【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文錦集5篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)
１、正確、流利地朗讀課文。
２、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。
〖能力目標(biāo)
１、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
２、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
３、通過小實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。
４、通過匯報、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
５、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
〖情感目標(biāo)
教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動手。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生準(zhǔn)備：
⑴ 郵票(３張以上)。
⑵ 觀察生活中有齒孔的物品。
⑶ 別針一枚。
⑷ 了解郵票的知識。
２、教師準(zhǔn)備：
⑴ 搜集有關(guān)郵票的一些知識。
⑵ 郵票。
【學(xué)習(xí)資源】
１、郵票。
２、教師推薦相關(guān)的資料：
⑴ 郵票的相關(guān)知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。
郵票在方寸之中展示了人類社會文明進程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。
世界上第１枚郵票，１８４０年５月１日在英國問世，５月６日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王１８歲即位時的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Perkins Bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。
郵票齒孔的知識：１８４８年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機。 １８５４年１月２８日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。
【學(xué)習(xí)實施方案】
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊《郵票齒孔的故事》。
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。
學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──交流。
教學(xué)重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。
教學(xué)難點：體會人物的品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)時間】
二課時。
【教學(xué)流程及設(shè)計】
一、談話揭題，激發(fā)興趣
目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動腦習(xí)慣，學(xué)會自己解決生活中的困難。
形式：展示實物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
過程：
１、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？
２、學(xué)生發(fā)言：
⑴ 用小刀裁開。
⑵ 用手撕開。
⑶ 用剪刀剪開。
⑷ 用別針刺開。
３、教師評價：
大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。１００多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字
目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。
形式：自讀課文，交流匯報。
過程：
１、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。
２、說說課文的主要內(nèi)容。
３、認(rèn)讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文
目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。
過程：
１、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？
生問：
⑴ 為什么以前的郵票沒有齒孔？
⑵ 打孔機是怎樣發(fā)明的？
⑶ 郵票打孔機什么時候發(fā)明的？
⑷ 為什么英國立即采用了打孔機？
⑸ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？
３、教師隨機板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目：
⑴ 解決的問題：_______________
⑵ 課文中的答案：_____________
⑶ 補充的資料：_______________
４、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？”這一問題時教師隨機板書：
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕
切 想到：機器打孔
爾 做到：研究造出
５、齊讀動詞，體會動作。
６、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。
（實驗時，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）
７、學(xué)生談?wù)剬嶒灪蟮母惺埽?/p>
⑴ 沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。
⑵ 沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。
⑶ 刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。
8、回答“為什么英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）
9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）
１０、拓展：
⑴ 因為打孔機打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？
生：我國第一枚郵票是１８７８年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會學(xué)習(xí)。
⑵ 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？
生：１８４８年。
生：１８４９年。
師：板書：１８５４。
生：啊！
⑶ 世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？
生：在畫圖紙。
師：那叫設(shè)計，隨機板書：設(shè)計
生：找材料。
生：拼裝。
師：對，拼裝制造，板書：制造
生：試驗。
師：板書：試驗。
生：修改。
師：修改也叫改進，板書：改進
⑷ 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票。
生：電話收費票。
生：衛(wèi)生紙。
生：旺仔小饅頭的袋子。
生：方便面的袋子。
生：酒盒子。
……
（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）
師：同學(xué)們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？
生：感謝阿切爾。
四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)
１、自由讀課文。
２、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個人物，為什么？
３、隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察、肯動腦、勤動手）
４、總結(jié)。
【板書設(shè)計】
郵票齒孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察
切想到：機器打孔肯動腦
爾做到：研究造出勤動手
【設(shè)計說明】
“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。
二年級的孩子有了一點學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充，取長補短，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究的精神。
愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實驗，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，會靈活運用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”這個問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答１８４８年或是１８４９年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時我又設(shè)計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學(xué)生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。
２、情感目標(biāo)：
體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。
３、技能目標(biāo)：
掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。
【教學(xué)重點】
１、理解詩句，感受文字美。
２、通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)難點】
體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
【教學(xué)過程】
一、說話訓(xùn)練，進入秋景
同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？
（生說話練習(xí)）
二、故事導(dǎo)入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山
１、下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？
故事發(fā)生在距今１１５０多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家，他從小就有報效祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，２５歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當(dāng)時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到我們湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對江南美景獨有鐘情，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領(lǐng)會，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──
２、山行是什么意思？這座山在哪里呢？
湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）
岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔２９７米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
二、感受情境，理解詩意
１、（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。
２、學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。
３、小小組交流詩意。
４、檢查自學(xué)效果：
誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：
我想請問──同學(xué)，……回答正確的同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。
５、預(yù)設(shè)問題：
⑴詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么──
寒山石徑。
①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？
②第一句是什么意思？
⑵接著詩人又看到了什么？──
白云人家
①“生”是什么意思？
②第二句是什么意思？
⑶詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？
第三句是什么意思？
⑷“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？
第四句是什么意思？
６、同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字寫得特別好，值得我們進一步研究。
三、研究古詩，體會詩韻
１、你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。（生提問）
２、生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。
３、集體交流：
⑴“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。
⑵“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……
你和杜爺爺在山腳下看到了什么？此時你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛砹四兀?/p>
⑶前兩句描寫了哪些景物？（寒山石徑白云人家）是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”
（課件：楓樹。）下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？
⑷夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得，這楓葉比──
哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點──“紅”透過這個紅字，我仿佛看到了……
是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的'是在贊美什么呢？（請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的葉子一般都是怎樣的？可我們的楓葉呢？你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒，頑強抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥幔?/p>
四、指導(dǎo)誦讀詩句
詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。
（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）
五、課外作業(yè)
改寫《山行》或畫一幅山行圖：
一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
五、閱讀感悟，體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習(xí)表達
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
㈠知識教學(xué)點
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語言特點。
㈡能力訓(xùn)練點
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
㈢德育滲透點
理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
㈣美育滲透點
體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
㈠教師教法
導(dǎo)讀法
㈡學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點、難點、疑點、及解決辦法。
㈠重點
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。
㈡難點
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
㈢解決辦法
通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件及小說《西游記》
六、師生互動活動設(shè)計
㈠教師活動設(shè)計
1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生理文章的前因后果。
㈡學(xué)生活動設(shè)計
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。
3、通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。
七、教學(xué)步驟
㈠揭示課題
1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）
2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
㈢交流自學(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）
㈣自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
㈤交流自己喜歡的句子。
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”
（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
㈥課外閱讀擴展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
板書設(shè)計：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
聽寫生字，生詞
二、講解新課
（一）走進畫面，品讀感悟
（1）自主學(xué)習(xí)，合作交流：
過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：
默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：
令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？
（2）精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”
1、學(xué)生匯報。
2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>
3、小組內(nèi)競賽讀。
（3）精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”
1、學(xué)生匯報。
2、積累描寫花開景象的詞語。
（4）精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”
1、學(xué)生匯報。
2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。
3、激趣引讀：
a：你看，一個，兩個，五個，十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——
b：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——
c：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧——
總結(jié)，這一部分，描寫的全是春天的植物，那么，那些小動物呢？我們一起往下讀吧！
（二）、精讀課文，品讀感悟
1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。
2、集體交流。
3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。
4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。
三、指導(dǎo)背誦
1、閉目養(yǎng)神，拋棄雜念
在老師的帶領(lǐng)下，心游百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。
2、學(xué)生自讀，
3、教師出示課件（一）
4、教師出示課件（二）
四、總結(jié)。
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