小學美術《菊花》教學設計

時間：2022-09-06 12:07:01 教學設計我要投稿

小學美術《菊花》教學設計（通用10篇）

　　作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學美術《菊花》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術《菊花》教學設計（通用10篇）

　　小學美術《菊花》教學設計篇1

　　教學目的：

　　1、通過教學，能抓住菊花的特征與色彩，較準確地描繪秋天的菊花。

　　2、學習繪畫的形式描繪菊花，培養(yǎng)學生的繪畫能力。

　　3、通過教學，使學生能掌握一些菊花文化。

　　教學重難點：

　　重點：

　　抓住菊花的特征，畫出菊花的全貌，提高學生繪畫的技能和技巧。

　　難點：

　　掌握線描的準確性和用色的技巧。

　　一、組織教學

　　檢查學生學習用具準備情況。

　　二、導入新課

　　在上課前，我想請一位同學到講臺上來，用這只筆在這張白紙上刷一惻，看看這張白紙為變成什么？（變成了菊花）

　　對是菊花，今天我們就一起來學習第十三課。《菊花》（板書解題：菊花）

　　三、講授新課

　　1、啟發(fā)談話

　　我國栽培菊花的歷史十分久遠，這從西周《禮記·月令》中“季秋之月，鞠有黃華”句便可得知。栽菊早，經(jīng)過了幾千年的栽培和自然的進化，菊花的舌狀花千姿百態(tài)，花色豐富多彩，特別是培育出如：綠牡丹、綠云、墨荷、風凰振羽、帥旗、西湖柳月等異彩紛呈一些名花，下面讓我們再一次體會菊花的神韻風采。（課件出示）

　　看了這么漂亮的菊花，我想大家心里都有很多的感想想說。下面我請大家說說自己的體會。（學生說）

　　由于菊花具有歷史悠久、品種繁多、色澤艷麗、花形多變特點，曾留下多少膾炙人口的詩句。如晉代詩人陶淵明贊美菊花：“懷以貞秀枝，卓為霜下杰。”他辭官回歸故園，“三徑就荒，松菊猶存”，“采菊東籬下，悠然見南山”。他以菊為友，其樂陶陶。我知道，在課前，我很多同學都已準備了有關菊花的詩歌，那我請幾位同學來朗讀。

　　詩有精品，花有奇葩，“秋來誰為韶華主，總領群芳是菊花”，百花叢中，你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）

　　（——它是深秋時獨自開放）不只是在颯颯西風起舞的秋天，菊花才展露芳顏。但在秋葉飄零的秋天，菊花裝扮的世界卻格外迷人。它菊品既繁，名目亦多，色彩也很豐富。下面仔細觀察菊花的色彩，你都知道菊花有什么顏色。（課件出示）（學生說出菊花的色彩：白、紅、黃、紫、綠等）

　　菊花色澤艷麗、可它的花形多變請請同學們一起來欣賞菊花的阿麗多姿的造型。（課件出示）

　　深秋之日天氣已經(jīng)開始變冷，為什么菊花還會開花呢？

　　因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，屈原以“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的名句，歌頌菊花高貴品質(zhì)；以“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古”，表明了、永不與惡勢力同流合污的品格。

　　從唐代農(nóng)民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

　　你們看，一朵小小的菊花競?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想，實屬不易，下面，我想請一位同還上臺來表演那種潔身自好、傲霜獨立、品德高尚的品味來。

　　菊花向以“花中君子”而名揚天下。“家家爭說黃花秀，處處籬邊鋪彩霞”。菊花尤其為那些不趨世俗、節(jié)操高尚的志士仁人、遷客騷人所鐘愛。今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！

　　2、讀畫

　　今天我們學習了菊花的型、色彩、以及菊花的神，現(xiàn)在，我是多么希望同學用自己手中的筆畫出一幅美麗的菊花來。大家可以用老師這種方法：先畫菊花，然后用水彩添前景，前景顏色可要深一些，突出菊花的色彩的漂亮。或者直接在黑色的卡紙畫出菊花。菊花的顏色可以艷麗一些。

　　四、學生作畫，老師巡回指導。

　　（課件演示學生作品）

　　五、小結(jié)

　　展示畫好的作業(yè)

　　六、課外延伸

　　菊之高潔，在于它傲霜獨立。而名為花之魂魄，自古以來，文人雅士和園藝家多用極富表現(xiàn)力的辭藻給各種菊花賦予形象貼切和意韻超凡的名字。或以花色命名，白色菊有：“月涌江流”“白浪卷沙”；黃色菊則有：“飛黃騰達”、“金碧輝煌”；綠色菊有：“卡梁綠翠”；或借詩詞典故表示菊花的顏色，如紅色的“紅葉題詩”、黃色的“黃石公”、粉色的“人面桃花”，每個菊名之后伴有一段精彩動人的故事。。也有以歷史人物和故事命名的，如“嫦娥奔月”每一個名字的背后都蘊含一串動人故事，啟發(fā)人們的想象。還有以花的造型來命名的：“湘云醉臥”等，一語道破花的萬種風情等等，尚有一種依據(jù)色、瓣、朵綜合而成“韻”而命名的，如“醉舞楊妃”，取其色粉紅，瓣肥厚，極似歷史故事中的楊貴妃帶醉曼舞。僅從名字看來，就已令人遐思不已，領悟其美了。下面我想請同學們把自己的畫用一名字或詞把它表達出來。

　　菊花不僅有觀賞價值，而且有良好的保健價值，如今有些菊花采摘下來可制成保健茶——菊花茶、菊花酒、菊花粥，同時現(xiàn)在還制作出根據(jù)菊花的特性，制作出了一些藥食兼優(yōu)食譜來。隨著人們對菊的熱愛，把菊花裝飾在日常生活中如：（課件出示）（梅花郵票、梅雕刻、梅花國畫等）

　　今天，大家學習了《菊花》這一課，不管是從繪畫技巧，還是有關菊花的文化的'學習，都有一定的收獲，希望同學們在下課以后，再進一步了解菊花的其他的知識。

　　小學美術《菊花》教學設計篇2

　　一、談話導入。

　　1、今天我們來欣賞一種花，什么花呢？小朋友們先來猜一個謎語。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。

　　誰猜l：l：i來了？（指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。）

　　2、（出示書上的第一幅i圖。）今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。（在菊花前面補寫：看。）（出示卡片：公園。）

　　指名讀：看菊花、公園。

　　3、看圖學習部分生字詞。

　　（1）公園里的菊花好看嗎？（出示書上的第二、三幅圖。）能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎？（隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

　　①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎？注意讀好輕聲。（學生練讀。）

　　②指名讀。開火車讀。齊讀。（教師適當點評。）

　　（2）這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎？（隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。）

　　4．公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺花的世界，小作有化宿綱化的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎？

　　二、整體感知。

　　1．學生自讀課文。教師巡視指導。

　　2．檢查自讀情況。

　　第一組：第一自然段。

　　（1）什么時候，誰帶小作者去看菊花的？（教師邊說邊在“看菊花”前畫上）

　　（2）指名回答。

　　（3）學生再練讀。指名讀。（教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。）

　　第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

　　（1）在公園里，小作者聽了爸爸的話。（出示卡片：話。）了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，（出示片卡：他們正迎著卡片：許多。）可菊花一點兒也不怕冷，（出示片卡：一點兒也不怕。）。深秋的寒風開放呢。（出示卡片：開放。）你能讀準這些字的音嗎？（學生練習。指名讀。教師適當點評。）（出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。）學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。（教師適當點評。）這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。（出示卡片：舍不得離去。）

　　（2）學生練讀。（教師隨機點評。）齊讀。

　　（3）含有這些生字詞的句子會讀嗎？（出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

　　3．整篇文章能讀通、讀順嗎？（學生練習，在練習時可分自然段朗讀。）

　　三、教學生字“公、開、放、不”

　　1．（出示卡片。）分析字形，指導書寫。

　　（1）自學書上第二題。（練習書空。指名練習。）

　　（2）提示注意點。

　　開：撇為豎撇。

　　放：左右相等。

　　2．學生描紅，仿影。

　　板書設計：

　　看菊花

　　小學美術《菊花》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“許、聽”兩個生字。

　　3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　4、能有感情地背誦課文第二自然段。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導朗讀第二自然段。

　　教學難點：

　　1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2、能有感情地背誦課文第二自然段。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　秋天到了，公園里的菊花開得可好看啦！這節(jié)課，我們和小作者一起去公園——看菊花。齊讀課題

　　二．初讀全文，整體感知

　　1.過渡：小作者看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

　　3.初學生字。

　　（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　（3）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分自然段讀文，師相機正音。

　　三．細讀課文，品味語言

　　（一）第一自然段。

　　1.自己讀讀第一自然段，小作者告訴我們他什么時候看的菊花呢？有哪些人？去哪兒？你看，他說話多完整啊！再來讀讀。

　　2、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試，帶著笑容讀。

　　（二）第二自然段。

　　1、我們?nèi)ス珗@看菊花啦！

　　出示課件：一朵朵的菊花

　　你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？

　　你能用學過的成語贊美菊花嗎？

　　2、小作者是怎樣贊美菊花的呢？

　　畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.我們來仔細看看菊花都有哪些顏色？

　　課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　當這些五彩繽紛的菊花躍入你眼簾的時候，小朋友是什么感覺呢？

　　開心驚喜

　　那我們看著圖把驚喜的感覺說出來吧！誰愿意來試著讀讀看。帶上動作讀。

　　5.菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　6.課件出現(xiàn)一組畫面，請小朋友們用“朵”數(shù)；一朵朵菊花聚在一起，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？別著急，老師送你一個詞“叢”，再數(shù)；一叢叢的菊花連在了一起，那我們就用“片”了。一片片的菊花，向四處鋪開去，公園好象成了花的海洋，多美啊！

　　7、出示句子：

　　指導讀出層次，齊讀。

　　一朵朵，一叢叢，一片片

　　8.看著這么多，這么美的菊花，人們怎么舍得離去呢？

　　出示課件：看，觀賞菊花的人們邊走邊看，邊看邊走，生怕錯過了一朵美麗的菊花。讀句子。

　　人們邊看邊走，邊走邊看，會說些什么呢？

　　9、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　10、嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

　　（三）學習三、四自然段。

　　1.人們這么喜愛菊花，僅僅在因為菊花好看嗎？

　　2、自己讀讀第三自然段。

　　3、說說還有什么原因？

　　4、第二自然段里也有寫菊花不怕冷的句子呢？找出來讀讀吧！

　　深秋是什么時候。“迎”是個什么動作，請小朋友表演看看。

　　指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　“謝”是什么意思？

　　面對寒冷，許多花都凋謝了，但是菊花卻毫不懼怕，他們多么頑強啊！我們來讀出菊花不怕冷的精神。

　　指導讀好句子。

　　5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

　　四、朗誦全文

　　五、學寫生字，掌握寫法

　　1.卡片出示生字，指名認讀。

　　2.許：

　　教新筆畫：橫折提

　　自學書后筆順，指名說。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　許：左窄右寬，橫折提的折處要和點對對齊，橫穿插到提上，懸針豎寫直拉長。

　　聽：“口”字站在橫中線上，右邊第一撇是橫撇。第二撇是豎撇，穿插到口下，撇豎見了面，總是一豎長。

　　4、在本子上書寫。

　　小學美術《菊花》教學設計篇4

　　教學內(nèi)容：

　　9看菊花

　　課型：

　　新知課

　　教學目的及要求：

　　１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

　　２．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　３．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

　　教學重點難點：

　　識字、寫字、朗讀、背誦。教具：圖片、生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學手段及方法：

　　朗讀法、講解法、背誦法

　　一、導入

　　星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！

　　二、講讀第二段

　　1．出示菊花圖片：

　　你覺得公園里的菊花怎么樣？

　　２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！

　　自由讀：說說你讀懂了什么？

　　３．師相機出示句子

　　第一句：

　　１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）

　　２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？

　　過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

　　第二句：

　　１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）

　　２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

　　你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　３）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？

　　是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！

　　４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）

　　５）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

　　６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。

　　第三句：

　　１）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會怎么做？

　　２）你能讀出喜愛的語氣嗎？

　　三、回顧抒情表達

　　１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。

　　２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！

　　３．游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）

　　４．指名應聘

　　四、學習生字

　　過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？

　　１．出示：開放點

　　２．指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？

　　３．指導認識新偏旁：反文旁：四點底：

　　４．指導書寫

　　５．生練習描紅

　　五、小結(jié)

　　１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　２．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

　　小學美術《菊花》教學設計篇5

　　教學目的要求:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2 、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3 、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　教學重難點：

　　理解課文學習生字

　　教學準備：

　　生字卡片、光盤

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　目的要求：

　　初讀課文，學習部分生字。

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、教師談話。

　　2、板書：看菊花。齊讀。

　　二、初讀指導

　　1、范讀課文。

　　2、學生練讀課文。

　　（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　（2）畫出不認識，不理解的字詞。

　　（3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　（4）齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導書寫

　　公開放不許點也聽

　　1、認識新筆畫：héng zhé tí 。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　3、學生描紅。

　　四、作業(yè)

　　1 完成描紅本。

　　2 朗讀課文。

　　小學美術《菊花》教學設計篇6

　　教學內(nèi)容：

　　《8 看菊花》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更是因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　教學準備：

　　生字卡片重點片段句子

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、看菊花圖，你們知道這是什么花嗎?它好看嗎?

　　2、[出示課題] 看菊花

　　▲指名讀題注意讀準：菊

　　▲ 你們喜歡菊花嗎?為什么?

　　▲過渡：我們來看看課文里的小朋友為什么喜歡菊花。

　　二、初讀課文

　　1、自己拿起書來，把課文認真的讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍

　　直到讀懂讀通為止。

　　我的十分鐘

　　2、[出示生字詞] 帶拼音

　　看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點兒

　　也很喜愛說話

　　▲指名讀師：(不讀第四聲，在不怕中變調(diào)為第二聲)

　　▲開火車讀

　　▲去拼音全班齊讀

　　3、把生字帶入文中自由讀課文

　　▲分段指名讀

　　▲指導長句：爸爸媽媽/帶我去公園/看菊花。

　　它們/正迎著/深秋的寒風/開放呢。

　　▲全班齊讀

　　三、指導寫字

　　1、[出示] 本課生字卡片，認讀

　　2、教學新偏旁：言字旁新筆畫：橫折提

　　3、師生討論重點筆畫及重點筆畫在田字格中的位置

　　▲師重點指導也：第一筆略微上斜，最后一筆要鉤出去

　　看：第一筆是撇，用眼看，所以是目字旁

　　點：下面四點是四畫

　　3、教師范寫也放很

　　4、生描紅

　　第二課時

　　一、復習導入

　　我的十分鐘

　　[出示生字詞] 帶拼音

　　看菊花爸爸媽媽紫紅離去開放不怕許多一點兒

　　也很喜愛說話

　　▲四人小組相互檢查，糾錯

　　▲全班齊讀

　　二、學習第一自然段

　　1、[出示第一自然段] 指名朗讀

　　啟發(fā)說話：(什么時候)誰(去哪兒)看菊花

　　齊讀

　　三、學習第二自然段

　　過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎?(啟發(fā)看圖說出菊花的顏色、長勢)

　　[出示]公園里的菊花好看極了。

　　好看極了是什么意思?你還可以換一個什么詞?

　　你能讀好這一句嗎?

　　[出示] 第二句

　　菊花的顏色好看嗎?(抓詞：黃的，白的，淡綠的，紫紅的)

　　菊花開的多嗎?(抓詞：一朵朵，一叢叢，一片片)

　　師述：小朋友，你們看，公園里的菊花一朵一朵搶著開，越開越多，聚

　　成了一叢又一叢。最后，越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向

　　四處鋪開去，真是好看極了。你們能讀好這一句嗎?

　　▲有感情的朗讀

　　▲嘗試背誦

　　四、學習第三自然段

　　過渡：看到美麗的菊花在公園里開得那么旺盛，爸爸喜愛嗎?

　　他又是怎么說的?

　　指名朗讀

　　1、看花的人怎樣喜歡它?

　　(回應上文：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

　　2、看花的人為什么喜歡它呢?

　　(她們正迎著深秋的寒風開放呢。理解：深秋、迎)

　　(天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。理解：謝)

　　3、齊讀課文，嘗試背誦。

　　五、學習第四自然段

　　1、指名朗讀

　　2、比較 (菊花好看極了。菊花更好看了。)

　　3、小組討論：為什么覺得菊花更好看了呢?自主練習

　　小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了;聽了爸爸的話，又知道菊花一點

　　兒也不怕冷，所以，“我”覺得菊花更好看了。

　　小學美術《菊花》教學設計篇7

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

　　3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　一、復習引入：

　　1、我們剛學完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點？

　　生答（略）

　　2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）

　　3、齊讀課題。

　　二、學習生字詞。

　　1、師：進公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！

　　讀生詞。（略）

　　2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！

　　三、初讀課文。

　　1、同學們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！

　　2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。

　　3、這篇課文一共有幾個自然段？

　　四、品讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　（1）這個自然段告訴了我們什么？

　　（2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

　　（3）你看，小作者多能干，用一句話就把時間、地點、人物、事情交代得很清楚，我們能不能像小作者這樣說一句話呢？

　　說話練習。

　　2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？

　　（1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？

　　板書：好看極了

　　問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？

　　感情朗讀。

　　（2）指名朗讀第二句。

　　A、思考：這里具體寫了菊花的什么美？

　　B、比較詞語：一朵一叢一片

　　一朵朵一叢叢一片片

　　C、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？

　　菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）

　　“迎”是什么意思？

　　D、誰能讀好這句話？

　　E、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？

　　（3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會

　　（4）指導感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。

　　（5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。

　　練習背誦。

　　五、寫字練習。

　　1、出示生字“放、許、聽”

　　菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。

　　2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗小朋友呢？（都是左右結(jié)構）

　　3、范寫，認識“橫折提”

　　4、描紅。

　　六、布置課外作業(yè)。

　　收集有關菊花的詩歌、句子、文章。

　　小學美術《菊花》教學設計篇8

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文2～3自然段。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課17個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。如“舍不得”、“離去”等。

　　3、激發(fā)學生想象走入課文的意境，感受菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)。

　　4、有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)。

　　〖重點難點〗

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握課文的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)。

　　〖教學時間〗

　　兩課時。

　　〖教學準備〗

　　幾盆菊花、生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、觀察導入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們每天上學經(jīng)過學校大廳時能看到什么花呢?

　　2、是啊!秋天到了，菊花都開放了，你們想去看菊花嗎?

　　3、引出課題：今天，我們就要來學一篇和菊花有關的課文。

　　(板書課題)

　　8、看菊花

　　(指名讀、齊讀課題。)

　　4、看了課題后，你有什么問題?

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、出示：各種類菊花開放的情景。同學們問得真好，

　　程老師準備了菊花給你們看。

　　要求：看菊花時，要認真看，不準發(fā)出聲音。能做到嗎?看了菊花，你有什么感受?

　　2、是啊，菊花真好看，我們一起去看看課文是怎樣寫的。

　　程老師示范讀課文，小朋友們要做到，仔細聽。

　　3、下面同學們自己讀課文，來體會菊花的美。

　　要做到：讀通順，讀流利，不讀錯字，不換字，不添字。

　　4、程老師看哪個小朋友讀得最認真，能把課文里的字詞讀好。

　　看，誰能把這個詞語讀好。爸爸：第二個爸要讀輕聲，誰來讀一讀開放：花兒開放了，是件非常開心的事，該怎么讀好。哪個小朋友你覺得自己讀得比他好，也想來讀讀的?

　　許多：許多是什么意思?怎樣讀好它?一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀，誰能讀好。

　　(抽讀、開火車讀。)

　　5、齊讀這些字詞。

　　6、同學們讀得真好，我們把這些詞語帶進課文里，看看是否也能讀好。

　　⑴指名一段一段讀，讀出停頓。

　　(師生評議，掌握朗讀技巧，改進朗讀。)

　　⑵男女生讀，集體讀。

　　⑶學生學習表演讀。

　　⑷全班齊讀課文。

　　三、識寫生字

　　過度：同學們的課文讀得真好，相信大家的生字識寫也不錯啊!

　　1、出示生字：

　　公開不點也聽

　　什么結(jié)構?組詞。

　　2、讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧：

　　⑴教師示范書寫，同時言語強調(diào)：

　　“公”的第三筆是撇折。

　　“不”第二筆是撇，從豎中線起筆。

　　“點”上下結(jié)構，下面四點，第一點是朝左的方向，四點要分開，托住上面的字。

　　“也”的第一筆是橫折鉤，略微向上傾。最后一筆豎彎鉤要鉤出去。

　　⑵學生練習描紅、獨立書寫。

　　(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。)

　　四、布置作業(yè)

　　1、把習字本上的這課生字認真寫好。

　　2、朗讀課文。

　　〖附板書〗

　　8、看菊花

　　公開不點也聽

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“聽、放”兩個生字。

　　3、激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　〖教學重點〗

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導朗讀背誦第二自然段。

　　〖教學難點〗

　　1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2、“放”的筆順。

　　〖教學過程〗

　　一、復習回憶，揭示課題

　　1、今天，我們繼續(xù)到公園──看菊花，讀題。

　　2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票，讀)

　　二、感悟課文，指導朗讀

　　1、學習第二自然段：

　　過渡：過關了，讓我們拿好它，趕快坐上汽車去“看”菊花吧!嘟嘟──，嘀嘀──

　　⑴學習第一句話：

　　①公園到了，你看見了什么?

　　(指名說。)

　　②老師也想說了：公園里的菊花好看極了。

　　(出示。)

　　公園里的菊花好看極了

　　“公園里的菊花”要詞兒連讀。

　　③指導讀：

　　你也想這樣說嗎?

　　(指名讀)

　　菊花真美呀;你真喜歡菊花。

　　(讓喜歡菊花的小朋友齊讀。)

　　⑵學習第二句話：

　　(出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花圖。)

　　①公園里的菊花好看在哪兒呢?輕聲讀讀第二自然段，然后想一想。

　　②引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”

　　(指導朗讀。)

　　是呀，它們都穿著五彩的衣裳，引讀──有(黃的)，有(白的)，有(淡綠的)，有(紫紅的)，真漂亮呀!誰來數(shù)一數(shù)?

　　(指名讀。)

　　顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢!

　　真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心!

　　(表達出驚喜的心情來。)

　　一起讀。

　　③擴展：

　　你還看過其它顏色的菊花嗎?這么多美麗的顏色，你能用一個詞來形容嗎?

　　(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全)

　　(引讀，齊讀。)

　　④真是好看極了，讓我們一起美美地讀讀。

　　(出示。)

　　公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

　　(導入下一句：參加比美的菊花真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。)

　　⑤(課件出現(xiàn)一組畫面，三四朵菊花。大家一起數(shù)。)

　　小朋友，公園里的菊花一朵接一朵搶著開。誰來讀這個詞語寶寶：一朵朵。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢，這一叢又一叢的菊花誰來讀好它?

　　(出示。)

　　一叢叢

　　最后越開越旺，放眼望去，你看到了什么?

　　(到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。)

　　你能讀好這個詞語寶寶嗎?

　　(出示。)

　　一片片

　　⑥誰能把這三個詞語連起來讀好呢?讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!

　　(齊讀。)

　　⑦引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”，指導朗讀：

　　A、你們知道菊花什么時候開放呀?

　　(出示。)

　　深秋

　　B、深秋的時候，天氣轉(zhuǎn)冷了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

　　(出示菊花圖。)

　　C、老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎?

　　(表演讀，手在下巴下做花狀。)

　　D、啊呀，刮風了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎?

　　E、我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋?

　　F、是呀，菊花多么勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀?

　　(出示。)

　　它們正迎著深秋的寒風開放呢

　　哪個詞最能說明菊花不怕冷?

　　(“迎”)

　　那該怎么讀?

　　G、師范讀。

　　H、分大組賽讀。

　　⑶朗讀第一、二句話：

　　(出示。)

　　公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們。

　　(自己讀，指名讀，齊讀。)

　　⑷學習第四句話：

　　①看著這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，你們舍得離開嗎?人們──邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　　(引讀。)

　　②指導朗讀：

　　你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎?

　　(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了，連你都不想離開呀!真想留下來呀!)

　　⑸指導背誦：

　　①齊讀第二段：

　　快要離開公園了，還沒看過癮呢?讓我們再回過去欣賞一番吧!

　　②菊花美得讓人陶醉，讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里。

　　(背誦第二自然段。自由背，齊背。)

　　2、學習第三自然段：

　　過度：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎?他是怎么說的?

　　⑴指名朗讀。

　　(出示第三段。)

　　⑵為什么這樣喜愛它呢?

　　(出示。)

　　可菊花一點兒也不怕冷。

　　①現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了，你們知道其它的花都去哪兒了嗎?

　　(謝了!枯萎了!躲起來了!)

　　②那么菊花又怎么樣了?

　　(引導學生說出：它們正迎著深秋的寒風開放著呢。)

　　(板書。)

　　不怕冷

　　③老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷，做操、踏步、寫字的時候勇敢地伸出你們的小手。讓我們再來夸夸它。

　　(齊讀。)

　　④爸爸也覺得菊花堅強。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出贊美之情。

　　(指導讀這句，讀出喜愛.贊美的語氣。)

　　3、學習第四自然段：

　　⑴聽了爸爸的話，我覺得──

　　(板書。)

　　⑵菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以藥用，可以釀酒，可以制茶作為飲料，還可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

　　⑶讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，美美地讀讀這篇課文。

　　三、課外拓展相關詩

　　過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡它，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：

　　秋菊

　　秋菊能傲霜，風霜重重惡。

　　本性能耐寒，風霜其奈何。

　　(領讀)

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、請你們把今天課上看到的菊花美景，用自己的話告訴爸爸媽媽。

　　小學美術《菊花》教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、熟讀古詩并背誦。

　　2、初步了解詩意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　《菊花》這首詩是唐朝元稹寫的，他是河南人。

　　二、范讀古詩

　　你聽懂了什么？

　　師介紹：這是一首詠物詩，抒寫了對菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。

　　三、朗讀理解

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　3、全班讀

　　4、理解：

　　秋叢：叢生的秋菊。

　　舍：家院。

　　陶：指東晉詩人陶淵明。

　　籬：用竹子或數(shù)枝等編成的圍墻。

　　5、理解詩意：叢叢怒放的秋菊圍繞著家院，爭奇斗艷；使人仿佛到了陶淵明的園中。我細細的觀賞著籬笆下遍植的菊花，不知不覺中已是日影西斜了。不是我獨獨偏愛這菊花，只因為在這百花凋謝的秋天，唯有菊花迎著早降的秋霜，傲然挺立。待到此花開過之后，這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。

　　6、在熟讀基礎上背誦。

　　四、出示課題

　　《馬》簡介作者：李賀----字長吉，河南人。

　　五、讀詩，理解

　　1、師示范讀，你聽懂了什么？

　　2、學生交流。

　　何當：什么時候才能得到。

　　絡腦：罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。

　　清秋：清爽的涼秋。

　　3、老師介紹詩意：

　　在月光映照下，邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪，反射著冷冷的寒光。高大巍峨的燕山峰頂，一輪殘月如同一把彎鉤，斜斜的掛在暗蘭色的夜幕上。經(jīng)過了一個夏天的喂養(yǎng)，駿馬膘肥體壯，什么時候，他們和能套上金飾的馬絡頭，馳聘在秋高氣爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的戰(zhàn)功呢？

　　4、自由讀。指名讀。

　　5、試背，找同學背。

　　6、全班齊讀，背出的同學站起來背。

　　六、總結(jié)：

　　這是一首詠物詩，通過對馬的贊嘆，表現(xiàn)了壯士的昂揚斗志和豪放氣概。

　　小學美術《菊花》教學設計篇10

　　(一)復習檢查

　　1、按照課文填空。

　　星期( )( )晨，( )( )( )( )帶我( )( )( )看菊花。

　　2、指名朗讀第一自然段。

　　(二)學習第二自然段

　　1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎?(啟發(fā)學生看圖說說菊花的顏色、形態(tài)、長勢)

　　2、指名朗讀課文。

　　3、分句朗讀理解：(出示句子)

　　第一句

　　指名朗讀后，啟發(fā)兒童說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。

　　第二句

　　過渡：菊花的顏色好看嗎?

　　(學生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的)

　　教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!

　　(2)菊花開得多嗎?

　　師：菊花多嗎?

　　生：一朵朵，一叢叢，一片片。(反復練讀)

　　師：讀到這里，傾斜角想到了什么?

　　學生拓展回答。

　　師：觀看插圖，小結(jié)：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。

　　師：同學們還在哪里看到過這樣的情景?

　　生：(在廣場)在公園里看到好多郁金香

　　在田野里看到好多油菜花。

　　生：你能仿造課文說一說嗎?

　　生拓展回答：

　　師過渡：課文里除了寫菊花顏色美，花很多。還寫了什么?

　　生讀課文：

　　師：這句話寫得真好，再讀一個同學讀一讀。

　　師：思考：你覺得好在哪?

　　學生練讀。評價

　　師過渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

　　(三)學習第三自然段

　　過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎?他是怎么說的?

　　1、指名朗讀。

　　2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——

　　(1)看花的人們怎樣喜愛它?

　　(學生回應上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”)

　　(2)為什么這樣喜愛它呢?

　　出示句子，朗讀理解：

　　它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　(深秋，秋末;迎沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風開放——點兒都不怕冷)

　　天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。

　　(聯(lián)系上一句，教師講“謝”的意思)

　　3、齊讀第三自然段。

　　(四)學習第四自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、朗讀比較。

　　菊花好看極了。

　　菊花更好看了。

　　設問：為什么覺得菊花更好看了呢。

　　(1)菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關句子。

　　(2)菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關句子。

　　3、小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了;聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。

　　(五)指導寫字

　　1、認讀“放、不、也”3個生字。注意讀準：放fàng，后鼻韻母;不bú第四聲，不(bú)怕，變調(diào)讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。

　　2、照課文筆順提示描紅。

　　3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師行間巡視輔導。

　　教學反思

　　《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。

　　一年級學生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學時，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，我采用多種形式反復練習鞏固，調(diào)動學生讀準生字詞的主動性。最后再把生字詞放到課文中，指名學生分自然段朗讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。

　　二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意指導重點詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學生能夠更好地理解課文，讓學生多讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的積極性，參與到教學中來。

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