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大班社會：小趕集教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的大班社會：小趕集教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班社會：小趕集教案 1
活動目標(biāo)：
1.了解民間趕集的特點，收集利用多種材料開展富有情趣的游戲活動。
2.學(xué)習(xí)扮演各類角色，分享角色合作玩買賣游戲、角色表演的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的社交、禮儀等行為。
3.體驗民間游戲給自己和伙伴帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.開展活動前，請家長帶孩子參加就近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集市交流活動
2.有關(guān)趕集的視頻或PPT。
3.場景準(zhǔn)備：集市布置：各種商品及攤位
活動過程：
1.談話導(dǎo)入活動，引出話題“趕集”。
師：小朋友，你們趕過集嗎？
師：集市上熱鬧嗎?都有些什么?
2.播放PPT引導(dǎo)幼兒觀看人們趕集的圖片，了解什么叫趕集。
播放第一張PPT：圖片上的人們手里拿著什么？他們準(zhǔn)備去哪兒呢？
引導(dǎo)幼兒討論：“人們?yōu)槭裁匆s集？”
繼續(xù)播放ppt，幫助幼兒了解趕集的熱鬧場景。
小結(jié)關(guān)于趕集的小知識：趕集又叫趕場或趕市集，趕鄉(xiāng)場。在我們溧陽叫：交流。這是民間自發(fā)組織的一種定期聚集進(jìn)行商品交易的形式。每到到趕集的'時候，十里八村的老百姓就會帶上自己準(zhǔn)備交換的物品，向集市所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)發(fā)，集市上非常熱鬧，各種各樣吃的用的，還有很多好玩的東西。
3.情境游戲“小趕集”，在游戲中體驗換購的樂趣。
師：今天我們幼兒園里也開了一個“集市”，你們想?yún)⒓游覀兊募瘯䥺幔?/p>
與小朋友共同制定互換活動規(guī)則。
提出問題：如何介紹自己的物品？
怎樣換到自己喜歡的東西？
與小朋友交換物品后還能要回自己的物品嗎?
當(dāng)別人不愿意與你交換的時候你怎么辦？
當(dāng)兩個小朋友同時喜歡一件玩具時你怎么辦？
4.教師帶領(lǐng)自己班級孩子參加班組里開展的換購活動。
5.結(jié)束活動，請幼兒說說參與趕集游戲的心情。
在這次活動中那些小朋友換來了自己喜歡的物品？你高興嗎？
在交換過程中有哪些好的經(jīng)驗？遇到困難了嗎？是怎樣解決的？
反思：
城市里的孩子對于趕集熱鬧的場面無法想象，而對于農(nóng)村的孩子，每到趕集的時候會特別開心，話題也特別多：玩的、吃的、穿的……孩子間交流的都是有關(guān)集場上的所見所聞，這一點，城市中的孩子是體會不到的。不過通過“以物換物，淘寶大行動”這樣一個活動，讓孩子將自己的閑置物品與同伴分享、交流，并在物品交換的過程中學(xué)習(xí)主動推銷自己物品的辦法，同時幫助幼兒樹立了低碳、綠色的生活理念，培養(yǎng)他們的動手能力和人際交往能力，讓他們從小養(yǎng)成健康生活的好習(xí)慣。
大班社會：小趕集教案 2
一、活動目標(biāo)
讓幼兒了解趕集的基本概念和意義，知道趕集是一種傳統(tǒng)的買賣交易活動，人們可以在集市上購買到各種生活用品和農(nóng)產(chǎn)品等。
引導(dǎo)幼兒觀察集市上的人物、商品和交易場景，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒能夠用簡單的語言描述自己看到的事物。
通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗趕集的過程，感受集市的熱鬧氛圍，提高幼兒的社交能力和解決問題的能力，如學(xué)會挑選商品、討價還價、與他人合作等。
培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，激發(fā)幼兒對生活中常見社會現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
二、活動準(zhǔn)備
提前收集有關(guān)集市的圖片、視頻資料，制作成多媒體課件，用于活動導(dǎo)入和講解環(huán)節(jié)，幫助幼兒直觀地了解集市的場景和特點。
準(zhǔn)備各種模擬集市的道具，如玩具蔬菜水果、小攤位、購物籃、貨幣模型（可以用卡片或自制的紙質(zhì)錢幣代替）、角色扮演服裝（如農(nóng)民伯伯、商販、顧客等的服裝）等，布置一個模擬集市的場景，為幼兒的角色扮演活動做好充分準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備一些與集市相關(guān)的簡單故事書或繪本，如《小豬趕集》等，在活動過渡環(huán)節(jié)或自由閱讀時間供幼兒閱讀，加深幼兒對集市活動的理解和感受。
三、活動過程
（一）導(dǎo)入部分（約 5 分鐘）
播放一段熱鬧集市的視頻，視頻中有琳瑯滿目的商品、熙熙攘攘的人群、此起彼伏的叫賣聲等，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察視頻中的場景，提問：“小朋友們，你們看到了什么？這是在哪里呀？” 鼓勵幼兒積極回答問題，分享自己在視頻中的所見所聞。
教師總結(jié)幼兒的回答，引出活動主題 —— 小趕集：“小朋友們說得都很棒！這就是集市，在集市上有很多人在買賣東西，今天我們就一起來體驗一下小趕集的樂趣吧！”
（二）基本部分（約 20 分鐘）
展示圖片，深入講解集市
教師通過多媒體課件展示一系列集市的圖片，包括集市上不同種類的商品攤位（如蔬菜水果攤、小吃攤、日用品攤等）、不同身份的人物（如攤主、顧客、送貨員等）以及交易時的場景（如討價還價、稱重、付款等）。在展示圖片的過程中，教師向幼兒詳細(xì)介紹集市的相關(guān)知識，例如：“這是蔬菜水果攤，上面擺滿了新鮮的水果和蔬菜，都是農(nóng)民伯伯們辛辛苦苦種出來的。顧客們可以在這里挑選自己喜歡吃的東西。”“看，這位叔叔在和攤主討價還價，他們在商量價格，希望能買到更便宜的東西。” 等等，幫助幼兒進(jìn)一步了解集市的構(gòu)成和運作方式。
觀察模擬集市，自由交流討論
帶領(lǐng)幼兒來到事先布置好的模擬集市場景前，給幼兒一定的時間自由觀察和探索。鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師在旁邊傾聽并適時給予引導(dǎo)和提問，如：“你在這個攤位上看到了什么？你覺得這個東西是用來做什么的？”“如果你是顧客，你會想買什么呢？” 等等，激發(fā)幼兒的思考和表達(dá)欲望。
（三）角色扮演部分（約 15 分鐘）
分配角色，介紹規(guī)則
將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演不同的角色，如攤主、顧客、市場管理員等。教師向幼兒介紹角色扮演的規(guī)則：“攤主們要把自己的商品擺放整齊，熱情地招呼顧客；顧客們要拿著購物籃去挑選自己喜歡的商品，可以和攤主討價還價；市場管理員要負(fù)責(zé)維護(hù)集市的秩序，確保大家都遵守規(guī)則。”
開始角色扮演游戲
幼兒們按照自己所扮演的角色進(jìn)入模擬集市開始游戲。在游戲過程中，教師要密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適時給予指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)顧客和攤主在討價還價時遇到困難，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)绾斡们‘?dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行溝通；當(dāng)市場管理員遇到不遵守規(guī)則的情況時，教師可以啟發(fā)他們?nèi)绾瓮咨铺幚韱栴}等等。鼓勵幼兒在游戲中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗趕集的樂趣和過程。
（四）總結(jié)分享部分（約 10 分鐘）
游戲結(jié)束后，組織幼兒圍坐在一起，分享自己在角色扮演游戲中的感受和體驗。教師可以提問：“小朋友們，你們在趕集的過程中都做了些什么？有沒有遇到什么有趣的事情？” 鼓勵幼兒積極分享自己的經(jīng)歷，如：“我扮演顧客，我買了很多水果，還和攤主阿姨講價，最后便宜了一塊錢！”“我是攤主，我賣了好多蔬菜，但是有個小朋友不知道怎么付錢，我就教他了。” 等等。
教師對幼兒的分享進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定幼兒在活動中的積極表現(xiàn)和努力，同時對幼兒在游戲中遇到的問題和不足之處給予指導(dǎo)和建議，例如：“小朋友們在趕集的時候都很認(rèn)真，學(xué)會了挑選商品和討價還價，這很棒！但是有些小朋友在和別人交流的時候聲音有點小，以后要大膽一些哦。”
最后，教師再次強調(diào)集市在人們生活中的重要性和意義，引導(dǎo)幼兒了解集市不僅是一個買賣東西的地方，更是人們交流和互動的場所，它反映了當(dāng)?shù)氐奈幕蜕钐厣膭钣變涸谌粘Ｉ钪卸嘤^察和了解身邊的社會現(xiàn)象。
四、活動延伸
在班級的'美工區(qū)投放一些與集市相關(guān)的材料，如彩紙、剪刀、膠水、畫筆等，鼓勵幼兒制作自己喜歡的集市商品或場景，進(jìn)一步加深幼兒對集市的認(rèn)識和理解。
請幼兒回家后和家長一起分享今天在活動中的體驗和收獲，并且在周末或節(jié)假日的時候，和家長一起去真正的集市逛一逛，觀察集市上的人和事，回來后和班級里的其他小朋友進(jìn)行交流分享。
在語言區(qū)投放更多與集市、傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍和故事卡片，供幼兒自主閱讀和講述，豐富幼兒的語言表達(dá)和文化知識儲備。
五、注意事項
在角色扮演游戲過程中，要確保幼兒的安全，避免幼兒因過于興奮而發(fā)生摔倒、碰撞等意外事故。教師要提前檢查模擬集市的場地和道具，排除安全隱患。
關(guān)注幼兒在活動中的情緒和參與度，鼓勵每個幼兒都積極參與到活動中來。對于一些性格內(nèi)向或不太愿意參與角色扮演的幼兒，教師要給予更多的關(guān)心和引導(dǎo)，幫助他們克服困難，逐漸融入到活動中。
在活動中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的良好品德和行為習(xí)慣，如文明購物、禮貌待人、遵守規(guī)則等，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀和社會觀。
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