孔子的教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的孔子的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
孔子的教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點字句，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、認(rèn)識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等詞語。
【重點難點】
通過學(xué)習(xí)孔子的幾個小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件：孔子的畫像、生平簡介等。
【課時安排】
2課時
【設(shè)計流程】
第一課時
一、暢所欲言，引入揭題。
同學(xué)們，對于老師，大家都非常熟悉，能說說你對老師的認(rèn)識嗎？（學(xué)生可就自己認(rèn)識的教師暢所欲言）
在中國古代，有一位最有名的老師，他“弟子三千，賢者七十八”，真可謂“桃李滿天下”。他被中國人尊為“萬世師表”，他是誰呢？（板書課題：孔子，讀題。）
讀了課題，你最想了解孔子的一些什么呢？請說一說。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意本課的生字新詞，可借助文中拼音多讀幾次。
2、四人小組合作讀課文，互當(dāng)小老師糾正不正確的讀音。然后再請幾位學(xué)生讀課文。
三、細讀課文，整體感知。
默讀全文，思考：課文介紹了孔子生平的哪些情況？講述了他的哪幾個故事？用小標(biāo)題概括每個小故事的的意思。
故事1：談“己所不欲，勿施于人”故事2：不喝“盜泉”水
故事3：談“識人不易”故事4：晚年讀《周易》
四、作業(yè)布置。
1、朗讀課文。
2、抄寫課文的新字生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，引入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了些什么？（讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容等談?wù)勛约旱谝徽n時的收獲。）
二、精讀課文，感悟品味。
（一）精讀第一段，了解孔子的生平概況。
1、讀課文第一、二自然段，思考：這兩段介紹了孔子的什么？
2、結(jié)合插圖，根據(jù)課文中的內(nèi)容，向同桌介紹孔子的生平概況。
3、出示課件，結(jié)合有關(guān)圖片，向?qū)W生介紹孔子及《論語》。
（二）精讀第二段，了解孔子的幾個小故事。
1、讀孔子的幾個小故事，思考：你覺得孔子是個怎樣的人？（厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書）
2、選擇自己最喜歡的故事，多讀幾次，看看自己能讀懂什么，還有什么不明白的。
3、小組內(nèi)交流自己的收獲，提出自己的疑問，相互釋疑。
4、匯報點撥。
抓住文中描寫孔子的言語行為、神態(tài)心理的語句，了解孔子的`一些思想主張并認(rèn)識孔子的形象風(fēng)貌：
（1）“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要設(shè)身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人。聯(lián)系自己的實際，說說自己這方面的經(jīng)歷。
（2）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為。”“君子”“小人”分別指什么人？你是怎樣理解這句話？（“君子”指那些德行端正、品質(zhì)高尚的人。“小人”指那些道德敗壞、品質(zhì)惡劣的人。）
（3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！”聯(lián)系上下文說說自己的理解。
（可啟發(fā)學(xué)生體會如下兩點：①、孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。正所謂：“吾日三省吾身”“見其過而內(nèi)自訟。”每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質(zhì)，逐漸走向完美。②、認(rèn)識、了解一個人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時產(chǎn)生的感覺，去作出判斷，常常會出現(xiàn)失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結(jié)論才正確。推而廣之，認(rèn)識和了解一件事、一種物，也是這樣的。）
在理解、品味的過程中，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)語句，以加深對內(nèi)容的理解和感悟。
如讀第一自然段對孔子的生平簡介和第八自然段孔子怎樣讀《周易》的語句都可以帶著稱贊、敬佩的語氣讀；對第三自然段和第五至第七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問語氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
5、選擇自己的最喜歡的一個故事在小組內(nèi)說說，再推選出最優(yōu)秀的同學(xué)在全班說。
三、總結(jié)拓展，作業(yè)布置。
1、說說自己學(xué)習(xí)了這篇課文的收獲。
2、作業(yè)：找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。如：《孔子的故事》等。
孔子的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。
3.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課生字，會寫12個生字。
教學(xué)難點：
教學(xué)方法：
讀與說。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、上新課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？
（老子）對，是老子。（板書）。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解，請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。
2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無止境（用自己的話概括）。
3、再讀，這是孔子拜師的開始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語錄。
（課文后面選做題。）。
老子。
淵博。
學(xué)無止境。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
“迎候、等候”
兩組詞語。
教學(xué)重點：
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)、分角色演與讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書拜師的原因。
教學(xué)過程。
一、使用板書回顧（課前寫）。
原因：知識不夠淵博、學(xué)無止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）。
1、請一個學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。
到洛陽。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說明路途十分遙遠。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽，所以用終于這個詞。
（板書：過程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）。
4、說話練習(xí)：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面啊？用自己的話來說說這句話的意思。
（千里迢迢、萬水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）。
識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他：求知若渴。
（板書）。
6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個學(xué)生呀？好，下面老子出場了，誰來讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。
7、大家來演一演孔子和老子吧。
（請兩組，其余的'讀旁白）。
8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？
（上前行禮、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語和句子。
9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個詞語送給他們。
（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）。
10、好，我們再來讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。
（角色分組，教師讀旁白）。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（拜訪——拜見、迎候——等候）板書。
拜訪——是敬詞，訪問的意思。
拜見——是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
迎候——有等待的意思，是到某個地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會：
老子說：“我就在這兒迎候。”對老子有什么了解？
（愛護晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說：“多謝老師等候。”是晚輩向長輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續(xù)品味。
（學(xué)習(xí)第三、四段）。
2、強調(diào)“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個好學(xué)生，一個是好老師）。
（板書：勤學(xué)上進、誨人不倦）。
3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。
4、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪－拜見。
原因：知識不夠淵博。
學(xué)無止境。
孔子的教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點：
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
教學(xué)難點：
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。（板書：孔子）
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師
三、走近課文，初步感知。
1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。現(xiàn)在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時正音。
（3）問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）
四、研讀課文，感悟品行
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢？
3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？
預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名
孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
5、補充資料，體會孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學(xué)者，甚至連當(dāng)時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會到什么？
板書：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）
出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調(diào)？
2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當(dāng)時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ……；有時走累了，就…… ；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。
是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？
板書：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的`孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書：謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。 （抓住“每天”、“隨時”來理解）
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）
（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”
五、觀看圖片，升華主題
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。孔子的學(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
六、當(dāng)堂小測：
（一）形近字組詞
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）
（二）近義詞
迎候——（）聞名——（拜見——（）納悶——（
（三）想一想
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
板書設(shè)計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮
孔子的教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點：
了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)難點：
對“日夜兼程、風(fēng)餐露宿”等詞語的理解
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、通過拓展閱讀、課外資料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。
3、學(xué)寫12個生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、理解“學(xué)習(xí)是無止境的.”。
3、積累文中的好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩位古代的大思想家，他們是誰呢？（板書：孔子 老子）
2、千百年過去了，孔子和老子為什么能受到人們的敬重呢？這堂課，讓我們繼續(xù)在課文《孔子拜師》里，去揭開這個秘密。
二、整體研讀
1、故事里，老子是孔子是個怎樣的人，給你什么印象呢？默讀課文，劃起有關(guān)的句子，并在旁邊注明你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
三、重點研讀
緊扣課文中的重點詞句，理解課文。
（一）談孔子
☆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
比較這兩個句子：
⑴ 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
⑵ 曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
(理解：這兩個句子，有什么不同。風(fēng)餐露宿、日夜兼程——這個詞，你怎么理解？
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。)
曲阜與洛陽相距上千里啊，那時，沒有汽車，沒有飛機，孔子是靠著雙腳風(fēng)餐露宿、日夜兼程走幾個月到洛陽求學(xué)。想一想，這一路上，孔子會遇上些什么呢？
對啊，這一路走來，不簡單啊，讓我們再來讀讀句子，再來感受孔子求學(xué)路上的艱辛。
☆ 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
（理解孔子謙虛、好學(xué)）
☆學(xué)習(xí)是沒有止境的。
這句話，你怎么理解呢？你身邊有這樣的事例嗎？（說話拓展）
（二）談老子
☆ 你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
（迎候換成等候，可以嗎？為什么？）
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
（結(jié)合學(xué)生的回答板書：有禮 誨人不倦）
（三）整體回顧課文，感悟孔子、老子的高貴品格
看板書總結(jié)：孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮，老子謙和大度、誨人不倦，讓一起再來讀讀第二自然斷，再次感受兩位思想大師的高尚品格吧！（分角色讀第二自然段）
四、拓展閱讀
1、過渡：正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重。孔子門下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠的影響，課后，大家可以去找來讀讀。
2、學(xué)習(xí)是無止境的。古今中外，許多名人為了學(xué)問，也有過許多動人的故事，現(xiàn)在，讓我們一同到文章中去讀讀這些故事吧！（閱讀《參考讀物》（下）閱讀天地二）
五、小練筆
學(xué)習(xí)無止境，生活處處需要學(xué)習(xí)，讀書、做人……你的身邊，有沒有一些刻苦求學(xué)的人和事呢？請你寫下來。
孔子的教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點：
了解孔子拜師求學(xué)的過程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)地對孔子和老子作出簡單的評價。
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運會開幕式孔子的三千弟子手捧竹簡，齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
（2）、孔子究竟是一個什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學(xué)們打開課后的資料袋，我們一起學(xué)習(xí)一下。
（3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
2、提出提出目標(biāo)
（1）識記生詞
（2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（3）感知文意：課文主要講了些什么？
（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我會讀、會記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會讀、會寫生字新詞。
遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會流利讀課文。
4、我理解了詞語的意思。
4、我知道了課文的主要內(nèi)容。
三、知識拓展延伸
1、復(fù)習(xí)生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中寫一寫你的'感受。
（2）、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）學(xué)文悟情展示
1、我會讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會悟。（學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。）
(1)談孔子。
（2）談老子。
（二）創(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。（學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識拓展延伸
1、 展示自主主收集的資料。
（1）、有關(guān)孔子、老子的名言。
（2）、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。
孔子的教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀6個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、迎候、等候”等詞語及一個含義比較深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、理解學(xué)習(xí)是沒有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、概述課文主要內(nèi)容。
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子在年輕時歷經(jīng)艱辛拜老子為師的'故事。（完成主體板書）
2、提問過渡：讀了這篇課文，你喜歡文中的孔子和老子嗎？作者喜歡嗎？從哪句話可以看出。
二、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)全文中心句。
“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”（小黑板出示）
1、指名讀。
2、這句話寫了誰？主要寫誰？重點寫他的什么？
3、齊讀課文最后一段。
過渡：我們一起走進課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重？
（二)學(xué)生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“——”畫出來，并寫上批注，說說你了解到一個怎樣的孔子？(讀、畫、寫、說）
（三）學(xué)生反饋。
第一板塊感受孔子的辛苦
1、生：我讀出的是一個不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來的。
2、小黑板出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、指名讀。
4、讀了之后你有什么感受，請用一個字來形容。——苦
5、你是從哪個詞語讀出來的？——比較句子，體會“終于”
幾個月后，他走到了洛陽。
幾個月后，他終于走到了洛陽。（小黑板出示）
師：哪句好？為什么不能刪去“終于”這個詞語。
生：因為路途遙遠——“上千里”。我們想象一下，孔子從曲阜出發(fā)，一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走，一直走了上千里，他終于走到了洛陽。
師：累嗎？請你把孔子的勞累讀出來。（指名讀）還有理由嗎？
生：因為孔子的旅途十分辛苦——“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”
指名讀詞語，說意思，齊讀詞語。
師：苦嗎？請把孔子的苦讀出來。（齊讀）
師：孔子就這樣風(fēng)餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個月過去了，兩個月過去了……今天，他——終于走到了洛陽。
6、全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來。
7、師：此時此刻，如果你見到這個不怕吃苦的孔子，你會對他說什么？
8、生反饋。
過渡：當(dāng)孔子來到老子面前時，老子又對他說了什么呢？
第二板塊感受孔子的謙虛禮貌
感受禮貌
學(xué)生默讀，找出對話，同桌分角色讀，讀完說說你讀出了一個怎樣的孔子。
小黑板出示對話。
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒()。研究學(xué)問你不必我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師()。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”
學(xué)生補充詞語（迎候、等候）。
指名分角色讀。
說體會：彬彬有禮。還有哪些詞語體現(xiàn)了他們的彬彬有禮？
師：沒禮貌的人會怎么問？請你試著問問。（讓學(xué)生從對比中體會孔子的禮貌）讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。
指名分角色讀，男女生對讀。
感受謙虛好學(xué)
通過理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”含義感受孔子的謙虛。
老子說……你認(rèn)為呢？（再讀第一段，重點詞“遠近聞名”）
理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”的意思。（學(xué)無止境）請聯(lián)系實際生活實際來說說你對這句話的理解？
師引讀：我們知道
孔子之所以跋山涉水、不遠千里去拜師，是因為“學(xué)習(xí)是沒有止境的”
孔子之所以風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因為“學(xué)習(xí)是沒有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因為“學(xué)習(xí)是沒有止境的”從這里你又讀出了一個怎樣的孔子？（謙虛好學(xué)）
指名分角色讀。全班分角色讀。
師小結(jié)：對呀，活到老，學(xué)到老。你要學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，我們所有人的人都需要不斷學(xué)習(xí)。因為——（生齊）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
第三板塊感受老子的謙虛、禮貌、大度
過渡：文章除了寫孔子還寫了——老子（謙和、知禮、誨人不倦）
學(xué)生說老子。
指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。（學(xué)生認(rèn)真看插圖）
全班同學(xué)分角色讀對話。
齊讀最后一段。孔子——謙虛好學(xué)老子——誨人不倦
三、拓展延伸。
學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？或者你決定今天怎么做？
四、總結(jié)：
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，讓我們用實際行動來表達我們對孔子和老子的敬意。那就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計
17孔子拜師
孔子————拜師（老子）
“學(xué)習(xí)是沒有止境的”
孔子的教學(xué)設(shè)計 7
設(shè)計理念：
蘇霍姆林斯基曾說：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”語文課堂就應(yīng)該讓學(xué)生去用心感受文本，走進文本，品位語言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點進行描述。教材一方面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊含的道理。
3.憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊含的道理。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《孔子游春》，一起讀課題。
2.這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，老師特意把他們請到今天的課堂，作為禮物送給大家：
陽光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3.請大家看，這些詞語是橫著讀還是豎著讀？
學(xué)生讀后板書： 春景 論水 志向
4.請大家根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？
（設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過對詞語的朗讀、思考，引起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說話的難度，準(zhǔn)確把握課文的重點，促發(fā)了學(xué)生的表達欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）
二、享受美麗春景
讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的'神韻。請大家朗讀課文1、2兩小節(jié)，畫出你認(rèn)為美的句子，讀一讀，品一品。
1.學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.請同學(xué)們自己讀讀所畫的句子，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
3.組織交流：
（1）運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。
（2）運用“總——分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親啊！”來展開敘述的。
（3）運用了排比的修辭手法。因為這里連用了四個結(jié)構(gòu)相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了鋪墊。）
4、同學(xué)們真會閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫出大自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個省略號，你能通過想象，把省略的內(nèi)容補充上嗎？請看多媒體，同桌互相討論：
5、同學(xué)們，一個小小的省略號就能引發(fā)我們無限的遐想，看來讀書的時候不要小看文章的標(biāo)點符號呀！誰能將文章內(nèi)容和想象補充的內(nèi)容連起來讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂、配多媒體）
6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？
（設(shè)計意圖：這是一個引領(lǐng)學(xué)生和文本對話，深入地理解文本的過程。教學(xué)時層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運用的場所，讓學(xué)生在感悟中積累新語言，在運用語言中發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語言能力的發(fā)展和鞏固，讓語文教學(xué)真正落實在聽說讀寫訓(xùn)練上。）
三、言論之美
1.面對如此美景，你會以什么方式來表達你的贊美之情呢？
2.弟子們是怎樣的？
3.看著泗水的美麗景色，孔子的心情了極不平靜，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走進一個人的心靈世界，讀他的話不是失為一個好辦法，讓我們一起走進孔子的精神世界吧……
（出示孔子論水的段落）
4.孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個詞，每句話都閃爍著孔子智慧的光芒。請大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫下你的讀書感悟。
5.同學(xué)們在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓我們一起來交流吧！
（1）本段圍繞“水是真君子”一句話來寫的，寫了水四個方面的特點：有德行、有情義、有志向、善施教化。
（2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導(dǎo)學(xué)生說出水的四個特點的原因：
有德行：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬物生長都需要水的滋潤，水是生命之源，水是無私奉獻的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格。沒有水就沒有一切！讀出對水的感激和敬佩。
有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體會做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！
有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實現(xiàn)崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅定的信念！
善施教化：從生活中的平常小事來談，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過污點，孔子都愿意對其進行教化。如此偉大，你能讀出來嗎？
（設(shè)計意圖：形象的畫面為學(xué)生對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟搭建了一個平臺。學(xué)生對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，充分展示了個性。）
（3）這是水的特點，也是君子的特點，想想這里的省略號，省略了君子的哪些特點，你能幫孔子補充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）
（4）同學(xué)們想得真好！孔子教育弟子做人，沒有直接的說教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你對此有什么想法？
（5）大家討論得十分熱烈。孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話，再次走進孔子的心靈世界。
（設(shè)計意圖：本段是課文的重點，也是課文的難點。緊扣“水是真君子”來進行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，適時的引導(dǎo)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過學(xué)生個性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習(xí)活動，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進“真君子”的內(nèi)心世界，課堂將會充滿智慧和活力。）
四、體會志向美
1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過同學(xué)的朗讀定會有多收獲。
2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時點撥，體會子路和顏回的不同志向。
3、分角色朗讀。
4、你的志向是什么呢？
（設(shè)計意圖：學(xué)生體驗角色，豐富認(rèn)識，實現(xiàn)與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗。）
五、感受心靈春天的美
1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚的樂聲中，泗水河畔的春意更濃了，你能對照這幅孔子游春圖談?wù)勀阕x這句話的理解嗎？
2、交流討論。
3、學(xué)到現(xiàn)在，你覺得孔子是個怎樣的人？
4、孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最正統(tǒng)的思想，被后人崇拜。你知道關(guān)于孔子的言論嗎？
（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，有效的對話莫過于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結(jié)和升華，是孔子和弟子情深意濃時，抓住此句讓學(xué)生再次走進文本，表達心聲，凈化心靈。）
六、自主設(shè)計作業(yè)
同學(xué)們，我們得感謝孔子給我們帶來的心靈的洗禮啊！在這課的結(jié)束，你想為自己設(shè)計一項什么作業(yè)呢？
（設(shè)計意圖：加德納的多元智力理論認(rèn)為：每個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。此課一改傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維和想象，實現(xiàn)語文由課內(nèi)向課外和諧地拓展、延伸。）
板書設(shè)計：
12 孔子游春
有 德 行
有 情 義
有 志 向
善施教化
孔子的教學(xué)設(shè)計 8
【教材分析】
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們此刻有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有必須的難度，要在課堂教學(xué)時有機滲透。文章的重點資料“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對于孔子了解甚少，務(wù)必在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)潛力得到了必須的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有構(gòu)成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)潛力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點】
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
【教學(xué)難點】
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.師：這天有這么多老師來咱們班聽課，你們的情緒怎樣？這讓我想起了孔子以前說過的一句名言：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，期望你們能用你們用心認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們。好嗎？
2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3.讓我們走進課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
二、品讀課文，感受拜師誠懇虛心。
（一）、體會拜師的誠懇。
1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫出個性讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）重點句中品誠懇。
A、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽。
我們先讀這一句，哪些詞語讓你個性感動，用小圓圈畫出來
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程
我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠的畫面。
生讀句子
B、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
生先說兩個。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后――生接讀（最后走到洛陽）
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
（2）、兩人對話中顯誠懇
過渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅強的毅力，孔子最之后到了他夢寐以求的洛陽，在那里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
A、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的資料，用“――”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。
B、檢查學(xué)生自讀狀況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，必須會大有長進的。”
C、師：千里迢迢，最后見到了自己夢寐以求的大思想家，孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品行呢？
D、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說，板書。
（引導(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們能夠用一個成語來表示：板書“學(xué)無止境”，實際上，學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你明白什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的'實際例子談?wù)剢幔空驗閷W(xué)無止境，所以孔子才不遠千里前來拜訪（板書）老子，正因為學(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）
E、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機指導(dǎo)。
F、應(yīng)對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎樣說的？
出示老子的話：
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？
抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。
G、分主角朗讀。
師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。(出示整段對話)師：一個謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你能夠自由請人和你對話。
師：體會得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
（同桌對讀，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。
H、同學(xué)們看，一段精彩的對話描述就生動地刻畫了兩位大師的完美品行。
3.孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。
出示：從此，孔子每一天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段
（1）老師聽到你們把每一天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？
（2）正因為他們具有高尚的品行，所以贏得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。
三、升華情感
課件展示有關(guān)紀(jì)念孔子的社會活動。看完之后你有沒有對孔子和老子說的呢？
出示：我想對孔子說:(
我想對老子說：（）
四、總結(jié)課文，子曰登場，運用拓展。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
齊讀。
課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。
【板書設(shè)計】
孔子拜師
孔子-老子
謙虛好學(xué)-謙遜大度
孜孜以求-誨人不倦
孔子的教學(xué)設(shè)計 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識和技能：
1、會寫“聞、塵”等12個生字。認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、體會孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點：
從文中的詞句表達中體會、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示孔子的名言，指名讀
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家。看看他是個怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞
2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人？請你用一個詞來形容。
2、指名說（謙虛好學(xué)）
3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字
1、大家覺得哪一個字最好寫？（仆）其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫
4、學(xué)生寫。展示。
板書：孔子拜師、標(biāo)注法、謙虛好學(xué)
三、感悟課文，領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇）
指導(dǎo)朗讀 ：表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的'學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當(dāng)時也是一名遠近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無止境）
知識是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會感覺自己不會的越多，誰能舉個例子來說說呢？
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠。
“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。
五、寫字。
板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)
孔子的教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個生字；辨析多音字“喝”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個怎樣的人。
二、重點難點：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢？（選自我國古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎？（孔子和項））
2.簡介孔子。孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的'創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。
3.揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢？他向項學(xué)什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）
（二）整體感知，了解大意
1.帶著以上問題默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生練說，師生補充、評議）
2.指名認(rèn)讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
（三）自主閱讀，合作釋疑
1.自主閱讀，質(zhì)疑：
（1）課文講孔子向項學(xué)習(xí)什么？（板書：問禮）
（2）理解“問禮”。“問禮”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應(yīng)自然段并標(biāo)記號。
2.合作交流，釋疑：
（1）合作學(xué)習(xí)，畫出相應(yīng)句子。
（2）匯報交流，理解句子。
課件出示句子：
1“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎？’”
a 從這句話可以看出什么？（孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節(jié)）
b 誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話？（指名讀，生評議）
2“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？’”
a 這句中“車”和“城”各指什么？（馬車和“城池”）
b 同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
(孔子是個長者，又是知識淵博的學(xué)者，是個倡導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊！孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@“城”而過)
3“三人行，必有我?guī)煟 ?/p>
a 指名讀句子。
b 你是怎樣理解這個句子的？（三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）
3.反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。
（四）深讀課文，發(fā)散思維
1.思考：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？學(xué)生談各自的想法。
（孔子是個不恥下問、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人）
2.面對項這個孩子，你想對他說些什么？
（五）課外閱讀
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。
孔子的教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.認(rèn)讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀潛力，體會詞句表情達意的作用。
過程與方法：
1.反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2.抓住描述人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描述人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。
教學(xué)難點：
抓住描述人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要資料，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲煟鯓影輲熞约鞍輲熀笤鯓訉W(xué)習(xí)的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時能夠采取如下策略：
1.沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行文本對話。
2.借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過程
（一）回顧復(fù)習(xí)，直插行文思路
1.同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫像）
畫上人物是（），名叫（），字（）。
他是（）時代的（）家。
他的'代表著作是（）。
我明白他的一句名言是（）。
2.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個偉大人物的故事孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。
3.在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4.還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎樣拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運用已知，通過提示，整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
（二）品析文本，感悟人物言行
1.學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。
（1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些資料感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠近聞名）
（2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進行學(xué)習(xí)。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你明白孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學(xué)無止境。
（3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段資料。
【設(shè)計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2.學(xué)習(xí)第二部分：洛陽拜師。
（1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？”
【設(shè)計意圖】借助默讀思考資料，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫忙學(xué)生明確了本段的重點資料。
（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽。
小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、最后”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學(xué)習(xí)，能夠幫忙我們更好地感悟人物的品行。
（3）功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，孔子最后見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學(xué)們，請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話資料，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中構(gòu)成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認(rèn)識和理解。
（4）課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)）
（5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無止境；學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
（6）老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
（7）分主角朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫忙學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。
3.學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。
（1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每一天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留）
（2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
【設(shè)計意圖】通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀能夠?qū)⒗斫馀c情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
（三）回歸整體，評價人物品行
1.請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2.全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3.小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。
（四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習(xí)
1.小結(jié)：這篇課文通過一個小故事，讓我們認(rèn)識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2.拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我們會在以后的學(xué)習(xí)活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的資料則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進行了解的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
（五）布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。
孔子的教學(xué)設(shè)計 12
一、教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家、思想家孔子的，孔子年輕時代就已成為遠近聞名的老師了，但他總覺得自己的知識還不夠，于是不惜行千里去拜訪老師，得到了老師的熱情接待和毫無保留的傳授。贊揚了孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的精神和老子真誠無私、謙和大度、誨人不倦的大師風(fēng)范。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生對于孔子基本不了解，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也印發(fā)一些孔子的語錄給學(xué)生背背。
2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在班上尋找謙虛好學(xué)、彬彬有禮的同學(xué)，以他們的事例說說對課文的理解。
3、尊重學(xué)生的個性化理解，讓學(xué)生用不同的方式說說自己學(xué)了本課后的感受。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會讀7個生字，會寫12個生字，理解掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆等14個詞語及一個含義比較深刻的句子（學(xué)習(xí)是無止境的）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的故事；體會孔子和老子的品行。
3、閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對孔子的了解。
四、教學(xué)重、難點：
重點：第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。
難點：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話的含義。
五、課時：
兩課時
六、教學(xué)流程：
第一課時
（一）背景資料介紹孔子，板書課題。
1、出示：“三人行，必有我?guī)熝伞！薄皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新。”（齊讀）
2、提問：你們知道這三句話是誰說的嗎？你還知道他說的哪些名言警句？
3、板書小結(jié)：孔子（齊讀）是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。
4、導(dǎo)入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？為什么中國的孔子有這么大的影響呢？
5、學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大，揭示課題。
（二）初讀，感受“誠心”
1、學(xué)生自讀課文，讀不通順的地方可回讀。
2、檢查詞語掌握情況
風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆毫無保留
日夜兼程遠近聞名學(xué)問淵博
傳授佩服納悶止境敬重
等候迎候拜訪拜見請教
3、同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？
4、教師板書，小結(jié)。
（三）研讀“誠心”
1、自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。”畫出重點詞語。
2、交流
（1）“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”
a）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。
b）交流時引導(dǎo)學(xué)生說出表明途中生活艱苦的詞是（風(fēng)餐露宿），表明孔子求知若渴的`迫切心理的詞語是（日夜兼程）等。
c）指導(dǎo)朗讀。
（2）孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”
a）自讀，體會到了什么？
b）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”的這句話。聯(lián)系自己實際談感想。
（3）“從此，孔子不離老師左右，隨時請教。”
a）讀了這句話，你體會到了什么？
b）教師補充資料。
3、積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。
（四）拓展，深入感悟“誠心”。
1、你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。
2、教師補充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學(xué)琴。
2）孔子拜項橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了孔子，誰來說說孔子是一個什么樣的人？那么老子又是怎樣一個人呢？
（二）自主研讀
1、自主閱讀思考，劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會。
2、交流。重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。
（三）有感情地朗讀全文。
（四）孔子文化交流
1、你還想知道關(guān)于孔子的其他資料嗎？
2、師生交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的《論語》及“三孔”方面的文化。
（五）布置作業(yè)
1、回家跟父母講《孔子拜師》的故事。
2、綜合性學(xué)習(xí)：用多種方式搜集、了解生活中的中國傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)備在班上開展一次口語交際活動。
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