五年級下冊音樂《大自然》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊音樂《大自然》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
課題:
您好!大自然?
課時:第一課時
總節(jié)數(shù):兩節(jié)
教學(xué)目標
知識:《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
情感:通過“田野”這個題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
重點:通過不同特點形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解
難點:在對作品的再創(chuàng)造余實踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)
教具:電子琴、錄音機、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動設(shè)計意圖
一、組織教學(xué)
二、聆聽《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結(jié)：師彈琴
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
(1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……
4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設(shè)問：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個聲部分別范唱或奏
(1)前8小節(jié)由兩個樂句組成。
設(shè)問：這兩個樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。
設(shè)問：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進入)。設(shè)問：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。”唱師生問好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽
回答問題
(2)師生討論。
復(fù)聽
回答問題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首
聆聽歌曲范唱
回答問題
視譜，聽教師范唱曲調(diào)
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境
課前先準備歌詞的.板書
激趣設(shè)境
畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個聲部的進調(diào)。)
注意弱起拍的附點節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評價與表揚。
五年級第十冊音樂教案9.1
課題您好!大自然?
課時第一課時總節(jié)數(shù)兩節(jié)
教學(xué)目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
情感通過“田野”這個題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
重點通過不同特點形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解
難點在對作品的再創(chuàng)造余實踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)
教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動設(shè)計意圖
一、組織教學(xué)二、聆聽《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結(jié)：師彈琴
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
(1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……
4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設(shè)問：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個聲部分別范唱或奏
(1)前8小節(jié)由兩個樂句組成。
設(shè)問：這兩個樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。
設(shè)問：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進入)。設(shè)問：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。”唱師生問好歌
?
自己出聲朗讀
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽
回答問題
(2)師生討論。
復(fù)聽
回答問題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首
聆聽歌曲范唱
回答問題
視譜，聽教師范唱曲調(diào)
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境
課前先準備歌詞的板書
激趣設(shè)境
畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個聲部的進調(diào)。)
注意弱起拍的附點節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評價與表揚。
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