人教版小學(xué)語(yǔ)文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)方法】：
自主合作探究
【教學(xué)用具】：
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，理清課文脈絡(luò)
1、生字詞語(yǔ)
龜裂 攥著錢(qián) 失魂落魄 震耳欲聾
【A、龜——讀準(zhǔn)字音，想想“龜裂的( )”，圖片出示“龜裂的手”
B、攥——讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)孩子們把手攥緊
C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 】
2、作者簡(jiǎn)介
【知道作者是個(gè)著名的作家，為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆。】
3、討論課文主要講了一件什么事?
【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容。】
過(guò)渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的?一件生活小事能稱(chēng)得上“慈母情深”?
二、走進(jìn)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、用( )標(biāo)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、和同桌討論，你從找出的每一個(gè)句子里，你看到了一個(gè)怎樣的母親?標(biāo)注在句子一旁。
3、交流匯報(bào)
(1)出示要求：
指指 你找的句子在書(shū)中 頁(yè) 自然段。
讀讀 你找的句子。
說(shuō)說(shuō) 這是一個(gè)( )的母親。
(2)預(yù)設(shè)
★背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的`母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
【思路點(diǎn)撥：
A、你發(fā)現(xiàn)了什么?
B、作者為什么要重復(fù)?為什么要把它放在句子后面?
C、重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親;放在后面，又在句子中間加了逗號(hào)，我們?cè)谧x的時(shí)候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動(dòng)作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來(lái)。
D、抽生讀，你仿佛看到母親什么樣的背?什么樣的臉?什么樣的眼睛?母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。全班齊讀。】
★母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
【思路點(diǎn)撥：
A、你發(fā)現(xiàn)了什么?
B、作者作為一個(gè)著名的作家，為什么要重復(fù)使用“立刻”?
C、母親為什么那樣忙碌?
D、抽生讀。全班再齊讀。】
★母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
【思路點(diǎn)撥：
A、這句是對(duì)母親的哪方面描寫(xiě)?(動(dòng)作描寫(xiě))哪個(gè)詞描寫(xiě)了母親的動(dòng)作?(塞)。請(qǐng)學(xué)生表演——塞，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
B、擦去板書(shū)上學(xué)生回答的詞語(yǔ)——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，這是一個(gè)多好的母親啊!
C、抽生讀。全班再齊讀。】
其他句子：
(1)、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
(2)、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
(3)、母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么?”
“我……”
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活!”
“我……要錢(qián)……”
學(xué)習(xí)文中人物大聲說(shuō)話(huà)的句子時(shí)，插入環(huán)境描寫(xiě)
七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
【思路點(diǎn)撥：
A、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣?
B、母親為什么沒(méi)有離開(kāi)?
C、全班朗讀】
過(guò)渡：掙錢(qián)這樣辛苦的母親，給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)卻是這樣大方。想買(mǎi)書(shū)想到“失魂落魄”的我拿到錢(qián)高興嗎?
出示句子：我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……
三、聯(lián)系自身，書(shū)寫(xiě)慈母情深
【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買(mǎi)書(shū)這一件小事，經(jīng)過(guò)作者細(xì)致地描寫(xiě)，竟然如此的感人。
其實(shí)，人間處處有真情!大事小事都是愛(ài)!
母愛(ài)如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里
父愛(ài)如山，蘊(yùn)藏在父親對(duì)我們的一言一行里
師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里
同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里
鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里
讓我們用心去體會(huì)真情，用筆去描繪真情。】
1、學(xué)生練筆，教師巡視。
2、展示練筆，教師點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、慈母情深
掙錢(qián)辛勞
慈母 情深
買(mǎi)書(shū)大方
( 瘦弱 疲憊 貧窮 辛勞 通情達(dá)理 )
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