跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-15 17:19:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望對大家有所幫助。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用10篇）

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑

　　1．謎語導(dǎo)入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。

　　2．出示課題，暢談收獲。（預(yù)設(shè)：這只松鼠原本不在我家生活）

　　3．再讀課題，大膽質(zhì)疑：你有哪些疑惑？（預(yù)設(shè)：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?…）

　　二、課前檢測，掃清障礙

　　出示字詞、指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音，書寫指導(dǎo)，理解新詞。

　　三、初讀文本，梳理文意

　　1、獨(dú)學(xué)靜悄悄、對學(xué)小聲說

　　快速瀏覽課文內(nèi)容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　獨(dú)學(xué)：自己先用一句話進(jìn)行概括。

　　對學(xué)：同桌交流，并用小標(biāo)題進(jìn)行概括。

　　2．交流匯報(bào)：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）松鼠千方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）

　　（2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）

　　（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）

　　3、初讀課文，你有什么感覺？（預(yù)設(shè)：松鼠很調(diào)皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……）

　　四、研讀文本，入境悟情

　　1．合作探究二

　　快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。

　　2．交流匯報(bào)

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　B：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

　　（什么是“蹭”？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）

　　C：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。

　　（以“不甘落后”為抓手，體會爸爸的笑是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責(zé)備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：寬容的笑。）

　　D：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　（松鼠不見了，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）

　　五．總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)

　　1、小結(jié)寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調(diào)皮可愛，家人對松鼠的喜愛。

　　2、對比學(xué)習(xí)：思考：《跑進(jìn)家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？

　　提示：文體、內(nèi)容、表達(dá)方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）

　　六．拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、出示圖片，談感受

　　2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》

　　3、作業(yè)

　　1、將本課的生字新詞寫會。

　　2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　儲備冬糧

　　松鼠晾曬蘑菇喜愛

　　墊窩過冬

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　3、在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　【重、難點(diǎn)突破】

　　感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？

　　2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？

　　3、今天，我們就要一起來認(rèn)識一只《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知：

　　1、請打開書118頁。

　　2、說一說你們做了哪些預(yù)習(xí)？

　　3、那我們來看看這幾個(gè)最難讀得詞語，你會了嗎？

　　儲備干脆失蹤空落落（kōng luò luò）

　　不甘落后千方百計(jì) 哭笑不得

　　4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點(diǎn)。（1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會到了什么？）

　　三、重點(diǎn)切入：

　　（一）確實(shí)，這是一只調(diào)皮又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。

　　（二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應(yīng)該怎么辦？

　　1、從說的話中提煉出重點(diǎn)。

　　2、比較小標(biāo)題（引導(dǎo)小標(biāo)題是怎么概括出來的：語言簡潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊）

　　重點(diǎn)交流第一件事

　　3、根據(jù)小標(biāo)題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題。

　　4、匯報(bào)；教師板演比較好的標(biāo)題

　　指名匯報(bào)：藏方糖晾蘑菇墊暖窩

　　5、試一試還有什么方法概括：方糖事件蘑菇事件暖窩事件

　　：“不誠實(shí)的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”

　　：儲備方糖儲備蘑菇儲備暖窩

　　6、請修改一下自己的小標(biāo)題

　　四、研究表達(dá)方法

　　1、松鼠在“我”家做了這么多調(diào)皮事，可這些真的是調(diào)皮事嗎？你是怎么理解的？請讀一讀劃出相應(yīng)的句子來證明。

　　2、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。

　　爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）

　　師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

　　爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

　　什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。

　　有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

　　學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>

　　可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

　　我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

　　（動作機(jī)靈敏捷）

　　五、總結(jié)全文，深化主題

　　學(xué)了這篇課文如果今后有小動物跑進(jìn)你家，你會怎樣對待它呢？

　　六、拓展閱讀

　　沈石溪《狼王夢》。

　　板書：

　　22 跑進(jìn)家來的松鼠

　　藏方糖

　　晾蘑菇喜愛

　　墊暖窩

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

　　2、了解文章的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀長文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>

　　3、嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，拓展閱讀動物小說，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱愛動物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從語言文字中體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)掌握閱讀長文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)掌握閱讀長文的基本方法，嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的方法拓展閱讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找有關(guān)松鼠的資料。

　　教學(xué)過程：

　　(一)、猜謎語，揭課題。

　　1.猜謎語：

　　遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。(打一動物名)螞蟻

　　你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一動物名) 馬

　　“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”

　　2.對，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快!老師獎勵幾張關(guān)于松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。(電腦出示松鼠圖片)。

　　假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”

　　3、板書課題，激趣讀文。

　　同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事。(板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠)

　　(二)、理思路，明大意

　　1、到底發(fā)生了什么離奇的事呢?我們一起去看看。請打開課本118頁，自讀課文，邊讀邊思考：松在“我”家做了哪些趣事?

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)我會讀：儲chǔ備貯zhù存躥cuān了出來煙囪cōng

　　(2)匯報(bào)：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。(讓學(xué)生上去板書)

　　3、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

　　4、明學(xué)法：這篇課文有1149個(gè)字，對于我們小學(xué)生來說，是一篇長文。學(xué)習(xí)這樣的長文，一定要講究方法：除理解課文內(nèi)容外，我們還要善于抓住關(guān)鍵詞句體會作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板書：學(xué)習(xí)方法理思路)

　　(三)、品詞句，悟深情

　　1、接下來，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，男女生PK讀。

　　女生探究，從松鼠做的趣事中，你覺得這是一只怎樣的松鼠?從哪些詞句可以看出，請用橫線畫出來，讀出松鼠的特點(diǎn)。

　　男生探究，對跑進(jìn)家來的松鼠，“我們一家人”對它的感情怎樣?你從文中的哪些地方可以看出來?用波浪線畫出相關(guān)句子，多讀幾遍，圈圈點(diǎn)點(diǎn)寫旁注，寫寫你的感受和體會。(板書：品詞句)

　　2、讀后全班交流，并結(jié)合學(xué)生交流匯報(bào)情況，教學(xué)“天性”。

　　重點(diǎn)句：

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

　　什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?

　　我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。

　　“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”

　　爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!

　　有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

　　小結(jié)：正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅越o松鼠絕對的自由;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅越o松鼠寬松的環(huán)境;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅詫λ墒髮捜葙澷p;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅悦鎸λ墒蟮氖й櫍睦锟章渎涞?正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅园阉?dāng)成我們家的一分子。因此，松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。真是人和動物“和諧一家親!”(板書：和諧一家親)

　　(四)、悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)表達(dá)

　　1.師：同學(xué)們，通過剛才對詞句的品析(板書：品詞句)，我們認(rèn)識了一只活潑可愛的松鼠，也深深地感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。學(xué)到這，請大家回過頭來看看課文，想一想作者是怎樣把對松鼠的喜愛之情寫得真實(shí)具體的?

　　(板書：悟?qū)懛?

　　2.交流作者表達(dá)方法。(板書：具體事例。動作、想象、議論)

　　(要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來表達(dá)喜愛之情的。

　　(五)、拓展延伸：

　　1.同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯!老師忍不住想獎勵你們一下。這樣吧，老師贈送你們一些有趣的動物小說，想看嗎?

　　2、不過，老師有一個(gè)小小的要求：快速閱讀，簡單說說故事主要寫了什么?或說說你從中受到的啟發(fā)。

　　(六)課外作業(yè)

　　動物世界是非常神奇的，動物文學(xué)是非常迷人的。請同學(xué)們回去閱讀動物小說，如《我的野生動物朋友》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》等等。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　儲備冬糧

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　晾曬蘑菇

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

　　三維目標(biāo)：

　　知識：在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　能力：學(xué)會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友。（板畫松鼠）

　　2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

　　3、過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？

　　[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象]

　　二、初讀感知

　　1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　　2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）

　　[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]

　　三、細(xì)讀體會

　　1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　　2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）

　　[將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求]

　　四、總結(jié)寫法

　　1、選擇自己喜歡的段落讀

　　2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]

　　五、總結(jié)學(xué)法

　　1、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）

　　2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書

　　3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)

　　[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]

　　六、布置作業(yè)

　　1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍

　　2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情

　　[課雖止，知識無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的'知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力]

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　具體事例感情

　　儲備冬糧

　　（板畫松鼠）跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

　　墊窩過冬

　　明大意悟感情

　　教后反思：

　　本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材簡介：

　　這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。

　　由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學(xué)生的個(gè)性，開放了閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力。

　　2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。

　　3、通過相互讀書，交流等，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜家之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

　　2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

　　學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

　　3、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭亲宰x課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生，但是方法指導(dǎo)是非常必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）

　　二、課前交流：

　　師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？

　　1、教師檢查學(xué)生讀書情況：（提好“三問”）

　　① 讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（所有學(xué)生都舉手）

　　②認(rèn)真讀了課文的請舉手（一部分學(xué)生舉手）

　　③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

　　師：沒關(guān)系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學(xué)幫助你。

　　2、交流課外搜集的資料

　　① 、請學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。

　　②、讓學(xué)生說說自己搜集資料的方法。

　　3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：重在對學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，通過補(bǔ)充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）

　　三、自主讀書：

　　1、認(rèn)真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）

　　師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地，用最快的速度讀一遍，必須時(shí)可在書上做標(biāo)記。

　　2、學(xué)生對照問題再讀課文。

　　師：我們來看看下面幾個(gè)問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

　　①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。

　　②、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的？儲藏在什么地方？

　　③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時(shí)，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。

　　④、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？

　　讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中、點(diǎn)、批、畫。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）

　　四、相互交流：

　　對照“自主讀書”（上一個(gè)環(huán)節(jié)）中四個(gè)方面的要求，分組進(jìn)行交流。

　　學(xué)生對照上面四個(gè)問題交流（提示：）

　　1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

　　①、它整天滿屋亂跑……

　　②、松鼠常常跳到上面……

　　③、松鼠跳到我的肩上……

　　④、忽然看見松鼠跳上餐桌……

　　⑤、墻上的那副鹿角上……

　　2、松鼠儲冬糧：

　　①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

　　②、內(nèi)容：方糖，紙包糖……

　　③、方法：把蘑菇晾干再儲存。

　　3、描述松鼠的儲藏冬糧時(shí)，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

　　4、課文所表達(dá)的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個(gè)地方：

　　①、它整天滿屋亂跑……；

　　②、咱們家的松鼠……；

　　③、有一天它干脆失蹤了……；

　　④、唉，它是從森林里來的……。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：雖然是自讀課文，但對于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于學(xué)生這個(gè)主體，在交流中吸取課文的精華）

　　五、課堂小結(jié)：

　　小結(jié)獲得的知識，情感及學(xué)習(xí)方法。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完整性，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）

　　六、鞏固拓展：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認(rèn)識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　<一>、選詞填空。

　　<二>、課外找一些有關(guān)小動物與人和諧相處的書讀一讀。

　　<三>、寫一篇有關(guān)小動物的文章。

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材分析

　　課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動有趣，語言簡約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。

　　3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>

　　4、學(xué)會“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　2、學(xué)會“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。

　　2、補(bǔ)充資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？

　　2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學(xué)生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、提出自學(xué)要求

　　a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識的查字典

　　b把課文讀正確通順

　　c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學(xué)討論

　　2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議

　　3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學(xué)

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？

　　2、學(xué)生按要求讀課文。

　　3、讀后匯報(bào)。

　　（1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？

　　一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏茫凰墒蠖阍跔t子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降摹５珶o論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。

　　學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬

　　（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）

　　（墊窩、搭窩有區(qū)別）

　　（2）學(xué)生暢談感受

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　四、研讀重點(diǎn)，體會文章

　　1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細(xì)細(xì)品讀，并將體會簡要地寫下來。

　　2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學(xué)分享感受。

　　閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。

　　（1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點(diǎn)。

　　（2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點(diǎn)。（開展小組合作，比賽）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。

　　五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法

　　1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。

　　2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　設(shè)計(jì)意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。

　　板書設(shè)計(jì)

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　松鼠家人

　　“偷”藏方糖哈哈大笑

　　晾曬蘑菇苦笑不得

　　墊窩過冬意想不到

　　喜愛寬容理解

　　學(xué)法明大意悟感情

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。

　　二、過程與方法

　　1、通過有感情的朗讀，使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。

　　2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。

　　教學(xué)方法：：

　　1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動物的文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

　　1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

　　2、補(bǔ)充文字材料

　　3、課件PPT

　　教學(xué)實(shí)施過程：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（PPT出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（松鼠）

　　2、對，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學(xué)期學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。]

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　師：松鼠還會跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請齊讀課題（同時(shí)PPT出示）。

　　4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？

　　如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……

　　二、閱讀提示，明確目標(biāo)

　　師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

　　三、初讀課文，整體感知（PPT出示學(xué)習(xí)要求）

　　1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思考：你從中體會到了什么？

　　2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。

　　3、小組匯報(bào)。（生匯報(bào)，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

　　4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評價(jià)小標(biāo)題。

　　5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

　　四、細(xì)讀體會，領(lǐng)悟深情

　　1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）

　　2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點(diǎn)詞語體會到什么）。（PPT出示）

　　3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)PPT出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）

　　（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。”

　　師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

　　（2）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　師：從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。

　　（3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

　　什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）

　　師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個(gè)動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）

　　讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

　　談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？

　　（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”

　　問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

　　讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。

　　師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。

　　（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應(yīng)的內(nèi)容在哪里）

　　師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。

　　（6）“有一天，它干脆……空落落的。”

　　師：松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”？

　　師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠啊！

　　讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動互助的學(xué)習(xí)交流。]

　　4、教師小結(jié)：（課件PPT出示圖片）

　　正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅裕墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣模徽驗(yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑椋覀円膊蝗绦呢?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸λ氖й櫍覀兯奶帉ふ遥睦锟章渎涞模徽驗(yàn)槲覀兿矏鬯园阉?dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）

　　五、總結(jié)寫法，學(xué)以致用。

　　1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？

　　2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。

　　（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

　　（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；

　　（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

　　（4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：本文的寫作方法，我們在寫作文時(shí)要學(xué)會運(yùn)用。

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　知識目標(biāo)

　　1．認(rèn)識3 個(gè)生字，會寫3 個(gè)生字。

　　2．讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．自主識字識詞。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

　　教學(xué)媒體：

　　有關(guān)課文的課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（誰來說一下）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1．提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　2．檢查生字認(rèn)讀情況。

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）

　　3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　1．同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

　　2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

　　3．跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

　　4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

　　四、討論交流

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

　　2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

　　3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　２、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、從題入手，了解大意

　　１、板書課題，齊讀課題。

　　２、提問：讀了課題，你知道了什么？

　　（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　３、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。

　　（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

　　評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　１、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　２、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。

　　（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

　　評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

　　１、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　２、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　３、集體交流：

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　１、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

　　２、交流作者表達(dá)方法：

　　（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　評：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　３、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：ＸＸ與ＸＸ的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。

　　【評與思】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教材分析】

　　動物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。

　　在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，

　　因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　一般特征：本課的學(xué)習(xí)者是六年級學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。

　　初始能力：學(xué)生從一年級開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級，學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)上升為人與動物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來。

　　信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。

　　【教學(xué)策略闡述】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，樹立學(xué)生大語文的思想。

　　2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動物如何和諧相處的問題時(shí)采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動獲取知識的能力。

　　4、拓展延伸：進(jìn)一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　品讀重點(diǎn)詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

　　【教學(xué)媒體】

　　PPT教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　課前作動物游戲

　　一、問題質(zhì)疑(9分鐘)

　　談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。

　　2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。

　　3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

　　預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛

　　松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　4、你們真會學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!

　　5、幻燈片出示課題：跑進(jìn)家來的松鼠。

　　6、齊讀課題

　　7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，篩選出1-2個(gè)值得探究的問題班上交流。

　　問題預(yù)設(shè)：老師隨機(jī)板書有探討價(jià)值的問題。

　　1、哪些事?

　　2、體會到了什么?

　　3、態(tài)度怎么樣?

　　二、問題探究(6分鐘)

　　過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!

　　1、請看學(xué)路建議

　　2、幻燈片出示學(xué)路建議

　　3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議

　　學(xué)路建議

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：松鼠做的事

　　學(xué)習(xí)流程：

　　1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語句。

　　2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。

　　3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。

　　(建議時(shí)間：6分鐘)

　　學(xué)生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。

　　過渡語：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!

　　三、解疑分享(18分鐘)

　　1、交流情況：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

　　2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。

　　過渡語：真會學(xué)習(xí)我們一起來讀一讀三件事的句子。

　　3、幻燈片出示三個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　老師讀第一個(gè)句子，男生讀第二個(gè)句子，女生讀第三個(gè)句子。

　　4、你們體會到了什么?

　　(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí)，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。)

　　5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣?從中體會出什么?

　　6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

　　你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠?

　　學(xué)生交流句子。

　　7、幻燈片出示四個(gè)句子

　　A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。)

　　B、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)

　　C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

　　朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)

　　D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”(松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

　　朗讀深化，體會寫作

　　8、.交流作者表達(dá)方法。

　　與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn)，而《跑進(jìn)家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　四、思維拓展(5分鐘)

　　過渡語：生活中，作者一樣愛護(hù)動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事。

　　1、幻燈片出示圖片。

　　2、交流事件。

　　五、課末作業(yè)(2分鐘)

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、巡視指導(dǎo)