小學(xué)《小作家》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范例
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)《小作家》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范例，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)《小作家》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎?
2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書(shū)：小作家
3.齊讀課題，想知道什么?
二、讀文識(shí)字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。
4.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)游戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話、做的夢(mèng)。)
2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?
3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什么?
4.師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫(xiě)好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自學(xué)生字，觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。
3.生描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.小作家
構(gòu)思童話---寄了出去
夢(mèng)
小作家
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力
師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫(xiě)童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)
師：他寫(xiě)得多帶勁呀，讓我們和他一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)
二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)
1.換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。
師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。)
師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?
2.自主探究，體驗(yàn)情感。
師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?
師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)
師：誰(shuí)能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)?
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)
3.聯(lián)系生活，感知寫(xiě)法。
出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著了。’
師：讀了這句話.你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師：誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問(wèn)題)
師：小作家們，老師也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫(xiě)了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫(xiě)自己做夢(mèng)呢?
師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))
師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)
4.品讀體味，激起共鳴。
師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。)
師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)
師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕Ｊ抢蠋煱参苛宋摇?lái)當(dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)
師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”;學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)
三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真
1.自主設(shè)疑，合作求知。
師：后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)
后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!
師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?
(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么小朋友們開(kāi)始稱(chēng)呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師：請(qǐng)同座互相討論討論。
2.多元感悟，交流共享。
(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說(shuō)：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段。”如果學(xué)生談到“我”在寫(xiě)作上很努力，大家
不再笑我，而是稱(chēng)我為“小作家”。教師也給予肯定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真。”)
四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.讀準(zhǔn)音。
在小作家寫(xiě)的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)
如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的`字音，并能把它們寫(xiě)得正確、美觀，小作家就能寫(xiě)出更多、更美的童話故事了，你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?
2.認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢? 想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。
3.寫(xiě)美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫(xiě)?寫(xiě)—寫(xiě)。告訴大家你是怎么寫(xiě)好的。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 小作家
構(gòu)思童話---寄了出去
夢(mèng)
小作家
小學(xué)《小作家》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范例2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“桌、印”等9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“擰、耀”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1識(shí)字寫(xiě)字
2朗讀，特別是對(duì)第二部分的朗讀指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一 談話導(dǎo)入，生疑激趣。
1板書(shū)“作家”，指名讀詞。
2什么樣的人才能稱(chēng)為“作家”?
3在“作家”前面板書(shū)“小”，在指名讀課題。
4有一個(gè)小朋友被稱(chēng)為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢?(自由提問(wèn))
5下面，我們就一起來(lái)讀讀關(guān)于他的故事。
二 自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。
1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線線中的字，畫(huà)上波浪線。
2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
3小組合作學(xué)習(xí)生字：
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。
組內(nèi)成員互讀互查。
4指名讀生字，正音。開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。
三 初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有哪些地方讀不懂。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“忙”寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬;
“印”左右大小差不多，左上右下。
“桌、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺(tái)摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、讀文感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”?
3、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
1 )我( )爬起來(lái)，( )衣服，( )鞋子，( )走到書(shū)桌前，( )臺(tái)燈，( )我構(gòu)思的童話。
抓住一系列表示動(dòng)作的詞，體會(huì)孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。
2)填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)后朗讀：盼哪( )盼哪( )終于在一天夜里見(jiàn)著了。
3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。
體會(huì)“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見(jiàn)了呀!
4)我興奮地把這個(gè)夢(mèng)……耐心地等一等。
“我”現(xiàn)在是什么心情?試著讀一讀。
4、讀第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?(學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受)
5、小組合作朗讀。
(小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過(guò)→自豪的情感。
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生觀察字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
(學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。)
3、師生講評(píng)。
小學(xué)《小作家》優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范例3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測(cè)文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的?
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1.自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線線中的字，畫(huà)上波浪線。
2.同座互讀互查。
3.集體正音。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。
5.分段讀課文，評(píng)讀正音。
6.指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。
7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?
后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。
8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。
9.說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2.同桌交流：如何記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
3.師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩(wěn)。
4.學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段?
2.說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的?問(wèn)什么?
3.勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。
4.看課件練習(xí)背誦。
我( )爬起來(lái)，( )衣服，( )鞋子，( )走到書(shū)桌前，( )臺(tái)燈，( )我構(gòu)思的童話。
(二)學(xué)習(xí)第二——四自然段。
1.讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感
3.說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。
4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。
過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?
(三)品讀體味，激起共鳴。
1.讀課文最后兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?
(小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。)
2.應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)
3.指名讀書(shū)。
二、整體回顧，完成練習(xí)。
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(出示拼音)書(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )
閃耀的( )跳舞的( )構(gòu)思( )格外( )
3.學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?
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