青島版《圓柱體的表面積》教學設計

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的青島版《圓柱體的表面積》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學內(nèi)容：

　　青島版教材五四分段五年級下冊第三單元第二個信息窗圓柱的表面積。

　　教學目標：

　　1.讓學生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義，探究并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法,能正確運用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積相關的一些簡單實際問題。

　　2.讓學生在學習活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神，以及抽象、概括能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　3.讓學生進一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學習的價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　理解圓柱側(cè)面積、表面積的意義，正確計算圓柱側(cè)面積和表面積。

　　教學難點：

　　圓柱側(cè)面積計算公式的推導過程。

　　教學用具：

　　茶葉盒，剪刀，計算器。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：在前面的學習中，我們認識了圓柱，并且知道生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家看，這些圓柱形狀的物體。（課件出示）這些圓柱的制作都需要一定的材料。（課件出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要求“制作一個茶葉盒需要多少材料”，實際上求的是圓柱的什么？（讓學生邊演示邊說）

　　二、動手操作，探究新知

　　1.介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積。

　　師：要求“制作一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是求圓柱的側(cè)面面積和2個底面面積。（邊指邊說）我們把圓柱側(cè)面的'面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。（讓學生互相說一說“什么是圓柱的表面積”。）

　　2.創(chuàng)疑激趣。

　　師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)會求圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個曲面，我們又該怎樣求它的面積呢？

　　3.小組合作探究。

　　師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學過的圖形求出它的面積呢？（小組合作探究，出示要求，結(jié)合圓柱的特征，用剪一剪、比一比等方法進行研究。）

　　4.小組匯報。

　　5.教師小結(jié)，課件演示。

　　師：剛才同學們把圓柱的側(cè)面沿高剪開，展開后是一個長方形，利用長方形面積公式推導出了圓柱的側(cè)面積的計算方法，下面我們便結(jié)合電腦演示，進一步加深理解。

　　6.學習計算圓柱表面積。

　　師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，你現(xiàn)在會求圓柱的表面積了嗎？（讓學生回答，并口頭列式，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”。）

　　三、運用知識，解決問題

　　師：下面我們便利用學過的知識解決一些問題。

　　1.只列式不計算。訂正時，讓學生說想法。

　　2.完整解答下面各題。

　　讓學生獨立審題。問：要求“制作筆筒需要多少材料”，實際是求圓柱的什么？（讓學生列綜合算式，集體訂正。）

　　四、知識拓展

　　將一個底面直徑是8分米，高是10分米的圓柱沿底面直徑垂直切開，它的表面積增加（）平方分米。

　　師：增加了幾個面？是怎樣的兩個面？

　　（課件演示）

　　五、全課總結(jié)

　　師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

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