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《口算乘法(二)》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的《口算乘法(二)》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《口算乘法(二)》教學(xué)設(shè)計1
【設(shè)計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,既是對舊知的復(fù)習(xí),也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個鋪墊。
(二)情境導(dǎo)入,探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境,探究算理。
超市進了一批橙子,請大家?guī)兔φ碚怼?/p>
(1)出示主題圖。
(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
(3)學(xué)生列式匯報,教師板書:6×10=
(4)小組合作,探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得出不同算法。
(5)小組代表匯報口算方法,教師根據(jù)匯報板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個數(shù),再加上1盒的個數(shù)。6×9=54,54+6=60(個)。
方法二:
方法三:先不看0,1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個)。
……
【設(shè)計意圖】情境圖直觀生動,讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,便于學(xué)生理解算理,探究多種算法。
2.深入練習(xí),知識遷移。
(1)計算下列各題。
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=
(2)指名匯報各題口算方法。
(3)說說你喜歡哪一種方法,說說原因。
【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會算法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后,體會并掌握最簡便的口算方法。
3.層層遞進,探究新知。
(1)出示主題圖:
超市預(yù)定的蘋果也到貨了,同學(xué)們愿意幫幫忙嗎?
(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
(3)學(xué)生列式匯報,教師板書:12×20=
(4)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?
引導(dǎo)觀察主題圖,思考多種方法。
先獨立想一想,可以小聲地說一說。
(5)學(xué)生匯報口算方法,教師板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一:12×2=24,24×10=240(個)。
方法二:
【設(shè)計意圖】現(xiàn)實情境是學(xué)生列算式的依據(jù),通過直觀的情境圖,加深學(xué)生對情境的理解,鼓勵學(xué)生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習(xí),優(yōu)化算法。
(6)再思考:超市進了200盒蘋果,每盒12個,一共有多少個?
學(xué)生獨立列式,思考口算方法。
(7)與同桌交流口算方法,說說口算時是怎么想的。
(8)學(xué)生總結(jié)口算方法,并說說自己喜歡的算法。
(三)練習(xí)反饋,知識運用
1.指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
(1)獨立思考完成第一列和第三列。
(2)根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?
(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說一說,再完成第二列和第四列的計算。
【設(shè)計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法,放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的.口算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2.育苗路小學(xué)安排三年級同學(xué)去游樂園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂園的游樂項目票價如下:
(1)三(2)班同學(xué)一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?
(2)三年級同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬,需要花多少錢買票?
(3)還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,體會數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
(四)回顧所學(xué),積累經(jīng)驗
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí),你收獲了什么?
《口算乘法(二)》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法
學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進位)的多種算法,體會算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的.運用。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進位)的口算方法。
教學(xué)難點:自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進位)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過程
(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知
1.出示口算卡。
2×37= 22×4= 23×4= 18×5=
130×3= 160×5= 4×240= 2×450=
得出答案的同時,個別題要求學(xué)生說出口算過程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
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