地球和地圖教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的地球和地圖教學設計，歡迎大家分享。
教學設計
第一章?地球和地圖
第一節(jié)??地球和地球儀
【第一課時】
【教學目標】
知識與技能
了解地球的形狀與大小，培養(yǎng)學生的觀察、分析和表達能力。
過程與方法
通過讓學生了解人類探索地球形狀的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過讓學生了解人類認識地球形狀的過程，使學生認識到探索真理的艱難與坎坷，培養(yǎng)學生勇于探索真理和執(zhí)著追求真理的精神。
【教學重點】
學會運用相關數(shù)據(jù)說明地球的大小。
【教學難點】
感知人類認識地球形狀的過程。
【教學方法】
觀察思考、討論分析、歸納總結(jié)等。
【課前準備】
教師：教學地球儀，多媒體課件，乒乓球，籃球。
學生：搜集證明地球形狀的資料，做一只帶桅桿的紙船。
【教學過程】
［新課導入］同學們，我們生活在地球上，很多同學可能都提出過這些問題：地球究竟是什么樣的？地球有多大？我們怎樣認識和了解地球？從今天開始，我們就共同討論有關地
球的話題。
在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球，給我們帶來了光與熱；而在十五的夜晚，我們又可見到月球像明亮的圓盤，給漆黑的大地灑下一片銀光。那么，我們居住的地球是什么形狀呢？古代人是如何了解地球形狀的呢？
（通過問題引起懸念，激發(fā)學生求知欲。）
［教師板書］一、認識地球的形狀和大小。
［播放課件］地球衛(wèi)星照片。
［教師提問］地球是什么形狀？
［學生回答］是一個球體。
［引導］?地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，但在古代卻是一個難解之謎。人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程。
［播放課件］教材圖1.1中①天圓地方，②天如斗笠。
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配音：文字解釋見教材第2頁。
［教師提問］這兩種觀點能否作為證明地球形狀的證據(jù)？
［教師總結(jié)］學生觀察后討論回答
［教師提問］我們生活在地球上，根據(jù)聽到的，看到的，想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？
（這樣引入新知識，有親和力，比較貼近學生生活，可以調(diào)動學生的積極性。）
［學生討論后回答］可能出現(xiàn)的事例：ａ站在海邊，遙望遠方駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船先消失。
（找兩組同學用做好的.紙船到前臺在地球儀上演示，其他同學觀察思考。）
［教師提問］假設地球是一個平面，我們會看到什么現(xiàn)象？
（讓學生將紙船放到桌面上演示。）
［學生回答］船和桅桿同時看到。
［教師總結(jié)］如果地球是一個平面，我們會看到船由遠而近，由小變大，船的整體都能
看到。
［播放課件］海邊看船（動畫顯示）ｂ發(fā)生日偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射到日面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
［播放課件］日食照片，學生觀察思考。
ｃ哥倫布和麥哲倫的環(huán)球航行
（學生課前搜集的資料）其中最著名的是葡萄牙航海家麥哲倫的環(huán)球航行了。
［學生活動］學生依據(jù)搜集的資料或教材中的閱讀材料講述麥哲倫航行路線及有關故事。
［播放課件］麥哲倫環(huán)球航行（動畫顯示小船的移動航線）
［學生活動］觀察并回答麥哲倫的航行路線
（教師利用麥哲倫環(huán)球航行的故事，激發(fā)學生學習的積極性并進行科學觀教育）
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