優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求
1、認識本課6個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
教學(xué)重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。
教學(xué)難點：
懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。
課時安排：
一課時
教具準備：
搜集海豚資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發(fā)生火災(zāi)時，消防隊員會救人。可是同學(xué)知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會救人？
⑷想知道海豚是怎樣的一種動物？
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴標出自然段的序號，勾畫生字詞語。
⑵學(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
⑷給課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。
⑴指名認讀，其余正音。
⑵教師強調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語，鞏固認讀。
⑷理解詞語。
猙獰：（面目）兇惡。
2、檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3、集體交流。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
⑵海豚是怎樣救人的？
（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結(jié)拓展
1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學(xué)們聽聽。
2、學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）
六、作業(yè)設(shè)計
略
優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學(xué)重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。
教學(xué)時間：
一課時
課前準備：
預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
三、自主性練習(xí)設(shè)計
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。
四、課文內(nèi)容的拓展，觀看課件
除了課文中介紹的`內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
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一、激趣引入，揭示主題
１、師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！
２、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
３、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點擊題目）
４、師板題，生書空題目。齊讀題目。
５、生質(zhì)疑：看了這個題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）
二、初讀課文，感知文意
１、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
２、交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
２、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點撥。
３、歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。
A、師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：
①就在他們求生無望之際……營救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B、學(xué)法：列表方法
點撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
４、殊途同歸，融匯理解。
①出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書中的語言組織表達。
②師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！
５、師點撥提出問題、解決問題的說明方法。
四、激活文本，豐富認識
１、師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
２、學(xué)生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
１、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
２、請若干學(xué)生暢所欲言。
３、師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達方法。
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