我能行教學(xué)設(shè)計8篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的我能行教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
我能行教學(xué)設(shè)計1
1、小聲讀課文。用直線畫出小加“往常”的表現(xiàn)，用曲線畫出他今天“反常”的表現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：專心，就不能有雜念；努力就是盡自己的最大力量，不輕易放棄，失敗了還可以“再來一次”，信心最重要……
1、用掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面，看了這幅圖，你最大的感受是什么？
1、課題“我是最弱小的嗎”是個問句，這句話換個方式還可以怎么說？（我不是最弱小的）
認(rèn)識會認(rèn)字，整體感知課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。（交付主動權(quán)，人力資源）
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的字。
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇
邊讀邊想，你體會到鐵扇 公主是怎樣的人、 (蠻不講理)
2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。注意中好詞語，注意說話的語氣和神態(tài)。
交流。反饋，表演。
3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來、”感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
1 、從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人、是從哪些詞句中讀懂的、
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
2、說的時候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
課后反思：
三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了文中的關(guān)鍵動詞，通過學(xué)生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時。
我能行教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
1、認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的生字
2、止確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
課時：2課時
第一課時
授課時間：
課題：我能行
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字
2、學(xué)習(xí)課文第1—5段
3、練習(xí)川“一會兒……一會兒”說話
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)瀆生字
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)川“一會兒……一會兒”說話
教具：掛圖小黑板卡片
實(shí)物：足球
教學(xué)過程
—、導(dǎo)入
1、山示實(shí)物：籃球、足球
2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣？
3、板書課題：我能行
二、初讀課文
1、門由瀆課文
2、畫山生寸：，自主拼讀
3、了解課文人致內(nèi)容
（1）爸爸高興地笑了
（2）爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。
4、師生齊述全文
三、認(rèn)讀化寧
1、山示小寸：，自由拼瀆
2、同桌文流對流
3、老師針對學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn){；重點(diǎn)教學(xué)
4、山示卡片開火車讀
5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利
四、上確、流利地朗讀全文
五、學(xué)習(xí)課文1—5段
1、自由讀課文1—5段
2、（1）明白貝貝遇到什么問題
（2）貝貝準(zhǔn)備怎么辦？
3、選扦㈠已最理解的段讀一讀
（1）一生讀第]段
講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思
請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思
（2）—生讀第2段
讀后談第2段的貝貝
（3）全班讀第3段
（4）全班齊讀第4、5段
讀一讀爸爸和貝貝
4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝？
快樂
貝貝是一個活潑的孩子
自信
六、作業(yè)
認(rèn)讀生字
第二課時
授課時間：
課題：我能行
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)6—8段
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)課時：二課時．
課型：新授
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字扣片齊讀、開火車讀
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)第6—8段
l、解決以下的問題：
（1）貝貝如何解決困難？
（2）貝貝如何對待人男孩們？
2、一生齊讀第6段
①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、
3、一生讀第7段
了解詞語的意思“
汗流浹背圍攏抱歉允許、約定
三、拓展思維
議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？
四、書寫生字
1、山示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞
2、師生共同識記字形
我能行教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)活動設(shè)計：《我能行》
一、設(shè)計意圖：
幼兒時期是自我意識發(fā)展的萌芽時期，是個性形成的最初階段。這時的幼兒常常對自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計不準(zhǔn)，對許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨(dú)生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨(dú)立意識較差，缺乏獨(dú)立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達(dá)自己的愛好和愿望，參與活動的積極性、主動性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識和探索事物。很多孩子在上幼兒園后都不敢大膽表現(xiàn)自己，在各個方面都缺乏自信心。作為教師我根據(jù)大班年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn)，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件，鼓勵他們勇敢地去嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。
基于以上理由，我設(shè)計了本次活動。本次活動中，我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力特點(diǎn)通過故事講述，從中鼓勵幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中勇敢的面對困難，樹立自信，并在游戲活動中體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性，從而培養(yǎng)了幼兒的合作及競爭意識。
二、活動名稱：《小燕子學(xué)飛翔》
三、活動目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，使幼兒能勇敢地面對困難，樹立“我能行”的信念。
2、鼓勵幼兒增強(qiáng)自信心。
3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)取得成功后的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒在集體活動中的合作及競爭意識。
四、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后的喜悅。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強(qiáng)自信，相信自己是最棒的。
五、活動準(zhǔn)備：
1、故事《小燕子學(xué)飛翔》背景、故事中小燕子的圖片、小燕子的歌曲。
2、布置障礙走的游戲場地（平衡木、拱形門等）。
六、活動過程
（一）活動導(dǎo)入：師：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩虏滤钦l？（小燕子）
教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動作《小燕子》，引起幼兒活動興趣。
（二）活動展開：師：小燕子遇到了一點(diǎn)兒困難，讓我們來聽一聽好不好？
1、教師講故事《小燕子學(xué)飛翔》，幼兒傾聽。
2、教師提問：
1)小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？
2）小燕子是怎樣回答媽媽的？
3）小燕子第一次飛起來了嗎？
4）它是怎么對媽媽說的？
5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵它的？
6）最后怎么樣了？
3、總結(jié)故事：師：小朋友回答的真棒。鼓勵幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說“我能行”。
4、教師將故事引申，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒回憶成功的經(jīng)歷。
5、游戲《我能行》
玩法：小朋友平分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到對面，再重新返回來，途中經(jīng)過許多障礙點(diǎn)。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時，輕輕地拍下一個小朋友的手，游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。
規(guī)則：每個小朋友必須都經(jīng)過障礙物，回來后輕輕拍下一個小朋友的手，以示繼續(xù)。
（三）活動結(jié)束：
教師帶領(lǐng)幼兒通過游戲體驗(yàn)、感受成功的喜悅。
（四）活動延伸：
1、畫一幅以“我最棒”為名的畫。
2、家園滲透，家長可為幼兒制作一個“我最棒”的卡片，記錄幼兒的大膽嘗試的事件，以激發(fā)幼兒的興趣，更加增強(qiáng)自信心。
我能行教學(xué)設(shè)計4
對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容
1. 客觀的認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
2．養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程之中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
能力目標(biāo)：學(xué)會正確認(rèn)識自我，對自己做客觀的評價。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信。
知識目標(biāo)：懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑的區(qū)別。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識水平的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認(rèn)識及作出恰當(dāng)?shù)脑u價，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的'不同表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、對比法
一、教學(xué)設(shè)計理念
通過創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗(yàn)化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統(tǒng)一。使學(xué)生體會生活、感悟生活，學(xué)以致用。
教、學(xué)、練案內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)一、測試導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 （5m）
1、自信心小測試。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解自信的含義與表現(xiàn)。
（2）正確區(qū)分自信與自負(fù)、自卑。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流： （7m）
1、自學(xué)一：
閱讀P18——P20，完成問題（1）—（3）：
（1）相信自己行，是一種（ ），也是一種（ ）。一句“我能行”，體現(xiàn)了（ ）、（ ）的態(tài)度。把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表現(xiàn)“我能行”，（ ）上體驗(yàn)“我能行”，這種“我能行”的態(tài)度，就是（ ）。
（2）填寫P19上方“我能行”，至少三條。
（3）自信的含義。
2、自學(xué)二：
閱讀P21——P22，完成問題（4）、（5）：
（4）自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。
（5）自信的意義。
三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑問難： （8m）
1、自信含義：通過學(xué)生寫（思想）、讀（行動）、評（情感）三方面的感受理解自信的含義與表現(xiàn)。
2、對于自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別可用馬某的故事幫助理解。
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
（1）自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某相信自己嗎？
（2）他表現(xiàn)出來的是不是自信？這種心理有什么特點(diǎn)？
材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運(yùn)動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
（3）馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
四、盤點(diǎn)收獲，拓展提升： (5m)
學(xué)生首先談收獲，再利用所給知識點(diǎn)總結(jié)本節(jié)課的知識樹。
五、鞏固提高，達(dá)標(biāo)測試： (14m)
（一）鞏固提高：
1、著名盲聾女作家海倫凱勒曾說過：“我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，我一次次堅強(qiáng)的爬起來，每前進(jìn)一步，我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達(dá)那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂。”據(jù)此完成1—2題：
1、材料體現(xiàn)出海倫凱勒具有的品質(zhì)是（ ）
A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自負(fù)
2、海倫凱勒的故事告訴我們（ ）
A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科學(xué)家才具有的素質(zhì) D、自信是每個人都具備的心理品質(zhì)
3、小鷹對自己說“我能行”，便展翅高飛；小貓對自己說“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領(lǐng)；小魚對自己說“我能行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（ ）
①是一種狂妄自大的心態(tài) ②是一種力量③讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度 ④是一種信念
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
4、漫畫中的人（ ）
A、往往過高估計自己B、永遠(yuǎn)不會產(chǎn)生自卑心理
C、很有能力和志氣D、看不起別人，也看不起自己
5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述說自己因?yàn)榉N種理由而自卑，個子矮小，家庭貧困，父母雙亡，受教育程度太低，不知道某個常識被人恥笑，開運(yùn)動會買不起新的運(yùn)動鞋，說話帶有明顯的鄉(xiāng)下口音……面對自卑我們可以（ ）
①想想自己的長處、優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己好的方面②認(rèn)真反省自己，尋找自己的問題所在③繼續(xù)逃避現(xiàn)實(shí)，低調(diào)做人，免得別人看不起④主動展示自己的才能
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
（二）達(dá)標(biāo)測試：
《誰是真正的自信者》：學(xué)校舉行演講比賽，七年級的三位同學(xué)在臺下準(zhǔn)備著……
小剛想：前面的幾個不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩個也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但他不斷的暗示自己不要擔(dān)心，要相信自己一定會取得好成績的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不行，可大家非要我來鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會弄砸的。
1、根據(jù)他們?nèi)说男睦砘顒樱埬阏f說誰是真正的自信者？他們?nèi)朔謩e是什么心理？
2、他們?nèi)吮荣惤Y(jié)果會怎樣？為什么？
六、作業(yè)布置： (1m)
1、整理復(fù)習(xí)筆記。
2、《》：
基礎(chǔ)過關(guān)——選擇：1-6、11 文字題： P11 12題
能力提升——選擇： 7、10、11 文字題： P14 14、16題
板書設(shè)計：
對自身力量的確信
自信：｛ 正確的評價自己
相信自己
自負(fù)：＜拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)
看不起別人
自卑：﹛拿自己的缺點(diǎn)比別人的優(yōu)點(diǎn)
看不起自己
只看到自己得缺點(diǎn)
我能行教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
2、在平時的生活中有克服膽怯的意識和勇氣。
3、克服膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道怎樣做才是勇敢、不膽怯、不嬌氣。
教學(xué)設(shè)計：
一、定向?qū)耄哌M(jìn)膽怯。
師：同學(xué)們，看看我們今天的教室里有什么不同？
生：今天的教室里多了許多聽課的教師。
師：面對這么多聽課的教師你們感覺怎么樣？
生：有一些緊張。
·
師：老是聽說深呼吸可以緩解緊張的情緒，你們愿不愿意試試？
生：愿意（生跟著老師一起做深呼吸）
師：現(xiàn)在感覺怎么樣？
生：好多了。
師：那我們來上課，好嗎？
生：好。
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到許多事情，自己很想去做，可偏偏又有一些原因不敢或沒有勇氣去做，怎么辦呢？今天就讓我們一同走進(jìn)12課——我能行中去尋求答案。（板書：我能行）
二、揭示目標(biāo)：
1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
2、在平時的生活中有克服膽怯的意識和勇氣。
3、克服膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
（一）出示自學(xué)導(dǎo)航
1、認(rèn)真觀看書上52頁的四幅圖，看看它為大家講述了一個什么故事？
2、小組討論：小軍自己在家害怕嗎？他告訴媽媽說沒問題時，是怎么想的？他用那些方法克服膽怯的呢？
·
（二）學(xué)生交流，師隨機(jī)播放視屏——怕黑的小姑娘。
（三）師小結(jié)，板書：開燈、吃零食、唱歌。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。
（一）師出示圖片引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中克服膽怯。
1、假如你獨(dú)自在家，忽然聽到有人敲門，你將如何克服膽怯勇敢面對呢？
2、假如你去打預(yù)防針，面對尖尖的針頭，你又將如何去克服膽怯勇敢面對呢？
3、在這次運(yùn)動會的方塊隊表演中，參加表演的同學(xué)又是如何克服膽怯勇敢面對呢？
（二）師小結(jié)，師相機(jī)板書：勇敢、自信。
（三）生交流自己克服膽怯的故事。
五、感情升華，提升認(rèn)識。
1、講故事：生命的奇跡。
2、讀兒歌：我能行
六、實(shí)踐作業(yè)：
1、回家后大膽地在家人面前唱一首自己喜歡的歌。
2、試著嘗試做一件你以前沒有勇氣做的一件事，準(zhǔn)備在下節(jié)課的“我能行”故事交流會上交流。
我能行教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
·
（1）、知識目標(biāo)：懂得自信的含義及表現(xiàn)；了解自信和自負(fù)、自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。
（2）、能力目標(biāo)：學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀評價。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。
（3）、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立對自己的正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生肯定自我、悅納自我的愉快心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：對自信含義的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真正的自信。
四、教學(xué)媒體：投影儀。
五、課前準(zhǔn)備：講這節(jié)課的前一周，在該班安排“問卷調(diào)查”一次：對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對中考升學(xué)的心態(tài)、想法；和父母的溝通；對自己的前途等等摸一下底。
七、教學(xué)過程；
一、感染學(xué)生
情境導(dǎo)入：（教師講演）這是一個真實(shí)的案例。一個上高三的女孩，她的成績一般，為了不走專科，暑假過后，開學(xué)半個多月，女孩的爸爸、媽媽從百里之外趕到縣城中學(xué)，根據(jù)孩子的天賦，商量一番后，決定讓女兒改學(xué)藝術(shù)。在這之前，這個女孩從沒學(xué)過繪畫，面對藝術(shù)班至少都有一年學(xué)畫的功底的同學(xué)，孩子沒有猶豫，她說，“我能行！”孩子只身提前到哈市
·
“大畫室”學(xué)習(xí)了，她不分白天黑夜地泡在畫室里。三個月后，參加了國家藝術(shù)類考試，獲得了一所省外，多所省內(nèi)高校的藝術(shù)證書。高考后，她被哈爾濱師范大學(xué)壁畫系錄取了，成了一名本科生。創(chuàng)造了奇跡的女孩的爸爸就是站在你們面前的政治老師……
二、情感體驗(yàn)
活動一：讓學(xué)生拿出一張大白紙，至少舉出三個以上的實(shí)例（不局限在學(xué)習(xí)方面）＿＿“我能行！”
（設(shè)計意圖：通過對自己的成功經(jīng)歷點(diǎn)滴的回顧，喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行！”）
感悟：１、橫向方面從學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究“我能行！”
２、縱向方面讓學(xué)生自主構(gòu)建新知，“過去”、“現(xiàn)在”、“將來”“我能行！”
小結(jié)：每個人都有能力，都是一座待開發(fā)的金礦，自信是開發(fā)金礦的工具。
三、拓展遷移
活動二：投影：一圖、對練武術(shù)；二圖、青春少年；三圖、中外學(xué)子合作交流；四圖、周恩來；五圖、錢學(xué)森；六圖、青春煥發(fā)的青年教師。分組討論：感受“自信一族的風(fēng)采”；個人發(fā)言：（給平時有自卑感的學(xué)生多提供發(fā)言機(jī)會）說說你感觸最深的“我能行！”
·
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分參與、體驗(yàn)、交流、共享，由感性升華到理性認(rèn)識，進(jìn)一步體會、強(qiáng)化“我能行！”）
感悟：１、廣度（拓展）“我能行！”（如，“不但自己行，還幫別人行”；“相互支持行，合作大家行”……）
２、深度（遷移）“我能行！”（如，“別人說我行，努力才能行”；“正視有‘不行’，也是‘我能行’”……）
活動三：學(xué)生上臺演示：“一個自信的人”；“一個比他還自信的人”；“一個更自信的人”。
（設(shè)計意圖：進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，內(nèi)化價值取向。）
感悟：什么是自信？
小結(jié)：拓展視野，遷移新知，明確自信，激發(fā)踐行。
四、走出誤區(qū)
活動四：拿出對學(xué)生的“調(diào)查問卷”，找學(xué)生讀。面對學(xué)習(xí)、中考，有的學(xué)生很自信“我能行！”有的學(xué)生滿不在乎的說，“考上高中就是玩！”有的學(xué)生說，“我的學(xué)習(xí)成績總不好。高中怕是與我無緣了！”讓學(xué)生討論、分析、辨別哪些同學(xué)自信？哪些同學(xué)自負(fù)？哪些同學(xué)自卑？
感悟：了解自信、自負(fù)、自卑的表現(xiàn)后，還要進(jìn)一步感知其危害和后果（讓學(xué)生舉例）。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生能正確認(rèn)識自己、客觀地評價自己，澄清模糊認(rèn)識）
·
小結(jié)：要求學(xué)生弄清自信、自負(fù)和自卑的區(qū)別和聯(lián)系。
結(jié)束語：“我能行”三個字，有著一種神奇的力量。當(dāng)它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們的心底的時候，我們就真正長大了。
我能行教學(xué)設(shè)計7
一、說教材
1、地位與作用
本節(jié)課是人教版初中思想品德七年級（下）第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框的內(nèi)容，在本單元具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學(xué)目標(biāo)
正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識的限制，在自我認(rèn)識上往往容易出現(xiàn)偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以至于形成自負(fù)或自卑的不良心理，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認(rèn)識，樹立和增強(qiáng)自信。結(jié)合上述學(xué)情，我設(shè)計了本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度，形成積極向上的生活態(tài)度。
（2）能力目標(biāo)
①學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價。
②能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)。
（3）知識目標(biāo)
①懂得自信的含義和表現(xiàn)。
②了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對自信的含義的認(rèn)識是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識自信與成功的關(guān)系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對自信的正確理解上。因此，將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。我采用“自學(xué)檢測”、“我行我秀”、“唱響自信”等方式突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。因此我采用“前置性任務(wù)”、“自學(xué)檢測”、“圖表對比”、“心路歷程”等方法突破難點(diǎn)。
二、說教法
1、自學(xué)指導(dǎo)
·
利用“自學(xué)指導(dǎo)”、“點(diǎn)撥對話”等手段培養(yǎng)學(xué)生良好的文本解讀能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究
引導(dǎo)學(xué)生通過“才藝展示”、“心路歷程”、“頒獎典禮”等形式的活動獲取知識。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。
四、說教學(xué)流程
前置性任務(wù)：
1、準(zhǔn)備自己最拿手、最在行的特長（歌曲、舞蹈、書法、繪畫、剪紙、折紙、樂器等）。
2、觀察自我及身邊同學(xué)身上存在哪些自負(fù)和自卑的具體表現(xiàn)，并思考其影響。
第一板塊：導(dǎo)入設(shè)計、引出觀點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過閉上眼睛聆聽散文詩《欣賞自己》，幫助學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心深處，去欣賞自己，悅納自己，肯定自己，
·
進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容──“我能行”。
第二板塊：自學(xué)檢測、確認(rèn)觀點(diǎn)
根據(jù)新課程理念及我校的“雙主體互動式”教學(xué)模式，采用自學(xué)指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、圈劃標(biāo)注。自主閱讀教材第18-22頁的內(nèi)容，思考下列問題并用黑筆做好圈劃標(biāo)注。
1、什么是自信？它表現(xiàn)在哪些方面？
2、自信與自負(fù)、自卑之間有什么區(qū)別？請完成下列填表。
在此基礎(chǔ)上通過師生對話初步建構(gòu)知識體系，突破難點(diǎn)。并采用自學(xué)檢測、限時記憶等方法加強(qiáng)對知識的理解、鞏固，進(jìn)而掃清學(xué)生認(rèn)識上的障礙，為展示交流做好鋪墊。【在點(diǎn)撥自信與自負(fù)、自卑的過程中可指出要想超越自負(fù)、告別自卑，必須實(shí)事求是地以全面發(fā)展的眼光正確看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)也看到自己的缺點(diǎn)。自信是矯正自卑、自負(fù)的良藥，為學(xué)生指明走出自信誤區(qū)的方法。】
第三板塊：展示交流、踐行觀點(diǎn)
本著“將課堂還給學(xué)生、讓課堂充滿生命氣息”的理念，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識運(yùn)用于自身，我設(shè)計了“我行我秀”板塊，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，主動、自信地展示自己的特長，詮釋自己對“自信”的理解，展現(xiàn)獨(dú)特自信的“我”，并分享自己超越自負(fù)、告別自卑、走向自信的歷程，在此基礎(chǔ)上班級展示。并以第三人稱為自己的成功寫50字左右的頒獎詞，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘潛能，體驗(yàn)自信的快樂，積極踐行。
第四板塊：總結(jié)歸納、建構(gòu)觀點(diǎn)
按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)的意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。因此本節(jié)課通過知識樹的形式構(gòu)建本節(jié)課知識之間聯(lián)系，幫助學(xué)生更深刻的了解知識之間內(nèi)在的關(guān)系，進(jìn)而形成對知識的自我建構(gòu)。
第五板塊：唱響自信、升華觀點(diǎn)
思品課是德育工作的主陣地，因此更應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀的教育，因此我采用集體合唱勵志歌曲《我相信》，激發(fā)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在自我的歌聲中唱出自信、唱出自我。
第六板塊：當(dāng)堂訓(xùn)練、運(yùn)用觀點(diǎn)
為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，本節(jié)課設(shè)計了三道選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，矯正深化。
五、說板書設(shè)計
六、說教學(xué)效果
1、準(zhǔn)備不充分。因借班上課，組內(nèi)的才藝展示環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致學(xué)生參與度偏低，更多的是個別學(xué)生的“作秀”。展示應(yīng)該是有層次的：組內(nèi)展示是基礎(chǔ)，全班展示是提升，以全班展示帶動組內(nèi)展示，但不可替代組內(nèi)展示，這樣才可以做到全員參與。
2、時間分配不合理。本節(jié)課導(dǎo)入3分鐘，自學(xué)5分鐘，點(diǎn)撥16分鐘，檢測3分鐘，展示才藝7分鐘，撰寫頒獎詞3分鐘，朗誦頒獎詞3分鐘，頒獎2分鐘。可見，在點(diǎn)撥環(huán)節(jié)存在語言啰嗦的問題，如能精煉可節(jié)省出7分鐘時間用于小組內(nèi)才藝展示，3分鐘集體合唱。
我能行教學(xué)設(shè)計8
《我能行》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
A、知道自信的含義和表現(xiàn)。
B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。
C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。
能力目標(biāo)：
A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價。
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)
C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。
B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。
C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時，他被安排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時，在場的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯覺。
面對幾百名國際音樂權(quán)威，如果你是小澤征爾你會如何做？
小澤征爾不免對自己的判斷產(chǎn)生動搖。但是，他思索再三，堅持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委立刻向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅持自己的判斷。
請回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？
一、自信一族（板書）
活動一：夸夸我自己
做早飯，我能行！
學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”
溫馨提示:
1、你當(dāng)時面對的是什么困難？
2、你是怎么想的？怎么做的？
3、結(jié)果是怎樣的？
4、你的感受是什么？
我思我悟：什么是自信？
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗(yàn)──我能行。
二、超越自負(fù)，告別自卑
活動三：請你來分析
材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。
材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運(yùn)動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。
總結(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。
活動四：情景劇場──在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
歸納總結(jié)：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。
作業(yè)：
每天早上花一分鐘的時間自己對著鏡子大聲說出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”
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