《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、(出示圖)說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書(shū)和一支鉛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀(guān)念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀(guān)察主題掛圖：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?
生答：媽媽買(mǎi)的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)、在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、千克的認(rèn)識(shí)。
(1)提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來(lái)的重1千克的.物品，說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的"方式"體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。
(3)觀(guān)察老師帶來(lái)的重1千克的物品，豐富對(duì)1千克質(zhì)量的感知。
(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(4)認(rèn)識(shí)各種秤。
(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認(rèn)識(shí)
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測(cè)哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
用天平驗(yàn)證。
(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)書(shū)和我們剛才掂過(guò)的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近，那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量是多少?
4、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜，你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤(pán)秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克
5、課中小結(jié)：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、在()里填上合適的單位名稱(chēng)。
一只老虎重70（），一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?
讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?
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教學(xué)內(nèi)容
教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點(diǎn)：估測(cè)物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)觀(guān)察主題圖，交流觀(guān)察所得。
2.揭示課題，隨之板書(shū)。
二、探究新知
1.教學(xué)例1。
（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2.教學(xué)例2。
（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。
三、鞏固應(yīng)用
小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)二十的第1—4題。
2.填一填。
（1）計(jì)量比較輕的.物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。
（2）一只羊重40（），一個(gè)氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個(gè)漢堡重100（），一個(gè)西瓜重5（），一本書(shū)重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。
（3）2千克（）2000克800克（）1千克5千克（）4900克
2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克
9200克（）9千克（）8800克
學(xué)案設(shè)計(jì)
1.觀(guān)察主題圖，交流觀(guān)察所得。
2.學(xué)習(xí)例1。
（1）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（2）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3.學(xué)習(xí)例2。
（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（3）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。
4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，讓學(xué)生了解稱(chēng)物體的方法；
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重
教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱(chēng)好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)時(shí)間：
20xx年x月日
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練：
160-70=
7x4-5=
5x700=
52+48=
7x500=
78-49=
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物品
（二）教學(xué)新課：
1．課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤
2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱(chēng)，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱(chēng)物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書(shū)：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動(dòng)手試一試
(1)小組合作派一人稱(chēng)出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里。
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重。
(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1．想想做做1
談話(huà)：通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀(guān)察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2
談話(huà)：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3.想想做做3
學(xué)生觀(guān)察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的`物品重量的。
根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
千克的認(rèn)識(shí)
掂一掂稱(chēng)一稱(chēng)看一看
千克（公斤）KG
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會(huì)填
（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
（2）稱(chēng)物品有多重，一般用（）做單位。
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一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《克和千克的認(rèn)識(shí)》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個(gè)量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀(guān)，不能只靠觀(guān)察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀(guān)概念，應(yīng)通過(guò)大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀(guān)念的建立。
（四）教具準(zhǔn)備：天平，花生，鹽等，及多媒體課件。
（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過(guò)教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過(guò)自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的方法來(lái)獲取新知。
二、說(shuō)學(xué)情
“克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來(lái)比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀(guān)察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好的`完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整節(jié)課，我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié): （一）動(dòng)畫(huà)激趣，優(yōu)化導(dǎo)入
上課伊始我通過(guò)播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問(wèn)：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺(jué)很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題：《克和千克的認(rèn)識(shí)》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過(guò)平時(shí)逛超市購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)歷引出國(guó)際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書(shū)課題）
（二）動(dòng)手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知
質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，先建立克的質(zhì)量觀(guān)念，然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀(guān)念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。
1、在建立“克”的質(zhì)量觀(guān)念這一層中我主要通過(guò)以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。
①猜一猜1粒花生的重量。
②. 掂一掂1粒花生的重量，初步 感知1克。 ③稱(chēng)一稱(chēng)。利用天平1粒花生的重量 ，
④利用1粒花生的重量是1克，逐步感知5克，10克，100克 ， ⑤設(shè)問(wèn)1000粒花生是多少克？如果想買(mǎi)1000克花生怎么辦最快？
2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)2個(gè)活動(dòng)來(lái)建立“千克”的質(zhì)量觀(guān)念。 ①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來(lái)表示，那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)肌肉用力的意識(shí)幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀(guān)念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過(guò)渡到千克的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書(shū)） ②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。
以上把1克---50克---500克---1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過(guò)猜，稱(chēng)，掂，估，拎，找的過(guò)程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”。突破了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀(guān)的認(rèn)知過(guò)程。
（三）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展
一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí)，一星級(jí)為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級(jí)是提高練習(xí)，三星級(jí)是實(shí)踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂(lè)。
（五）回憶交流，總結(jié)評(píng)價(jià)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。
四、說(shuō)教學(xué)反思
1．通過(guò)親切的談話(huà)讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀(guān)不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀(guān)念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過(guò)“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀(guān)念。
3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀(guān)念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀(guān)念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念；知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱(chēng)一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生知道看、稱(chēng)，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念；知道1千克=1000克。“使學(xué)生會(huì)用天平稱(chēng)一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、設(shè)計(jì)理念：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠觀(guān)察得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂， 從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
（1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀(guān)念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀(guān)察，必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開(kāi)始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（2）通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的`效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念，我采取了這樣一些措施。
1、 通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱(chēng)”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：
同學(xué)在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀(guān)念；又通過(guò)計(jì)算、稱(chēng)同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測(cè)得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）在生活情境中探究
師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買(mǎi)了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。
生2：我買(mǎi)的蛋卷7 5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師：要知道我們購(gòu)買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱(chēng)。
師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？
生1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。
生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。
生3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成和用法）
（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）
師：那么我們選什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
生：天平。
（教師示范操作，同學(xué)紛紛下位圍觀(guān)）
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：1。
師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱(chēng)一稱(chēng)，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱(chēng)方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒……）
（三）在操作交流中明理
師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的`鹽。（同學(xué)掂量）
師：假如我們?cè)賮?lái)稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
（同學(xué)介紹）
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。
師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的資料袋里稱(chēng)出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱(chēng)，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱(chēng)的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿身的書(shū)包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱(chēng)出的重量。）
（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1．多媒體課件出示課本 88頁(yè)第一題。
2．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱(chēng)一稱(chēng)，并記錄下自身的體重。
（五）教學(xué)：說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么 收獲。
《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念，掌握1千克=1000克。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
（五）教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、游戲：背一背。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
2、匯報(bào)調(diào)查情況。
你所看到的物品的.凈含量。
3、揭示課題。
板書(shū)課題：千克 克
二、探究新知
1、生活中常見(jiàn)的秤。
（1）說(shuō)一說(shuō)。
你認(rèn)識(shí)哪些秤。
（2）認(rèn)一認(rèn)。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。
2、認(rèn)識(shí)千克，感受1千克
（1）猜一猜。
猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。
（2）稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。
每組領(lǐng)取一袋物品稱(chēng)一稱(chēng)，用手掂一掂，談感受。
（3）說(shuō)一說(shuō)。
生活中哪些物品大約重1千克。
（4）估一估。
估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。
（5）稱(chēng)一稱(chēng)。
稱(chēng)盆子里任意一件物品。
3、認(rèn)識(shí)克，感受1克。
（1）稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。
教師用天平稱(chēng)出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。
（2）比一比。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
（3）找一找，說(shuō)一說(shuō)。
生活中哪些物品大約重1克。
（4）感受10克、100克
先猜再看。
4、了解千克和克的關(guān)系。
（1）算一算，稱(chēng)一稱(chēng)，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
（2）討論、總結(jié)。
討論：千克和克有什么關(guān)系。
板書(shū)：1000克=1千克
（3）擴(kuò)充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
三、理解延伸
課件出示：
1、想一想。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。
3、找錯(cuò)誤。
課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。
四、全課小結(jié)
談收獲與感受。
五、課后延伸
實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。
《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。
設(shè)計(jì)思路：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí) ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備：
1．一架天平；
2、電腦，多媒體課件；
3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤(pán)秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋(píng)果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀(guān)察并判斷哪個(gè)重。
2．讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱(chēng)，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書(shū)課題“克和千克”。
二、認(rèn)識(shí)秤：
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
2．課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
3．介紹盤(pán)秤的使用辦法。
4．讓學(xué)生稱(chēng)出一個(gè)蘋(píng)果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學(xué)生稱(chēng)出1千克的`蘋(píng)果和1千克的鹽。
2．提出問(wèn)題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O(píng)果的大小不一樣，因此每組稱(chēng)得的1千克的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學(xué)生感受1千克的重量。
4．讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問(wèn)題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤(pán)秤稱(chēng)不出來(lái)，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱(chēng)的物品。
3．教師拿天平演示稱(chēng)2分硬幣的方法。
4．讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
5．讓學(xué)生通過(guò)掂、比、稱(chēng)， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1．談話(huà)得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1．我會(huì)連。（西瓜、方便面、 駝鳥(niǎo)蛋、2分硬幣的重量）
2．我會(huì)判斷。
3．找錯(cuò)誤。
七、游戲：
1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量，再統(tǒng)一意見(jiàn)，然后實(shí)際稱(chēng)量，最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。
2．老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1．讓學(xué)生稱(chēng)出1千克雞蛋。
2．讓學(xué)生提出問(wèn)題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
3．布置課后實(shí)踐作業(yè)。
《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過(guò)質(zhì)量單位，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個(gè)質(zhì)量的實(shí)際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。
1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。
課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。
2．在活動(dòng)中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀(guān)念，培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)。
為了讓學(xué)生了解每一個(gè)質(zhì)量實(shí)際有多重，通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，使學(xué)生充分享受動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時(shí)通過(guò)對(duì)天平和秤的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
教學(xué)過(guò)程
⊙課前調(diào)查，了解信息
1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場(chǎng)、超市等場(chǎng)所調(diào)查、采集信息。
2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？
3．初步了解日常生活中常用的秤。
⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量
1．請(qǐng)兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀(guān)察這兩位同學(xué)的'動(dòng)作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)
師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？
(克、千克……)
師：表示物體有多重，在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
(板書(shū)課題：克和千克的認(rèn)識(shí))
2．學(xué)生介紹自己見(jiàn)過(guò)的秤。
(課件出示相關(guān)圖片)
設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的道理，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。
⊙操作實(shí)踐，形成概念
1．認(rèn)識(shí)“克”。
(1)借助生活中的物品認(rèn)識(shí)克。
(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測(cè)哪樣物品的質(zhì)量是1克。
(學(xué)生自由猜測(cè)，師用天平稱(chēng)量驗(yàn)證)
①介紹天平的使用方法。
②演示利用天平稱(chēng)一枚2分硬幣的過(guò)程。
得出：一枚2分硬幣重約1克。
③克用字母“g”表示。
[板書(shū)：克(g)]
(2)掂一掂，感知1克。
師：請(qǐng)大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。
《克和千克的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流……數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：
1、用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
2、努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)
傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)的形成過(guò)程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，形成克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱(chēng)物品，估測(cè)物品，認(rèn)識(shí)物品的重量。
二、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第85—88頁(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識(shí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是新課程的重要理念之一。因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入——在超市購(gòu)物，使學(xué)生感受物品有輕重之分。同時(shí)，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱(chēng)，用克和千克來(lái)作它們的質(zhì)量單位。接著，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念。首先是通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充；然后在認(rèn)識(shí)各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供稱(chēng)量的機(jī)會(huì)，充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱(chēng)量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀(guān)念。最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
3.學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物品的方法。
能力目標(biāo)
1.能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱(chēng)物品。
2.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)
（四）課型、課時(shí)設(shè)計(jì)
課 型：新授課
課 時(shí)：一課時(shí)
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1.教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤(pán)秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等.
學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等。
2.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠觀(guān)察得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂， 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課。
本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀(guān)念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀(guān)察，必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念，我采取了這樣一些措施。
1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱(chēng)”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。并用天平實(shí)際操作稱(chēng)一稱(chēng)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不同的秤后，聯(lián)系實(shí)際讀取盤(pán)秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀(guān)念。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、游戲感受輕重
請(qǐng)幾位小朋友做個(gè)小游戲。先請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來(lái)分別背一背。
問(wèn)：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）
下面的小朋友，請(qǐng)你左手拿書(shū)，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？
（左手輕，右手重重）
2、置疑，導(dǎo)入新課
（1）剛才我們說(shuō)到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說(shuō)明重量是我們生活中的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)它為質(zhì)量（板書(shū)：質(zhì)量）。
（2）生活中表示物體重量是怎么寫(xiě)的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說(shuō)一說(shuō)，如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）
（3）仔細(xì)觀(guān)察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）
（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知。）
（二）初步認(rèn)識(shí)“克”和“千克”
1、你還在哪里見(jiàn)到過(guò)“克”和“千克”呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在超市，或跟媽媽買(mǎi)菜的時(shí)候。）
2、教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克。
（三）認(rèn)識(shí)秤
1、如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（用秤稱(chēng)一稱(chēng)，看包裝，掂一掂，估一估）
2、如果沒(méi)有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）
3、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。課件出示各種各樣的秤。
（多媒體出示：盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）
你在哪里見(jiàn)過(guò)？平常用它可以稱(chēng)什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
4、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平，教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法。
（四）建立克和千克的概念
A、建立“克”的'概念
1、教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺(jué)？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請(qǐng)你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。）
2、我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)。（學(xué)生上來(lái)操作，教師指導(dǎo)）板書(shū)：一枚2分的硬幣重1克
3、掂第二次，請(qǐng)你再掂一掂，這1克是什么感覺(jué)？掂了之后，你有什么想說(shuō)的嗎？
4、在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來(lái)后，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
5、1個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋(píng)果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）
6、拿出一個(gè)蘋(píng)果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)稱(chēng)蘋(píng)果，讀蘋(píng)果的質(zhì)量。（師板書(shū)：一個(gè)蘋(píng)果重約150克）
2個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢？
B、建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)學(xué)生掂一掂教師指定的物品。（質(zhì)量是1千克）
（1）掂一掂，估一估，大約有多重？
（2）再稱(chēng)一稱(chēng)，進(jìn)行驗(yàn)證。
2、拿出500克得洗潔精稱(chēng)一稱(chēng)，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱(chēng)上稱(chēng)一稱(chēng)。（讓學(xué)生觀(guān)察指針的位置）
3、然后把1千克的物品再放到稱(chēng)上稱(chēng)一稱(chēng)，觀(guān)察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來(lái)？
板書(shū)：1000克=1千克
4、讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。讀后想一想，你知道1千克里有多少個(gè)克嗎？讀時(shí)要注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位。）
1000 克=1 千克
5、掂一掂，比一比，1克和1千克
6、購(gòu)物游戲，學(xué)生買(mǎi)蘋(píng)果，要買(mǎi)1千克蘋(píng)果，先估一估要買(mǎi)幾個(gè)？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋(píng)果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）
7、利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量。找一找大約是1千克的物品。（口算冊(cè)、數(shù)學(xué)課本、文具盒……）
（通過(guò)給1枚2分硬幣稱(chēng)重激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量之間的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知。）
（五）課后小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說(shuō)）
（1）知道了重量的單位有克和千克。
（2）學(xué)會(huì)了1000克=1千克。
（3）有用英文g和kg表示的。
（4）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法。
2、知道了1000克=1千克，那么2000克等于幾個(gè)千克？5千克里面有多少個(gè)克？7000克里面有多少個(gè)千克？
3、你覺(jué)得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢？
學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位，物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位。
（六）分層練習(xí)
同學(xué)們，接下來(lái)我們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決下面問(wèn)題，有沒(méi)有信心？
1、出示課件：他們的體重分別是多少？（教材Ｐ88第二題）
2、填上合適的單位。每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析。（教材Ｐ89第四題）
3、火眼金睛判對(duì)錯(cuò)
（1）一個(gè)乒乓球重約3克。（ ）
（2）小胖今年7歲，約重2千克。 （ ）
（3）1千克鐵比1千克棉花重。 （ ）
4、填一填，你能行。
2千克=（ ）克 5000克=（ ）
8千克=（）克4900克=（ ）千克（ ）克
5.游戲：小青蛙找家。小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請(qǐng)你幫他正確的貼上。
6.誰(shuí)是估重小能手。要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)。完成表格內(nèi)容，最后小組匯報(bào)。
小小估重家：動(dòng)手掂一掂，大膽估一估，再動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)，相信你一定行。
物品的名稱(chēng)
估計(jì)的重量
稱(chēng)出的重量
（七）課后評(píng)價(jià)，自評(píng)、他評(píng)。
（八）小小調(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格，下節(jié)課交流。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)：
克（ｇ）和千克（ｋｇ）
一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克
一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
（一）教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因預(yù)測(cè)
這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開(kāi)教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化、情境化？教師通過(guò)學(xué)生猜想、驗(yàn)證2分硬幣──稱(chēng)1千克物品，來(lái)體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、類(lèi)化了知識(shí)、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識(shí)增強(qiáng)了！這與教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)離不開(kāi)，更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開(kāi)，學(xué)生主動(dòng)、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識(shí)。
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂(lè)、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：
①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流 購(gòu)物的重量、用手掂量物體的重量、用心 感悟物體的之中兩的活動(dòng)中，探究的興趣 由然而生，達(dá)到樂(lè)以導(dǎo)激情、以情啟思的目的。
②以“活”的形式 調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展。從課始的說(shuō)、看──課中的掂、猜、稱(chēng)──課尾的掂、想、稱(chēng)、議的活動(dòng)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂(lè)趣。
（二）教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)測(cè)
1.在組織小組合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象。
2.教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物，或多或少會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的注意力。
3.本節(jié)課需要學(xué)生動(dòng)手操作的，親身體驗(yàn)的活動(dòng)較多，學(xué)生的活動(dòng)量大，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象。
（三）預(yù)測(cè)問(wèn)題的改進(jìn)設(shè)想
1.加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做到分工明確，操作有順序。
2.抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)一系列的活動(dòng)把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里。
3.做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生親身去操作體驗(yàn)感悟。
4.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，主動(dòng)得去體驗(yàn)，評(píng)價(jià)一定要正確適當(dāng)，要客觀(guān)，語(yǔ)言要豐富，富有激勵(lì)性。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)
克（ｇ）和千克（ｋｇ）
一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克
一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克
（二）板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖、目的
主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
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