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

　　(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

　　⑸ 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

　　(學(xué)生自由朗讀第三自然段。)

　　(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。)

　　⑹ 火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的?

　　(四個“一會兒”)

　　過渡：

　　火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。

　　4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：

　　⑴ 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點?

　　(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著)

　　⑵ 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?

　　板書：

　　樣子

　　它是怎樣變化的?

　　板書：

　　變化

　　它又是怎樣消失的?

　　板書：

　　消失

　　教師引讀。

　　⑶ 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀：

　　誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

　　⑸ 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?

　　重點讓學(xué)生體會：

　　“那條狗十分兇猛──大狗也不見了。”的生動情景美。

　　“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

　　⑹ 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　⑺ 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?

　　(大約5分鐘)

　　寫完后指名交流。

　　⑻ 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?

　　(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

　　⑼ 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

　　指名讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。

　　四、作業(yè)

　　1、摘錄你所喜歡的句子。

　　2、完成課堂作業(yè)本第3題。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

　　2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

　　教學(xué)重點

　　會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段。

　　難點把握

　　如何補充提綱。

　　課前準(zhǔn)備

　　課堂作業(yè)本。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

　　(指名說)

　　引導(dǎo)：確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。

　　二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

　　1、自由朗讀第7自然段，想一想：

　　你讀懂了什么?

　　2、交流反饋：

　　⑴ “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?

　　(指看不真切)

　　這說明什么?

　　(火燒云瞬息萬變)

　　⑵ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?

　　(留戀、惋惜)

　　誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

　　指名讀。

　　3、引導(dǎo)：

　　是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

　　(學(xué)生閉眼，播放課文錄音。)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

　　引導(dǎo)：

　　同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎?

　　1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

　　(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)

　　教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。

　　2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。

　　3、按提綱背誦第3～6自然段：

　　⑴ 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。

　　⑵ 指名背一背。

　　⑶ 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?

　　(給學(xué)生一定的時間)

　　⑷ 誰來嘗試著背3～6自然段。

　　指名中上學(xué)生背。

　　⑸ 全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

　　【教學(xué)后記】

　　《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙模瑢馃频念伾托螤钭髁思?xì)致的描寫。

　　在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　知識能力目標(biāo)：

　　１、會認(rèn)１９個生字，學(xué)會其中的１５個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

　　４、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標(biāo)：

　　學(xué)會關(guān)愛他人，要有愛心。

　　重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時安排：２課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

　　（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

　　２、解決下列問題：

　　（１）“難忘的八個字”是哪八個字？

　　（２）為什么這八個字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　（１）出示生字卡片，練讀。

　　（２）分自然段讀課文。

　　（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點引導(dǎo)理解：

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　a) 指導(dǎo)書寫個別生字如：

　　“齡試幼鼻摔 ”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。

　　三、布置作業(yè) ：

　　１、感情朗讀課文。

　　２、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、檢查第一課時的學(xué)習(xí)情況：

　　１、學(xué)生朗讀課文。

　　２、說說課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：

　　１、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？

　　可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）

　　２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點引導(dǎo)學(xué)生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

　　３、討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　三、拓展活動

　　學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業(yè) ：

　　抄寫本課的詞語。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設(shè)計

　　４、難忘的八個字

　　相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

　　改變我對人生的看法。

　　教后小結(jié)：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。

　　2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。

　　3、看圖作文。

　　4、歡慶國慶節(jié)，自辦小報。

　　教學(xué)重點：

　　閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集、交流有關(guān)保險的知識。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀、背一背

　　望洞庭

　　(唐)劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，

　　潭面無風(fēng)鏡未磨。

　　遙望洞庭山水翠，

　　白銀盤里一青螺。

　　二、在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　反復(fù)吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

　　三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

　　(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

　　1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　　(1) 這篇短文講了一件什么事?

　　(2) 你還知道那些有關(guān)保險的事情?

　　(3) 交流你搜集的資料、知識。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　看圖作文。

　　教學(xué)重點：

　　有順序地觀察圖畫。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

　　教學(xué)過程：

　　一、出示作文要求

　　看圖作文，作文要符合圖意。

　　二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

　　三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?

　　學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

　　四、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

　　有序觀察，看懂圖意;

　　合理想象，豐富畫面;

　　編寫故事，符合圖意。

　　四、學(xué)生作文，教師巡視

　　五、個別面批，指導(dǎo)差生

　　六、交流作文，修改作文

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　實踐活動，提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

　　教學(xué)重點：

　　提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。

　　辦小報，迎國慶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。

　　三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。

　　1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。

　　2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。

　　3、書寫工整，盡量不寫錯別字。

　　四、展示小報，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　一、激情導(dǎo)入

　　1. 師：同學(xué)們，這一單元，我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題

　　指名讀課題

　　2. 提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）

　　二、初讀課文

　　1.師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認(rèn)識了嗎？

　　（出示課件）正確讀出下列詞語

　　張擇端汴梁撐船攤販官吏作坊保存形態(tài)各異毛驢悠閑溜達一乘拽住驚擾

　　指名讀

　　3. 師：那你知道這些帶點的.字的意思嗎？你是怎么知道的？

　　指名回答

　　（可以聯(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）

　　師：同學(xué)們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。

　　4. 通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？

　　自由談

　　師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文，自讀感悟

　　1.師：通過預(yù)習(xí)，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？

　　師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學(xué)們再認(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文，根據(jù)閱讀提示，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。

　　出示閱讀提示：

　　①認(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文。

　　②對照圖畫，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。

　　③選出你最感興趣的一個自然段和同學(xué)交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。

　　2.自主閱讀

　　3.交流收獲

　　師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內(nèi)容？

　　指名回答

　　師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容，這三個自然段主要講了什么？

　　指名回答

　　師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？

　　學(xué)生交流，師板書

　　預(yù)設(shè)

　　▲ 了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

　　▲ 我發(fā)現(xiàn)一個能讓我們也來說說的標(biāo)點，誰看到了？我請同學(xué)仔細(xì)看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？

　　▲ 了解了街市可熱鬧了。

　　師：都有什么？你給大家介紹一下。

　　出示句子：

　　走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

　　師：看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰給大家讀一讀。

　　師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調(diào)要表達的意思。

　　師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？

　　▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……

　　師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。

　　指名讀

　　誰愿意再自豪地讀一讀

　　師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？

　　▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。

　　師：讀了這段你有什么感受？

　　指名回答

　　師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌。

　　除了這些，你還了解到了什么？

　　師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。

　　▲

　　▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，普通百姓的生活情景。

　　師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？

　　四、鞏固練習(xí)，完成資料卡

　　1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。

　　出示

　　資料卡

　　畫名年代

　　作者大小

　　畫面內(nèi)容