《微笑著承受一切》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《微笑著承受一切》第一課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復(fù)”、“意外”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，錄音
教學(xué)時間三課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第5課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇
課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
sheng cao xun xuan ji
省體操隊訓(xùn)練入選技術(shù)
shuai gu tao xun liao zhui
摔下來固定套詢問治療脊椎
pei yi tan huan xu xu
配合毅力癱瘓氣喘吁吁
（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
（3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
（1）讀正確、流利。
（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
（3）不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
（1）重點領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能
永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療
2．指導(dǎo)，明確注意點：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
《微笑著承受著一切》這是一篇真實的文章，為什么要說這句話？因為三年級的孩子9歲左右，對于今年的孩子來說，桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應(yīng)該清楚這件事。所以，在教學(xué)這篇文章過程，我們必須把這種真實告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會這種真實。這也能幫助學(xué)生認(rèn)識寫文章應(yīng)該寫真實的'事，不要寫假。?
桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。這篇文章我讀了好多遍了，每次都有著感動。因為我去過省的體育中心看過五六歲的孩子是如何鍛煉的？我有幾個體育方面的朋友，我知道他們的身體，我知道他們是如何面對困難的。我在本科學(xué)習(xí)的時候，給我們上學(xué)校管理課的一名長者，他說作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要學(xué)會用體育人才，不只用他們上體育課，最重要的用他們?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)辦一些企業(yè)等，因為體育人才不怕挫折，遇到困難不畏懼，會很快從困難中走出。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。
這一篇文章，學(xué)生讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中，學(xué)生也很容易理解課文。學(xué)生學(xué)會了后面的生字，做完了有關(guān)作業(yè)，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：“面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！’”我個人認(rèn)為，這段文字我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點出了文題“微笑面對一切”；三是這句話應(yīng)該說逼著學(xué)生要認(rèn)識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導(dǎo)學(xué)生好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。
因此，在教學(xué)中，我們最好引導(dǎo)學(xué)生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學(xué)生可以更深刻地體會到這句話。學(xué)生在尋找這個信息的過程中，其實就是讓學(xué)生與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程，學(xué)生讀著現(xiàn)在，想想8年前，這個過程對學(xué)生的母語教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學(xué)生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級學(xué)生閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才能讓其理解“微笑著承受一切”。學(xué)生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進學(xué)生。
現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅強，就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國標(biāo)版還保持著這篇文章，我個人認(rèn)為，有著讓老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導(dǎo)中，還能讓學(xué)生建立起真正的對話，比如為桑蘭寫封信，發(fā)個E-mail,心與心的交流，肯定能夠讓一些孩子更好的成長。
《微笑著承受一切》案例分析
《微笑著承受一切》案例分析
蘇教版小語第六冊
4、《微笑著承受一切》案例分析?
教學(xué)片斷：
師：默讀課文段3-6，文中哪些句子讓你感動，為什么？
學(xué)生默讀思考
師：小組合作學(xué)習(xí)，把自己的感受說一說，然后把你感動的地方讀給同學(xué)聽。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)
師：讓你感動的句子有很多，請你從中選一處最最讓你感動的句子說一說，讀讀。
生1：這句讓我感動（讀）：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上……反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
隊友們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛苦，而桑蘭卻沒有掉一滴眼淚，可見她很堅強。
生2：我從“急切地詢問”看出桑蘭很關(guān)心隊友們的比賽情況。要讀出急促的語氣。（讀）
師：你理解得很好，讀得也很棒。大家給他掌聲。齊讀這兩句話。
生3：這句讓我感動。也可以看出桑蘭很堅強。（讀）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
師：聽了他的朗讀，你們有什么感覺？
生4：我仿佛看到了治療中的桑蘭的樣子。
師：是這樣的，老師也感覺到了，桑蘭是那樣的堅強。主治醫(yī)生是怎樣評價桑蘭的？
生5：（讀句子）從醫(yī)生的話中也可以看出桑蘭很堅強。
師：那醫(yī)生的話該怎樣讀？
生6：應(yīng)該用贊揚的語氣。
師：好，請你來當(dāng)醫(yī)生，贊揚堅強的桑蘭。
生：（讀）
生7：老師，這句最感人。（讀）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙……怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！刷牙、穿衣、吃飯這些動作對于我們正常人來說是再簡單不過的了，而桑蘭卻累得氣喘吁吁、大汗淋漓。可見做這些動作是很難的，說明桑蘭很堅強。
師：你說得真好。請你再給大家讀一遍。齊讀。
生8：桑蘭不僅堅強，不很自信，她相信，經(jīng)過努力她一定能站起來。我從這句看出。（讀）面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭……我相信早晚有一天能站起來！
師：能不能具體說說你從哪些詞可以看出？
生：我從“決不”“相信”可以看出。
師：請大家齊讀桑蘭說的話。讀出桑蘭的堅決、自信。
師小結(jié)：通過剛才的朗讀，我們體會到：桑蘭真是一個堅強的小姑娘。
評析：
教學(xué)這環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生圍繞初讀時提出的“她是怎么微笑著承受一切的”這個問題自學(xué)第3-6自然段。默讀找出自己最受感動的句子多想，多讀，加深體會。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式，自己的感受說出來，感動的句子讀給同學(xué)聽。通過各種形式的朗讀，使學(xué)生深切體會到桑蘭面對重大不幸，仍能堅強樂觀，積極對待人生的精神。讓桑蘭的這種精神深深留在學(xué)生心田，積累語言，豐富情感體驗。?
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