【實用】教學(xué)設(shè)計方案匯編十篇
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
【教學(xué)設(shè)計】
一、語言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學(xué)生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)反思】
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓(xùn)練，達到學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時十里長街送總理的情景。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書寫易錯的字
槐：易丟撇折點
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）
5、解釋詞語的意思
矯健：強壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
（三）默讀課文
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙模棵坎糠謱懥耸裁矗?/p>
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
（四）作業(yè)
1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。
附：板書設(shè)計
8 十里長街送總理
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。
2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學(xué)重點：
1、抓重點詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當(dāng)時的長安街上，與首都人民一起送一送總理。
（二）回憶
上節(jié)初讀課文時，各段各寫了什么？（板書）
（三）新授
人們在等靈車，望靈車，送靈車時心情怎樣?
板書：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來，再讀一讀。
2、小組進行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
重點體會以下幾句：（投影出示句子）
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。
（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達效果。
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動作、神態(tài)的詞，體會思想感情。
（5）人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。“希望時間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實感受。
3、在學(xué)生交流體會的同時，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。
（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。
（2）教師范讀，個人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
附：板書設(shè)計
等靈車
十里長街送總理 望靈車 無限悲痛
送總理 無限懷念
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
單元目標(biāo)
1、學(xué)會本單元的29個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。
2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、掌握“體會用詞要準(zhǔn)確”的方法。
4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。
5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準(zhǔn)確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進行合理想象。
教學(xué)重點
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。
教學(xué)難點：了解文中介紹的四種字體
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋自學(xué)要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。
(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。
三、小結(jié)
家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學(xué)習(xí)體會用詞的準(zhǔn)確性
突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)
一、積累并復(fù)習(xí)
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個別—全體朗讀這句話
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
②：聯(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③：體會帶點詞語的運用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽講解
小結(jié)：體會詞語運用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽笑臉：
認識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來，太陽是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。
⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
⑷ 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師)適機出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢?
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎?
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
(機動：太陽是怎么做的呢?)
──動作有灑、潑、陪、看
⑴ 有了太陽，花兒開得更( )
⑵ 有了太陽，小樹長得更( )
(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)
5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：
⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。
⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：
現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
⑴ 同桌互練;
⑵ 個別讀。
(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
⑴ 個別說發(fā)現(xiàn)。
⑵ 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
⑴ 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂)
四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練(第一節(jié))
過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎?
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?
請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1．通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；
2．會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點理解藏、躲等動詞意思；
3．能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習(xí)說話。
教學(xué)重點：
掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。
教學(xué)難點 ：
按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前請學(xué)生收集樹葉；
2．做好相應(yīng)的電腦課件。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程 ：
一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話
1．小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請你拿出來，高高舉起來。
2．請小朋友轉(zhuǎn)動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？
3．反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。
4．這么多的樹葉，你們是怎么找到的？
二．揭示課題，教學(xué)落字
1．秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）
2．全班齊讀課題。
3．指名讀生字落。
4．你能給落字找個朋友嗎？（組詞練習(xí)）
5．這個字你有好辦法記住它嗎？
6．反饋：①（部件分析法）
②（加偏旁法）
③（換偏旁，加偏旁法）
④（其他）
方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。
三．教學(xué)第一段
1．剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？
2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
3．剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）
4．請同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。
5．指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？
反饋重點：
①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）
②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說。
③教師當(dāng)樹爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。
④現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時有時無，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）
6．你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學(xué)生評價再指名讀小組讀全班讀
四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字
1．過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？
2．請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）
3．反饋：會讀了嗎？現(xiàn)在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。
4．再指名讀生字全班指讀生字。
5．藏字教學(xué)。
①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫很多。）
②我們先來看看藏字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。
③原來是由4個部分組成的。現(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。
④學(xué)生試寫一個出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評價；請學(xué)生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。學(xué)生再寫一個，要求寫得比前一個更好。
⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。
⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？
⑦誰能用藏來說一句話。
⑧小結(jié)：從剛才的說話中，老師知道你們對藏字的意思完全理解了。
6．躲字教學(xué)
①其實與藏字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）
②關(guān)于這個字，你已經(jīng)學(xué)會了什么，能和大家一起交流一下嗎？
③學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)。（重點要學(xué)生交流對躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。
④你能用躲字來說句話嗎？
⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。
7．爬字教學(xué)
①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）
②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？（要注意一捺）
③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）
8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習(xí)。）
五．拓展延伸，積累動詞
1．出示剛書寫練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動詞；都有偏旁）
2．像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見）
3．這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：
A：爬、游、飛、跳、跑、走
B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴
請小朋友自由讀讀。
4．你能從上面的動詞中選擇幾個，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來說說話嗎？（課件出示）
5．學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說四人小組交流，評出說得最好的。
6．全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？
六．課堂小結(jié)
1．今天你學(xué)到了哪些知識？
2．你還想學(xué)習(xí)什么？
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細觀察并比較圖片中動植物的特征、如：顏色、形狀等。
2.能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并作出合理解釋。
3.會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。
4.知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。體會變異的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點、難點：
1.能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并作出合理解釋。。
2.了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長得不大一樣呢？
變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的變異現(xiàn)象。
2.揭示什么是變異。
出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。
你怎么找出？的依據(jù)是什么？
升學(xué)仔細觀察她們差異的地方并交流。初步了解個體之間都存在著差異。
比較同學(xué)之間外形特征的差異。
揭示什么是變異。
3.觀察比較動物植物等個體見的差異。
仔細觀察金魚、康乃馨、玉米的不同之處。
學(xué)生觀察圖片探究動物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。
讓學(xué)生對這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，提高學(xué)生對變異現(xiàn)象的興趣。
5.閱讀資料，認識三葉草的.變異現(xiàn)象。
學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。
6.鞏固
遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生差異。 什么是生物體的變異？有哪幾種類型。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備：
趙州橋簡圖一人一張
教學(xué)設(shè)計流程：
一、師生對話，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文，找重點詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認為最恰當(dāng)?shù)囊粋�畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡圖，說明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計師：
建筑特色：
設(shè)計亮點：
歷史意義：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：
初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標(biāo)）：
知識技能目標(biāo)：
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發(fā)現(xiàn)間隔 數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系；
2、通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單 的植樹問題。
過程目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 并應(yīng)用規(guī)律來解決問題的能力；
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識；
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感；
2、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）：
通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但這種能力不是那么強，在學(xué)習(xí)中很難獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的合作意識已經(jīng)有了很大的提高。能在學(xué)習(xí)中在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。適當(dāng)?shù)墓膭钍羌顚W(xué)生學(xué)習(xí)，克服困難的最好方法。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生們看到過“道路兩旁每隔一定距離會種有樹”，但是，在這樣的現(xiàn)象中包含哪些數(shù)學(xué)概念他們是不清楚的，需要教師針對此予以明確；在數(shù)學(xué)知識方面，他們知道“依此類推”和“除法的意義”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他們可以通過計算和畫圖的方法解決，只是對這些量之間存在的數(shù)量關(guān)系還有待進一步探究。
教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、猜謎導(dǎo)入揭題
師：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
師：對，我們都有一雙靈巧的手，請你們伸出右手，五指張開，用數(shù)學(xué)的眼光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有4個間隔？間隔數(shù)為4。（師伸出4根手指、3根手指、2根手指）現(xiàn)在有幾個間隔？
師：生活中“間隔”隨處可見，比如，每相鄰兩棵樹之間的距離，也是一個間隔，這節(jié)課我們就一起來研究和解決一些簡單的、與間隔有關(guān)的問題——植樹問題。（板書課題：植樹問題）
【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有的關(guān)系，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在不知不覺中展開對數(shù)學(xué)問題的探索，激發(fā)探求植樹問題的欲望。
二、經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、激趣引入，啟發(fā)探究積極性
（課件出示）出示江口小學(xué)為綠化環(huán)境的招聘啟事及設(shè)計要求
招聘啟示
學(xué)校將進行校園環(huán)境美化，特誠聘環(huán)境設(shè)計師一名。要求設(shè)計植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。
江口小學(xué)
20xx.6
設(shè)計要求：
在一條長20米的小路一邊等距離植樹，兩端要栽。
【設(shè)計意圖】通過招聘啟示讓學(xué)生設(shè)計植樹方案的出發(fā)點是讓所有參與者都能平等的、積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識、形成能力。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)時間】
課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
２、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
３、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖課時目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話引入課文
１、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
２、齊讀課題：
⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。
⑵用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
１、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
２、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
３、學(xué)生自己讀課文，要求：
⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
⑵提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
４、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
１、讀第１節(jié)：
啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
２、朗讀２、３、４節(jié)：
⑴說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
⑵通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
⑶相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。
３、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
４、試著背誦課文。
四、實踐活動
讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解長方體和正方體有關(guān)知識及內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運用。
2、在學(xué)生對這些形體認識和理解的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)空間觀念。
3、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重點】靈活運用知識解決實際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】牛奶、
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，五一假期剛剛結(jié)束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？
學(xué)生自由暢談。
老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產(chǎn)流水線，機會非常難得，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢？
2、課件播放生產(chǎn)過程
師：看了剛才這些，請同學(xué)們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個過程中，工人們應(yīng)該考慮哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）
3、師：同學(xué)們考慮得非常全面。在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節(jié)課我們就來進行整理和復(fù)習(xí)。
(板書：長方體和正方體的復(fù)習(xí))
二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)
1、自主回憶
師：應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面呢？（生說師寫：特征、表面積和體積）
看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。
2、交流評價
誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些知識？
（指名說，指名寫）
名稱特 征表面積體積
長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點。S=2(ab+ah+bh)V=abh
正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點。S=6a2V=a3
3、歸納總結(jié)
長方體和正方體有什么聯(lián)系？
（正方體是一種特殊的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算。）
師：剛才我們對有關(guān)知識進行了系統(tǒng)的整理，下面請同學(xué)們運用這些知識幫助工人叔叔來解決遇到的幾個問題。
三、應(yīng)用拓展解決問題
1、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質(zhì)，如果有小包裝就好了。同學(xué)們，請你當(dāng)回小設(shè)計師，為你們小組這6盒牛奶設(shè)計一個小箱子吧。
假如按照這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？
（2）在算之前，你必須要知道什么條件？（小盒的長、寬、高）
那么就動手量一量吧，最好保留整厘米數(shù)。
量好了就告訴老師，我們統(tǒng)一長度。
（3）學(xué)生嘗試解答，匯報方法，集體評價。
你是怎么求的？還有別的想法嗎？
（估計學(xué)生在求表面積時會出現(xiàn)錯誤）
（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？
2、開放練習(xí)
還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺，記下長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。
學(xué)生活動，教師參與。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）
匯報交流，生說師記。
方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）
1
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從中可以得出結(jié)論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變。）
3、拓展練習(xí)
（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺，一直擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？
（棱長如何確定？取長寬高的最小公倍數(shù)）
至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）
四、延伸創(chuàng)新
師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計了5種包裝方法，回去請同學(xué)們試著畫一畫這個小盒子的展開圖。