教學設計2：雨點兒

時間：2021-09-03 18:02:32 教學設計我要投稿

教學設計2：雨點兒

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教學設計2：雨點兒，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計2：雨點兒

　　【教學目標】

　　1．正確、流利地朗讀課文?

　　2．理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語?

　　3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系?

　　【教學重難點】

　　教學重點是朗讀

　　教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系?

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、聯(lián)系生活、激趣導入

　　大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽，這是什么聲音?(雨點兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎?(齊讀課題)

　　二、初讀課文、認識生字

　　1．請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的'字可以問問你的同桌或者老師?

　　2．調皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來?(邊讀邊正音)

　　3．調皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認出他們嗎?

　　三、在朗讀中理解課文、感悟課文

　　1．表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：

　　（1）小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?

　　（2）我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話?(數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?)說說你讀懂了什么?(理解詞語：數(shù)不清)

　　除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?

　　（3）通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀?

　　2．在朗讀中學習對話：

　　（1）雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說?(看圖指名說)

　　（2）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話?(指導好疑問句的朗讀語氣)

　　①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么?

　　②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的?

　　③上臺表演對話、給圖片配音?

　　④男女生對讀，小組對讀?

　　3．在朗讀中體會雨水幫助植物生長：

　　（1）大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點到了有花有草的地方)

　　（2）大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整?

　　小草從( )

　　小花( )

　　因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作?

　　（3）雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢?

　　四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系

　　孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎?這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽?

　　種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧?

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