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    《世說新語詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-09-30 17:19:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《世說新語詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《世說新語詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《世說新語詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《世說新語詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過查閱工具書,讓學(xué)生掃除文字障礙,疏通文意。

      2、引導(dǎo)學(xué)生摩景狀物、刻畫人物的手法。

      3、理解、體會(huì)古人的某種家庭和親情觀念。

      4、學(xué)習(xí)古人機(jī)警,誠(chéng)實(shí)的美德。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、誦讀課文,積累常用的文言詞語。

      2、學(xué)習(xí)摩景狀物、刻畫人物的手法。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)詠雪

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、播放《雪絨花》作為背景音樂。

      2、展示雪花紛飛的圖片,學(xué)生賞析

      3、教師提問:你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

      學(xué)生自由回答:像楊絮、梅花

      4、教師提問:既然這樣,你們想知道古人用什么來比喻雪花嗎?

      二、分析題目,了解書目

      1、請(qǐng)學(xué)生介紹。

      2、教師再放幻燈片,進(jìn)行補(bǔ)充說明。

      《世說新語》,南朝宋劉義慶組織一批文人編著,主要記敘從東漢到宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事,以短篇為主。全書共8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料,也因?yàn)槠湔Z言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

      三、整體感知,自主探究

      1、學(xué)生自由朗讀。

      2、學(xué)生示范朗讀。

      3、學(xué)生分角色朗讀,教師加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

      4、疏通文意,學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來全班一起討論解決。必要時(shí),教師精講點(diǎn)撥。

      四、分組討論,質(zhì)疑體會(huì)

      1、思考:

      a、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?

      b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

      c、聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天又什么不同?

      d、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份,有什么用意?

      2、展示大雪的畫面,讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析,以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、質(zhì)疑。

      3、教師提問:撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?

      學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。

      五、生生交流,拓展延伸

      教師提問:請(qǐng)大家把事先找好的詩(shī)句和同學(xué)交流。

      學(xué)生回答,學(xué)生展示詠雪的名句,拓展思維。

      投影展示

      白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。

      ——韓愈《春雪》

      忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

      ——岑參《白雪歌送武判官歸京》

      燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)。

      ——李白《北風(fēng)行》

      六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。

      ——高駢《對(duì)雪》

      六、運(yùn)用比喻,想象寫作

      教師提問:古人詠雪的詩(shī)句寫得如此美妙——怎樣的比喻才是好的比喻呢?

      學(xué)生回答:外形要相似;神態(tài)要相像;比喻要貼切等。

      教師總結(jié):有形似到神似

      嘗試寫作:英語中有26個(gè)字母,請(qǐng)從這些大寫字母中任選幾個(gè),發(fā)揮想象,仿寫句子。

      仿寫示例

      A、是一座金字塔,是進(jìn)取。

      B、是兩個(gè)聯(lián)接的心,是友誼。

      C、是未滿的月牙兒,是缺憾

      學(xué)生展示自己的比喻

      七、教師小結(jié),作業(yè)布置

      全文以寥寥數(shù)筆,就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn),關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻,凝練生動(dòng)的語言,點(diǎn)出了人物、環(huán)境的特點(diǎn),使之躍然紙上。

      布置作業(yè)

      1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上,背誦《詠雪》一文。

      2、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

      板書設(shè)計(jì)

      詠雪

      形似——神似

      比喻

      美得意境

      教學(xué)反思

      我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂,對(duì)學(xué)生來講,似乎并非如此,畢竟文言文基礎(chǔ)差,再結(jié)合課文注釋的基礎(chǔ)上,學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決文言問題,最后還是以教師講解為主,完成文意理解。

      《世說新語詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.了解劉義慶和《世說新語》。

      2.了解古代聰慧機(jī)敏的少年兒童的故事,并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷o自己的啟示。

      3.積累常見的文言詞語,能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。

      二、重難點(diǎn)突破

      1.重點(diǎn):誦讀課文,積累常見的文言詞語。

      2.突破方法:借助工具書、課文注釋,感知文意。

      3.難點(diǎn):針對(duì)文中內(nèi)容,談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

      4.突破方法:采用品析法、教師點(diǎn)撥法等理清行文思路,理解作者的情感,從而表達(dá)出自己的見解。

      三、教法與學(xué)法

      1.教法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

      2.學(xué)法:合作探究式學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)習(xí)文言文時(shí)用到的勾畫法等,培養(yǎng)解決學(xué)習(xí)文言文問題的能力。

      四、課時(shí)安排

      2課時(shí)

      五、第一課時(shí)

      (一)課時(shí)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)《詠雪》,結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書,疏通問句,理解文意。

      2.學(xué)生復(fù)述故事,把握文章情節(jié),理解文章內(nèi)容。

      3.組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問題,在相互切磋交流中,訓(xùn)練思維能力,調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

      (二)教學(xué)過程

      第一階段:學(xué)習(xí)導(dǎo)入

      1.導(dǎo)入

      同學(xué)們,在嚴(yán)寒的冬天,當(dāng)花兒小草都躲起來了,當(dāng)大雁小鳥都回家了,我們最期待的是什么呀?(學(xué)生:下雪),對(duì)啊,雪花是冬天送給我們的一份大禮,同學(xué)們能來說說你眼中的雪花是什么樣的`嗎?最好能使用比喻的修辭手法。今天,我們就來看看文中的兩個(gè)小伙伴是如何形容雪花的?誰的說法更勝一籌呢?

      2.檢查課前預(yù)習(xí)

      (1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

      絮、驟、奕、傅

      (2)解釋下列加點(diǎn)字的意思

      ①俄而雪驟,公欣然曰

      ②撒鹽空中差可擬

      ③未若柳絮因風(fēng)起

      3.介紹劉義慶和《世說新語》

      結(jié)合課前預(yù)習(xí),哪位同學(xué)能介紹下作者劉義慶和《世說新語》?

      第二階段:自主探究

      1.聽錄音,思考以下問題:本文講了一個(gè)什么故事?

      2.自由朗讀課文,思考:“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”這句話中包含了哪些內(nèi)容?

      自由朗讀完后,學(xué)生齊讀,齊讀完后請(qǐng)一位學(xué)生再讀這句話,注意斷句。

      3.“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?“兒女”的含義與今天有什么不同?

      第三階段:合作探究

      學(xué)生小組合作研討,教師適時(shí)予以指導(dǎo)并講解。

      1.文中的兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?

      2.謝太傅和作者更贊賞誰的詩(shī)句?你是根據(jù)什么作出判斷的?

      3.你還知道哪些描寫雪的詩(shī)詞句呢?

      4.齊讀課文

      六、第二課時(shí)

      (一)課時(shí)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》,積累文言詞語;能借助注釋和工具理解課文基本內(nèi)容。

      2.分析人物形象,獲取情感體驗(yàn)。

      3.學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。

      (二)教學(xué)過程

      第一階段:學(xué)習(xí)導(dǎo)入

      1.我們昨天了解到了謝道韞這樣一個(gè)聰明的少年,其實(shí)這樣的小才子還有很多比如四歲畫畫的王冕、七歲作詩(shī)的曹植等等,今天老師再向大家介紹一位古代少年,讓我們一起來認(rèn)識(shí)他,和他交個(gè)朋友吧。

      2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

      (1)同桌間誦讀并翻譯課文,相互交流合作

      (2)解釋下列詞語

      陳太丘與友期行、太丘舍去、去后乃至、下車引之、入門不顧

      第二階段:自主探究

      1.再讀課文,看看本文講了一個(gè)什么故事?

      2.本文描寫了幾個(gè)人物?重點(diǎn)描寫的是誰?

      3.文章是通過哪些方法來描寫人物的?

      4.人物語言能夠反映人物性格,那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢?

      第三階段:合作探究

      1.“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)?又沒有定下具體時(shí)間,怎么判斷是否遲到呢?

      2.文中的“君”、“尊君”、“家君”的稱謂有何不同?

      3.結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?

      4.齊讀課文。

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