《掌聲》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《掌聲》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《掌聲》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備卡片。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、多好的掌聲啊，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。上課！
2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子？現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？讓我們?cè)俅位氐秸n文中。現(xiàn)在請(qǐng)女生讀第一段，男生讀第四段落。
3、以前的英子是什么樣子？隨機(jī)板書(shū)：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機(jī)板書(shū)：（自信、活潑）
4、現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，此時(shí)她來(lái)信了，他最想說(shuō)的是——（出示小黑板的信），學(xué)生齊讀。
過(guò)渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè)觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲）
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲
過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。
（一）掌聲前。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用——畫(huà)出掌聲響起前描寫(xiě)英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)英子的內(nèi)心。
2、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。
3、交流。（先讓學(xué)生找出來(lái)再研讀）
4、研讀三句話。
（輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)。眼圈兒紅了。
英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）（出示句子按學(xué)生找的出示）
（1）出示第一句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我們?cè)俅锡R讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子為什么立刻把頭低了下去？
（2）出示第二句。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看小黑板：
英子了一會(huì)兒，地站了起來(lái)，眼圈。
（1）“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？不想。英子不上去，行嗎？不行。為什么？請(qǐng)同桌合作討論。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，把英子的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)？（出示小黑板）英子想：。
（3）學(xué)生交流。《掌聲》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會(huì)什么？（無(wú)奈，痛苦，委屈）女生齊讀。
（4）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。出示第三句。
英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的'心情一般的沉重，（出示）這時(shí)候，英子是多么希望同學(xué)們，希望老師
（二）、掌聲時(shí)。
1過(guò)渡：就在英子萬(wàn)般無(wú)奈，無(wú)比痛苦，英子聽(tīng)到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子。
2、指名讀第一次掌聲。（出示句子）
（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈而持久。
“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲！
（2）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見(jiàn)）是啊！這是什么樣的掌聲？（鼓勵(lì)、信任、佩服）請(qǐng)女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、佩服英子的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！
3、第二次的掌聲又是哪一句，指名找讀第二次掌聲。（出示句子）
（1）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。
（2）第一次是鼓勵(lì)、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么？
（3）聽(tīng)到這樣的掌聲，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，此時(shí)，英子想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)俅文闷鸸P，把英子想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)？（出示）英子想說(shuō)：但是她太激動(dòng)了，什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。）
（4），這，里的“一搖，一晃”英子是帶著是什么樣的心情？（開(kāi)心，自信、大方）你打算如何讀這句話？
如果說(shuō)這里的“一搖一晃”是帶著開(kāi)心，自信，大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無(wú)奈，痛苦，委屈）你覺(jué)得這句話應(yīng)怎么讀？女生、男生對(duì)比讀？
（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。（師生合作引讀）
4、從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來(lái)看。她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——（出示黑板）師范讀來(lái)信。相信大家也被感動(dòng)了。來(lái)，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。
三、總結(jié)升華，深化主題
過(guò)渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，寫(xiě)下了這樣的一首小詩(shī)：
掌聲是一種真摯的愛(ài)，
它喚起我們的勇氣；
掌聲是綿綿的春雨，
它滋潤(rùn)著我們的心田；
掌聲是一縷清涼的風(fēng)，
它驅(qū)散我們心中的愁云；
掌聲是一把鑰匙，
為我們打開(kāi)一片自信的天空。
1、講大家一起讀一讀。
2、讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺(jué)得掌聲是什么？（愛(ài)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、支持、）（板書(shū)愛(ài)心）
3、同學(xué)們說(shuō)得很好，都說(shuō)到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說(shuō)的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲。”齊讀這一句話。
4、小結(jié)：是啊！同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！
《掌聲》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
3、了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信、開(kāi)朗的人。
4、體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛(ài)，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天來(lái)聽(tīng)課的老師真多，你們想用什么來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？
2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎？
3、這么自信，不過(guò)，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽(tīng)到同學(xué)們給我的掌聲。
4、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的`課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。
5、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、走近人物，感受“情感”變化。
（一）、感受英子的憂郁、自卑。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。
2、指名反饋。（第四自然段）
3、糾正讀音：憂郁、猶豫
4、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。
5、“從那以后”指的是什么時(shí)候？
6、以前的英子為什么會(huì)這么猶豫？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
7、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。
8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。
9、說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候，英子會(huì)默默地干什么？
10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
11、從“默默”這詞，我們看到了一個(gè)怎樣的英子？
過(guò)渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來(lái)看看她最終變成什么樣子的！
（二）、感受英子的開(kāi)朗、自信。
1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
2、此時(shí)的英子上課時(shí)會(huì)干什么？下課時(shí)會(huì)干什么？此時(shí)的她還會(huì)做什么？（引導(dǎo)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。）
3、那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢？
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
（三）、瀏覽課文，概括英子情感變化原因。
1、憂郁、自卑的英子，為什么會(huì)變成自信、開(kāi)朗了？
2、課文寫(xiě)了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的？
3、指名反饋兩次掌聲的句子。
三、品析段落，體會(huì)“情感”變化原因。
（一）理解英子為什么猶豫。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。
2、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。
（二）體會(huì)兩次掌聲的含義
1、體會(huì)第一次掌聲的含義。
（1）抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會(huì)掌聲含義。
（2）請(qǐng)學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對(duì)英子說(shuō)什么？”一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、體會(huì)第二次掌聲的含義。
利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。
（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來(lái)的變化。
（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。
（2）引讀第四自然段，回扣對(duì)掌聲的理解。
（四）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）
四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感
同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來(lái)信中，還深有感觸地說(shuō)——出示英子的信。
英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？
從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。
出示小練筆：
我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“_____________________。”
我想對(duì)英子說(shuō)：“_____________________。”
我想對(duì)自己說(shuō)：“_____________________。”
我想對(duì)_________說(shuō)：“_____________________。”
五、總結(jié)全文
是啊，人人都能主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，并能珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心、鼓勵(lì)，我們的生活一定會(huì)更加美好。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
29、掌聲
鼓勵(lì)
自卑————→自信
贊揚(yáng)
【《掌聲》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-28
《庖丁解牛》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
名師的《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》名師教學(xué)設(shè)計(jì)07-30
《鄉(xiāng)愁》名師教學(xué)設(shè)計(jì)稿11-24