賣炭翁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的賣炭翁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
賣炭翁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀、品析積累詩句。
2、掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象。
3、感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩人對(duì)他的深切同情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
三、教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)3
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
在唐朝，沒有什么事情，是一首唐詩解決不了的。如果有，那就兩首。在大唐，發(fā)展機(jī)會(huì)最好的地方，不是江浙滬，也不是北上廣，而是長安和洛陽。在1221年前，一位16歲的翩翩少年來到長安，想出人頭地、一鳴驚人——
（白居易16歲求達(dá)故事，涉及詩歌《賦得古原草送別》）
故事中的少年你知道誰嗎？（對(duì)，白居易）今天，我們就走進(jìn)白大師的《賣炭翁》，一起感受下大唐的世態(tài)冷暖。
（二）白居易個(gè)人經(jīng)歷及其寫作背景
白居易（772新鄭———846洛陽），字樂天，號(hào)香山居士。祖籍山西太原，生于河南新鄭，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。
白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
白居易雖生于官宦之家，卻從小過著動(dòng)蕩不安、顛沛流離的困苦生活。在此環(huán)境中成長起來的白居易目睹了戰(zhàn)爭的殘酷，聆聽過無數(shù)災(zāi)民的哀嚎，也在兵荒馬亂中飽嘗家貧多故、飄零無助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成為一名偉大的詩人——惟歌生民病，愿得天子知。
憑借1%的天賦和99%的汗水，白居易活躍在中唐政壇，官至左拾遺。當(dāng)時(shí)的中唐政壇，最大的毒瘤莫過于藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)。白居易一上任就對(duì)這些霍亂朝綱的權(quán)豪重臣們進(jìn)行了尖銳抨擊，白居易敏銳地覺察到眼下正是實(shí)現(xiàn)自己“為民代言”的絕佳時(shí)機(jī)，于是日吟夜唱，將繼承杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)的新樂府運(yùn)動(dòng)推向了最高潮。
這期間，傳唱最廣的作品就是諷喻詩《賣炭翁》
（三）題解
“苦宮市也”，即苦于宮市。唐德宗時(shí)期，公眾所用之需，不再經(jīng)官府承辦，而是由宦官直接向民間“采購”，謂之“宮市”。宦官爪牙在長安東市、西市等熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”，百姓深受其害。此詩就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。
（四）初讀正音
鬢、輾、轍、騎、敕、叱、將、系
（五）再讀明義
1、圍繞“炭”字，作者怎樣展開行文思路？
燒炭——賣炭——奪炭
2、詩中施動(dòng)的兩個(gè)人物是誰？
賣炭翁——宮使（黃衣使者白衫兒）
3、作者對(duì)這兩類人都進(jìn)行了哪些描寫？塑造了怎樣的人物形象？
提示：人物描寫的五種類型（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）
賣炭翁：外貌描寫+心理描寫+動(dòng)作描寫（貧苦的勞動(dòng)人民）
宮使：外貌描寫+動(dòng)作描寫（趾高氣揚(yáng)的宦官爪牙）
4、兩種形象出現(xiàn)在一個(gè)畫面中，凸顯了怎樣的主題？
揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)
鞭撻與抨擊統(tǒng)治者掠奪人民的罪行
諷刺了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情
（六）寫法探究
“一車炭，千余斤”與“半匹紅一丈綾”對(duì)比，寫出了宮使掠奪的殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理；“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。
（七）延讀拓展（補(bǔ)充詩詞借用秒懂視頻講解）
再讀這首詩，一種抑郁之氣于胸腔吐而不快，全詩淺顯易懂，字字泣血。而這樣的詩篇白居易不是一首兩首，而是一下子就向權(quán)豪們砸了幾十首。
諷刺戰(zhàn)爭殘酷，人民為避免埋骨他鄉(xiāng)不惜自殘身軀的《新豐折臂翁》：
“是時(shí)翁年二十四，兵部牒中有名字。夜深不敢使人知，偷將大石捶折臂。”
“此臂折來六十年，一肢雖廢一身全。至今風(fēng)雨陰寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，終不悔，且喜老身今獨(dú)在。”
揭露宦官驕奢淫逸，大肆鋪張，而民間卻正在發(fā)生“人食人”慘劇的《輕肥》：
輕肥
意氣驕滿路，鞍馬光照塵。
借問何為者，人稱是內(nèi)臣。
朱紱皆大夫，紫綬悉將軍。
夸赴軍中宴，走馬去如云。
樽罍溢九醞，水陸羅八珍。
果擘洞庭橘，膾切天池鱗。
食飽心自若，酒酣氣益振。
是歲江南旱，衢州人食人！
借田舍翁之口道出階級(jí)對(duì)立，貧富不均的《買花》：
一叢深色花，十戶中人賦！
而最令人欽佩的是，在《杜陵叟》一篇中老白同學(xué)連皇帝也沒放過：
十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。
意思就是說皇帝下詔免收災(zāi)區(qū)賦稅的時(shí)候，十家有九家已經(jīng)交完了，白白讓假仁假義的皇帝占了個(gè)好名聲！
白居易用一生的才華在踐行“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理念，讀白居易的詩，我們能深深地感受到他對(duì)家國的那份憂、對(duì)百姓的那份憐、對(duì)時(shí)代的那份無奈！“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。大唐盛世，鶯歌燕舞、歌舞升平的是達(dá)官貴人的作威作福，食不果腹、衣不蔽體的是下層人民的饑寒交迫。當(dāng)歷史的車輪輾轉(zhuǎn)到今天，我們看著這一張張笑臉，不禁感嘆：生在這樣的時(shí)代，是我們的幸運(yùn)！
（展示幸福老人圖片）
（八）有感而發(fā)：小創(chuàng)作
文章合為時(shí)而著
詩歌合為事而作
（九）結(jié)束語
感謝歷史，讓我們生在這樣的時(shí)代，國興民悅，歲月靜好。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。愿我們夢若猛虎，心有薔薇，感在心，動(dòng)在行，不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代！
（十）板書設(shè)計(jì)
賣炭翁
白居易
燒炭——賣炭——搶炭
賣炭翁宮使
外貌描寫外貌描寫
動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫
心理描寫
對(duì)比
同情抨擊諷刺揭露
賣炭翁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的中心。
2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
《白居易詩進(jìn)長安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。
師：（順勢導(dǎo)入）白居易在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作）（PPT），今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌――《賣炭翁》。
這首詩歌的體裁叫做樂府詩，什么叫樂府詩呢？我們一起看大屏幕，誰來給大家介紹一下。（指生讀）
（樂府是指自漢代以來收集和整理創(chuàng)作詩歌的官署，后也指自樂府流傳出來的詩歌。叫樂府詩）
二、整體感知
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文，教師從旁指導(dǎo)。
3、播放PPT，教師范讀課文。
4、學(xué)生齊讀課文。
5、默讀課文，思考：這首詩講述了什么內(nèi)容？
三．再讀
指生讀。（一人讀）
請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”（板書），這個(gè)字在這首詩里的字音讀做cháng,(板書標(biāo)音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。（生讀）
指生匯報(bào)讀。（一人讀）
同學(xué)們注意，這首詩里，共有幾句話？（五句話）
那么我們再讀的時(shí)候注意，一句話之音的停頓要短一些，而二句話之間的停頓要長一點(diǎn)，并且注意把問句讀出來。再練習(xí)讀一讀。
指生讀。（一人）
相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來讀一遍。（齊讀）
四、讀讀品品
課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢？
再讀詩歌，圈畫詩中描寫賣炭翁的詞句，簡單說說這位老人給你留下了怎樣的印象？（略）能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況？（其間穿插朗讀）
“苦”：
燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（外貌描寫：年老體弱、勞動(dòng)艱辛）
賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。（為貧苦生活所迫）
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（心理描寫：艱難無奈）
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩下面的注釋，把不理解的或不清楚的字、詞、句用筆在書上標(biāo)出來。
同學(xué)們請(qǐng)做好，誰愿意把自己畫出來的地方和大家說一說呢？
南山：指長安附近終南山
煙火色：煙熏火燎的顏色。（用圖片來解讀）
何所營：營：用處，有什么用處。
怨：盼望（相對(duì)的方法）
好了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在的.疑問都解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，試一試，能不能自己的話把這首詩的意思說一說呢？（要注意，小組分工要明確，有人說，有人記錄）
（注意巡視）
指生匯報(bào)，（2人）
（一個(gè)賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食。可憐他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭價(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。）
同學(xué)們，我們明白了詩的意思，那誰來說一說賣炭翁長的什么樣？（生讀：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。）
還有哪個(gè)地方描寫了賣炭翁的樣子。（生讀：可憐身上衣正單）
能不能用自己的話來說一說呢？（生：他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單薄）
在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫？（外貌描寫）（板書）
剛才同學(xué)們讀的都是賣炭翁的外貌描寫，通過外貌描寫，你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢？（生答：這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，注意，如有可憐，請(qǐng)及時(shí)把握住。）
你能不能用書中的一個(gè)詞來形容呢？（生：可憐）（板書）
對(duì)于賣炭翁生活的可憐，你從剛才的那些外貌描寫中找出來嗎？（生：滿面塵灰煙火色）
從對(duì)面部的描寫，可以看出賣炭翁生活很？（艱苦）（板書）
還有哪句話可以看出賣炭翁生活的可憐？（生：兩鬢蒼蒼十指黑。）
你找的真準(zhǔn)確。這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣？（大）
同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周圍，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀？（生：休息，看孩子，做飯等）
你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀！但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”，說明賣炭翁生活怎么樣？（引導(dǎo)說出“困苦”）（板書）
同學(xué)們再找一找，還有哪一句說明賣炭翁可憐？（生：可憐身上衣正單）
找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀？（生：秋、冬季）
那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀？（冷）
在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說明賣炭翁生活很？（貧困）
我們也可以用一個(gè)詞來說明，（指前二個(gè)板書，引導(dǎo)說出“貧苦”）
我們來看賣炭翁的生活，（指板書）生活可憐，表現(xiàn)在（指板書，齊讀：艱苦、困苦、貧苦）
看到賣炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎？（生：同情）那么，誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。（一生讀）
他讀的我覺得有一點(diǎn)同情，那么誰能讀的比他更富有同情的感覺？（一生讀）
我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，（齊讀）
（二）心理
課文除了描寫賣炭翁的外貌，還有哪些句子描寫賣炭翁的？（生：可憐身上衣正單，心憂炭*愿天寒。）
大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂炭*愿天寒”
老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫烤土耍禾旌績r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭價(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。
這種矛盾反常的心理活動(dòng)，透過這種矛盾的、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。
我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰能通過讀來把這種矛盾的、反常的心理讀出來呢？（一生讀）
我覺得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰能說說用什么方法可以讀的更好呢？
（生：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情）
再讀，齊讀
（三）讀
現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來讀一讀，注意要把“可憐”讀出來。（齊讀）
五、升華
賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢？請(qǐng)用課文中的話來回來。（生匯報(bào)）
生齊讀“身上衣裳口中食”
六、主旨探索
“身上衣裳口中食”，多么簡單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個(gè)簡單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢？讓我們一起來欣賞《賣炭翁》的全文。（這里面有全文的錄音）
思考：賣炭翁最后的得到的是什么？
欣賞完后，賣炭翁尋個(gè)簡單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎？
賣炭翁最后的得到的是什么？
實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣炭翁來說，是一點(diǎn)用處沒有的，即不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢？讓我們一起來看大屏幕，了解一下。
之前我們說道：白居易主張“歌詩合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
――宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來之不易的生活。長大以后，為建設(shè)祖國發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
七、布置作業(yè)
1、抄寫并背誦《賣炭翁》
2、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。
賣炭翁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文中描寫賣炭老人肖像、心理、動(dòng)作的語句。
2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。
一、新課導(dǎo)入
導(dǎo)入：時(shí)常在古詩苑中漫步，我們已經(jīng)積累了不少詩作。很多詩人在作品中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情，這樣的詩詞你知道哪些呢？
補(bǔ)充
稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。
已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長!
——《憫農(nóng)》楊萬里
赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。
農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖。
——《水滸傳》施耐庵
導(dǎo)入：其實(shí)在文學(xué)作品中，談及憫農(nóng)的不甚枚舉，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩《賣炭翁》。（板書：賣炭翁 白居易）
二、教授新課
【初讀古詩讀準(zhǔn)字音】
正音： 騎 jì 將 jing 系jì
【再讀古詩 讀準(zhǔn)節(jié)奏】
明確：七言為主，基本上是二二三，斷句根據(jù)句意
【三讀古詩 理清大意】
質(zhì)疑：同學(xué)間解決疑難語句的大意（預(yù)設(shè)質(zhì)疑不多，順勢分享故事補(bǔ)充白居易文風(fēng)特點(diǎn)：淺白如話，介紹作者）
朗讀：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，注意其意思及斷句
引導(dǎo)：“可憐”一詞的含義，并拓展其意思
可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。——陳陶《隴西行》（憐憫）
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。——賈生《李商隱》（可惜）
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》（可愛）
追問：詩中“可憐”是憐憫，賣炭翁哪里讓人憐憫呢？
心理描寫，“憂炭賤”“愿天寒”六字，淋漓盡致地表現(xiàn)了賣炭翁內(nèi)心的矛盾與心酸。寒冬時(shí)節(jié)，自己穿著單薄，但為了炭能賣一個(gè)好價(jià)錢，還希望天更冷些。這無不體現(xiàn)出賣炭翁生活的艱難，著實(shí)可憐。
【分析人物 理解情感】
提問：詩中還有哪些詞句讓你覺得賣炭翁可憐呢？（從人物描寫的角度抓關(guān)鍵字詞分析，或者從人物形象對(duì)比的角度分析）
明確：
1、賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
動(dòng)作描寫，“伐”“燒”寫出了賣炭老人在山高林密、荒無人煙的南山中辛苦勞動(dòng)的艱辛。
引導(dǎo)讀：秋風(fēng)蕭瑟，樹葉落盡，
你看，賣炭翁，_________
日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，
你看，賣炭翁，_________
月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，
你看，賣炭翁，_________
2、滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
外貌描寫，“滿面塵灰煙火色”從整體面貌上表現(xiàn)了賣炭翁的辛苦，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”兩個(gè)數(shù)量短語，一黑一白的比較，更加突出了賣炭翁的艱辛。
引導(dǎo)讀：“煙火色”“蒼蒼”“黑”，這是詩人用簡筆勾勒了賣炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指負(fù)擔(dān)著生命的全部期望，為了生存，他已經(jīng)__________
3、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
動(dòng)作描寫，“駕”“碾”“歇”三字，寫出了賣炭翁年老體弱，運(yùn)炭賣力。
引導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，賣炭翁心酸無力。他早起開窗看到________，于是____，此時(shí)_______。
4、一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
心理描寫。“一車炭，千余斤”，宮使不懂其中的艱辛，換了“半匹紅紗一丈綾”，這不等值的強(qiáng)換，賣炭翁心有怨言卻無能為力。
5、翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白裳兒。
外貌描寫，“黃衣使者”“白裳兒”寫出了宮使生活滋潤，小人之間勾結(jié)謀私。神態(tài)描寫，“翩翩”快活的樣子，展現(xiàn)了宮使的得意。
6、手把文書口稱敕，回車吃牛牽向北。
動(dòng)作描寫，“把”“稱”形象地刻畫了宮使盛氣凌人、仗勢欺人的可惡嘴臉。“回”“牽”寫出了宮使蠻橫無理，強(qiáng)取豪奪的丑陋面孔。
【全詩朗讀 體會(huì)情感】
提問：賣炭翁伐薪累、燒炭苦，運(yùn)炭艱辛，還遇到小人作祟，我們不得不哀嘆一聲“唉”，如何讀出這種悲嘆呢？
明確：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出心酸無奈的嘆息。（嘗試在詩歌前加感嘆詞“唉”醞釀情緒）
唉！賣炭翁……
【補(bǔ)充背景 提升情感】
提問：同學(xué)們，“宮使”囂張跋扈，盛氣凌人，是不是只有賣炭翁的生活苦上澆油呢？
解讀詩歌寫作背景
此詩詩人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也。”
所謂“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。
提問：宮使囂張跋扈，盛氣凌人，宮市盤剝私肥、勒索掠奪，是誰助長了如此黑暗風(fēng)氣呢？
明確：社會(huì)制度 社會(huì)環(huán)境
追問：黑暗制度下的賣炭翁“可憐”，其他勞動(dòng)者呢？
明確：詩歌主旨揭露宮市的罪惡及統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。
順勢補(bǔ)充白居易詩歌創(chuàng)作主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”，此文正是揭露當(dāng)下。
【勾連佳作 升華情感】
引導(dǎo)：有一句話這樣說:文學(xué)藝術(shù)家所表現(xiàn)的不僅僅是自己最真實(shí)的情感,而且是他認(rèn)識(shí)到的人類的情感。這不是賣炭翁一個(gè)人的悲哀，不是那個(gè)時(shí)代的悲哀，而是所有底層勞動(dòng)者的悲哀啊。
難怪杜甫大聲疾呼“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”
難怪白居易創(chuàng)作的《觀刈麥》，得到世人共鳴。
推薦閱讀：《觀刈麥》
足蒸暑土氣，背灼炎天光，
力盡不知熱，但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
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