蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計模板（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計模板，希望對大家有所幫助。
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實
１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
２、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
１、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教材分析
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。
二、設(shè)計理念
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．了解課文介紹的兩種橋的特點。
4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
四、教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排：
二課時
教學(xué)流程
第一課時
一、分布揭題，導(dǎo)入新課
1、板書：橋
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音
三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說一說塑料橋有什么特點。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀全文
2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？
4、為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？
二、識字寫字
1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學(xué)情況。
4、哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。
5、還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點指導(dǎo)“急”
6、口頭組詞擴詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫學(xué)生描紅臨寫
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、給生字組詞，并寫出來。
四、實踐活動創(chuàng)造設(shè)計：未來的橋
小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象，小組討論合作設(shè)計一座橋，把它畫下來，交流。
板書設(shè)計：
32、蘭蘭過橋
水里 潛水橋玻 璃橋
橋靠科學(xué)
水面 塑料橋 塑料管
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課１２個生字和生字組成的詞，會讀７個二類字。
２、正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。
３、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
學(xué)會本課的１２個生字。
【教學(xué)難點】
理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們都見過哪些橋？今天我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？
二、出示課件，范讀全文
三、觀察圖畫
１、出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？
２、出示課件：圖上有誰？他們在干什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段
１、輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？
２、還有什么地方不明白的嗎？
過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段
１、指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。
２、指導(dǎo)朗讀。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、好奇的語氣來讀這段話？
３、這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。
４、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。
５、這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？
６、出示課件，完成填空。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
１、出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。
２、蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？
３、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？
４、同學(xué)們都說得很好。請一個同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。
５、男女同學(xué)賽讀。
過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？
七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段
１、指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？
２、出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？
３、指導(dǎo)朗讀。請同學(xué)們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。
八、學(xué)習(xí)第九自然段
１、齊讀第九自然段。
２、說說為什么爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？
九、拓展思維，出示課件
十、總結(jié)談話
現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達。希望我們每個同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇4
【教材分析】
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【課文重點】
3—6自然段
【讀說結(jié)合訓(xùn)練】
你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？
【感情朗讀指導(dǎo)點】
3—6自然段
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件
【教時安排】
3課時
【教學(xué)過程】
一、展示成果
1、出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)
①（帶拼音）指名讀→展示讀→開火車讀
②師重點指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字。
③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開火車讀
2、交流識字方法
①換一換：轉(zhuǎn)—磚 被—波
②比一比：采—彩 等—特
③偏旁歸類：磚 薄 巧 穩(wěn) 程
3、讀詞語
蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實
自由讀→雙響炮
4、讀課文：按自然段開火車讀課文。
二、精讀感悟，讀說結(jié)合
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習(xí)課文 1-4段。
（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？
有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）
（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
二、教學(xué)重點
1、了解橋的特點。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源
1． 學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：web教室。
2． 學(xué)習(xí)資源類型：網(wǎng)絡(luò)資源。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個小朋友——蘭蘭，她的爺爺是一位橋梁專家。誰還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋？板書（潛水橋 塑料橋）這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)歷一次神奇的旅行。了解更多有關(guān)這兩座橋的知識，下面我們就一起走上潛水橋。
二、學(xué)習(xí)課文
(一）學(xué)習(xí)潛水橋
1、打開書143頁，用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣？為什么這樣設(shè)計？
2、反饋：
A、誰來說說這座橋什么樣？
（潛水橋建在水中，很像一幢長長的房子；是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。）ppt
B、讀描寫潛水橋樣子的句子，再體會體會為什么這樣設(shè)計？
C、交流為什么這樣設(shè)計？體會設(shè)計意圖。
板書：結(jié)實 透明
課文那個自然段描寫了可以看到外面的很多東西。（第四自然段）
D、點名讀第四自然段。
E、課件：（圖）我站在潛水橋上，透過玻璃看見
F、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
帶著自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀、點讀）
（二）回憶學(xué)法
我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)潛水橋的？
板書：讀 想 說
（三）學(xué)習(xí)塑料橋
下面我們就用學(xué)習(xí)潛水橋的方法自己學(xué)習(xí)塑料橋，先讀一讀6——9自然段，想一想你知道了什么?為什么這樣設(shè)計?想好以后跟小組內(nèi)說一說。（ppt）
1、按照要求自學(xué)
2、組內(nèi)交流想法，教師相機巡視指導(dǎo)。
3、以小組的形式反饋學(xué)習(xí)情況
A、匯報知道的內(nèi)容。（又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。這座橋很平穩(wěn)。塑料橋跑完氣變軟了，有自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）
B、匯報為什么這樣設(shè)計。體會塑料橋的方便。
4、朗讀。
帶著自己的感受讀一讀6——9自然段，體會塑料橋的輕巧、方便、平穩(wěn)。
過渡：這節(jié)課蘭蘭帶著我們認識了兩座神奇的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當(dāng)中為我們提供了更多有關(guān)科技發(fā)明創(chuàng)造的小故事，我相信讀完以后大家的收獲會更大的。
三、資料拓展：
四、打?qū)懀?/p>
科技發(fā)明創(chuàng)造為我們的生活帶來的很多方便。現(xiàn)在給你一個當(dāng)小小科學(xué)家的機會，可以結(jié)合你看過的動畫片，結(jié)合生活中遇到的困難展開想象，你想發(fā)明什么為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來方便。
五、小結(jié)
在座的每一個小科學(xué)家，都有自己的設(shè)想。現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大以后把你的設(shè)想變成現(xiàn)實，為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來更大的方便。
板書設(shè)計 ：
潛水橋
蘭蘭過橋
輕巧
方便
塑料橋
自我反思：
5月15日，我上了一節(jié)跨越式教學(xué)評優(yōu)課。課后靜思，總體感覺這節(jié)課上得很流暢，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點，學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣得到了激發(fā)。另外，教學(xué)中注意滲透學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生意識到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)立打?qū)戭}目，突出教學(xué)重點。
教學(xué)第四自然段對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，課前預(yù)設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開想象，站在潛水橋上會看到什么？可效果不理想，沒有達到預(yù)期的效果。課堂上我這樣問道：“展開聯(lián)想，此時此刻，你就站在透明的潛水橋上，你會看到什么？”學(xué)生說的還是書里的內(nèi)容，或是圖上得看見的。反思這一現(xiàn)象，我覺得可能有兩點原因：一個是課堂引導(dǎo)不夠到位，當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生說的內(nèi)容與課文中寫的一樣時，我沒有及時引導(dǎo)，當(dāng)時就可以引導(dǎo)說：“誰看到了蘭蘭（文中的主人翁）沒看見的，說給大家聽聽。”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生可能就不會再說書中提到的內(nèi)容了。第二點是當(dāng)時我給出的圖（文中的潛水橋圖）局限了學(xué)生的思維，學(xué)生的注意力都集中在圖上，思路沒有打開。
語文教師不單要有深厚的文化底蘊，更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我要在教學(xué)路上不斷錘煉自己。
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。
2 .正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
第 一 課 時
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識梁、程等12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
自學(xué)指導(dǎo)
學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
3.圈畫生字，識記生字。
教師檢測
1.指名分段朗讀課文。
2.指名讀、齊讀、開火車讀生字。
第 二 課 時
朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）
3.學(xué)習(xí)第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）
b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時
復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的.字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a.兩個人要寫小，注意捺變?yōu)辄c；b.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.下橫要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把坐字寫得小一點，偏右一點。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以說說你心目中的橋為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到，這節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。
5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。
3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。
（1）出示課件：
｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的
｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
a、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。
b、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）
（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
（5）指名讀，評讀，再齊讀。
4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導(dǎo)。
（1）出示課件：
｛爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認為該怎么讀？
b、指名讀，評讀。
c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。
（2）請同學(xué)們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）
（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？
（4）塑料橋真是設(shè)計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
（5）指名讀，評讀。
（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？
四、演讀見悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。
2、以小組為單位，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。
五、鼓勵想象，遷移訓(xùn)練
1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設(shè)計什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設(shè)計的橋畫出來
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
教學(xué)課時
（2課時）
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐恪８鶕?jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。我們一起來讀一讀課題。
1、上節(jié)課我們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)
指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、學(xué)習(xí)課文
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習(xí)潛水橋
1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，通過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）
b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說。”
c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀
b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。
a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實特別玻璃磚）
b)什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭鋼鐵……）這里說是結(jié)實的什么？
c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實？“特別”你能為特別找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會說因為在水里。可以這樣引導(dǎo)：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？
e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。如果沒有這么特別結(jié)實的玻璃磚會怎么樣？
f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）
過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學(xué)習(xí)塑料橋
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。
2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）
還有更神奇的嗎？
隨機板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）
三、拓展延伸
過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說什么？
2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）
3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛怼４竽懙卣故窘o大家，好好地珍藏下來。
三、板書設(shè)計
蘭蘭過橋
潛水橋特別結(jié)實
神奇
塑料橋輕巧方便
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語：樣子像船不是船，永遠停在河中央。火車汽車都能載，光載東西不開船。——橋
1、師：小朋友，你見過哪些橋？他們長什么模樣？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤睢⒉牧系鹊取?/p>
2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認識兩座高科技的橋。
板書課題，齊讀課題。
二、認識橋名，梳理課文
1、尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請小朋友們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫這這兩座橋的。
2、生讀課文，師巡視指導(dǎo)
3、交流反饋：
1）、蘭蘭過的是什么橋？板書：潛水橋、塑料橋
2）、1~4節(jié)寫的是潛水橋，5~9節(jié)寫的是塑料橋
3）、請用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個詞語，說說課文講了哪兩件事情
三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處
師：爺爺可真有本事，設(shè)計了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！
1、指名輪流讀1~4節(jié)，并評議
2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？
造橋地點：水里 橋的形狀：像一幢長長的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界
3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！
重點句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過來劃過去。
我們看到了什么？（大大小小的魚）指導(dǎo)朗讀魚兒的悠然自得
（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌
師：我們還能看見什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石……）
四、識字
1、讀帶有拼音的字，讀無拼音的字
2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞
五、書寫指導(dǎo)：坐、座
1、區(qū)別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請（ ）讓（ ）
2、觀察老師寫：先寫兩個人，再寫土。
3、生自己寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、請小朋友們自己來自編字謎，自由指名回答。
２、師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰能用上“潛水橋可奇妙了”來簡單地向大家介紹一下？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”，探究奇妙
１、師：欣賞了潛水橋，我們再去瞧瞧更奇妙的塑料橋吧。請自由讀課文５～９節(jié)，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點。
２、學(xué)生讀文畫句后交流。３處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動折疊起來）
３、指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點？再讀讀，找出你認為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個詞，也可以是短句子，做上記號。
４、進行交流：
不用的造橋地點：小河上
不同的造橋材料：又薄又結(jié)實的塑料
造橋的特殊方式：打進空氣
最大的優(yōu)點：輕巧，體積小，可以隨身攜帶
５、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來夸夸這奇妙的橋嗎？指名個性化的贊美
６、師：把我們對塑料橋的喜愛用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來吧。
三、夸爺爺，設(shè)計新橋
１、小朋友，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對它們的設(shè)計者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？
隨即出示句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讀
2、師：我們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計出非常奇妙的新型橋梁。來吧，放飛你的想象，讓我們也來當(dāng)當(dāng)橋梁工程師，設(shè)計出一座奇妙的橋吧。（實用，方便，新穎）
3、交流評議，請作者來介紹自己設(shè)計的橋梁的名字和奇妙之處。評選最佳設(shè)計獎。
四、書寫指導(dǎo)：蘭 各 帶 急
1、觀察各字，提醒書寫的注意點：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順
2、老師寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)
3、生寫師巡視指導(dǎo)
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會本課１１個生字，會認７個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
【課前準備】
１、生字卡片。
２、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，揭題
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過橋 。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果。
２、教師隨機教學(xué)生字的讀音。
3、 歸納學(xué)生對課題提出的三個最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。
三、學(xué)習(xí)潛水橋部分
１、過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋？并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋？再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。
２、喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。
３、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、教學(xué)第五自然段
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是──？
１、第７自然段。
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)塑料橋的特點：輕巧。
２、第８自然段。
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)塑料橋的特點：平穩(wěn)。
３、第９自然段。
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
４、編兒歌。
六、教學(xué)第十自然段
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結(jié)延伸
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設(shè)計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應(yīng)該怎么做？
八、作業(yè)
將自己設(shè)計的橋畫下來。
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