《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-09-24 11:29:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中自主識字，借助字典或聯(lián)系上下文理解并積累“溫潤、舒服自在、絮語”等詞語的意思。

　　2、默讀課文9-12節(jié)，歸納這部分的主要內(nèi)容。

　　3、知道死海名稱的來歷，懂得人能躺在波浪上讀書的原因，并體會在死海里游泳的感受。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道死海名稱的來歷，懂得人能躺在波浪上讀書的原因，并體會在死海里游泳的感受。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章，你們知道哪些海?哪些湖?

　　(學(xué)生交流。)

　　2、死海其實(shí)是個內(nèi)陸湖，那么為什么被稱之為“死海”，而且是世界聞名的呢?

　　(1)理解“破折號”“省略號”的作用。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　3、我們就來學(xué)習(xí)： 20我躺在波浪上讀書。

　　4、讀課題：(不同的讀法表現(xiàn)不同的意思)

　　我/躺在波浪上讀書

　　我躺在波浪上/讀書

　　我/躺在波浪上/讀書

　　二、初讀課文。

　　1、出示學(xué)習(xí)提示。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、練習(xí)說話。

　　三、研讀課文。

　　(一)了解死海之所以能創(chuàng)造“躺在波浪上看書”的原因。

　　作者因?yàn)樵L問亞洲西部的約旦王國，所以有幸去游覽死海，那么死海為什么能讓人躺在波浪上讀書?這其中的奧妙是什么?今天我們就要隨作者乘著汽車去游覽一番!

　　1、自由讀第3、4小節(jié)，劃出作者所見所聞的句子，說說你對“死海”的初步了解。

　　板書：地勢極低

　　2、指名讀3、4節(jié)，思考：漫步在死海的海邊我們看到什么?聽到什么?

　　3、盡管死海是“沉默”的海，但是死海并非死氣沉沉，它還很美，你能找出相應(yīng)的句子嗎?

　　4、練習(xí)說話：

　　因?yàn)樗篮５乃泻}量特別高達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍，所以。

　　板書：含鹽量高

　　5、因?yàn)樗篮５暮}量高，所以人可以躺在上面讀書，喝咖啡而不會沉下去。

　　板書：浮力極大

　　(二)默讀9-12節(jié)，體會在死海游泳的樂趣。

　　1、正因?yàn)樗篮Ｓ心苁谷颂稍谏厦婵磿瓤Х龋粫料氯サ钠孥E，所以“我”迫不及待地跳入水中，這時“我”的感受又怎樣?聽課文錄音，找出有關(guān)的詞、句和作者一同感受死海的與眾不同。

　　隨即理解并板書：溫潤舒服自在

　　2、學(xué)習(xí)“細(xì)浪在我的耳畔絮語”一句。

　　理解“絮語”。

　　3、當(dāng)“我”幾乎想在這里睡覺時，死海給作者開了一個玩笑。雖然這時“我”的臉上、眼睛火辣辣的，但“我”還是說“在死海里游泳是一件難得的快事。”這是為什么?

　　板書：難得的快事

　　4、歸納這部分的主要內(nèi)容。

　　自己歸納。

　　全班交流。

　　四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

　　1、那么，這篇課文的重點(diǎn)是什么呢?請同學(xué)們來確定一下，并說明為什么?

　　2、借助下面的提示說話。

　　3、知道了作者經(jīng)歷的奇妙感受。大千世界真是無奇不有，讓我們現(xiàn)在作好準(zhǔn)備，將來去探索世界上更多的奧秘。

《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀中能自主識字。借助字典或聯(lián)系上下文理解、積累詞語“從容”、“戛然而止”、“溫潤”、“絮語”、“拾級而下”。

　　2、了解“死海”的特點(diǎn)，并能簡要復(fù)述。。

　　3、了解課文敘述重點(diǎn)，體會作者愉快的感受。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解“死海”的特點(diǎn)，并能簡要復(fù)述。。

　　2、了解課文敘述重點(diǎn)，體會作者愉快的感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、教師：你相信嗎?有一位作者曾經(jīng)躺在波浪上看書，也就是直接在起伏澎湃的波濤上，從容地看一本雜志。(引用第1節(jié)。)

　　2、板書課題：《X20、我躺在波浪上讀書》。 (學(xué)生讀課題。)

　　3、教師：讀了課題，你有什么感受? (學(xué)生交流：感覺非常新奇、新鮮。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第2——6節(jié)，了解死海的特點(diǎn)。

　　1、教師：讓我們快速走進(jìn)課文，去看一看課文第2——6節(jié)。想一想，死海有什么特點(diǎn)? (學(xué)生讀課文第2——6節(jié)，并交流。)

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　特點(diǎn)一：地勢低。理解為什么稱死海為“世界的肚臍”?(因?yàn)閺陌猜剿篮＃陆?300多米!安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海則低于海平面394米，是世界陸地最低的地方，所以號稱“世界的肚臍”。)根據(jù)這一段文字讓學(xué)生畫示意圖加深理解。

　　特點(diǎn)二：含鹽量高。理解為什么稱死海為“沉沒的海”以及死海得名的原因。(①水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其他的水鳥。練習(xí)用“沒有,,,,沒有,,,,也沒有,,,,”.......

　　的句式來說一句話。②水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。③劃出描寫死海景色的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美感。〈A、我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕地涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。B、我蹲下去，在水底撈了一把，撈上來的'細(xì)沙中，混著些白色透明的小顆粒。〉)

　　三、學(xué)習(xí)課文第7——12節(jié)，體會“確是一件難得的快事”。

　　1、教師：小組學(xué)習(xí)，思考：①作者在文末說：“能在死海里游泳，確是一件難得的快事!”你從文中哪些語句可以看出是一件“快事”?②作者喝到了“苦澀的咸水”，眼睛也被“澀得生疼”，為什么還說“確是一件難得的快事”呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　(學(xué)生讀課文第7——12節(jié)，并交流。)

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　問題一：溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只須保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細(xì)浪在我的耳畔絮語。微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來,,,,我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺了!同時，理解“溫潤”、“絮語”兩個詞語。并且，運(yùn)用多種形式朗讀，讀出作者當(dāng)時那種愜意、舒適的感覺。

　　問題二：因?yàn)槟芴稍诓ɡ松峡磿峙轮挥性谒篮＿@里才能發(fā)生，這是作者以前所沒有體會到的美好事情，所以即使后來不小心遭了點(diǎn)罪也心甘情愿。

　　四、課后小結(jié)。

　　本文作者記敘了自己游覽死海的所見、所聞、所感，同時穿插介紹了死海的地理位置;死海的別稱——“世界的肚臍”;死海名字的由來，使讀者對死海的情況、具體的景象有了比較全面的了解。

《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課題

躺在波浪上看書

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個生字，會認(rèn)8個生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。

　　突破點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會作者的感受及死海的神奇。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡，小黑板

　　課時劃分

　　2課時

　　課題

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個生字，會認(rèn)8個生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的

　　意思；有感情地朗讀課文

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱

　　愛自然，探索自然的興趣。

　　突破點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會作者的感受及死海的神奇。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué) 活動

　　設(shè)計(jì)調(diào)整

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入、初讀課文

　　1.同學(xué)們，你們相信嗎？人躺在海上不但不會沉下去，反而可以看書、喝咖啡。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？著是什么

　　地方？你想知道其中的秘密嗎？教師相機(jī)板書課題，齊讀課

　　題。

　　3.根據(jù)下列要求初讀課文：

　　⑴讀準(zhǔn)每個字的讀音，讀通課文

　　⑵遇到不動的詞查字典

　　⑶思考：這篇課主要寫了什么？用自己的話說說。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.學(xué)習(xí)生字

　　2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3.指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？課文主要寫了什么？

　　4.學(xué)生回答，教師板書：

　　死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的緣由、在死海游泳的親身感受

　　5.學(xué)生提出不懂的問題：

　　A為什麼說海底是寧靜的而有聲音呢？

　　B為什麼說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？

　　C海底有哪些金屬？為什麼有豐富的礦產(chǎn)？

　　6.梳理學(xué)生的疑問，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示要學(xué)習(xí)的生字

　　2.范寫“跡、幻”

　　3.學(xué)生自己書寫

　　課題

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自

　　然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。

　　突破點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會作者的感受及死海的神奇。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué) 活動

　　設(shè)計(jì)調(diào)整

　　一、導(dǎo)入

　　為什麼在死海里，人能躺在波浪上看書而不會下沉呢？讓我們一起走進(jìn)死海吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.自由讀課文，想一想，你讀懂了些什么？將自己感興趣的部分多讀幾遍，把有關(guān)句子做上記號。

　　2.交流反饋：

　　3.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　⑴第三段：死海名字的來歷

　　結(jié)合句子解決下面兩個要點(diǎn)：

　　①看到死海美麗、奇異的景象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出死海的奇異之美。

　　②死海名字的來歷。扣住課文中的數(shù)字理解死海含鹽量的高。

　　⑵第四段：人能躺在死海上看書的原因

　　結(jié)合第三段死海含鹽量高驚進(jìn)行理解

　　⑶第六——九段在死海游泳的親身感受

　　引導(dǎo)學(xué)生感受死海所創(chuàng)造的奇跡——浮力的，能把人浮起來。

　　指導(dǎo)學(xué)生通過以下句子進(jìn)行理解，并指導(dǎo)朗讀：

　　①“濕潤的水把我整個身體托浮起來，象托浮著一片樹葉。”

　　②細(xì)浪在我耳邊細(xì)語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……

　　③不料，收腿時卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀地生疼。

　　⑷死海是如此的神奇，就讓我們再一次去游覽這美麗又奇異的死海吧！

　　齊讀課文，邊讀邊想：“死海”吸引游人的地方在哪里？

　　⑸生交流反饋

　　三、擴(kuò)展思維：

　　死海是如此的神奇而美麗，它還有許多不為人知的地方等著我們?nèi)ふ夷兀n下大家可以搜集有關(guān)死海的資料進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，相信大家一定會看到死海等神奇的一面！

　　板書設(shè)計(jì)

　　躺在波浪上看書

　　死海名字的來歷、

　　人能躺在波浪上看書的緣由、

　　在死海游泳的親身感受

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：學(xué)會10個生字，認(rèn)識8個字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

　　情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱

　　愛大自然，探索自然的興趣。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而提高閱讀能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來的歡樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

　　1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。

　　人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

　　教師板書課題，齊讀課題。

　　2、學(xué)生初讀課文

　　讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。

　　思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名學(xué)生讀生字，正音

　　“阻”是平舌音。

　　“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。

　　“仰”字不要多加一撇。

　　2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

　　3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

　　2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　死海吸引游客之處可從以下三方面著手

　　1、景色美麗、奇異

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。

　　2、名字奇特

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由來

　　3、浮力大

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇

　　補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫生字。

　　2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。、

《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡——能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

　　3、能復(fù)述“我”躺在波浪上讀書、拍照的有關(guān)內(nèi)容。

　　4、收集并交流一則世界趣聞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡——能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國)，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個小時的路程)，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號稱(“世界的肚臍”)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場。

　　二、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)

　　1、自由輕聲讀5-7節(jié) 出示：

　　(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?

　　(2)死海的特點(diǎn)是什么?

　　2、交流

　　(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)

　　(2)說話練習(xí)：用“沒有??沒有??也沒有??”說一句話。

　　(3)出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。

　　(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。

　　3、引讀：正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會沉下去。)

　　4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對作者的體驗(yàn)做了描述。

　　三、學(xué)習(xí)9-12節(jié)