《拼音jqx》教學設計以及教學反思

　　隨著社會不斷地進步，我們要在課堂教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《拼音jqx》教學設計以及教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《拼音jqx》教學設計以及教學反思 1

　　教學目標：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　教具準備：

　　教學掛圖、字母卡片、小黑板

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。

　　拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（課件出示）

　　2、這里還有幾個聲母朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，你們誰能叫出他的名字？（卡片出示相似聲母，開火車認讀）

　　二、學習“j、q、x”的音形

　　（一）學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：說說你看到了什么？（說完整話）

　　（1）指名說

　　（2）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀嗎？

　　（3）師教讀，方法：又短又輕

　　（4）開火車練讀

　　2.學生“j”的形

　　（1）觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）生自由編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　母雞捉蝶jjj……

　　（二）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖：說說你看到了什么？（說完整話）

　　（1）問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記“q”的形？

　　（2）自編小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區(qū)別“bpdq”的音形。（用手勢）

　　（三）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　　（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　三、教學jqx與v相拼

　　1、師講故事：正當大家玩的開心的時候，v來了，他也想和jqx一起玩，可是，他們在一起就發(fā)生了一件奇怪的事。

　　出示課件：j—ü—ju

　　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　2、提示：v發(fā)生了什么變化呢？

　　3、師講故事：為什么會這樣呢？原來jqx比較調(diào)皮，而我們的小u膽子小從來不敢和jqx玩，小v和我們的小朋友一樣……

　　4、總結(jié)規(guī)則，學習順口溜

　　小v見到jqx，脫帽行禮還念v。

　　5、生反復練習jqx與v相拼的音節(jié)

　　6、帶上四頂帽子，練習四聲調(diào)

　　四、書寫jqx

　　教師先問學生寫在黑板上的四線三格是什么，讓學生說出名字，可以加強學生對絲線三格的認識。

　　過渡：為了更好的記住我們今天所學的三個字母寶寶，下面我們來觀察一下它們在四線三格里是怎么擺放的。

　　1、生觀察，再指名發(fā)言。

　　2、師補充，再說出需要注意的點。

　　3、師范寫，學生書空。

　　4、學生在自己的書上寫三遍。

　　5、教師巡視，并指導書寫。

　　五、鞏固兩拼和三拼音節(jié)

　　1、出示課文中的兩拼音節(jié)。指名讀，生齊讀。

　　2、師范讀，生跟讀。

　　3、出示文中的三拼音節(jié)，師范讀。

　　4、指名學生試著讀，讀對的，其他的人跟讀。

　　5、師糾錯，生齊讀。

　　6、師加上聲調(diào)再開火車讀。

　　7、學生齊讀，鞏固三拼音節(jié)。

　　六、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：這節(jié)課，我們又輕松地學會了三個聲母，它們分別是：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx(學生齊念順口溜)。小朋友們別忘了，小ü

　　碰到jqx，去掉兩點還念ü。jqx還和許多韻母寶寶交上了朋友，小朋友們，你們也成為了他們的好朋友，你們一定很開心吧。那我們再大聲喊出他們的名字吧！（生齊讀），以后見到他們可別忘記他們了。

　　七、作業(yè)布置

　　1、將聲母jqx在拼音本上各寫2行。

　　2、動手制作聲母卡片jqx。

　　八、板書設計

　　jqx

　　jqx

　　j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

　　教學反思:

　　教學字母jqx音形時，我先讓學生看圖觀察，說說看到了什么，培養(yǎng)學生的觀察能力和說完整話的能力。并且，在教學時，我讓學生自己編順口溜記住jqx的讀音和字形，鼓勵學生有自己的.想法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

　　在教學過程中，我創(chuàng)設了讓學生坐上火車去認識新朋友的情境，一是激發(fā)學生的學習興趣，另一個目的就是讓學生稍作調(diào)整、提醒學生坐端正繼續(xù)學習新的知識。前部分的音形教學總體感覺學生學習興趣較濃，掌握的也比較好。

　　jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。在教學時，我用了一個故事引入，并以故事來教學v上要省略的規(guī)則，并以順口溜記住。但在練習拼讀時，由于本人沒有考慮到學生的“讀疲勞”，一直比較乏味的讓學生練讀，教的累，學生學的也累，而且掌握的也不好。

　　《拼音jqx》教學設計以及教學反思 2

　　教學目的

　　1、學會j、q、x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

　　2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

　　3、正確書寫j、q、x三聲母。

　　4、培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1、學會j、q、x的音、形、書寫。

　　2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。教學難點、學習ü上的兩點省略規(guī)則。

　　教學準備

　　1、拼音音節(jié)卡片

　　2、活動的ü上兩點省略規(guī)則

　　教具示意圖

　　說明：左邊的j，下面可以是q、x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖學習j的音、形、書寫。

　　老師板書：j問：

　　1、根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學生領讀。集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

　　2、字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？、（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）、教兒歌：母雞捉蟲j、j、j

　　3、看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？、（先說占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j，學生學寫字母1—2個

　　二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1、要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

　　2、根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

　　3、區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9、q，反9、p，不注意，就要錯。、4。抄寫字母1—2個。

　　三、看圖學習關于x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1、要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2、根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3、強調(diào)x的筆順是xx教兒歌：切開的西瓜x、x、x

　　4、抄寫字母1——2個課中休息：讀j、q、x的兒歌。讀學過的字母兒歌。

　　四、練習讀音節(jié)的四聲講：

　　我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j、q、x的呼讀音。

　　板書：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

　　直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

　　鞏固練習：

　　1、讀字母。

　　2、背誦學過的`聲母。

　　第二課時

　　一、復習j、q、x的讀音

　　1、讀卡片j、q、x。

　　2、讀音節(jié)ji、qi、xi。

　　二、學習ü上兩點省略的規(guī)則

　　（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j、q、x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。、j、q、x與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為j、q、x與u相拼拼不出音、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x，馬上就摘帽。

　　板書：

　　j—ü→q－ü→x—ü→請同學根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。（學生答后，老師補寫ju、qu、xu）如果小ü帶調(diào)又應當怎樣寫呢？（老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號）

　　（二）練習

　　1、邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

　　2、讀音節(jié)卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（舉重）、（鋸子）、（委屈）、（水渠）、（存取）、（來去）、（需要）、（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演ü，選三位同學分別扮演j、q、x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

　　三、練習三拼音板書：方法：

　　1、背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

　　2、反復練習拼讀，體會和掌握方法。

　　四、鞏固練習

　　1、讀本課的字母和音節(jié)

　　2、直呼訓練：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā

　　板書：

　　1、學習j

　　看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發(fā)音，老師指導。

　　２、學習q、x

　　方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx

　　３、記字形

　　你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉(zhuǎn)身qqq）

　　在書上描一描字形。

　　教學反思：

　　這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

　　在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

　　拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的。自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲，進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

　　最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q—ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學生掌握得很扎實，學得也很輕松。

　　《拼音jqx》教學設計以及教學反思 3

　　一、教學目標

　　1.學會聲母 j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　二、教學重難點

　　1.重點

　　學會聲母 j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。能準確拼讀 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)。

　　2.難點

　　掌握 j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點省略的規(guī)則。

　　三、教學方法

　　1.直觀演示法：通過圖片、卡片等直觀教具，幫助學生認識聲母 j、q、x 的音和形。

　　2.游戲教學法：采用游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

　　3.示范法：教師示范發(fā)音和書寫，讓學生模仿學習。

　　四、教學過程

　　1.導入新課

　　（1）復習導入：復習學過的聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

　　（2）情境導入：出示小雞、氣球、西瓜的圖片，引出聲母 j、q、x。

　　2.學習聲母 j、q、x

　　（1）學習聲母 j

　　出示小雞的圖片，引導學生觀察小雞的形狀，像聲母 j。

　　教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：舌面前部抬起，貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

　　學生模仿發(fā)音，教師個別指導。

　　引導學生觀察 j 的字形，像一只豎起尾巴的小雞。

　　教師在四線三格中示范書寫 j，學生書空。

　　（2）學習聲母 q

　　出示氣球的圖片，引導學生觀察氣球的形狀，像聲母 q。

　　教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：發(fā)音方法和 j 基本相同，只是送出的氣流較強。

　　學生模仿發(fā)音，教師個別指導。

　　引導學生觀察 q 的字形，像一個數(shù)字 9。

　　教師在四線三格中示范書寫 q，學生書空。

　　（3）學習聲母 x

　　出示西瓜的圖片，引導學生觀察西瓜的切口形狀，像聲母 x。

　　教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　學生模仿發(fā)音，教師個別指導。

　　引導學生觀察 x 的字形，像一個叉號。

　　教師在四線三格中示范書寫 x，學生書空。

　　3.拼讀 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)

　　（1）教師出示 j、q、x 與單韻母 i、u 組成的`音節(jié)，如 ji、qu、xu，示范拼讀。

　　（2）學生練習拼讀，教師巡視指導。

　　（3）開火車讀、小組賽讀等方式鞏固拼讀。

　　4.學習 j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)則

　　（1）教師出示 j、q、x 與 ü 組成的音節(jié)，如 ju、qu、xu，引導學生觀察發(fā)現(xiàn) ü 上兩點省略了。

　　（2）講解 j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)則：j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點要省略。

　　（3）兒歌記憶：小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就摘帽。

　　（4）練習拼讀 j、q、x 與 ü 組成的音節(jié)。

　　5.鞏固練習

　　（1）游戲“找朋友”：教師將聲母 j、q、x 和單韻母卡片發(fā)給學生，讓學生找到能與自己組成音節(jié)的朋友。

　　（2）摘蘋果游戲：教師在黑板上貼上帶有音節(jié)的蘋果圖片，學生認讀正確后摘下蘋果。

　　6.課堂小結(jié)

　　（1）總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：學會了聲母 j、q、x 的發(fā)音、字形和書寫，掌握了 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法，以及 j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)則。

　　（2）表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。

　　7.布置作業(yè)

　　（1）回家把 j、q、x 讀給爸爸媽媽聽。

　　（2）在四線三格中正確書寫 j、q、x 各五遍。

　　教學反思：

　　在本節(jié)課的教學中，我通過圖片導入激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識了聲母 j、q、x。在教學發(fā)音和書寫時，我采用了示范法和直觀演示法，讓學生能夠直觀地感受發(fā)音方法和字形特點，取得了較好的教學效果。在拼讀環(huán)節(jié)，通過多種形式的練習，讓學生熟練掌握了 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法。在學習 j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)則時，通過兒歌記憶的方式，讓學生輕松掌握了這一難點。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，比如個別學生發(fā)音不準確，需要在今后的教學中加強個別指導。同時，在課堂組織方面還需要進一步提高，讓學生更加積極主動地參與到學習中來。

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